四年級上冊老師您好

❶ 四年級老師您好好作文100字

獻給您我的班主任
我的歷史老師
是您用那厚實的手掌
撐起二十二班這片十八歲的天空
是您用嚴父般的目光
默默的注視著這幫九零後的憤青
您每天的那句上課別睡覺
您每堂歷史課的慷慨激昂
都深深地為我們熟知
為我們感動
獻給您我的語文老師
您不是班主任勝似班主任
您對我們的寬容
您對我們的嚴厲
您那恨鐵不成鋼的表情
您那望子成龍望女成鳳的目光
都印記在我們心中
記憶中您對我們充滿了信心
記憶中您對我們有過失望

❷ 四年級1老師您好這課的多音字

《老師，您好》一文中的多音字如下：
禁
禁
[jīn]～受。～得住。～不起。弱不～風。
禁
[jìn]～止。～絕。～書。～令。～賭。～欲。～錮。情不自～。

❸ 四年級上冊語文第一課課文《老師,您好!》仿編

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❹ 哪裡有四年級上（老師，您好！）的教案

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格前的生字只識不寫。

3、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。

4、理解教師事業的崇高、激發學生熱愛老師的思想感情。

教學重點

通過朗讀感悟，幫助學生理解並體會教師事業的崇高、美好和教師工作的辛苦。

教學難點

理解並掌握本課有關詞語及句子的含義。

教學過程

一、 創設情境，激情導入

1、板書課題 （老師，您好）

2、今天，我們就一起來學習這篇課文，認識一下作者眼中的老師，體驗一下作者對老師的感情。

二、自主閱讀，整體感知。

1、自由輕聲讀課文第1小節思考：哪句話集中贊美了教師的事業？

2、默讀課文，哪幾句可以看出教師事業的崇高？

⑴出示句一

①為什麼說教師是鋪路架橋的人？說說對詩句的理解，舉例說說在老師培養下成材的名人名家。

②出示圖片，理解詞語

（昨天：——今天：——理想：——）

⑵出示句三、句四

①「哪個人」「哪一項」分別指什麼？

②「浸透」「心血」分別指什麼？

我們的成材靠的是老師，社會的發展也蘊含了老師的辛勞。

③換成陳述句式怎樣說？

⑶引讀句五

因此，教師的事業如此崇高，對人類的貢獻這么大，每當看到…，我心中…

①句中哪個詞最能突出學生對老師的感激之情？（句中為什麼不說「你好」而用「您好」呢？

②指導有感情朗讀

3、小結第1小節

三、合作探究，精讀感悟。

1、指名讀。

2、學習第一句。

詩人為什麼贊美教師的事業多美好呢？

出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

「春暉」、「朝霞」分別指什麼？原指春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。

（春蠶編織絲線，甘露撒向新苗。）

師講解：教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業是多麼的美好！老師講課的話語，對我們的諄諄教導，語重心長，苦口婆心。

⑵學習第三句。

過渡：老師是如何培養人才，關愛學生的呢？

① 這兩句中春蠶指什麼？理想的絲線指什麼？甘露指什麼？茁壯的新苗又是指誰？

②「筆尖飛舞」指什麼？

「笑語盈盈」指什麼？

3、引讀：教師的事業是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應對老師有什麼情感？

理解：「衷心」：發自內心。

4、指導朗讀第2小節

四、聽錄音欣賞，准備背誦全文。

指導背誦

自由練背、指名背、齊背

五、作業

1、抄寫詞語，並用「情不自禁」、「每當…就…」造句。

2、練筆：《老師，我想對您說》

六、板書設計

老師，您好！

哪一個不浸透 每當…就…

崇高 哪一個不蘊含 湧起

教師的事業

美好 那是 編織 每當…就…

那是 撒向 祝願

工作辛苦 感激之情

❺ 四年級上冊第一課老師您好！中心句是哪個

老師你好的中心句:
真理和智慧把人才塑造,
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
啊, 教師的事業多麼美好!

❻ 四年級上冊語文書第一課老師,您好中昨天指什麼

「昨天」指過去，這里指中國和世界的歷史。

❼ 四年級上冊第一課老師，您好！那個句子好

第六句和第七句

❽ 四年級語文課文《老師，您好》

老師，您好。
在昨天與今天之間鋪設大道，

在現實和理想之間架起金橋。

啊！教師的事業多麼崇高。！

古今中外

哪個人的成長不浸透著教師的心血！

地北天南

哪一項創作不蘊含著教師的辛勞！

每當看到時代在飛速的前進，

我心中就湧起感情的波濤：

老師，您好！

用真理和智慧把人才塑造，

讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

啊！教師的事業多麼美好！

筆尖飛舞

那是春蠶悄悄的編織理想的絲線；

笑語盈盈，

那是甘露輕輕的灑向茁壯的新苗。

每當看到鮮花在幸福的開放，

我就情不自禁的衷心祝願：

老師，您好！

❾ 小學四年級作文巜您好、老師》

又是一個丹桂飄香，金風送爽的季節，看著樹上隨風飄舞的樹葉，我不由得想起了您---我親愛的老師，老師您好作文。
我是一隻丑小鴨，天生的山裡紅的臉蛋，顴骨又高，個子又高，身體又好，彷彿是青藏高原的卓瑪---飽經風霜的一棵大白楊。更重要的是雖然爸爸媽媽疼愛，但是天生腦子愚笨，自上學以來，就是被小朋友愚弄的對象。為了讓我接受更好地教育，爸爸媽媽不惜花費重金，終於讓我離開了那個小山村，讓我到全市最好的學校接受教育。
然而天真的他們想錯了，在這個學校我更加孤獨了。因為外貌的醜陋，同學們瞧不起我，不願和我說話。數學課上老師那嚴厲的目光又使我膽顫心驚，每每叫我回答問題，我的聲音又小的可憐，甚至連我自己都聽不見。因為我不敢大聲說話，因為我的標準的「山音」話都會成為同學們下課時閑聊的話題,並會大肆渲染。我郁悶，我時常望著天邊的雲彩發呆，什麼時候我能獲得真正的自由呢?
是您――－程老師在這危險的關頭挽救了我，是我獲得了新生。您從每一件細小的事情入手，叫我做好每一件事情，使我贏得了自信。您看我的校服穿的皺皺的就教我如何折衣服，如何穿衣穿襪子，如何搭配服飾，甚至幫我梳頭您還把我帶到家裡給我洗澡，看著鏡子里那個精神煥發的小姑娘，我簡直不敢相信自己,漸的同學們不再嘲笑我了，也有同學願意和我做同桌了。上課時您總是想我投來鼓勵的目光，而我總是把頭低了又低。您總是利用課余時間把我叫到辦公室叫我發音，一遍又一遍的領著我讀課文，直到我讀正確為止。第二天，你總會在課堂上叫我起來讀課文，又總會把鼓勵的話語送給我。漸漸地我喜歡上了語文。同學們也把我當成班裡的一份子。
為了給我補課，您犧牲了雙休日的時間，從字詞到句、段、篇，您不厭其煩地給我進行講解。尤其是令我頭疼的作文，您親自帶我實踐，您教會了我洗衣服、炒雞蛋，並在實踐中教我如何學會觀察，如何組織語言。我的作文也能被您當做範文，讀給其他同學聽。同學們再也不把我當成另類。我的語文成績也一路攀升，不再是班裡的老大難。我的這只丑小鴨終於變成了白天鵝，成了同學眼中的好孩子。如今，笑臉總會洋溢在我的臉上，連爸爸媽媽也誇我變得活潑了。
老師，在這教師節來臨之際，我想真心地對您說一句：「老師，您好，您辛苦了。」