教師犯罪案例
教育部公開8起教師違規典型案例，分別是：江蘇省盱眙市維嘉幼兒園教師陳某某體罰幼兒問題，海南省屯昌縣民辦尚書源幼兒園教師許某某、潘某某體罰幼兒問題，廣東省深圳市龍崗區如意小學教師胡某某學術不端問題，河南省扶溝縣民辦水泉小學教師江某虐待學生問題；
廣西壯族自治區來賓市興賓區大灣鎮中心小學教師肖某猥褻學生問題，浙江省安吉縣民辦天略外國語學校教師許某某性侵學生問題，山東鋁業職業學院教師劉某與學生發生不正當關系問題，福州大學實驗師張某某性騷擾學生、受賄問題。
教育部有關負責人指出，上述問題的發生，既反映出當前仍有極個別教師理想信念缺失、育人意識淡漠、法紀觀念淡薄，也反映出部分地方教育部門和學校在師德師風建設上存在短板弱項，思想認識不深刻、教育引導不深入、監督管理不到位、違規懲處不堅決，以致養癰遺患，對學生造成嚴重傷害，對教師隊伍形象造成嚴重損害。
(1)教師犯罪案例擴展閱讀：
教育部有關負責人強調：
各地教育部門和學校要進一步加強師德師風教育，健全覆蓋大、中、小、幼的常態化師德師風教育制度，強化法治教育、紀律規范教育，聚焦教師的理想信念、家國情懷、價值引領，進行針對性的引導和浸潤。
對違規行為要保持高壓態勢，堅持力度不減、尺度不松、態度不變，堅決懲處違規行為。要嚴格執行教師資格相關工作要求，根據《中華人民共和國教師法》和《教師資格條例》，對依法撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書應及時按程序撤銷並收繳。
對受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格，若已經取得，應依法喪失，並按程序辦理注銷手續，收繳證書，歸檔備案，喪失教師資格者不得重新申請認定教師資格，終身不得從教。
要進一步壓實責任，推動師德師風建設工作下沉，落實中小學校校長、高校院(系)行政主要負責人和黨組織主要負責人的直接領導責任，打通落實的最後一公里，保證師德師風建設取得實實在在效果。
B. 案例分析：陳某 教師，吳某，刑滿釋放，朱某，無業。
三人屬於共同犯罪 陳某為教唆犯 吳某為主犯 朱謀則是一種幫助犯（從犯的一種） 而且吳某是刑滿釋放 如果先前吳某所犯之罪被判處有期徒刑（不包括危害國家安全罪） 而且殺死校長發生在吳某被釋放後五年之內 那麼吳某構成累犯 如果先前吳某所犯之罪為危害國家安全罪 那麼無論該案件何時發生 吳某都構成累犯 我國刑法規定對累犯應當從重處罰 對從犯應當從輕、減輕處罰或者免除處罰 對教唆犯 應當按照他在共同犯罪中所起的作用處罰
C. 教育部曝光了8起違反教師職業准則案例，違反教師職業准則的行為有哪些
十年樹木，百年樹人，正所謂少年強則國強，因此教育行業是尤為重要的。在教育教育行業中對於教師也是有要求的，教育部這邊也發布了教師的十項准則分別為：第一項是：要堅定正確的政治方向 。第二項是：要熱愛國家，遵守法律。第三項是： 傳播優秀文化和正能量。第四項是：潛心教書育人，因材施教。第五項是：關心愛護學生，做學生的良師益友。第六項是：要有安全意識，加強安全教育。第七項是：為人師表，以身作則。第八項是：處事公道，光明磊落。第九項是：嚴於律己，清廉從教。第十項是：勤勉敬業，樂於奉獻 。
所以教師的職業規范是非常重要的。
D. 違反教師法案例
一、案情簡介
2005年，寒假過後，在新學期開學伊始，初一(1)班班主任郭老師特別強調了學生的發型問題。
雖然說「穿衣戴帽，各有一好」，留什麼樣的發型是件小事，可在許多學校和老師的眼裡，絕對不能把發型當小事來抓。確實，生源不佳的學校的學生常給人「街道痞子」、「胡同串子」的感覺。郭老師強調發型問題是有原因的。可是，學生留什麼發型，一般不取決於教委、學校、老師，而是歌星、影星、球星。
結果三天過去了，班裡的男生蘇某還是留著長長的中分頭。一天中午放學後，郭老師把蘇某叫到辦公室。
教師問：「老師給全班同學提的發型要求你知道嗎?這也是全校統一的要求，你知道嗎?」
「知道。」蘇某低聲回答。
「知道?知道為什麼還不動?」聲調里老師帶著幾分氣。
「我家裡不讓理，我也沒辦法。」學生理直氣壯。
就這樣，師生對話的火葯味越來越濃。最後，郭老師拉開抽屜順手拿出一把剪子，嘴裡說著「那我替你理吧」，話到手到，蘇某中間的一綹頭發已剪下來了。蘇某一邊護著，一邊說：「得，得，我自己去理，行了吧。」說完跑出了辦公室。
蘇某回到家的時候，其父正在喝酒。看見兒子捂著頭走進來便大聲喝問，以為兒子又在外面打了架，惹事生非。當聽完事情原委後便借著幾分酒力，怒沖沖跑到學校興師問罪。見到郭老師開始還較理智，後來便破口大罵，在場的老師都為之瞪目。
正當大家紛紛上前勸解、家長還不依不饒的時候，一位兩鬢銀白、馬上要退休的女教師喬某走上前去，嘴裡說著「讓你無法無天」，隨手就給了蘇父一個嘴巴，不知是這巴掌的功效還是蘇父的酒也該醒了，反正此後罵聲聽不見了，只是聽到蘇父反復強調：「正月里理頭死舅舅，又不是文化大革命，憑什麼給我孩子剃陰陽頭……。」
此時外面已圍了不少人，為了化解矛盾，年級主任便把他們帶到校長室。
二、案情分析
1、蘇父
蘇父見到郭老師開始還較理智，「後來便破口大罵」，對教師造成了人格的侮辱，違反了中國人民共和國主席令第15號《中國人民共和國教師法》第八章法律責任第三十五條的規定：「侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰;造成損害的，責令賠償損失;情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。」
因此，鑒於情節不是特別嚴重和惡劣，家長應該向郭老師賠禮道歉。
2、郭老師
郭老師作為人民教師對學生嚴格要求，對工作認真負責應該是好的，但採取的方法不當，對學生的人格不夠尊重，違反了中國人民共和國主席令第15號《中國人民共和國教師法》第二章權利和義務第八條的規定：教師義務(四)「關心、愛護全體學生，尊重學生人格」，以及違反了《未成年人保護法》第三章第15條「學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為」。
3、喬老師
喬老師站出來主持公道，這很不容易，但是她不該用違法行為制止違法行為。
喬老師遇事不冷靜，應該向家長道歉。
三、結果
家長蘇某意識到了自己的錯誤，向郭老師賠禮道歉;喬老師也為自己魯莽行事向家長道歉;蘇老師尊重學生的意識也加強了，對自己的行為作了深入的反思。
從這一案例，我們可以看出，教師要懂法守法，尤其要了解我國的教師法和教育法等基本的法律法規，用規律法規來約束自己的行為，並將此作為保障自己合法權利的手段;同時，應該保障受教育者的合法權利不受侵犯。
E. 教育部公開8起教師違規典型案例，都反映了哪些社會問題
F. 教育部公開8起違反教師行為准則案例，具體案例是什麼樣的
教育部公開了8起違反教師行為准則的典型案例，在微博上引起熱議，群眾拍手叫好，我們來看看這幾個案例：
第四個：寧夏回族自治區的永寧中學教師吳某存在教學方式有問題，該教師在上網課時，要求學生用自己的名字登錄並要簽到，而一名學生的網民叫“肖戰糊了”，該教師進行了不當的批評教育方式，有失身份，造成不良影響。
第五個：黃山市歙縣的聰明屋少兒服務中心教師潘某，在調節班級氣氛時，將正在追逐的幼兒直接拎起來又落下去，導致幼兒左右大拇指受到挫傷。
第六個：南京郵電大學的教師張某讓學生去做學生該做的科研教學以外的事情，以畢業來威脅。
第七個：河南大學文學院的教師侯某對女學生進行性騷擾，約學生到辦公室說的是討論問題，實則實施性騷擾行為。
第八：太原師范學院教育學院的教師王某、武某，長期存在不正當關系，違反了倫理道德，有失師德。
G. 案例中第二個教師違反了什麼教學原則
可以說當老師的人都是人才，可是先成人後成才，老師更要有素質，案例中的老師，不會尊重學生。更不應該傷害學生的自尊心！當老師應該即時發現自己的錯誤，改正錯誤，因為老師是學生學習的楷模。動員同學們學會提出問題，解決問題！這樣學生才不會依賴老師，而不動腦。而作為學生也許在課後單獨的和老師說這個問題講錯了會更好一點。讓老師自己在學生面前指出自己的錯誤，說白了就是個面子問題！
H. 教育部公開8起教師違規典型案例是怎麼回事
日前，教育部對8起違反教師職業行為十項准則典型問題進行公開曝光。這些典型案例有：江蘇省盱眙市維嘉幼兒園教師陳某某體罰幼兒問題，海南省屯昌縣民辦尚書源幼兒園教師許某某、潘某某體罰幼兒問題；
廣東省深圳市龍崗區如意小學教師胡某某學術不端問題，河南省扶溝縣民辦水泉小學教師江某虐待學生問題，廣西壯族自治區來賓市興賓區大灣鎮中心小學教師肖某猥褻學生問題，浙江省安吉縣民辦天略外國語學校教師許某某性侵學生問題，山東鋁業職業學院教師劉某與學生發生不正當關系問題，福州大學實驗師張某某性騷擾學生、受賄問題。
教育部有關負責人強調，各地教育部門和學校要進一步加強師德師風教育，健全覆蓋大、中、小、幼的常態化師德師風教育制度，強化法治教育、紀律規范教育，聚焦教師的理想信念、家國情懷、價值引領，進行針對性的引導和浸潤。
(8)教師犯罪案例擴展閱讀
8起教師違規典型案例反映出的問題：
教育部有關負責人指出，上述問題的發生，既反映出當前仍有極個別教師理想信念缺失、育人意識淡漠、法紀觀念淡薄。
同時也反映出部分地方教育部門和學校在師德師風建設上存在短板弱項，思想認識不深刻、教育引導不深入、監督管理不到位、違規懲處不堅決，以致養癰遺患，對學生造成嚴重傷害，對教師隊伍形象造成嚴重損害。
I. 老師的錯誤處理事情讓學生走向犯罪該如何定罪
理論上在國家的法律中好像對這個沒有具體的規定，但是我覺得誤人子弟，項墜好，老師應該槍斃，而且也應該受到嚴重的制裁。