老師批評罵
絕對會的，只要你表現好他依舊還很喜歡你。
就你講的犯的錯誤不大，老師卻那麼生氣，以你的話來講不是批評是罵的。證明他的生氣，同時也證明他對你的重視。要是真的是對你不重視，或者是不喜歡你，他才不理睬你呢，他把時間用於喝茶總比對著你動氣的好啊。
老師往往只對自己重視的或者是喜歡的學生才能真正動氣的，因為老師總認為他眼裡這么好的學生是不應該做這種錯誤的事情的，正所謂愛之深責之切。
所以只要自己意識到了錯誤，以後做好了就一切都沒有了。老師其實和學生是沒有隔夜的「仇」的。
當然老師還喜歡你，也會重視你，和沒有發生什麼一樣的對你好，但是你要是因為這樣的事情對老師有意見或者是隔閡，疏遠老師，或者是老是放在心理，讓老師覺得怪怪的，或者這個學生很記仇什麼的。那就體現了你的一些素質問題了。
那時候可能老師就會「放掉」你了。
其實作為學生而言，說得難聽的說是要好好表現自己，討好老師吧。或者用討好這個詞不太對。讓老師培養自己，老師班裡那麼多學生隨便找一個都可以替代的哦。
② 上課說話被老師罵怎麼辦
哎呀，同學笑你只是幾分鍾，過了就忘了。
那位老師只想表現一下自己大公無私大義滅親不搞特殊化的高尚的道德情操，以贏得一部分不喜歡你的同學的尊敬和支持。這只是個表演，沒什麼。
要跟他搞好關系也簡單吧，提供些方法，你自己斟酌著：
你可以下課後去辦公室找他，當著其它老師的面，先坦率地承認錯誤，表示你並不認為他的做法是錯的。以便讓他以為你對他沒有敵意，從而鬆懈麻痹，喪失警惕。
然後給他戴高帽子，誇他情操高潔，是個樸素又可敬的良師，現代社會幾乎都絕種了。總之你自己尋思下，他愛聽什麼話你就誇他什麼，這是先把他架到台上，以防止他以後出損招來暗算你。而且當著這么多人面看著，他肯定也不敢亂說話。
當然，如果時機不對，就改另一個場合，話差不多還是那些。
之後，如果他眼中露出貪婪的慾望，那就是暗示你該請客吃飯加送禮了。
如果沒有，那你繼續誇他剛正不阿，兩袖清風，是再世的陶淵明之類。
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不過， 你都六年紀了，轉眼就畢業了，其實不巴結他，我覺得也沒多大問題。
③ 為什麼老師喜歡批評（罵）人
給你們上挫折教育嘍，難道做錯了還要笑嘻嘻的來鼓勵你可以再這樣做？
④ 老師罵我怎麼辦急！！
不要頂嘴，不要不服氣，即使心裡不服氣，也不要表現出來。對老師的批評要勇於認錯，這樣老師罵一會就不會罵了。還會對你刮目相看。謝謝
⑤ 老師罵我的
面對老師的批評應該持有的態度：
首先應該回想自己為什麼會被批評，先從自己身上找問題，身為一名學生應有知錯能改的意識以及生態。
⑥ 老師批評學生可以不可以罵人
不可以。
體罰，是教師對學生肉體實施懲罰並使其受到傷害的行為，如毆打、罰站、下蹲、超過身體極限的運動、刮臉、打撕嘴巴等行為。變相體罰，是指採取其它間接手段，對學生肉體和精神實施懲戒並使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、抄過量作業、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為。《中華人民共和國義務教育法》第十六條中已明確規定「禁止體罰學生。」
常見體罰與變相體罰現象分析
1、毆打（打耳光、刮臉、下蹲等）。教師對不同個性的學生採取不同的處罰方式。如果說謾罵、侮辱不足以體現教師地位優越的話，那麼對學生打耳光，就表現出教師地位的至高無上了。例如某地一所完全初中就發生了這樣的事，教師在上課時，有位調皮的學生自由講話，這位教師走到該同學的前面，不問青紅皂白，就是一個響亮的耳光，本想來個「殺雞儆猴」。使其他同學望而生畏，偏偏這位同學不是等閑之輩，他也回敬了老師一個耳光，這可激怒了這位教師，他又給學生來第二、第三、第四、第五個更有力度的耳光，直到學生跪地求饒為止。此時，教室一片混亂，喧鬧異常。這個教師本以為打耳光是處罰調皮學生最安全的課堂控制方法，不料不僅沒達到這種效果，還招致社會的譴責和學校的處分。
2、罰站。相對而言，罰站是教師普遍採用的一種體罰方式。從學生習以為常的表情來看，罰站絕不是一種偶然現象。有教師認為：我既不打學生耳光，又不拉學生頭發，更不毆打學生，罰站學生，根本不算體罰。同時，罰站也很少招致社會、學校、家長批評，學生又承受得了。因而，只要是學生違規就隨時可以罰站他。甚至有些教師把罰站這一招稱之為「放之四海而皆準」的真理，頻頻使用，屢屢得手。但是「智者千慮，必有一失」。王某是某小學的一位年輕教師，他在上課時，發現有位後進生在玩小游戲機，於是大吼一聲：「你要打游戲就站到教室外面去打！」學生無奈，在教室外站著，過了半小時，其家長來校送衣服，發現其兒子站在外面。於是怒氣沖沖地闖進校長室，發問道：「我兒子是到學校來接受教育的，不是來學校站崗放哨的，我兒子縱有千錯萬錯，你們總不該把他『驅逐出境』吧！」此時的校長無言以對，而王老師更加無話可話，只是賠禮道歉的份。罰站這種教育方法，學生雖然最能看懂，但效果甚微。
3、差辱。有好大一部分教師，不顧學生的人格和自尊心，任意地訓斥、辱罵、諷刺、挖苦和嘲笑學生。比如，有的教師罵學生「有娘養，沒娘教」、「朽木不可雕 」、「臉比城牆厚」……甚至還有的教師給學生取難聽的綽號，引得同學嗤笑。這樣的差辱必然會損傷學生的自尊心，使他們因痛苦而失望，而變得灰心喪氣，學習成為沒有興趣的活動。他們千方百計躲避這樣的教師，遠離學校甚至離家出走。
4、威脅。一些教師經常威脅、恐嚇學生。比如說什麼，「你這輩子也改不了！」「以後再做錯題就不要你了！」「把家長叫過來！」……某校有位學生在校長信箱里投了一封信，信中提到其班主任在開學初的自我介紹：「我的耳朵很靈，眼睛特別尖，你們的一舉一動，說過的每句話，我都知道得非常清楚。所以，你們最好老實點，別想耍花樣！」還說：「我教了這么多年書，你們的心理我早摸透了，甭給我玩貓膩，我治人的方法有的是，一招比一招損，有不怕死的就試試！」這位學生寫道：「當我聽到這些話時，在驚詫之餘心頭頓時湧上一股寒意……」這種威脅表面上學生感到無所謂，內心卻是非常痛苦的，勢必會造成學生各種反抗心理的產生，給學校教育帶來負面的影響。
⑦ 老師罵你怎麼辦
那得看你是在哪個階段上學。研究生階段是導師負責制，別跟他/她計較，別當真。你忘了，他/她也就忘了。回頭思考下他/她說的有哪些道理，有則改之無則加勉。主要是自己內心調整。
⑧ 被老師罵怎麼辦！
你要知道你這么小犯錯是很正常的。而且又不是什麼大問題，何必想那麼多呢？過幾天啥事都沒了。別把自己當回事，你要知道自己在別人生活中其實是根本沒那麼重要的。同學只是當時看到了，過後每個人都有自己的事。你的事別人才不會管那麼多呢。所以放輕松最好。O(∩_∩)O~