班主任如何管理好一個班級
班主任想要很好的管理一個大學的班級，那麼他在選班長這件事情上一定要非常的重視，因為在大學裡面，學校的班幹部就是最大的，也是最應該重視的事情，很多時候在大學裡面都是班幹部來管理整個班級。
❷ 作為一個小學班主任，如何管理好一個班級/
班主任如何管理好一個班級？如何對待學生，特別是如何對待學困生呢？這無疑是一個值得關注的問題。自我接任班主任以來，如何對待學困生和如何轉變學困生一直困繞著我，我經常向有經驗的同行請教，不斷地從各類書籍和網路資源上去尋找行之有效的方法，去轉化他們，引導其迷途知返，從差轉優。在摸索，學習中我自己總結了一些有效的工作方法。現在寫出來與各位老師共享。
我認為可以從以下幾方面做起：
1、教師對待學困生應做到思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。以自己的一片誠心，一番苦心，一顆愛心撫慰他們的心靈，喚起他們的自信，幫助他們進步。
2、要幫助學困生充分認識自身價值和潛力,樹立信心。要增強學困生的自信心，必須幫助他們認識到自身擁有的巨大潛能和廣闊的發展可能性，使他們深信：只要自己在某些領域的努力持之以恆，堅持不懈，就一定能做出比較突出的成績，成為國家的有用人才。幫助他們及早確立正確的奮斗目標和遠大理想，用美好的前景激勵他們形成頑強的自信心和奮斗精神。
3、教師對待學生要多表揚、鼓勵，少批評、貶抑，尤其是對待學困生更應該如此。教師往往是他們心目中的「權威」，如果教師對他們的評價是積極肯定的，他們的自我意識、自我形象一般就要好一些，從而對其取得成功的自信也相對就要強一些。相反，如果所獲得的評價多是消極、否定的，教師要多表揚、鼓勵，多肯定他們所取得的成績。尤其要善於發現「差生」的「閃光點」，充分肯定取得的點滴進步，以點燃心中的奮斗之火，使這些「學困生」感到「我還行」，「我還有希望」。當然，有時對學困生做適當的批評也是可以和必要的，但千萬不要用貶抑、否定的話語，更不可責罵差生是「傻瓜」、「笨蛋」、「不可救葯」。
4．態度上要寬容。
學生犯錯誤確實讓班主任頭疼，特別是一些經常犯錯誤的後進生更是如此。但此時我們一定要冷靜，控制自己的情緒，不能認為學生就是成心跟自己過不去，此時的態度更不能生硬、粗暴，不能以自己是班主任就氣勢洶洶，高人一等。最好是冷靜地分析一下原因，然後根據情況加以處理。這種「寬容」是班主任修養的一種表現，也是給學生反思的一次機會，有助於犯錯誤的同學更快地接受批評教育，並改正錯誤。
5．時間上要寬容。
有時學習困難的同學作業本不能按時交或者學習任務不能及時完成，這確實是不應該的事，特別是有的同學在上課的時候，或公眾場合，違反校紀，更令人難以容忍。但是否都該馬上就加以「熱」處理呢？我認為此時班主任應該首先在時間上寬容他們，只要他們能說出不能按時完成任務的原因，並有一定道理我們就可以讓他們推遲一點完成，上課時問題盡可能留下來，課下解決；公眾場合的問題盡可能留在事後解決。這樣的「冷」處理既有利於保護這些違紀同學的自尊心，進取心，又有利於問題的徹底解決。
6．處理上要寬容。
學生正是長知識，受教育的時候，犯一些錯誤實屬難免，只要他們犯錯誤以後能清醒地認識錯誤，並有及時改正錯誤的決心和行動，克們在處理上就寬容些。在自己解決的就不公開處理，不上交學校處理；在私下裡最好不通知家長。這種處理上的區別對待，絕不是簡簡單單的「大事化小」、「小事化了」，不分錯誤的性質，而是在嚴肅批評基礎上的一種教育藝術。
要記住，沒有天生的差生，只有天生有差異的學生；要相信，優秀學生能成才，「學困生」同樣能夠成為人才！我們在班主任工作中，對待學生以嚴肅、寬容、細致的情懷，我們的工作才會深入人心，收到良好的教育效果。發展。同時讓我覺得「慈母」「嚴師」是老師對學生愛的源泉。
❸ 班主任如何管理好班級
一、要管好班級班主任自身要練好「內功」 俗語說「打鐵全憑自身硬」。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同於上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是管好一個班級的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才幹在學生心目中樹立起這種權威，那麼他在工作中就能起到「不令而行」的效果。否則學生是很難同他積極合作的。所以我從以下三個方面樹立自己的威信。 一、是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是「傳道、授業、解惑」，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生並不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。 二、是加強道德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：「沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。」馬卡連柯也說：「教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。」因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。 三、是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。二、切實做好學生工作 班主任練好「內功」是做好學生工作的前導，班主任在努力提高自身素質能力的同時，要下大力氣做好以下四項工作。 首先，樹立良好的班風，班級是一個整體。 學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的敬業精神，這種精神從何而來？它來源於班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其它各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過團委、學生會等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們真正成為四有新人。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹立好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行「班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共」的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰鬥力，真正做到心往一處想，勁往一處使。 其次，組建強有力的班委會，團支部。 要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班團幹部為中心的學生骨幹力量。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班幹部在班級中起到核心骨乾的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動學生幹部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班幹部的工作包括幹部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選自薦等各種渠道把那些表現突出，願為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級幹部。班委會、團支部組成後，班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學生在小學和初中擔任過班幹部，但進入高中後，工作內容、工作方法等都發生了變化。因此班主任要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好乾部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班幹部有了一定的工作經驗後，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給予表揚和獎勵。同時，對表現突出，工作、組織能力超群的幹部，要積極向學生會、校團委會推薦，讓他們發展自己的才能，為學校做好學生工作發揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。 再次，大膽管理學生，嚴格按校規校紀辦事，同時注意工作方法。 經常在班裡講解遵守校規校紀的重要性。堅持以表揚為主、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不放縱學生，既加強對優秀生的管理教育，更下大力氣做好後進生轉化工作。對生病的學生從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。
❹ 作為一名班主任，如何管理好一個班級
所以結合在能動的一些積累，以及各位前輩老師的討論，和大家分享一點班級管理的經驗。 蘇霍姆林斯基說過：作為一名教師不僅是自己學科的教師，而且是學生的教育者，導師和道德的引路人。作為安貞能動英語的班主任，我認為更應當發揮其獨特的身份和地位，我為了營造健康、積極的班級氛圍， 提出了靜凈敬競進五個字作為要求。靜為寧靜。 做任何事情想要做出點成就來，必定要有顆寧靜之心。學習也是同樣道理。很多家長都曾經給我們反映自己的孩子無法安心學習，很浮躁，容易走神，因而所學的東西總是很膚淺，達不到深處。不願意深入學習和思考。 寧靜志遠，關於這點我跟學生們提出了幾點比較實際可行的要求，首先要對自己有信心，想自己是最棒的，這樣才會安心學習，該玩的時候盡量去玩，復習的時候認真復習，不要給自己增加負擔。排除外界干擾，抵制各種誘惑。學習環境要保持干靜，這樣就可以減少各種外界干擾，使你集中注意力學習。所以在學習時你要勸告旁人不要隨意打擾你，不要大聲喧鬧，你還要把書桌和書本、文具等收拾整齊。凈為干凈。 首先得保證干靜、整潔學習環境，窗明幾凈的讀書環境向來是古人追求的外部條件，朱熹的《熟讀精思》中在文章開頭就講到了 。 其次是凈的內部條件了。有了良好的讀書環境，還需要內心的潔凈。現代社會是高速發展的信息時代，學生們每天可以通過各種渠道接受五花八門的信息，有的時候我們不得不承認光靠我們這些老夫子的思想教育已經遠遠比不過信息技術給他們帶來的影響來得直接和深刻。因此要保證內心的純凈並不是件簡單的事情，一堂思想教育課是起不到過濾作用的，這需要我們老師平時的督促引導，潛移默化的影響。好書是一個人最好的老師，每天讀好書就是跟品德高尚的君子交朋友，所以我十分提倡學生能夠充分利用起自己的業余時間讀好書，從書本中去陶冶情操，去辯善惡，明真偽，提高自己的修養，那麼那些污濁之物就無縫隙可侵了。 敬為互相尊敬。 尊敬之心源於愛心，愛心源於人性。同學之間都互相尊重，根本不會產生自卑感，那些在學習方面暫時落後的同學身上必定也有其他方面的特長，如果形成了彼此欣賞的局面，他們的這些特長在適當的時機都可以展現出來。我想一個好的平等的充滿尊敬的互相團結的團隊才可以使個人有更好的發展。 競為良性競爭。 針對學生好勝心強、榮譽感濃烈等特點，在班級里營造你優我趕，互不示弱的良性競爭氛圍，使學生們呈現出熱情高漲，同心同德，同舟共濟，百舸爭流的良性競爭的發展態勢。一個集體要想在學業上或其它方面取得佳績，僅僅靠部分學生的努力是遠遠不夠，它需要集體中每一位學生能以集體利益為上，開展良性競爭，互幫互助，才能共同提高。 進每天進步一點點。 每次一點點的放大，最終會帶來一場翻天覆地的變化。成功就是每天進步一點點。管理學中有一個蝴蝶效應，講的是紐約的一場風暴，起始條件是因東京有一隻蝴蝶在拍翅膀。翅膀的振動波，正好每一次都被外界不斷放大，不斷被放大的振動波越過大洋，結果就引發了紐約的一場風暴。在學習上同樣要營造這樣一種蝴蝶效應，這里指的進步不單單是學習成績上的，還有行為品德上的。鼓勵學生勇於挑戰昨天的自己，嘗試做今天最完美的自己，每天進步一點點，才能達到共同進步。 在千頭萬緒的班主任工作中，需要我們每一位班主任走進班級，走進學生。做好班主任是一門很深的學問，是一門永無止境的藝術。不求最好，只求更好！所以，我將多向能動有經驗的班主任多學習和交流，不斷探索新的教育理念，把下一步的工作堅持做實、做好、做細。讓每個學生更好的成長！
❺ 怎麼管理好一個班級
如果想管理好一個班級的話，方法很簡單，一定要在學生們中間樹立起微信，然後和他們打成一片，時間長了讓他們感受到你們是一個集體，這樣的話就更好的管理一個班級了。
❻ 作為班主任，怎樣管理好一個班級
班主任是班級管理的教育者、組織者、領導者，他們的工作影響著每一個學生的健康成長，影響著他們一生的生活道路。作為班主任該如何做，才能管理好班級，經過幾年的班主任工作，在管理方面我總結以下幾點心得體會，與大家探討。 一、為人師表，率先垂範。 班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。 二、尊重和理解學生 。 作為班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對於犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對於溫順的學生也許會點頭稱是，但對於性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。因此，採取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。作為教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們，在這個前提下引導他們進步。 三、掌握批評學 。 班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術性。由於不同的學生有著不同的個性，因此批評學生也應有所不同。對於性格內向，自尊心強的學生，教師應採取「溫和式」批評；對於脾氣不好，自我意識強的學生，教師應採取「商討式」批評；對於無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應採取「容忍式」低調處理；對於屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對症下葯，切不可對學生失去信心。 總之，班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，它直接關系著社會主義培養可靠接班人和合格建設者的重大問題，我相信，「世上無難事，只怕有心人」，只要每一位教育工作者對此充滿信心，傾注心血，則一定會有收獲。