班主任表揚藝術
⑴ 班主任贊美表揚藝術有幾種方法
1、口頭表揚法。這是班主任經常用的表揚方法，站在講台前，說上幾句某某學生，做了什麼好事，取得了什麼成績，然後說我們大家應該向他學習之類的話。這種表揚方式簡單方便，但有些單調，激勵效果沒有達到最佳。班主任應該探索更多更新穎的表揚學生的方式方法，以取得更好的效果。
2、歌聲表揚法。除了口頭表揚，還可以用歌聲表揚。如果班主任歌喉嘹亮，班主任可以選一首歌獻給被表揚的學生。如果班主任五音不全，羞於開口，可以組織全班同學共唱一首歌獻給這位取得好成績的同學。歌聲加上掌聲，其激勵作用會更強。這種方法對於外向型學生更有效。
3、電話表揚法。學生給家長爭氣是他們最自豪的事。如果班裡某位學生做了好事，取得了好成績，班主任老師，或是班幹部寫打個電話給學生家，家長會臉上有光，學生會心裡添彩，家庭氣氛會更加和諧，學生會受到更大鼓勵，激勵效果會更持久。這種方法對於後進生，或是過去由於學習成績不好家庭關系緊張的學生最為適宜。 當然，表揚也不能濫施，要看準火侯，找准時機，讓表揚的激勵作用發揮到最高點。
4、"獎品"自我選擇表揚法。學生都有自己的特殊愛好，後進生更是如此。所以，當後進生有了進步，不妨讓受表揚的學生自己挑選一個自己喜歡的方式做為表揚，比如有的學生喜歡足球，不妨組織學生去看一場足球比賽做為獎勵。當然，這種表揚不是遷就學生，而是要選擇有意義的方式對學生進行激勵。
⑵ 班主任的藝術有哪些
踏上教育崗位已經19年，先後10年擔任班主任工作，在工作中我深深地體會到班級管理的關鍵是班主任，班主任的言談舉止影響到學生的言行，班主任的正確引導，對學生健康成長和未來發展起著重要的作用，當然最終會影響到學校的教育教學工作和祖國的教育事業。
因此，要做一名優秀的班主任，我認為應從以下幾方面入手。
一、樹立以人為本的管理理念，愛生如子，尊重、信任、愛護每一個學生
班主任是班級的組織者，學生的領導者，是學生的帶頭人，時刻要做好學生的表率。在平時的教育教學工作中，我和學生相互尊重、相互信任、相互鼓勵，讓學生體會到我的每一句話、每一個動作都是極其真誠的。
例如：我們班原來有早晨不起床做早操的同學，若是無故不起床的，按班規處理，若是因病不能起床的，我會讓同學陪他去看醫生；若是裝病的，還得去看醫生，在看病的過程中，不過我會特別叮囑醫生，該同學可能病情很嚴重，病得起不了床，一定要仔細的看，用好一點的葯，這樣才好的快，之後我會隨時「關心」他的病情，問寒問暖的話，讓他感覺到，欺騙老師是錯誤的。
⑶ 班主任工作藝術包括哪些內容
班主任工作的五種藝術
班主任作為校長管理班級工作的助手，是班級工作的教育者、領導者、組織者和管理者，是學校與學生、家長之間聯系、溝通的紐帶和橋梁。
一、語言藝術
語言藝術是工作藝術的一個重要組成部分，語言是班主任用來交流思想，進行領導活動的重要工具，班主任應根據不同場合正確運用好語言藝術。在布置工作、傳達上級精神時，班主任的語言應具有嚴肅感，講話時開門見山，直截了當，「三言兩語」表達清楚；在晨會、班會上，班主任的語言應誠懇、坦率，具有責任感，這樣才會使學生暢所欲言，說出心裡話，達到教育教學的預期效果。班主任在和學生談心時，語言應委婉、含蓄，具有親切感，讓學生感到溫暖；在處理學生之間的矛盾時，應曉之以理，動之以情，和風細雨，做到是非分明，柔中帶剛，這樣會使雙方心平氣和地接受批評；在聯歡會、運動會等氣氛寬松的活動上，班主任應使用風趣、詼諧具有幽默感的語言，使班級活動充滿愉快活躍的氣氛，學生間無拘無束，心情舒暢，增進學生間的友誼和班級的凝聚力。
班主任除了要加強學習，注意積累詞彙、豐富語言外，還要學點邏輯學，使語言表達准確，思維清晰，增強說服力和感染力，並要有意識的訓練自己。此外，還需豐富自己的生活，多與周圍的人交往，培養開朗爽快的性格，使語言表達能力在經常的社會交往中提高。
二、領導藝術
班主任的領導藝術是指班主任在班級的組織管理才能，是搞好班級工作的一種領導技巧。
（一）知人善任的技巧。掌握運用這一藝術時，班主任要在全面了解班級學生的基礎上，善於培養班級幹部，這部分人就是班主任工作的助手。班級幹部的培養教育不僅關繫到班集體建設的質量，也是班主任工作藝術性的一個重要標志。因此，要用學生之長，避學生之短，注意發揮和調動學生的長處，在安排任務時量才而用，做到人盡其才，才盡其用。
（二）「彈鋼琴」的技巧。班主任工作事務較多，要做到有條不紊地組織管理班級，就得學會「彈鋼琴」的技巧。就是說，一上班就要全面統籌安排班級的各項工作，「十個指頭」都協調起來，讓每位學生各就其位，避免出現空缺或混亂的情況。（班主任
www.banzhuren.cn）要抓住重點，培養「優生」；帶動一般，重視「差生」，使班級各項工作之間能夠有機配合，平衡協調，有節奏、有旋律地開展。
（三）疏通引導的技巧。班級學生在學習生活中，常常會出現疑慮、害羞、嫉妒、仇恨、打擊報復等不良心理，如在選拔班級幹部、分配班級任務、組織班級活動等事務中出現的矛盾，會直接影響到班級的團結和積極性，班主任必須深入學生中全面了解情況，然後及時因地制宜進行耐心細致地啟發、教育、引導，變消極因素為積極因素，從而達到解決矛盾，統一思想，增強班級核心力和凝聚力的目的。
三、處事藝術
班主任的處事藝術是指處理教育教學事務時應干凈利落，忙而不亂，有條不紊。班主任在處理工作上的事務時要致力於正業，時刻牢記自己肩上的重任，對有利於班級組織，班風建設，學生成人成材的正業要集中精力做好，要做到學期有計劃、每月有安排、一周有進步、日日有進展。這樣才能一步一個腳印，腳踏實地搞好教育教學工作。
四、激勵藝術
激勵藝術是在教育教學工作中經常運用的一種方法，如果運用得好可以使學生的行為獲得定向的抑制和改造，以達到最佳的狀態。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說：「要讓每個學生都抬起頭來走路。」班主任應善於發現每位學生的優點，了解他們的每一細微的進步，進而及時而適度的激勵常常能讓學生從心理上得到一種滿足感、情緒上顯出興奮感，行為上表現出積大的積極性，這是學生思想轉化、前進的催化劑。
在班主任工作中，正確運用激勵藝術，可以起到扶持正氣、打擊邪氣，鼓勵先進、鞭策後進，充分調動廣大學生的主動性和積極性。
五、批評藝術
正確運用批評藝術能催化班級工作的良性開展，但要考慮學生個性心理特點的差別。對坦率直爽、性格開朗、思想基礎好的人，可採用正面批評，直接指出其錯誤；對自我防衛心理、依賴心理和試探心理很強，不肯輕易承認錯誤，事後又常矢口否認或轉嫁錯誤於他人的人，應當場、當時、當事給以批評；對頭腦聰明、反映敏捷、自尊心較強的人，只須用提醒、暗示的語言稍稍加以點破；對自尊心強、臉薄、愛面子的學生，可採用循序漸進的方法；對自卑感嚴重、感情脆弱、無自信心的學生，可採用融批評於表揚之中，將表揚與批評結合起來的方法。這樣可使學生在心理不失衡的狀況下，認識並改正錯誤。
同時，作為班主任，要教育學生正確對待批評，不諱疾忌醫，不因受到批評而失去上進的信心。只有這樣，班主任才能更好地拿起批評這個武器，使它與激勵一樣，成為學生樂意接受的教育形式，從而為教育教學帶來最大的活力與價值。
⑷ 老師節到了，想找一些有關贊美藝術老師或職業課老師的詩
語文老師：「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」。您的諄諄教導，無私奉獻必將成為我們不竭的學習動力！送上最誠摯的祝福：教師節快樂！
數學老師：「成功=您的教導+我們的努力」。您把公式填了一半給了我們，我們也會出色地完成另一半送給您，相信我們！送上最誠摯的祝福：教師節快樂！
英語老師：「We will rock you」並非用我們的雙手，而是用我們努力後的驕人成績，來「rock you」。送上最誠摯的祝福：教師節快樂！
物理老師：「從力的角度分析，您是我們的源動力」我們會用更快更強的加速度，沖擊知識的高峰。送上最誠摯的祝福：教師節快樂！
化學老師：我們的學習是化合反應，汲取知識加上努力化合成成功，而老師您的教導卻是分解反應，分解了您的知識，一絲不剩。我們感謝您的分解，也回好好利用您的分解去化合更大的成功！送上最誠摯的祝福：教師節快樂！
心理老師：自我調節工夫來自於您，控制情緒水平也來自於您。您把我們心理築得堅固不可摧，讓失敗來得更猛吧！因為我們已做好了准備。送上最誠摯的祝福：教師節快樂！
勞技老師：用榔頭敲成作品，用螺絲擰成作品，您用教導把我們製成好「作品」。送上最誠摯的祝福：教師節快樂！
政治老師：您把哲學教給了我們，我們的思考加了力度！您把做人教給了我們，我們的人生加了色彩！送上最誠摯的祝福：教師節快樂！
歷史老師：邁向成功的道路是呈螺旋形的歷史發展走勢，倘若沒了您的指引，螺旋的圈數不會如此之少，也不會如此之順。送上最誠摯的祝福：教師節快樂！
體育老師：上籃要領是您所教；游泳本領是您所授。健強體魄更是你所指引。有了「革命」的本錢也有了「革命」的信心！送上最誠摯的祝福：教師節快樂！
信息老師:您是知識的超鏈接，是我們學習的主頁。我們這「移動硬碟」有了您的教導才豐富。送上最誠摯的祝福：教師節快樂！
藝術老師:「用藝術眼光看世界，用世界眼光看藝術」。無論哪種眼光，都來自您的眼眶，您把「眼光」給了我們，找到成功也不會太長！送上最誠摯的祝福：教師節快樂！
贊美老師的優美句子1
1) 您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心!
2) 您工作在今朝，卻建設著祖國的明天;您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
3) 在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽;您是無名英雄，又是教壇名師。
4) 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
5) 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
6) 不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
7) 您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。
8) 您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那麼神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪!
9) 毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰!
10) 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人!
贊美老師的優美句子2
1、您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
2、老師，您知道嗎，您在講台上的形象好偉大，好迷人，希望您永遠青春永駐，光芒四射，桃李滿天下！
3、秋風落葉輕拂過，宛如當年您敦厚的手、慈祥的話，給我最溫柔的撫慰、最誠摯的教化。祝福您親愛的老師……
4、老師，不是詩人，勝似詩人；不是演員，有演員的表演才能；不是哲學家有哲學家的思索；不是將軍，有指揮千軍萬馬的氣勢。
5、我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。
6、您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激盪，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
7、老師是「人類靈魂的工程師」。
⑹ 如何運用班主任工作藝術建設優秀的班集體
班級是學校里的年級和班的總稱，它來源於班級授課制。1632年教育家誇美紐斯出版《大教學論》，形成了班級授課制的系統化理論，而率先使用「班級」一詞的人則是艾拉斯莫斯。班級是學校為實現一定的教育目的，將年齡，文化程度大體相同的學生按一定人數規模建立起來的教育組織，是培養學生能力，傳授學生知識，促進學生身心發展的搖籃。而要建立一個優良的班集體，筆者認為應做好以下幾方面工作：
一 建立健全班委會
班幹部是老師得力的助手，在日常教育教學和管理中，擔當絕大部分的工作，他們在老師和學生之間起著一個重要的橋梁作用，所以班幹部應選擇有責任心，具有一定號召力的同學。
學生進入初中以後，身心都較小學有較大的改變，所以班主任要提前預知班幹部在日常工作中可能出現的問題與情況。比如學生剛到初中時，對於班級里同學不守紀律，不做作業以及其他違紀行為班幹部不僅會向老師反映，而且還會主動制止和糾正，並向班主任提出一些合理化建議。但進入初一下學期以後，由於種種原因，他們的工作消極被動，對於班級的一些不正之風也很少向班主任反映了，甚至出現不再和老師合作，推卸責任的現象。還有的班幹部在工作中不民主，以自我為中心，不聽取同學的意見，心胸狹隘，更有甚者對與自己意見不一的同學打擊報復，造成同學與同學，同學於老師之間的不必要的矛盾。所以班主任要加強班幹部的領導藝術，讓班幹部對一些重要的事情民主決策，廣泛聽取同學意見。而且對於班幹部的工作要抓大放小，鼓勵他們在工作中敢於擔擔和創新。而在實際工作中確實存在問題的同學，老師要及時與之溝通或採取或採取必要的方式，採取改選。對於每位班幹部，老師還要是他們明確自己的職責，使班長 學習委員 紀律委員 文體委員 科代表及小組長協調工作，形成一個工作整體，使他們的工作能力得到培養，班級的榮譽感和向心力得到提升。
二 完善及執行規章制度
首先班主任要建立一個符合本班實際情況，能約束和激勵全體同學的班級公約。進入初中的學生，在很多方面都有自己的獨到見解，每一位同學都希望自己所在的班級是一個優秀的班級，人人都有責任翁意識，所以一個公開透明的班級管理制度的制定，需要全體同學的參與，而制度的實施也涉及到每一位同學的切身利益，一定要走群眾路線。班規的初稿班主任和班幹部同時制定，最後的確定一定要經過全體同學的充分討論，集集體智慧於一身的班級公約再實施起來才能是強制與自覺結合起來，達到事半功倍的效果。
在執行班規方面，教師一定要做到「有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究」的原則，一個公正合理的制度一旦建立，切忌朝令夕改，使學生無法適從。班級公約包括考勤，紀律衛生，聽講，作業，學習規范等方面，在執行這些制度時，班主任應做到公平公正公開的原則，採取一個標准，切忌偏心，否則會形成老師與學生，學生與學生之間不必要的矛盾，最終使制度難以實施，形同虛設。學生是班級制度考核的主體，在執行制度時客隊表現突出或為班級爭得榮譽的同學實行加分或獎勵，對違紀或工作失誤而使班級榮譽受損的行為實施扣分，在教育學生時要耐心細致，以感化為主，切忌體罰。
三 要加強班級凝聚力的建設
班級凝聚力是一個班級的靈魂所在，要使每一位同學具有班興我興，班衰我恥的榮譽感，達到自覺約束自己的言行，自覺自主學習的目的，我認為可以從以下幾個方面著手：
1 適時適量的集體活動 學生由於家庭教育，興趣愛好等方面的不同，存在個體差異，往往表現出人心不齊紀律渙散，就像一盤散沙。班主任要抓住任何可以鍛煉同學團結合作，增加集體榮譽感的活動，讓他們心往一處想，勁往一處使。這種集體活動可以是班會課，課間活動，文藝活動或者校運會以及黑板報的製作與評比等。記得我剛接手初二的班級不久，學校就要在每個班級舉辦元旦晚會，以前的組織工作都是班主任一個人忙裡忙外，又是買吃的零食，又是布置會場，還要當主持人，等到晚會結束後班主任已筋疲力盡，可是同學們卻一點也不高興，真可謂是吃力不討好。我決定改變這種局面，於是我把晚會的所有工作都交給同學去辦，包括晚會的准備工作，節目的編排等。等晚會結束後，所有的同學都非常開心。通過這些活動，不僅密切了師生的關系，鍛煉學生的能力，而且還激發了學生們的相知相愛，理解拼搏的主人翁意識，培養了他們的團隊合作的精神。
2 提出恰當的班級奮斗目標 一個人如果沒有奮斗目標，就會虛度一生，碌碌無為，如果一個班級沒有奮斗目標，就會失去前進的動力與方向，所以班主任必須和同學交流溝通，樹立一個恰當的奮斗目標，這個目標包括了學習，生活，思想等方面。我在接受新班級時，首先讓每一位同學積極參與，製作一個班徽，而這個班徽要集中體現有一種積極向上的精神，要從一個側面體現出班級的奮斗目標，結果同學們的熱情都非常的高，製作出了各種各樣的班徽圖案，而且各有各的寓意，在活動中班級的奮斗目標也自然成文了。同學在日常生活中，都朝班級奮斗目標努力，自覺維護班級榮譽，努力學習，每一次考試都取得優異的成績，而且班級違紀的現象明顯減少，同學與同學，同學於老師之間的關系非常融洽。
3 多樣的激勵方式 對於學生在日常學習與生活中表現出來的優點，要不斷總結激勵，可以將它們的這種表現以簡訊的方式通知給家長，也可以全班表揚，獲獎勵一些文具。同時要在班級樹立正確的輿論導向，使抑惡揚善成為沒一個同學的習慣。
四 平等對待每一位同學
作為教育者的班主任應該明白：「金無足赤，人無完人」的道理，就是在優秀的人也有其弱點，再調皮的學生也有其閃光點。事實證明，以學習成績來衡量一個同學就會進入誤區，可能會製造出高分低能的「人才」或埋沒許多本應有成就的「天才」。所以教師在平時的教學與班級管理中要做到一視同仁，不管成績的好壞，思想的先進與落後，家境的貧寒與富有。在我帶的班級中曾今有這樣一位女生：她剛出生幾個月，父親就死於車禍，不久母親也改嫁了從小由爺爺奶奶帶大，她好強的外表下其實有一顆自卑的心，所以我沒有也不能表現出對他的過分關心。在她努力學習，取得優異成績是，沒有過分渲染；在她犯錯誤時也毫不留情，絕不姑息，讓她覺得他和其他的同學一樣，沒有什麼不同。她體會到的是一種尊重與尊嚴，而不是歧視。最終這個同學以優秀的品德，完善的人格，優異的成績考入了重點高中。
總之 ，一個良好的班集體的建立，依賴於老師和全體同學的努力，是在以班主任為主導，學生為主體的活動中，不斷健全班委會，完善執行班級管理制度，平等對待每一位學生，加強班級凝聚力的建設的過程，它不是一蹴而就的，但這樣的一個班集體一定會去的里所有人滿意的驕人的成績。
⑺ 優秀的班主任藝術在哪
班級是學校里的年級和班的總稱，它來源於班級授課制。年教育家誇美紐斯出版《大教學論》，形成了班級授課制的系統化理論，而率先使用「班級」一詞的人則是艾拉斯莫斯。班級是學校為實現一定的教育目的，將年齡，文化程度大體相同的學生按一定人數規模建立起來的教育組織，是培養學生能力，傳授學生知識，促進學生身心發展的搖籃。而要建立一個優良的班集體，筆者認為應做好以下幾方面工作：一 建立健全班委會班幹部是老師得力的助手，在日常教育教學和管理中，擔當絕大部分的工作，他們在老師和學生之間起著一個重要的橋梁作用，所以班幹部應選擇有責任心，具有一定召力的同學。 學生進入初中以後，身心都較小學有較大的改變，所以班主任要提前預知班幹部在日常工作中可能出現的問題與情況。比如學生剛到初中時，對於班級里同學不守紀律，不做作業以及其他違紀行為班幹部不僅會向老師反映，而且還會主動制止和糾正，並向班主任提出一些合理化建議。但進入初一下學期以後，由於種種原因，他們的工作消極被動，對於班級的一些不正之風也很少向班主任反映了，甚至出現不再和老師合作，推卸責任的現象。還有的班幹部在工作中不，以自我為中心，不聽取同學的意見，心胸狹隘，更有甚者對與自己意見不一的同學打擊報復，造成同學與同學，同學於老師之間的不必要的矛盾。所以班主任要加強班幹部的領導藝術，讓班幹部對一些重要的事情決策，廣泛聽取同學意見。而且對於班幹部的工作要抓大放小，鼓勵他們在工作中敢於擔擔和創新。而在實際工作中確實存在問題的同學，老師要及時與之溝通或採取或採取必要的方式，採取改選。對於每位班幹部，老師還要是他們明確自己的職責，使班長 學習委員 紀律委員 文體委員 科代表及小組長協調工作，形成一個工作整體，使他們的工作能力得到培養，班級的榮譽感和向心力得到提升。二 完善及執行規章制度首先班主任要建立一個符合本班實際情況，能約束和激勵全體同學的班級公約。進入初中的學生，在很多方面都有自己的獨到見解，每一位同學都希望自己所在的班級是一個優秀的班級，人人都有責任翁意識，所以一個公開透明的班級管理制度的制定，需要全體同學的參與，而制度的實施也涉及到每一位同學的切身利益，一定要走眾路線。班規的初稿班主任和班幹部同時制定，最後的確定一定要經過全體同學的充分討論，集集體智慧於一身的班級公約再實施起來才能是強制與自覺結合起來，達到事半功倍的效果。在執行班規方面，教師一定要做到「有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究」的原則，一個公正合理的制度一旦建立，切忌朝令夕改，使學生無法適從。班級公約包括考勤，紀律衛生，聽講，作業，學習規范等方面，在執行這些制度時，班主任應做到公平公正公開的原則，採取一個標准，切忌偏心，否則會形成老師與學生，學生與學生之間不必要的矛盾，最終使制度難以實施，形同虛設。學生是班級制度考核的主體，在執行制度時客隊表現突出或為班級爭得榮譽的同學實行加分或獎勵，對違紀或工作失誤而使班級榮譽受損的行為實施扣分，在教育學生時要耐心細致，以感化為主，切忌體罰。三 要加強班級凝聚力的建設班級凝聚力是一個班級的靈魂所在，要使每一位同學具有班興我興，班衰我恥的榮譽感，達到自覺約束自己的言行，自覺自主學習的目的，我認為可以從以下幾個方面著手：1 適時適量的集體活動 學生由於家庭教育，興趣愛好等方面的不同，存在個體差異，往往表現出人心不齊紀律渙散，就像一盤散沙。班主任要抓住任何可以鍛煉同學團結合作，增加集體榮譽感的活動，讓他們心往一處想，勁往一處使。這種集體活動可以是班會課，課間活動，文藝活動或者校運會以及黑板報的與評比等。記得我剛接手初二的班級不久，學校就要在每個班級舉辦元旦晚會，以前的組織工作都是班主任一個人忙裡忙外，又是吃的零食，又是布置會場，還要當主持人，等到晚會結束後班主任已筋疲力盡，可是同學們卻一點也不高興，真可謂是吃力不討好。我決定改變這種局面，於是我把晚會的所有工作都交給同學去辦，包括晚會的准備工作，節目的編排等。等晚會結束後，所有的同學都非常開心。通過這些活動，不僅密切了師生的關系，鍛煉學生的能力，而且還激發了學生們的相知相愛，理解拼搏的主人翁意識，培養了他們的團隊合作的精神。2 提出恰當的班級奮斗目標 一個人如果沒有奮斗目標，就會虛度一生，碌碌無為，如果一個班級沒有奮斗目標，就會失去前進的動力與方向，所以班主任必須和同學交流溝通，樹立一個恰當的奮斗目標，這個目標包括了學習，生活，思想等方面。我在接受新班級時，首先讓每一位同學積極參與，一個班徽，而這個班徽要集中體現有一種積極向上的精神，要從一個側面體現出班級的奮斗目標，結果同學們的熱情都非常的高，出了各種各樣的班徽圖案，而且各有各的寓意，在活動中班級的奮斗目標也自然成文了。同學在日常生活中，都朝班級奮斗目標努力，自覺維護班級榮譽，努力學習，每一次考試都取得優異的成績，而且班級違紀的現象明顯減少，同學與同學，同學於老師之間的關系非常融洽。3 多樣的激勵方式 對於學生在日常學習與生活中表現出來的優點，要不斷總結激勵，可以將它們的這種表現以的方式通知給家長，也可以全班表揚，獲獎勵一些文具。同時要在班級樹立正確的導向，使抑惡揚善成為沒一個同學的習慣。四 平等對待每一位同學作為教育者的班主任應該明白：「金無足赤，人無完人」的道理，就是在優秀的人也有其弱點，再調皮的學生也有其閃光點。事實證明，以學習成績來衡量一個同學就會進入誤區，可能會出高分低能的「人才」或埋沒許多本應有成就的「天才」。所以教師在平時的教學與班級管理中要做到一視同仁，不管成績的好壞，思想的先進與落後，家境的貧寒與富有。在我帶的班級中曾今有這樣一位女生：她剛出生幾個月，父親就死於車禍，不久母親也改嫁了從小由爺爺奶奶帶大，她好強的外表下其實有一顆自卑的心，所以我沒有也不能表現出對他的過分關心。在她努力學習，取得優異成績是，沒有過分渲染；在她犯錯誤時也毫不留情，絕不姑息，讓她覺得他和其他的同學一樣，沒有什麼不同。她體會到的是一種尊重與尊嚴，而不是歧視。最終這個同學以優秀的品德，完善的人格，優異的成績考入了重點高中。總之 ，一個良好的班集體的建立，依賴於老師和全體同學的努力，是在以班主任為主導，學生為主體的活動中，不斷健全班委會，完善執行班級管理制度，平等對待每一位學生，加強班級凝聚力的建設的過程，它不是一蹴而就的，但這樣的一個班集體一定會去的里所有人滿意的驕人的成績。
⑻ 芻議班主任如何運用好表揚藝術
表揚是班主任做學生思想工作的重要手段之一。但在市場經濟的今天，班主任面對的學生，其思想比過去任何一個時期都活躍、敏感。這些「學子」不再因戴幾頂「花帽」就那麼百依百順了，在他們面前，形式主義的空洞說教更顯得黯然失色。加上商品社會中時時可見的一些浮誇炒作現象，在他們稚嫩的靈魂里，往往對表揚持懷疑態度。這些都給班主任運用表揚手段做學生思想工作帶來很大困難。因此，我以為，很有必要研究一下市場經濟向縱深發展的今天，班主任如何運用好表揚手段，做好德育工作，取得預期效果。下面談談我的一點做法及體會。 一、表揚的關鍵————准確 運用表揚方法達到最佳效果，關鍵在於「准確」。這個「准確」一般包括以下內容：一是對受表揚者心理狀況把握要准確。一個表揚，首先應對受表揚者本人產生良好效果，才可能談到對其他人的教育作用。如，有一次，我在班上表揚了一名學生，這個學生當時就滿臉的不高興。事後，找其談心，方知其原因是把他列入自以為與他不是一個檔次的學生中表揚，於是受到委屈、不滿。二是對受表揚的同學的事跡核實要准確。班主任一定要細致調查以求得正確的分析判斷。否 則，表揚的內容「失之毫釐」，學生就會認為「謬之千里」，甚而做出「悖之千里」的反應。三是運用評價性語言要准確。籠統的「你好、我好、大家都好」，學生覺得庸俗；過於全面的肯定，學生不服氣；過分誇張的語言，學生會認為是虛偽。因此，恰如其分的評價，才能使學生心悅誠服。四是對周圍學生的反應估計要准確。班主任實施表揚之前，必須把准學生集體的脈搏，清楚受表揚學生與其他同學間的人際關系。如果表揚的條件尚未具備，大多數學生沒有足夠的心理准備，不如不表揚。 二、表揚的著眼點————公正 班主任的表揚與贊同是對學生最好的評價。這種評價對「好學生」與」「後進生」能否顯示公平是教育過程中的重要一環。有的班主任對「好學生」表現出極大的熱情；對「後進生」則很難下大力氣去發掘那難得的「閃光點」，其結果勢必令班主任心目中的「好學生」「後進生」都產生心理上的不平衡。「好學生」會盲目樂觀、放鬆自我要求；「後進生」會自暴自棄，強化了逆反心理。其結果，班主任的工作也就不能正常開展了。 三、表揚的方式————多樣 教育是塑造人的心靈的藝術。作為教育的重要手段之一的表揚，更不是呆板的、機械的、公式化的、說教式的，因為這些與學生的熱情、活潑、尋求新奇的心理格格不入。筆者曾嘗試過以下幾種表揚方式：一是暗示式。皮格馬利翁效應告訴我們，班主任對學生注入滿腔熱情與依賴，是促成他們自信與自強的有效手段。每學期筆者都發現少數學生有要求進步的苗頭，於是，通過暗示的方法給予表揚，其結果確實比大張旗鼓的表揚效果更佳。二是異性式。中學生處於青春期，他們都希望給異性同學以好的印象和形象。班主任要善於利用這種心理現象，把「異性效應」列入自己正確的教育中。三是榜樣式。學生善於從同齡人中尋求模仿對象。因此，班主任要善於從學生中發掘他們的榜樣，讓其充分發揮作用。四是悄悄話式。有些學生性格內向，不願在眾人面前拋頭露面，適度地與他說悄悄話，單獨談心表揚，這些學生一定會把班主任視同親人。 四、表揚的契機————捕捉 班主任要以敏銳的目光捕捉學生的每一個閃光點，並及時鼓勵表揚。表揚的機會決不可以坐待，而應主動捕捉。因為學生中的很大一部分，常常處於心理的「平衡狀態」中，這種「平衡」導致他們對周圍事物、對集體漠不關心，不打破「平衡」就不能喚起他們心理上的敏感，製造能喚出他們內心激情的「石子」，投向他們內心平靜的深潭，「一石擊水」泛起漣漪，平衡狀態被打破，才能為班主任的教育打開缺口。「石子」就是表揚。任何一個表揚都應為班主任預定的教育目標服務。班主任也只有在實施教育目標的過程中，給每個學生以表現的機會。後進生的自卑感、自暴自棄、逆反情緒、閉鎖心理，大都出於學習上或某些方面的失敗，如果班主任給他愛撫時，不斷為他確定可望可及的進步目標，達到目標則表揚。於是，這每一次交任務， 也就是在為他創設一次表揚的機會。表揚又強化了他的自信心。總之，給學生以表現機會，就是為班主任鋪墊表揚的機會。班主任應盡最大可能，通過開展各種競爭性活動，力求使每個學生都在自我實踐中體驗成功。 五、表揚與批評————行影相隨 表揚與批評是一對行影相隨的孿生姐妹。只有表揚，沒有批評，那是達不到預期的教育目的的。沒有批評就沒有是非，沒有表揚就沒有榜樣。二者合理配合，當揚則揚，當抑則抑，時而揚中有抑，時而抑中有揚，才能相得益彰。這樣，學生就會在表揚與批評的循環中上升，思想不斷進入更高的境界，逐步形成自控力，從而促進自身各方面素質的提高。賀禮山歡迎閱讀
⑼ 美術最好的是畫什麼給老師會表揚呢
如果給老師的禮物建議是素描老師的頭像、半身像等等，
如果單純讓專業老師表揚那就，認真對待所學的專業。畫好每一張畫！