教師板書要求
教師資格面試試講時，要注意板書與所教內容的一致性。在試講要結束時，補充完整板書，注意書寫和編排設計。
面試流程介紹
（1）抽題。按考點安排，登錄面試測評系統，計算機從題庫中隨機抽取試題（幼兒園類別考生從抽取的2道試題中任選1道，其餘類別只抽取1道試題），考生確認後，計算機列印試題清單。
（2）備課。考生持試題清單、備課紙進入備課室，撰寫教案（或活動演示方案）。准備時間20分鍾。（平時多練，考試套模板，反正不計分的。）
（3）回答規定問題。考生由工作人員引導進入指定面試室。考官從試題庫中隨機抽取2道規定問題，要求考生回答。時間5分鍾左右。（可以背一些常考的問題即可）
（4）試講或演示。考生按准備的教案（或活動演示方案）進行試講（或演示）。時間10分鍾。（超級重要，直接決定能不過考過）。
（5）答辯。考官圍繞考生試講（或演示）內容進行提問，考生答辯。時間5分鍾。（言之有理即可）
（6）評分。考官依據評分標准對考生面試表現進行綜合評分。
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Ⅱ 教資面試時對板書有什麼要求么
注意：教師資格證面試的10分鍾試講不管是哪個學科都得要有適當的板書哦！為什麼？下面來給同學們一一介紹下。
有句話說得很好「字如其人」，而在教資面試試講中，板書是考生展示自己才華的唯一道具，可見板書的重要性。那麼板書的作用、設計原則、以及訣竅是什麼呢？今天就隨月光一起來認識板書！
板書的作用
每位考生都應該把自己置身於假想的學生面前，考量實際上課中學生與自己互動的情況，板書必須按照課堂的節奏進行規范的設計。那麼板書有哪些作用呢？
調控學生思路
學生看著板書，聽著教師的講解，依據板書所提示的課題，邊聽邊思考，板書的內容就可以引導和調控學生的學習思路，使學生的思考力和注意力集中在教師所講的課題上。
建構知識結構
每門學科都有自己的知識結構和體系，這些知識結構和體系往往用語言表述不容易闡述清楚，但以板書的形式將其表現出來，月光老師招教。就可以使學生掌握知識的框架和結構，幫助學生構建知識結構。
變抽象為具體
課堂上只有教師的語言描述和抽象的講解，學生不易在具體思維的基礎上扎實地建立起知識體系。
如果通過板書，邊講邊板書，就可以使抽象的知識變得形象具體，使學生容易理解和掌握知識。
板書設計原則
學科性原則
不同學科的知識體系和特點是不同的，教師在板書設計時一定要考慮自己所教學科的特點。
實用性原則
板書使學生按照教師的教學思路去分析、理解問題，使學生掌握知識、構建知識體系。所以教師要根據不同年齡不同年級設計不同形式的板書。
直觀性原則
板書要圖文並茂、言簡意賅、學生通過簡單形象的圖畫，從形象上理解抽象的概念原理和法則，從整個板書的排列總結出本課的主要內容、重點內容所在，一看板書就回憶起本課的內容。
板書訣竅要點
板書是一個老師的基本功，也是這個職業的鮮明烙印。所以，板書是不能被丟棄的，快隨當老師學習板書的訣竅要點。
板書「板」在點子上
板書與講解一樣，貴在「少而精」。板書要做到「少書」、「精書」；板書要書在點子上，書在關鍵處，起到「畫龍點睛」、「提綱挈領」的作用。
板書若過多或太雜，就會使整個黑板出現「一鍋粥」的現象，沒有重點，效果很差。
有的放矢，虛實結合
板書屬於對教材內容的補充，要做到有實有虛，虛實結合。
有些內容需要一字不漏的板書出來，有些內容則不必板書，使其省略隱現在板書之中，讓學生憑借教師的講述去領會或順著前後文中理解推錄下來。這樣，既節省了時間，又有利於培養學生的筆記能力。
精心設計，合理布局
板書的一般「模式」是把黑板分為主板書和副板書。主板書作為講授教材內容的系統板書之用；副板書可靈活機動，常用作為書寫需要提示的字、詞、概念和與本節課有關的舊知識之用。
一般情況下，課堂上不擦也夠用，做到一堂課一黑板，黑板寫滿了，課也結束了。下課後，別人一看黑板，就能知道這節課所授知識體系的內在邏輯結構和教學過程，一目瞭然。
正確工整，突出重點
板書的書寫要工整，字跡要清晰，不可以寫連筆字和簡化字，板書的字跡一定要保持工整。
板書的內容要有選取，不能什麼內容都寫在板書中，這樣板書就失去了意義，一定要突出重點。不重要的內容要寫在右下角作為副板書，並可以在適當的時候擦掉。
講寫結合，速度適宜
在課堂教學中，根據教材和課型不同，應分別採取先講後寫，先寫後講或邊講邊寫的方法。要善於把握時機，使教師和學生的雙邊教學活動配合默契。
如遇一些難懂的敘述較長的定義，可先板書然後再逐字講解；一些較易的性質，則可先歸納或推導，然後板書；再如一些幾何論證，需調動學生思維，則可邊講邊寫，逐步展開。
圖文並茂，生動醒目
舉例說明：在數學課堂教學中，不僅要板書文字，式子和符號，而且還要畫圖。線條明快，簡練的數學圖形，配以簡明扼要的文字說明，可以加深學生對教材的理解。
數形結合不僅是數學教材內容的必需，而且是形象，直觀教學手段的必要，千萬不可隨意塗畫。
板書是課堂教學的重要手段，是每位教師必備的基本技能，為了提高課堂教學質量，我們須努力提高這方面的藝術水平。
引發深思，引起學習興趣
板書要有利於發展學生智力，獨具特色，引人深思。要使板書富有啟發性，不能為板書而板書，而是要用得恰到好處。
Ⅲ 教師在設計和運用板書時，應遵循哪些要求
板書從動態而言，是指教師上課時在黑板上書寫文字、符號，用於傳遞教學信息的一種言語活動方式，又稱為教學書面語言；從靜態而言，是教師在教學過程中為幫助學生正確地理解掌握知識、發展智力、提升道德、健全人格而利用黑板以凝練簡潔的文字、符號、圖表等呈現教學信息的一種言語活動方式。板書一般包括板書、板演、板畫等三種形式。恰當而合理的板書，不僅有助於教師的教，更有助於學生的學，它可以起到開拓學生思路，改進學生學習方法的作用。板書是幫助學生記憶和鞏固新知識，加強教學效果，提高課堂教學質量的重要手段。因此，教師要重視板書的設計和使用。
板書設計和運用的基本要求是：第一，鑽研教材，了解學生。深入鑽研教材，把握教材的重點、難點和脈絡，這是設計好板書的基礎。在鑽研教材的過程中，把知識要點篩選出來，弄清這些知識與整個知識體系的關系，以及這些知識點之間的相互聯系，把知識的重點、脈絡展現在學生的眼前，印在學生的頭腦中，形成學生的認知結構。要了解學生的實際水平和接受能力，這是設計好板書的關鍵。要運用各種方法和措施對學生原有知識水平和認知特點進行了解，特別要注意收集學生在學習過程中感到困難的知識，容易產生錯誤或遺漏的知識，以及容易產生消極定勢的知識的有關信息，通過板書進行調控和矯正，使學生正確、全面地理解和掌握知識，這樣可以增強板書的針對性。
第二，精心設計，講究質量。板書要立足於「實」，講究於「精」，確保於「質」。要確保板書的質量，必須從實際出發。板書時，要充分考慮版面的最大容量和學生的可視度，有效地發揮板書的作用。要在上課前把全節課應板書的內容安排妥當，做到重點突出，條理清晰，系統完整。一般來講，板書有正副之分。正板書往往是講授提綱，即教材的綱目和要點，通常是寫在黑板的一側。副板書是教師在講解過程中，在黑板上書寫的生字詞、年代、數據、簡表等，起著輔助正板書和加深學生印象的作用，通常是寫在黑板的另一側。最好把板書做成「小樣」，記在備課本上，這樣可以避免上課時，由於版面安排不當造成紊亂。
第三，配合講解，示觀適時。因為大多數教學板書都是在課堂上當著學生的面逐步完成的，所以板書內容顯現的次序和時間也須著意考究。呈現太早，學生會覺得突兀；呈現太晚，學生又會覺得多餘；只有當學生需要的時候，板書才能受到好的效果。一般來說，先寫後講的板書能起到引導作用，誘導學生區追循教師的思路；先講後寫的板書能起到總結作用，便於學生對問題的理解。邊講邊寫的板書則能起到控製作用，可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。
第四，寫字作畫，提高技藝。教學板書的製作過程，要求教師寫字作畫既快又好，如果沒有訓練有素，技藝嫻熟的教學技能，是做不到的。另外，美觀、整潔、規范的板書不僅能給學生以美感，提高教學效果，而且能通過教師的板書，可以培養學生耐心、細致、嚴肅認真、一絲不苟的學習態度和良好的學習習慣，使學生終身受益。
Ⅳ 教師資格證板書要求字數嗎
沒有要求的，但是考生在板書的時候一定要條理清晰，結構清晰。這樣才能給考官留下好的印象，也是增分點。
Ⅳ 課堂教學中，教學板書有哪些執行的標准
課堂教學板書工作執行標准有以下的幾點：
目的明確，針對性強
（1）板書是為一定的教學目的服務的，偏離了教學目的的板書是無意義的板書。
（2）板書之前一定要認真鑽研教材，在吃透教材精神實質的基礎上，遵循形式為內容服務的原則，按照教學目的，有的放矢地對板書進行預先設計，以此使板書突出重點，突破難點，體現教材的特點，為實現教學目標服務。
（3）針對性是要求板書從教材特點、課型特點和學生特點出發，做到因文制宜、因課制宜、因人制宜。
書寫規范，有示範性
（1）書寫要工整，必須遵循漢字的書寫規律，做到書寫規范、整齊。要把握漢字的基本筆畫和筆順規則，不倒插筆，不寫自造簡化字。
（2）字的大小以後排學生能看清為宜。要一筆一筆地書寫，一筆一筆地畫圖，讓學生看清楚，對一字一句，甚至標點符號都要有所推敲。
（3）教師的板書除傳授知識外，還有一個引導和訓練學生養成良好的書寫習慣的重要任務。
語言正確，有科學性
這是從內容上對教師的板書語言提出的更高要求。板書在教學中雖是間隔地出現的，但最後總要形成一個整體。板書要讓學生看得懂，引入深思，不能由於疏忽而造成意思混亂或錯誤。
層次分明，有條理性
（1）板書要依據教學內容的順序與邏輯關系、教學進程做到層次分明，有條理性。
（2）板書和口頭講述是同步進行的，而板書具有直觀、形象、概括、層次分明的優勢。要發揮板書的優勢，教師板書必須做到層次清楚、條理分明、主線清晰、枝蔓有序，用板書體現和加強講解中語言的作用。
重點突出，表意鮮明
板書要發揮引導學生把握教學重點、全面系統理解教學內容的功能。因此，教師的板書必須重點突出，詳略得當，力爭能夠給學生以縱貫全課、了解全貌、抓住要領的效果。
合理布局，計劃性強
（1）板書應與教師的講解密切協調，將講解內容迅速而利落、合理而清晰地分布在黑板上，不僅幫助學生理解教學內容，而且能在講解完畢時使學生通過板書對授課內容一目瞭然，獲得整體印象。
（2）教師要根據教學要求，進行周密計劃和精心設計，確定好板書的內容格式，預定好板書的位置。惟有如此，才能在教學時准確而靈活地進行板書。
形式多樣，有趣味性
充滿情趣的板書，就像一幅美麗的圖畫，不僅給學生留下深刻的印象、形成理解、回憶的線索，而且給學生以美的感受，引起學生濃厚的興趣，加深理解和記憶，增強思維的積極性和持續性。
Ⅵ 教師資格證對板書要求高嗎
我考的時候，得有百分之九十通過了，拿到了證書。你如果是老師，教過課，基本沒問題。面試時候考的 都是平時講課的基本功。說課，板書，一些知識點的問題，很簡單的。
Ⅶ 板書書寫有哪些基本要求
課堂教學板書是教師為輔助和強化課堂教學而寫在黑板或寫在投影片上的文字、符號或圖形。課堂教學板書一般是經過精心設計和提煉加工過的語言等，由於板書是高度概括和提綱契領的教學內容和教學過程的濃縮，它對學生的理解記憶和復習鞏固具有極其重要的作用。課堂教學板書應該書寫及時，字跡規范工整，美觀大方：
一、教學板書應書寫及時
上課前對板書就要有周密的安排，上課時教師按照預定的步驟及時，適時的書寫。
二、教學板書應書寫規范
板書必須按照國務院文字改革委員會頒布的《簡化字表》正確書寫，字跡要寫得工整、清楚。切忌潦草，避免錯別字，不要自造字，更不能隨意簡化，以防誤導，產生不良後果。
語句要力求簡明、精煉。要在有限的板面上容納較多的內容，傳播更多的信息，這就要求教師在板書語句的選用上下功夫，力求簡明、精煉，爭取用最簡潔的文字表達出復雜的內容，要抓重點、抓關鍵，莫要不分重輕、不分主次，眉毛鬍子一把抓，辛辛苦苦寫了一黑板，到頭來缺少的仍然是重點和關健，勢必影響教學效果。
三、教學板書應美觀大方
板面要做到干凈、利落。板書就是任課教師在黑板上繪制藍圖，這幅藍圖新不新、巧不巧、美不美，關鍵在於教師的巧妙安排。因此，教師在板書時要對板面上書寫的位置、字體的大小、間距的寬窄、排列的次序以及標點的運用等細節問題都要周密考慮，合理分配，科學編排，力求做到干凈、利落，使板面這幅藍圖更加絢麗多彩，發揮出它應有的輔助作用，收到良好的教學效果。
Ⅷ 【新教師教學工作指南】板書的設計和運用有哪些基本要求
板書從動態而言，是指教師上課時在黑板上書寫文字、符號，用於傳遞教學信息的一種言語活動方式，又稱為教學書面語言；從靜態而言，是教師在教學過程中為幫助學生正確地理解掌握知識、發展智力、提升道德、健全人格而利用黑板以凝練簡潔的文字、符號、圖表等呈現教學信息的一種言語活動方式。板書一般包括板書、板演、板畫等三種形式。恰當而合理的板書，不僅有助於教師的教，更有助於學生的學，它可以起到開拓學生思路，改進學生學習方法的作用。板書是幫助學生記憶和鞏固新知識，加強教學效果，提高課堂教學質量的重要手段。因此，教師要重視板書的設計和使用。板書設計和運用的基本要求是：第一，鑽研教材，了解學生。深入鑽研教材，把握教材的重點、難點和脈絡，這是設計好板書的基礎。在鑽研教材的過程中，把知識要點篩選出來，弄清這些知識與整個知識體系的關系，以及這些知識點之間的相互聯系，把知識的重點、脈絡展現在學生的眼前，印在學生的頭腦中，形成學生的認知結構。要了解學生的實際水平和接受能力，這是設計好板書的關鍵。要運用各種方法和措施對學生原有知識水平和認知特點進行了解，特別要注意收集學生在學習過程中感到困難的知識，容易產生錯誤或遺漏的知識，以及容易產生消極定勢的知識的有關信息，通過板書進行調控和矯正，使學生正確、全面地理解和掌握知識，這樣可以增強板書的針對性。第二，精心設計，講究質量。板書要立足於「實」，講究於「精」，確保於「質」。要確保板書的質量，必須從實際出發。板書時，要充分考慮版面的最大容量和學生的可視度，有效地發揮板書的作用。要在上課前把全節課應板書的內容安排妥當，做到重點突出，條理清晰，系統完整。一般來講，板書有正副之分。正板書往往是講授提綱，即教材的綱目和要點，通常是寫在黑板的一側。副板書是教師在講解過程中，在黑板上書寫的生字詞、年代、數據、簡表等，起著輔助正板書和加深學生印象的作用，通常是寫在黑板的另一側。最好把板書做成「小樣」，記在備課本上，這樣可以避免上課時，由於版面安排不當造成紊亂。第三，配合講解，示觀適時。因為大多數教學板書都是在課堂上當著學生的面逐步完成的，所以板書內容顯現的次序和時間也須著意考究。呈現太早，學生會覺得突兀；呈現太晚，學生又會覺得多餘；只有當學生需要的時候，板書才能受到好的效果。一般來說，先寫後講的板書能起到引導作用，誘導學生區追循教師的思路；先講後寫的板書能起到總結作用，便於學生對問題的理解。邊講邊寫的板書則能起到控製作用，可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。第四，寫字作畫，提高技藝。教學板書的製作過程，要求教師寫字作畫既快又好，如果沒有訓練有素，技藝嫻熟的教學技能，是做不到的。另外，美觀、整潔、規范的板書不僅能給學生以美感，提高教學效果，而且能通過教師的板書，可以培養學生耐心、細致、嚴肅認真、一絲不苟的學習態度和良好的學習習慣，使學生終身受益。參考文獻：《中國教師手冊》、《小學教師繼續教育叢書》
Ⅸ 課堂教學板書工作執行標准有哪些
目的明確，針對性強
（1）板書是為一定的教學目的服務的，偏離了教學目的的板書是無意義的板書。
（2）板書之前一定要認真鑽研教材，在吃透教材精神實質的基礎上，遵循形式為內容服務的原則，按照教學目的，有的放矢地對板書進行預先設計，以此使板書突出重點，突破難點，體現教材的特點，為實現教學目標服務。
（3）針對性是要求板書從教材特點、課型特點和學生特點出發，做到因文制宜、因課制宜、因人制宜。
書寫規范，有示範性
（1）書寫要工整，必須遵循漢字的書寫規律，做到書寫規范、整齊。要把握漢字的基本筆畫和筆順規則，不倒插筆，不寫自造簡化字。
（2）字的大小以後排學生能看清為宜。要一筆一筆地書寫，一筆一筆地畫圖，讓學生看清楚，對一字一句，甚至標點符號都要有所推敲。
（3）教師的板書除傳授知識外，還有一個引導和訓練學生養成良好的書寫習慣的重要任務。
語言正確，有科學性
這是從內容上對教師的板書語言提出的更高要求。板書在教學中雖是間隔地出現的，但最後總要形成一個整體。板書要讓學生看得懂，引入深思，不能由於疏忽而造成意思混亂或錯誤。
層次分明，有條理性
（1）板書要依據教學內容的順序與邏輯關系、教學進程做到層次分明，有條理性。
（2）板書和口頭講述是同步進行的，而板書具有直觀、形象、概括、層次分明的優勢。要發揮板書的優勢，教師板書必須做到層次清楚、條理分明、主線清晰、枝蔓有序，用板書體現和加強講解中語言的作用。
重點突出，表意鮮明
板書要發揮引導學生把握教學重點、全面系統理解教學內容的功能。因此，教師的板書必須重點突出，詳略得當，力爭能夠給學生以縱貫全課、了解全貌、抓住要領的效果。
合理布局，計劃性強
（1）板書應與教師的講解密切協調，將講解內容迅速而利落、合理而清晰地分布在黑板上，不僅幫助學生理解教學內容，而且能在講解完畢時使學生通過板書對授課內容一目瞭然，獲得整體印象。
（2）教師要根據教學要求，進行周密計劃和精心設計，確定好板書的內容格式，預定好板書的位置。惟有如此，才能在教學時准確而靈活地進行板書。
形式多樣，有趣味性
充滿情趣的板書，就像一幅美麗的圖畫，不僅給學生留下深刻的印象、形成理解、回憶的線索，而且給學生以美的感受，引起學生濃厚的興趣，加深理解和記憶，增強思維的積極性和持續性。