河南教師職稱評定條件

㈠ 河南地區對職稱有什麼要求嗎

據了解，在前期向18個省轄市下放中小學高級教師職稱評審許可權，在15所高校和4家大型企業及省農科院、省社科院試行單位自主評審的基礎上，我省將有序向各省轄市下放衛生系列副高級職稱評審許可權，向縣（市、區）下放中小學一級教師職稱評審許可權；在所有高校和符合條件的企事業單位推進自主評審。
對業績特別突出的專業技術人才、引進的高層次人才、急需緊缺人才，我省將進一步完善職稱評聘「綠色通道」，不受單位崗位結構比例限制評聘相應專業技術職務。對取得重大研究成果、在經濟社會發展中作出重大貢獻的專業技術人才，准予破格或越級直接晉升高級職稱。
進一步加大對基層的政策傾斜力度。《意見》提出，擬定符合基層實際的職稱評價標准，取消或淡化論文要求，實行單獨分組、單獨評審。強化對城鎮專業技術人員申報高級職稱必須有相應基層工作服務經歷要求，激勵城市優質人才資源加大對基層和貧困地區的幫扶力度，引導省、省轄市專業技術人才向基層和生產一線流動。
拓展職業資格制度與職稱制度的貫通渠道。在開展工程系列14項注冊類職業資格直接考核認定高級工程師的基礎上，進一步完善考核認定辦法，擴大考核認定范圍。今年起，我省已將一級注冊計量師納入工程系列技術監督專業高級工程師，將注冊會計師納入高級會計師考核認定范圍。
完善科學評價標准方面，《意見》指出，加快推進分類評審，按照崗位特點制定分類評價標准，克服「一刀切」做法。突出創新創造，增加技術創新、專利、技術推廣、標准制定等評價指標的權重，將科研成果轉化取得的經濟社會效益作為職稱評價的重要業績條件。合理設置論文要求，不再將論文作為評價應用型人才的限制性條件。深化評價方式多樣化改革，根據不同系列（專業）特點，分別採用專家評審、以考代評、考評結合、考核認定、面試答辯、實踐操作等多樣化評價方式，切實提高職稱評價的針對性和科學性。

㈡ 2oll6河南教師職稱評定標准

正高級教師

1.具有崇高的職業理想和堅定的職業信念;長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出;

2.深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格;

3.具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，並廣泛運用於教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示範和引領作用;

4.在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家;

5.一般應具有大學本科及以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。

高級教師

1.根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出;

2.具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色;

3.具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績;

4.勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效;

5.具備博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上;或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，並在一級教師崗位任教5年以上;或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。

一級教師

1.具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，並較好地完成任務;

2.對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標准、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，並結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好;

3.具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，並承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗;

4.在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績;

5.具備博士學位;或者具備碩士學位，並在二級教師崗位任教2年以上;或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，並在二級教師崗位任教4年以上;或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中二級教師崗位任教4年以上;或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學二級教師崗位任教5年以上。

二級教師

1.比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好;

2.掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好;

3.掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐;

4.具備碩士學位;或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習1年期滿並考核合格;或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中三級教師崗位任教2年以上;或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學三級教師崗位任教3年以上。

三級教師

1.基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生;

2.具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作;

3.具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿並考核合格;或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學教育教學崗位見習1年期滿並考核合格。

㈢ 2016 年河南省教師職稱評定條件

河南教師晉副高級條件

㈣ 河南省中小學教師職稱評定有什麼變化

中小學統一為五級：三級教師、二級教師、一級教師、高級教師、正高級教師。小學也可以評審高級教師。不過評審條件有改變，請搜豫職改辦【2013】40號文，仔細閱讀學習。

㈤ 河南中小學教師評職稱時破格條件

得咨詢當地教育局，在這問不一定有人知道。

㈥ 河南省教師職稱同級轉評的條件

俺也想知道！

㈦ 河南省中專高級講師職稱評定條件是什麼

河南省中專老師職稱評定根據以下條件：
一，助理級：

⑴大學本科畢業，從事專業技術工作一年以上。
⑵大學專科畢業，從事專業技術工作二年以上。
⑶中專畢業，從事專業技術工作三年以上。
⑷高中畢業，從事專業技術工作七年以上。
⑸初中以下學歷人員，從事專業技術工作十年以上，同時應具備員級職務。

二，中級：
⑴大學本科畢業，從事專業技術工作五年以上，擔任助理職務四年以上。
⑵大學專科畢業，從事專業技術工作六年以上，擔任助理職務四年以上。
⑶中專（高中）畢業，從事專業技術工作十年以上，擔任助理職務四年以上。
⑷初中以下學歷人員須從事專業技術工作十五年以上，擔任助理職務四年以上。

三，高級：
⑴大學本科畢業，從事專業工作十年以上，擔任中級職務五年以上。
⑵大學專科畢業，從事專業技術工作十五年以上，並擔任中級職務五年以上。
⑶中專、高中畢業，從事專業技術工作二十年以上，並擔任中級職務五年以上。
只要滿足以上的條件中專的老師就報考。