時間教師
教師說課的時間由當地教育主管部門決定，各地說課的時間不一定相同。
㈡ 教師參加工作時間和任教時間有什麼不同
如果一畢業就教書，那麼參加工作時間和任教時間是一樣的，如果你大學畢業後沒有教書，而是做其他工作，後來去教書了，那麼你的任教時間就更晚了。如你2012年畢業，那麼參加工作時間就是2012年某月，2013年8月找到一個學校教書了，那麼任教時間就是2013年8月。
教師參加工作時間即工齡，指職工以工資收入為生活資料的全部或主要來源的工作時間，可分為一般工齡和本企業工齡。指職工以工資收入為生活資料的全部或主要來源的工作時間。工齡的長短標志著職工參加工作時間的長短，也反映了它對社會和企業的貢獻大小和知識、經驗、技術熟練程度的高低。
任教，是漢語詞彙，解釋為從事或擔任教師、教學、教練等工作。參加工作時間可分為一般工齡和本企業工齡。一般工齡是指職工從事生產、工作的總的工作時間。在計算一般工齡時，應包括本企業工齡。
本企業工齡(連續工齡)是指工人、職員在本企業內連續工作的時間。一般工齡包括連續工齡，能計算為連續工齡的，同時就能計算為一般工齡;但一般工齡不一定就是連續工齡。
連續工齡和本企業工齡在含義上有一些差別，即連續工齡不僅包括本企業連續工作的時間，而且包括前後兩個工作單位可以合並計算的工作時間。
機關、事業單位為有別於企業用工作年限，實際上連續工齡和工作年限的含義和作用是相同的。
㈢ 中學教師每天在校工作時間為幾小時
我國中小學教抄師的周工作時間較襲長，平均達到54.5小時。一是教師每天在校平均工作時間為9個小時，二是工作日每天晚上工作時間為1.5小時，三是每個周末用於工作的時間為2個小時，計算每周工作時間為45+7.5+2=54.5小時。這一數字超過國外中小學教師平均周工作時間。網友「張弓搭箭」在網上曬了一名高中班主任的作息時間，每天早上6點半就起床，上課、坐班、上晚自習，一直要忙到晚上10點鍾才回家，這還沒完，回家之後還要備課2小時，直到深夜凌晨才能進入夢鄉。教師的工作強度真可謂大。中國教師平均工作時間高於世界平均水平，但低於日本實際上，不獨是中國教師累。國外中小學教師平均周工作時間為51.69小時。其中日本教師每周工作時間最長，達61.57小時；芬蘭教師每周工作時間最短，為37.57小時。如果按照法定工作時間每周工作時間應該為40小時，絕大多數國家和地區教師實際工作時間超過法定工作時間。
㈣ 教師的正常工作時間應該是幾小時
教師的正常工作時間應該是8小時.
教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。 廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓練的人，並在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人。（履行教育教學的專業人員。承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命——來源於《中華人民共和國教師法》）
㈤ 教師的時間從哪裡來
教師的時間從哪裡來？
作者：蘇霍姆林斯基
這句話是我從克拉斯諾達爾斯克市的一位女教師的來信中摘抄下來的。是的，沒有時間啊！──這是教師勞動中的一把利劍，它不僅傷害學校的工作，而且損及教師的家庭生活。教師跟所有的人一樣，他也要作家務，也要教育自己的孩子，因此就需要時間。我有一些十分確切的資料可以證明，許多中學畢業生害怕報考師范院校，因為他們感到干這一行職業的人沒有空閑時間，雖然每年有相當長的假期。
我有一個有趣的統計數字。曾經向500名有子女在上大學的教師作過調查，詢問他們："你的孩子進的是什麼學校？上哪個系？"只有14人的回答是："師范學院"或者"培養教師的綜合大學"。接著又提出一個問題："為什麼你的孩子不願意當教師呢？"486人的回答是："因為他看到教師的工作太辛苦，連一分鍾空閑的時間都沒有。"
那麼，總的來說，能不能使教師的工作中有一些空閑時間呢？──這個令人很傷腦筋的問題往往是不得不用這個說法來表達的。事實上也確實如此：語文、數學教師每天在學校上課3、4小時，加上備課和改作業5、6小時，另外每天還得至少有兩小時被課外工作所佔用。
怎樣解決這個時間問題呢？這個問題也像學生的智力發展問題一樣，是涉及整個學校生活的綜合性問題之一，它是完全取決於學校的全部活動是怎麼安排的。
這里最主要的是要看教師工作本身的方式和性質。一位有30年教齡的歷史教師上了一節公開課，課題是《蘇聯青年的道德理想》。區培訓班的學員、區教育局視導員都來聽課。課上得非常出色。聽課的教師們和視導員本來打算在課堂進行中間寫點記錄，以便課後提些意見的，可是他們聽得入了迷，竟連做記錄也忘記了。他們坐在那裡，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成了學生一樣。
課後，鄰校的一位教師對這位歷史教師說："是的，您把自己的全部心血都傾注給自己的學生了。您的每一句話都具有極大的感染力。不過，我想請教您：您花了多少時間來備這節課？不止一個小時吧？"
那位歷史教師說："對這節課，我准備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接准備，或者說現場准備，只用了大約15分鍾。"
這段答話啟開了一個窗口，使人窺見了教育技巧的一些奧秘。像這位歷史教師這樣的人，我在自己的區里只知道有30人左右。他們從來不抱怨沒有空閑時間。了們中間的每一個人，談到自己的每一節課，都會說是終生都在備這節課的。
怎樣進行這種准備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。
一些優秀教師的教育技巧的提高，正是由於他們持之以恆地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。如果一個教師在他剛參加教育工作的頭幾年裡所具備的知識，與他要教給兒童的最低限度知識的比例為10：1，那麼到他有了15年至20年教齡的時候，這個比例就變為20：1,30：1：50：1。這一切都歸功於讀書。時間每過去一年，學校教科書這一滴水，在教師的知識海洋里就變得越來越小。這里的問題還不僅在於教師的理論知識在數量上的增長。數量可以轉化為質量：襯托著學校教科書的背景越寬廣，猶如強大的光流照射下的一點小光束，那麼為教育技巧打下基礎的職業質量的提高就越明顯，教師在課堂上講解教材（敘述、演講）時就能更加自如地分配自己的注意、例如，教師在講三角函數，但是他的思路主要不是放在函數上，而是放在學生身上：他在觀察每一個學生怎麼工作，某些學生在感知、思維、識記方面遇到哪些障礙。他不僅在教書，而且在教書過程中給學生以智力上的訓練。
教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關的。教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。怎樣使這些小溪水永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，──關於這一點，還得另外再提幾條建議。
㈥ 教師編制考試時間是什麼時候
具體的考試時間以當地發布的招考公告為准。教師公招與當地事業單位同時間出招考公告，且不同地區教師編制考試情況是不一樣，有些地方沒有固定時間，有些地方會有固定統考。
教師編制考試一般全省統一考試，分為上下半年兩次，四川地區上半年一般三月左右報名，四月左右考試，下半年一般十月報名十二月考試。
(6)時間教師擴展閱讀：
教師有無編制的區別
1、員工可以調動，可以提升相應的職稱工資，退休後可以享受相應的社會保障和職業年金。
2、沒有系統的教師往往屬於臨時工，不能提升，不能轉移，也就是說，你只屬於一個學校臨時工作人員（俗稱代課老師），通常也沒有頭銜，沒有標題的薪水（不是標題往往是無法僱傭）。退休後，按照當初與單位簽訂的合同，辦理。
法律要求私立學校為其員工繳納社會保障費用，一般在退休後享受社會保障福利。在公立學校的臨時工作人員，由於財政困難等原因，一般不幫助其繳納社會保障或只繳納部分工傷保險。
㈦ 教師的時間哪裡來
--讀《給教師的建議》有感 每次拜讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，都有不同的收獲。的確,這些建議使作為教師的我有了更明確的方向，給了我極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。 盡管今天的教育形勢有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育來說，絲毫不過時，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆乾渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到「教師的時間從哪裡來」一段時，確實讓我產生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，的確發現時間總是不夠用，每天總是備課、製作教具、上課、寫反思等，仰望時鍾，一天時間卻又過去，可收獲卻不大。 《給教師的建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：「你花了多少時間來准備這節課」時，這位老教師說：「對這節課，我准備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的時間來准備的！」感動之餘，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲於應付上，整天是事情在後面追著自己而沒有主動去做是事。 想想自己更是如此，做事急於「抱佛腳」。有時為了一節公開課，花了大量的時間在網上和雜志上搜索著相關的圖片和知識；有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間。想起來真是可悲！我想這就是平時不學習，急來「抱佛腳」的後果。
㈧ 國家規定教師工作時間
《勞動法》規定：第三十六條 國家實行勞動者每日工作時間不超過八小時、平均每周工作時間不超過四十四小時第四十四條有下列情形之一的，用人單位應當按照下列標准支付高於勞動者正常工作時間工資的工資報酬：
(一)安排勞動者延長時間的，支付不低於工資的百分之一百五十的工資報酬;
(二)休息日安排勞動者工作又不能安排補休的，支付不低於工資的百分之二百的工資報酬;
(三)法定休假日安排勞動者工作的，支付不低於工資的百分之三百的工資報酬。
《國務院關於職工工作時間的規定》：第三條 職工每日工作8小時、每周工作40小時。第五條 因工作性質或者生產特點的限制，不能實行每日工作8小時、每周工作40小時標准工時制度的，按照國家有關規定，可以實行其他工作和休息辦法。」
關於貫徹執行《中華人民共和國勞動法》若干問題的意見第六十二條 實行綜合計算工時工作制的企業職工，工作日正好是周休息日的，屬於正常工作;工作日正好是法定節假日的，要依照勞動法第四十四條第(三)項的規定支付職工的工資報酬。
據以上規定【綜合計算工時制加班費支付規則】
（一）計算周期內某一具體日、周實際工作時間可超8小時或40小時;
（二）在綜合計算周期內，實際工作時間總數超過該周期的法定標准工作時間總數，超過部分支付1.5倍工資;
（三）工作日正好是周休息日的，屬正常工作;
（四）工作日正好是法定節假日的，支付3倍工資。
(8)時間教師擴展閱讀：
在一般情況下，加班是要得到勞動者的同意的，但是法律也規定以下四種情況的加班是必須的，不要徵求勞動者的意見。
(一)發生自然災害、事故或者因其它原因，使人民的安全健康和國家財產遭到嚴重威脅，需要緊急處理的;
(二)生產設備、交通運輸線路、公共設施發生故障，影響生產和公眾利益，必須及時搶修的;
(三)必須利用法定節日或公休假日的停產期間進行設備檢修、保養的;
(四)為完成國防緊急任務，或者完成上級在國家計劃外安排的其它緊急生產任務，以及商業、供銷企業在旺季必須完成的生產任務。
參考資料：網路-中華人民共和國勞動法
㈨ 教師的工作時間如何界定
一、根據《勞動法》規定：
第三十六條 國家實行勞動者每日工作時間不超過八小時、平均每周工作時間不超過四十四小時。
第四十四條有下列情形之一的，用人單位應當按照下列標准支付高於勞動者正常工作時間工資的工資報酬：
(一)安排勞動者延長時間的，支付不低於工資的百分之一百五十的工資報酬;
(二)休息日安排勞動者工作又不能安排補休的，支付不低於工資的百分之二百的工資報酬;
(三)法定休假日安排勞動者工作的，支付不低於工資的百分之三百的工資報酬。
二、根據《國務院關於職工工作時間的規定》：
第三條 職工每日工作8小時、每周工作40小時。
第五條 因工作性質或者生產特點的限制，不能實行每日工作8小時、每周工作40小時標准工時制度的，按照國家有關規定，可以實行其他工作和休息辦法。
三、根據關於貫徹執行《中華人民共和國勞動法》若干問題的意見：
第六十二條 實行綜合計算工時工作制的企業職工，工作日正好是周休息日的，屬於正常工作，工作日正好是法定節假日的，要依照勞動法第四十四條第(三)項的規定支付職工的工資報酬。
據以上規定【綜合計算工時制加班費支付規則】
1)計算周期內某一具體日、周實際工作時間可超8小時或40小時;
2)在綜合計算周期內，實際工作時間總數超過該周期的法定標准工作時間總數，超過部分支付1.5倍工資;
3)工作日正好是周休息日的，屬正常工作;
4)工作日正好是法定節假日的，支付3倍工資。