班主任該同學
這就是班主任的學問了。好的，班主任他能夠把學生批評，以後學生。能夠給，而且還是很高興的去給。如果一個班主任水平很差的話，它只會狠狠地批評這樣的學生。這樣有可能還會起反效果。
2. 班主任應該如何調解班幹部和同學間的矛盾
老師，您好。班幹部是班主任的助手，協助班主任管理班級，在工作中免不了和同學發生摩擦和矛盾。這時，班主任要巧妙地調解班幹部與同學間的矛盾，一方面要及時站出來為班幹部撐腰，維護班幹部管理班級的積極性；另一方面也不能給同學留下偏袒班幹部的印象，以造成學生間的矛盾。班幹部是班主任管理班級的左膀右臂，所以當班幹部與同學發生矛盾時，班主任要及時站出來，幫助班幹部調解和同學之間的矛盾。否則，不但會使班幹部感到孤立無援，傷了積極性，還會為班級埋下不和諧的種子。應該換位思考，年輕孩子都比較好面子所以不能用太強硬的方法。我的建議希望可以幫到您。
3. 班主任應該怎樣與學生建立良好的師生關系
班主任是班級的教育者和組織者，在班集體的發展和學生的健康成長中起著十分重要的作用。一個所謂的「差班」、「亂班」，憑著優秀班主任認真負責的工作態度，深入細致的工作作風，恰到好處的工作方法，可以轉變成「好班」、「優秀集體」。而一個本來不錯的班，由於班主任不負責任，或者缺乏得宜的方法，可能逐漸鬆弛，散漫，淪為落後。如何抓好一個班，做個班主任呢？不同的班主任都有自己不同的方法和經驗。下面本人結合幾年來從事班主任工作的實踐，略談一點淺薄的看法。
本人認為，班主任要開展正常的工作，抓好一個班，首先要做的就是與學生建立良好的師生關系。 師生關系是學校環境中最基本的人際關系。建立良好的師生關系可以為師生提供一種心情舒暢、氣氛融洽的心理環境。在這樣的環境中，教師與學生彼此之間會具有更大的心理相容性，雙方的相互作用會更加積極主動。這樣班級工作就能以較高的效率開展。那麼，又如何建立良好的師生關系呢？
第一 取得學生的信任
只有取得學生的信任，班主任說的話學生才能相信，才願意為班級工作做事。這里有一件小事也許能說明一點問題、學校要開運動會，在班會課上對要參加運動會的運動員作鼓動工作，其中我向學生保證：如果本班在這次運動會上能取得年段第一名的成績，則我給大家開場慶祝會。這活我說過之後沒怎麼當回事，可學生當真了。他（她）們賽前兩個星期就積極備戰，通過小組選拔，優者上「前線」，「劣」者搞後勤，很快班集體在班幹部的組織下就建立了一個結構較為合理的參賽隊伍，並加緊訓練。功夫不負有心人，在這次運動會上，同學們奮力拚博，積極配合，終於取得了年段第一名的好成績。欣喜之餘，我想這事就這樣過去了。可有一天，當我悄悄的經過班級窗口前時，聽到兩位女同學在悄悄議論：「喂，慶祝會上你給我們准備什麼節目呀！」「那還不簡單，唱首歌吧！」另一個同學回答。「慶祝會？」噢，對了，我好象說過，可同學們怎麼當真了？我心裡犯了嘀咕：班費收入不多，開慶祝會可需要不小的一筆數字，把「家底」花光了，今後你怎麼過日子？可轉念一想，不行，如果這個會不開，雖然這次省了點，可卻嚴重挫傷了同學們的熱情和積極性，今後班級工作就不好開展了，咬咬牙，開！中午放學我宣布：「同學們中午准備一下，下午第三節班會課，我們開個慶祝會。」「哇，老師萬歲！」我的語音剛落，班裡頓時樂開了鍋。於是同學們都回去積極准備，結果會開得較成功。最重要的是這件事極大地推動了後來的班級各項工作，取得了一個又一個的好成績。
第二 注重師德 提高素質
所謂「學高為師，身正為范」，這是對教師對教育工作者提出的最普遍最基本的要求，作為老師要完全做到這一點很不容易。但是，作為一個好的教育者，特別是個好班主任，必須做到這一點。身正則威，學高則信。作為教育者，我們經常要求學生應該如何如何，那麼換一個角度，站在學生的立場想一想，老師提出了要求過不過分，能不能做到，如果能做到，則首先希望老師或者說班主任，你本人能否做到，這是許多學生共有的心理，他（她）們說喜歡自覺或不自覺地拿老師來比，如果老師要求學生做什麼而自己在一方面卻無所謂，那麼學生會怎麼想呢？比如，老師或班主任要求學生不要亂扔果皮紙屑，看到地上有紙屑馬上撿起來。那麼作為教育者本身要先做到。記得一開始，我看到班裡有紙屑時，絕不命令哪位同學馬上撿起來，而是親自把它撿起來，甚至明明看到是某位同學扔的紙屑，也馬上過去撿起來，這樣學生很不好意思，有時還沒等我彎腰，他們馬上搶著撿起來，後來只要我向地面一看，馬上所有的同學都低頭尋地上有無紙屑，效果非常明顯。 還有，作為班主任我又兼本班政治課，可以說這給我提出了更高的要求，因為我意識到，如果班主任授課能力較差，學生就會對你的能力失去信心，你所說的話在學生看來也沒什麼份量，所以這就要求班主任也要在專業知識上比較精通。所以，我在上課前都花了大量的時間和精力備課，不敢有絲毫馬虎。效果也是明顯的。上課時我從來不用強調紀律，通過他（她）們一雙雙好奇求知的雙眼，我知道大家在認真地聽。
第三 要有無私的愛心和足夠的耐心
作為教育者，沒有愛心是不行的，班主任尤其如此。因為，作為教育者，我們的工作對象是如何面對一個個有血有肉有感情的活生生的人，而不像工廠工人那樣可以根據預先的設計生產出毫無分別的無生命的產品來。對象的特殊性決定著工作原由、方法、手段的不同性。根據馬斯洛的需要層次理論，每個人都有愛和歸屬的需要，特別是處於長知識長身體的青少年中學生，尤其需要。如果我們教育工作者忽視或忽略這一點，則很可能帶來一系列的不良症狀。反之，如果我們能夠重視和利用這一點，則又有可能達到事半功倍效果。比如，班裡有一半以上的學生家在農村，有的父母在外工作，他（她）們寄宿在校，這部分學生班主任要格外加倍關愛，讓他（她）們感覺有自己被關心，被愛護，班主任和老師就像父母一樣時刻關愛著自己。這樣雙方關系就很融洽，很和諧，那麼班主任做班級工作時就容易多了。 班主任只有愛心還不夠，還必須有耐心，當然要做到這一點比較難。但必須如此。特別是在差生轉化工作上，不具耐心是不行的。我班有位學生，初中時不遵守紀律，不學習，經常與社會上的小痞子、小混混攪在一起。整天一副玩世不恭的態勢。自從進入我班以來，開始仍像以前一樣，我行我素，甚至根本不把新班主任放在眼裡。為此我頭疼了好長時間，不行啊，如果不把他轉化過來，那麼給你捅出天大的紕漏。為此，我先通過各種渠道詳細了解他的過去，其中有一點引起了我的重視。初一、二時這個學生成績很好，各方面表現也很不錯，但後來迷上了電子游戲機，也因此結交了一幫「臭友」，班主任狠狠地批評了他，他一時不服就頂撞了班主任，從此班主任再也不管不問了，以至其越滑越遠。我想，這個學生不是不可救。關鍵問題是作為教育工作者有沒有救治他的足夠的決心和耐心。我准備找個機會先找他深談一次。機會來了，有一天英語老師遞給了我班上不交作業的學生名單。他的大名赫然其間。干是我把這個學生叫到辦公室，我沒有批評他，而是拿張椅子給他坐下，我倆面對聊聊。他很感意外，開始什麼話都不說，干是我說。我不說今天作業的事，而是大談國際形勢，談中國入世，談當代青年如何應對未來的機遇和挑戰慢慢地他心理放鬆了，也跟著我漸漸淡了起來。然後一步步談到個人理想，談到現狀，最後再談到學習，談到作業。談到最後他不好意思起來，最終他向我表示，今後好好學習，按時交作業。確實，後來他馬上變了一個人似的突然發奮起來，並且在要好的同學面前發誓要考多少名。我很欣慰，作為一位班主任看到自己的工作有了收獲，頓時覺得工作再苦但很有意義，很實在，也樂在其中。但我也意識到，對這位學生還是不能放鬆，要跟蹤教育、引導。後來他又出現了幾次反復，但我沒有泄氣，仍然對他熱情不減，愛心有加，他又一次次步入正軌。作為教育者，我們應該允許學生犯錯。允許其反復，這些都很正常。關鍵看我們不能放棄。要有足夠的耐心和無私的愛心。這樣才能跟每一位學生建立良好的師生關系，也有利於班級工作的順利開展。 總之，教師應當既是學生的良師又是益友。師生之間要互諒、互尊、互動。加強溝通，多方理解。這些還需要進一步努力。
4. 臨近高考班主任應該怎樣安排才是同學最需要的
如果班主任以朋友身份平視學生，那麼你一定能「走近孩子的世界」；一定能理解學生，尊重學生，寬容學生，鼓勵學生；一定能使學生快樂學習，快樂生活，享受快樂，體驗快樂。
其次，班主任要做快樂的製造者。班主任要使教育過程始終洋溢著歡樂之情，就要用心、用愛為學生營造一個快樂成長的樂園，為學生創設一個能充分表露情感和釋放激情的寬松環境，為學生搭建一個自主、自動、自信的舞台。
教師一個燦爛的笑容、一次贊賞的眼神、一句鼓勵的話語，都會使學生欣喜若狂；一個游戲、一次遠足、一場聯歡，能使學生終生難忘。
第三，班主任要做快樂的保護者。「讓學生每天都有個好心情，讓學生在快樂中成長」，應該是每一位班主任不懈的追求。在實際的教育教學過程中，班主任一定要避免由於我們的不良教育言行，有意或者無意地傷害學生，導致學生的心理和學習障礙。
作為班主任，我們要做學生的精神關懷者，不做精神摧殘者，要讓學生每天在充滿希望、體驗愉悅的狀態下去學習和生活。
5. 一個班主任應該做些什麼，如何做好一個班主任
有五個方面可供參考：
第一、要和學校領導做好溝通，虛心求教，虛心聽從領導指揮。學校領導每天接觸的事情比較多，每天和教師就留的次數也較多，尤其是教學主任。在這期間，你要通過一些實際的行動讓自己的工作有所成效，得到學校領導的肯定和認可，以後才有更多的機會接觸其他的工作 。你的知名度和威信才能更高。
第二、要和科任教師多交流，處好同事關系。你要明白你不是一個人在工作，你要管理的是整個班級，最重要的是學生的成績和學生其他方面的工作，只有一個班級的所有上課教師有一個統一的目標和行動方法，才能更好的發揮老師的作用，通力合作之下，才能在教授學生知識方面有所成就。
第三、要處理好和家長的交流和溝通問題。一個班級，總會在不定的時間，不定的地點出現不定的問題，學生情況參差不齊，總會有一些調皮搗蛋的學生存在，在解決問題時難免會請家長，這個時候就要客觀的、禮貌的、恰當的和家長交流和溝通，要對得起自己、對得起學生、對得起家長，如果學生在校期間表現的不好，就要高度重視，主動和家長說明情況，這樣才能說對學生負責任。要知道，學生一天的時間除了在校就是在家，只有你和家長是和學生在一起時間最長的。
第四、要和學生多交流，用自己的實際行動去溫暖、感動學生。作為班主任，最重要的工作就是平時的學生工作，其他都是次要的，而現行教育制度最看重的就是學生的學習成績，所以，在不影響其他工作的情況下，你的首要任務就是抓好學生的學習成績。但是光憑說教是起不到任何作用的，很有可能適得其反。要讓學生感覺到你是用心在和他們交流，你的工作是認真負責的，要讓自己做到你可以問心無愧的對每一個學生說：你們每一個人對我都是重要的，我對你們每個人的成長都是傾注了心血的！當然這些只是簡要說一下你可以用這樣的態度和方式，但是具體怎麼做就看你自己的了。
和你的學生成為超越師生關系的朋友，多傾聽他們內心的想法，多主動和一些出現問題的學生交流，幫助他們解決問題。用你的責任心和愛心去關心他們、關注他們，把他們當做自己的朋友、親人，這樣才能不讓學生產生對抗心理和逆反心理。
第五、不斷提升你自身的能力和素質。包括教學能力、管理能力、溝通能力（與學生）、觀察力（非常重要）、人際交往能力（與家長、校領導）、解決問題的能力等，虛心向一些老教師請教，同時也要多和學校領導、科任老師、家長和學生溝通，久而久之，這些想法和你的行動就會讓領導看在眼裡、讓其他老師、讓學生看在眼裡。這樣才能得到各方的認可，同時也會提高你的威信度！
總之，班主任工作是一項繁瑣的工作，事無巨細，只有不斷的觀察，不斷學習、不斷總結經驗，不斷吸取教訓才能實現更好的工作開展。在你和家長、學校領導、任課教師以及學生之間的溝通存在問題時，就要停下來仔細思考問題，把利弊想清楚，再做出決策，落實到行動上，才能收到較好的效果。
不要苦惱，等待你去做的事情還很多，相信你會做出好的成績的，加油！
6. 面對性格內向的同學，作為班主任該怎麼做
性格內向的學生而言，上課時候說教兩句，一般記得很清楚的，面子薄，很容易聽話！
不過對於這樣的學生，最好去辦公室談話，這樣可以很好的跟學生交流！
7. 當個別學生受到周圍同學冷漠時，班主任該怎麼辦
此時班主任絕對不應該去找那些冷漠排斥一個人的孩子群體，因為這種拉幫結派的孩子們，她們是非常會做細的，你找他們談話的話，最多表面上會跟你恭恭敬敬，其實背地裡會更霸凌那個同學，你自認為做的已經很好了，給他們充分的警告了，你只會給那個被霸凌的孩子造成更大的困擾，他會為他們更過分的對待，所以與其去找那些孩子，不如好好的去找找那個八零的孩子，跟她談談心，讓她的校園生活里最起碼還有一個老師在關愛著他，這一絲溫暖在他的心中，會永遠的留下的，既然改變不了很多人，那就盡量去改變一個人，讓他不要過分的自卑
畢竟都是年輕，不懂事，做出來的事情，等他們長大到二三十歲的時候，一想會覺得自己當時很沒有意思，做的事情很讓人無語，但是被欺負的那個孩子卻會永久的留下陰影，所以一定要讓這個孩子內心強大起來，讓他明白這些人做的事情是多麼沒有意思的事情，只需要自己好好學習就好了，不需要搭理他們，也不需要過於理會他們的舉動，當自己覺得無所謂了，那些人也覺得沒有意思了，所以作為班主任要好好關心一下那個被霸凌的孩子，其他的就不用管了
8. 同學之間打架，班主任該如何處理比較恰當
很明顯啊 要麼是這個男生和女生的某矛盾 班主任拉近辦公室教育教育 要麼就是家教的問題 估計後者可能性比較大 要是我我就會請家長面談 孩子還小 像這樣沒有素質沒有風度的行為一定要及時制止.