對教師的理解
教師的含義：1.擔任教學工作的人員 2.傳授戲曲技藝或武術的人。
教師這個職業是人類社會最古老的職業之一。他受社會的委託對受教育者進行專門的教育。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把「人類靈魂的工程師」的崇高稱號給予人民教師。在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。教師工作質量的好壞關繫到我國年輕一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。
教師的權利和義務：
一、權利
《教師法》第七條對教師的基本權利作了明確的規定，共有六個方面：
（一） 進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；
（二） 從事學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；
（三） 指導學生的學習和發展，評定學生的學業成績；
（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；
（五） 對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；
（六） 參加進修或者其他方式的培訓。
二、義務
《教師法》第八條對教師義務作了規定，共有六個方面：
（一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；
（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；
（三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；
（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；
（五）制止有害於學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象；
（六） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。
② 對教師職業的理解與認識
對教師職業的理解與認識。
教師這一職業從古至今都是被歌頌的，並且越來越成為人們崇拜的尊敬的一個職業，我對教師職業的理解與認識是這樣的。
首先，我認為教師職業是一個奉獻的職業，這個職業要有自己的職業道德，因為去衡量一個教師是不是去盡心盡力的教育學生非常的困難，只有教師自己知道自己是不是真的盡力了有了奉獻精神的老師，他會對學生對社會負責的會毫不吝嗇的貢獻自己的青春和才華。
首先，我認為教師職業是一個奉獻的職業，這個職業要有自己的職業道德，因為去衡量一個教師是不是去盡心盡力的教育學生非常的困難，只有教師自己知道自己是不是真的盡力了有了奉獻精神的老師，他會對學生對社會負責的會毫不吝嗇的貢獻自己的青春和才華。
其次，我認為教師的職業是一個辛苦的職業，雖然現在社會對教師的地位越來越高，但是由於他職業的局限性教師的工作還是非常辛苦的，因為他面對的是一群學生是一個塑造人類靈魂的工作，只有付出辛苦，才能有收獲，只能付出感情才會得以回報，他是一個身體和心靈，同樣都辛苦的職業。
最後我認為教師的職業局限了教師的社交范圍，由於教師工作的特點教師工作環境的因素決定著教師的社交范圍是非常有限的。他們沒有過多的時間去參與社交也沒有過多的精力與其他領域的人打交道。
所以說要想從事教師，這一職業就要有奉獻的精神，有俯首干為孺子牛的精神，有甘於平凡生活的精神。
③ 對教師職業的認識
忠於人民的教育事業，還要求教師發揚蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣，他們才能一心撲在教育工作上，終身獻身教育，並用自己的智慧鑰匙，打開學生踏入科學文化寶庫的大門；用自己的崇高品德和健全人格，塑造學生美好的心靈。忠於人民的教育事業，要求教師必須具有堅定的事業心和較強的榮譽感。教師的事業心和榮譽感在教育工作中有著重大的意義，作為一名教師只有當他們認識到自己所從事的職業是社會發展、人類進步不可缺少的職業時，他才能滿腔熱情地投身到培養學生的教育工作中，並為培養人才貢獻自己的一切。學問方面：要想做一名職教老師，自己不能是一口井，而要是一眼活泉，隨時更新知識。虛心向周圍同事求教，彌補自身不足；同時在教學方面要巧用方法，讓學生們感興趣同時又可以學進知識。記得那時歷史老師教我們新知識時，他不用對著書本一字一句的讀著教，而是結合一些經常放映的歷史電視劇本，還有一些成語、典故或是其它一些有趣的事，這堂課下來，氣氛非常的活躍，我們記憶非常深刻。 學生方面：能和學生說到一起，和藹可親、平易近人，責任心比較強。平時多點時間面對面對學生進行輔導，因為這樣做既可拉近師生間的心理距離，讓學生親近你，又可產生較好的效果。我上初一時，語文老師即是班主任，她有一次來我家家訪，當時離我相近的還有兩三個同學（相近也要20多分鍾才能走到）。當時她也不知道怎麼來我家的，我們是農村孩子，全都是山路，從學校到我家我們都要走上50分鍾，可她一個城裡老師就不只了。可她，通過先訪問一個近同學，然後再讓近同學帶到我家，然後再由我帶到另外幾個同學家……她通過這次家訪，知道了離我相近的那兩個同學家的困境，同時也明白我是一個留守學生，爸媽常年在廣東打工賺錢，我是和同校的哥哥姐姐一起邊上學邊照顧自己的。有老師的關心和關愛，我們感到很幸福。因為她不是個只喜歡成績好的同學的老師。 自身方面：保持良好作風，以身作則。一個素質好的老師，學生都會看在眼裡，記在心裡，然後不知不覺中就會效仿。我班主任（上面所提的語文老師），她是一個非常好的老師，她不僅
④ 對教師的理解和認識
教師的本質是一種職業，之所以被看作高尚，是因為他的重要性，自古以來講究尊師重道，這也是一種封建的殘余，估計是古代的老師太少了，又是免費的吧，太多的人想通過求學來改變出身，又沒有太多的錢財，只能在臉面上給那些少數學問人一些臉面，讓他們感到被尊重，把他們放聖人的地位，當他們的虛榮心被滿足了之後，就會施捨點學問給那些求知者。長此以往，老師的地位就高了，有點被炒做的感覺。
但是，隨著社會的發展，人才的增多，老師這種職業也和其他職業一樣，是用來掙錢吃飯的，並沒有太高尚的地方。但是有些老師是列外的，比如，有些水平很高的人本可以到別的工作上掙很多的錢，但卻偏偏選擇了老師這個職業，我想這樣的老師才能被稱做老師，他們的目標是如何教好學生，而不是象其他職業上的人一樣，工作是為了掙錢。
當然，畢竟當老師為了賺錢的畢竟還是多數的啊，那麼既然年拿了錢，為什麼不把學生教好啊，為什麼不承擔起你的責任啊，這樣的話，至少你也算是個老師了，可是有的老師就是不一樣，披著老師的稱號，干著流氓的勾當，幾十年如一日，靠著那點微薄的知識騙吃騙喝，還叫囂著：我是老師！你們是學生，你們得尊重我！每年教師節了，還名正言順的收著學生的節日禮物。不知道羞恥。
其實，有很多東西，不是說一朝一夕就能改變的，尤其象我們這樣的一個國家，既有五千年的包袱，現在又有背負著一切經濟建設為中心的重任，國家才不管學校的老師怎麼樣，從老師的待遇，到人才的配備。如果不是提倡大力發展經濟，如果不是中國人窮怕了，就不會有那麼多人一味的向錢看齊，有能力的人都去發財了，即使有當老師的，也都在忙著搞什麼學術，評什麼職稱的，寫什麼著作，出什麼書，當什麼官，這一切都與國家的權利制度有關，和中國人怕官這樣一個千古惡習有關，和中國人愛面子有關。
中國人經常標榜自己是一個勤勞，勇敢，誠實，負責、踏實等等的民族，其實我們國人缺少的就是這些東西，如果說以前國人還有信仰，那麼現在連信仰也沒有了，一個沒有信仰的民族會怎麼樣！老師之所以不象老師，其根本原因還在國人的劣根性。只不過被尊師重道的聲音給蓋住了。
一個國家最優秀的人才應該在學校，在講台，而所有的學校中師范學校更應如此，當然拿工資的也應該是教師們，其實我們還是應該尊重老師們的，但尊重的應該是那些名副其實的老師們的。
現在又到了高校畢業生離校的日子，對我們師范生來說當初的選擇就該是一名老師，當然也許當初是為了能夠上一所學校——師范類學校分數一般不高。如今四年過去了，你的選擇又是因為什麼？如果可以選擇，有多少人想去做老師？更不用說鄉村老師了。
⑤ 談談你對教師這個職業的看法
一、鮮明的示範性
韓愈指出：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」這明確指出了教師的職責，即傳授為人之道，傳授知識，說得具體些，就是教書育人。教師活動的這一本質特點，決定的教師的勞動必然帶有強烈的示範性。所以，「師者，人之模範」。教師勞動與其他勞動的一個最大的不同點，就在於教師主要用自己的思想、常識和言行，通過示範的方式去直接影響勞動對象。教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模範，是學生最活生生的榜樣。任何一名教師，不管他是否意識到這一點，不管他是自覺還是不自覺，他都對學生起著示範作用，並產生潛移默化的深遠影響。這正如車爾尼雪夫斯基所言，「教師把學生造成一種什麼人，自己就該是這種人。」
小學教師的職業特點之所以具有示範性，還在於小學生善於模仿，具有強烈的「向師性」心理。特別是在小學階段，小學生對事物缺乏深刻的理解，又無一定的分析能力。他們善於模仿而不辨是非，感情充沛而易於激動；他們的心靈就如一張白紙，「染於蒼則蒼，染於黃則黃」，可塑性很強。這個時期，教師會成為學生模仿的中心人物。在天真的孩子眼裡，教師具有某種權威性，甚至以為「老師說的」都是對的，教師的威信遠勝於父母。許多教師發現，自己的一舉一動，學生都在模仿，又因為是向教師學來的，往往就理直氣壯地做下去。教師成為學生最可信賴的模仿對象。
教師的示範性特徵，幾乎表現在小學教學的各個環節中。
⑥ 說說你對教師這個職業的理解
有人這么說：
教育家朱永新先生這樣定義教師："教師是一個冒險，甚至是危險的職業，偉人與罪人都可能在他的手中形成，因此教師必須如履薄冰，盡最大的努力讓自己和自己的學生走向崇高。教師就是教師，他與學生是一對相互依賴的生命，是一對共同成長的夥伴。教師的每一天在神聖與平凡中行走，為未來和現在工作。
在學生眼裡，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學生的關注。教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學工作，並有利於幫助學生解決一些思想認識問題，使學生樹立正確的人生觀和世界觀，使他們健康地成長。也就是說，課堂不僅是教師教書的場所，也是教師育人的場所。學生畢竟年輕，很多認識還是模糊的，需要我們去正確引導。教師有做好學生思想工作、幫助他們解決思想問題的責任。教學過程本身是師生交流的重要途徑。教師在接觸學生的過程中，如果發現學生有不良習慣或行為，應該及時加以制止並正確引導，指出其錯誤之處和危害；如果學生在學習、實習、畢業求職、考研、發表論文等方面有什麼疑問或困難，應該與他們一起分析，多多給予幫助並盡可能解決一些實際問題；如果學生在生活方面有什麼因難，也應該多加以關心和幫助。事實上，教師多了解學生的想法，多聽聽學生的心聲、疑問甚至意見，成為他們傾訴的對象和知心朋友，正是學生所希望的。從我的親身經歷來看，坦誠對待學生，真心面對學生，是教師受學生歡迎的重要法寶之一。
我們心甘情願地付出，我們並不抱怨，我們最多為了緩解壓力地發發牢騷。但我們不會因此耽誤了工作，因為我們比你們大家都要清楚，都更清楚：我們面對的是孩子，我們擔負的是未來，我們尊奉的是良知。
⑦ 請你談談對教師的主要職責的理解.
教師，是太陽底下最光輝的職業；教師，是人類靈魂的工程師。兒童是祖國的花朵。而教師就是辛勤耕耘的園丁，是人類文明的傳播者，是兒童知識的啟蒙者。怎樣來理解這一光輝職業？又怎樣來理解教師的職責呢？我就在此談一些自己淺顯的理解。
首先，師者，人之模範也。作為一名人民教師要熱愛學生、誨人不倦。教師應熱愛每一個學生．對所有學生不歧視、不偏愛、不諷刺、不體罰，尊重學生的人格、個性等。盡量為學生提供一個寬松、愉快的學習環境。關心學生，了解學生。俄羅斯著名的教育家烏申斯基說：「如果教育家要從多方面來培養人，那麼他就應該從多方面來了解學生。」所以說，教師只有全面的了解學生的學習、生活等情況。才能從實際出發，取得良好的教育效果。尊重學生、信任學生。尊重學生就是要尊重他們的人格、個性和自尊心，還要充分信任他們，要相信他們(特別是問題兒童)經過學習是能進步的。成人尚且犯錯誤．何況是成長中的兒童。而教師的責任就是幫助兒童發現並改正缺點．從而取得進步。熱愛學生的同時還要嚴格要求，做到循循善誘，誨人不倦。
其次，師者，傳道授業解惑也。新世紀教師的職責不應只是教書育人這么簡單。教師是學生心靈的陶冶者。教師應引導學生明辨是非、善惡、美醜。教育學生從小就有一顆美好的心靈。是學生知識的啟蒙者，是學生健康成長的引路人。努力改進教學方法，提高教學質量。「教無定法」。如果在教學過程中。所有的方法都是千篇一律的，那麼，這種教育還有什麼趣味可言呢？又怎能指望你的學生認真聽講、努力學習呢？所以。力求作到教學方式方法多樣化、趣味化是很重要的。再者，教師要時刻提高自身素質，更新知識結構。加快前進步伐，適應時代要求。當今世界一個飛速發展的世界，時代在不斷進步，經濟在不斷發展。知識也在不斷更新。作為一名教師，我們不能安於現狀，而要努力進取，不斷學習。教師雖然不是時代潮流的引領人，卻是時代進步的奠基人。教師應把教育事業放在第一位，為祖國的教育事業作貢獻!讓我們努力跟上時代的需要。做一個合格的新時代人民教師!
最後，我覺得教師職責可以歸納成：教書育人、為人師表、長善棄惡、開智離愚。教書就是開智離愚，育人就是長善棄惡。這幾個字，既概括了教師的主要職責，也概括了教育的主要功能。