如何當好高中班主任

『壹』 淺談怎樣當好高中班主任

班主任工作是一項復雜而重要的教育管理方法，當好高中班主任更不易。它既需要先進的教育理念與科學民主的管理方法，也需要班主任教師以身作則、言傳身教的正確引導和情感投入、人文關懷，更需要在實踐中不斷地研究學生成長變化的新情況，幫助學生健康成長，探索並運用好教育管理的方法與規律，使班主任工作精益求精，日臻完善，促進中國特色的社會主義教育事業向前發展。班主任的基本任務是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發展的要求，來實施對班級的教育和管理工作，使每一位學生都得到健康全面發展。因此，作為一名高中班主任，筆者認為應該從以下幾個方面做好本職工作: 一、樹立良好形象，做到言傳身教。 高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力;要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服;要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。 二、積級引導參與，充分發揚民主。 高中班學生更願意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級。基於這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量，多徵求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。開展一項班級活動，讓學生獻計獻策，總比老師一個人設計完成好的多。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生;講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態度和方法去發展民主。 三、多設參謀助手，教養優秀班幹部隊伍。 班幹部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能乾的班幹部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什麼就做什麼，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢?這是班主任工作的藝術所在。因此，班主任要有多設助手的想法，要使每一名班幹部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自我的機會。在選舉班幹部之前，還應細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班幹部之後，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班幹部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂範作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。 四、愛生如子，一視同仁。 高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。只有「親其師」，才能「信其道」。子女怕父母偏愛，學生更忌老師偏愛，瞧不起他們。高中班主任必須注意學生這一心理，要一視同仁。無論是學習上還是生活上，老師應常去關心學生，照顧學生，那怕是一句話，在學生心中都會產生很大的波瀾。高中班主任應學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一個真誠，那將是對學生的最好獎勵。 五、細化管理，常抓不懈。 細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度(學生認可的)，按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而異。當然，對於學生所犯錯誤高中班主任不能聽之任之，不管不問，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學生推到老師的對立面。而心平氣和地與學生促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，往往會取得事半功倍的效果。此外，當學生在紀律、學習方面進步時，當學生積極參加班級活動時，熱心為同學服務時，當學生主動參加學校組織籃球比賽、作文比賽時，班主任都要給予表揚，給予鼓勵。量化管理極大地調動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學生的紀律觀念、競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風的形成與鞏固。

『貳』 如何做好一個高中班主任

四川省宜賓縣二中 廖運康 身為老師，最深的體會，要做好學生的長者、朋友、知己、引領者，就必須從一點一滴做起。很多學生走出校門，回顧他（她）的老師，最先想到的總是他們的班主任或是印象很深的老師。因為，班主任是學生最熟悉、最貼近,也從一點一滴關心學生成長的人。 班主任作為班級工作的實施者、引領者，肩負著幾十名學生全面發展、健康成長的重任，大至管理教育教學工作，引導學生的人生發展，小至管理粉筆、地面上的瓜子殼、窗戶上的灰塵。其間有收獲、有遺憾，更多的是面臨教育情境的一些困惑。我親身經歷了班主任工作的繁雜、瑣碎，親身感受了班主任工作的艱辛與壓力，而且這個壓力越來越大。其中最大的壓力來自學生的德育工作。這個問題已經不是某一個人的個性問題，而是一個社會問題了，不僅僅是普通高中班主任有此感受，重點高中的班主任也有著同樣的感受、同樣的困惑。 當好高中班主任不容易。上了高中，由於身心的迅速發展，這些步入青年初期的學生的獨立心理、批判心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經是大人了，他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的思想教育工作帶來一定的難度。從年齡上來看，高中階段的學生正處於青春期，生理和心理在成熟與幼稚之間徘徊，他們好奇，辨別能力差，容易沖動。很多時候，在學校規章制度面前或師長教育時，他們會表現出明顯的反感傾向，他們認為自己已經成熟了，已經懂事了，不希望大人還把他們當孩子一樣看待，也不想受到來自社會、家庭和學校的各項規章的制約，這就給班主任的工作帶來很大的難度。其實，他們這種希望得到社會認可、希望得到家長和老師尊重的心理我們是可以理解的，但是，我們在尊重他們的意見的同時也應該看清楚他們的個性特徵的另一面，就是不成熟的一面。如果真的以為他們已經成熟了，對他們聽之任之、把事情完全交給他們去處理而不過問，肯定是通不過的，而在錯誤面前，他們又往往會希望我們把他們當孩子一樣來呵護和寵愛，不是當大人一樣去批評與苛求。在這時，你會看到他們很不成熟的一面，很多事情面前，甚至連基本的是非觀都還不成熟。這就是處在這個年齡階段的孩子所反映出來的特殊的生理特徵。而在這個階段與之接觸最多的班主任，則無疑是要面對他們這種叛逆性心理的直接對象。這也便成了班主任德育工作中最為棘手的一個階段了。 教師要能自塑良好的形象，端莊大方，平易近人，有和藹可親的形象；熱愛本職工作，以身作則，教師真誠關心、熱愛學生，對學生動之以情，曉之以理，導之以行，使學生感到老師可親可敬，是自己學習的楷模。這樣，教師的「傳道授業」才能通過學生感情的「過濾」和「催化」，變成學生的需求和行動。當師生在感情產生共鳴形成遵師愛生的氛圍時，才能真正建立起和諧融洽的師生關系。 了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：「知己知彼，百戰不殆。」了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。 期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 作為一個班主任，如果在平凡的工作中，能在學生身上傾注滿腔慈母般的愛心、無微不至的細心、平等交往的誠心，傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個角落，用我們的熱溫暖每一顆幼小的心靈，用我們的情點燃每個學生心中理想的火焰。 教育也好，教學也好，就是人與人互相溝通的事情，如果上完課走人，談完話結束，學生心中就會產生一種無形的距離感。因此，我們的老師都能隨時和學生溝通，甚至在課間遇上個事兒，一個扮「紅臉」，一個扮「白臉」，學生深切感受老師們從不會因為自己的課而忽略他們其他的課程。我們每一個任課老師也總是把手機號碼公布給每一位學生，讓他們在需要的時候隨時和老師交流，更加拉近了師生之間的感情。 高中班學生更願意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級。基於這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量，多徵求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。 還有就是作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導行動的依據。有了計劃，做起事來井井有條，不會雜亂無章。因此，開學初我就制定了詳細的班主任整個工作計劃和周中心計劃，以便有計劃地安排指導班級開展工作。這樣，班主任工作就不會失去中心，無所適從，盲目工作。有了計劃之後，我們班主任就可以按計劃完善學生的目標管理。從紀律、學習、思想等都可進行必要的目標管理。實現科學化管理班級。 俗話說：「人生在世，孰能無過」，「數君十過，不如賞君一長」。從生理學和心理學方面來看，中學生正處於成熟與幼稚的邊緣，偶然犯錯誤，在所難免。班主任切勿以教育為由，橫鼻瞪眼，橫加批評指責，這樣不僅達不到教育的目的，反而損傷學生的自尊心，一而再，再而三，使學生產生逆反心理，適得其反。每個人都有他自己的長處，班主任要善於捕捉學生的閃光點，及時地予以鼓勵與表揚，「一俊遮百丑」，使犯錯誤的學生感受到班主任並未放棄他，從而感受到班主任的親和力，使之在循序漸進的過程中認識並改正錯誤，鼓足信心，融入到班集體。 鼓勵和批評是促使學生前進的兩個「車輪」。批評學生，應當像人類征服沙漠那樣，在沙漠中種植樹木花草，藉此來綠化和保護我們的地球家園。所謂「綠化式批評」，即教師在批評犯有過錯的學生時，像「春風化雨」那樣，用文明、智慧、含蓄的手段熏陶「綠化」他們的思想，凈化他們的靈魂；既要尊重他們的人格，又要顧及他們的「臉面」，引導他們自覺步入正道，「曲徑通幽」，最終達到促使他們「學會做人」、「學會生活」的目的。 對於班級管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持「鍥而不舍，金石可鏤」的態度，堅持、反復抓、抓反復，常抓不懈。從學習、紀律、課間操等各各方面，長期負責，耐心持續地做好學生工作。努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕。

『叄』 怎樣當好一個高中班主任

班主任是學校教育中全面負責一個班學生的思想、學習、健康、生活等工作的教師，也是班中全體任課教師教育教學工作的協調者。在實際的工作中，我體會到班主任是一個班集體的管理者、引導者、指揮者，一個班中有不同性格、不同生活經歷和家庭背景的學生，要管理好一個班集體就要付出很多時間、很多精力，這也要求作為班主任的我們要具備良好的品質，平等地、充滿愛心地對待學生，一個好的班主任能夠對全班學生產生積極的影響。當好班主任不容易，當好高中班主任更不容易。由於高中生身心的迅速發展，思維活躍，能獨立地判斷是非善惡，不輕信別人的結論，愛評論和爭論，但往往會以點概面，比較偏激，逆反心理增強。教師、家長在他們心目中的權威降低了，不再以教師為中心，工作中不能再像初中那樣哄哄嚇嚇就可以了。高中生的自尊心特別強，也是最不容侵犯的部分。如果在工作中不能得體處理，往往都會造成他們情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃，這就給高中班主任的工作帶來了一定的難度。為了做好班主任工作，經過多年
工作實踐，我積累了一點經驗。
一、樹立形象，做到言傳身教
《莊子·天道》雲：「語之所貴者意也，意有所隨。意之所隨者，不可以言傳也。」言傳身教的含義就是用自己的語言教育人，用自己的行動帶動人，用自己的做法感動人，用自己的表現啟發人。

言傳：講解、授課。身教：親手示範、以身作則。形容苦口婆心地說，手把手地教。言教要求我們班主任要有很高的文化修養、豐富的社會閱歷。說話不但有道理、還要有事實，不是三兩句空話就能說服學生的。身教還體現在教師的為人處事之中，在學校要求學生做到的，我堅持自己首先做到。比如：要求學生遵守紀律、不遲到、不早退、不說話，我在上課時決不遲到，在集體性的活動中我也不和其他教師閑聊，不管他們看到與否，我都努力去做。在教學工作中我總以一種積極向上的姿態和勤奮的工作態度出現在學生面前。
二、讓學生民主評議班主任
在教育教學的實踐中，班主任的引導如果讓學生處於被動，會導致學生對班主任的各種工作反應冷淡；如果積極鼓勵學生對班主任的工作民主評議，學生就會有一種被理解、尊重、信任的感覺，心自然和老師就貼近了，各種消息也能馬上反饋給教師。在這樣的工作環境中就能獲得較可靠、准確、具體的信息，能有效地改進自己的工作。
讓學生民主評議班主任也體現了班主任工作的民主原則，也能培養學生自主參與的意識。要讓學生正確民主地評議班主任，就得要求學生在平時的學習生活中留心觀察班主任的言行，關心班集體，學會用簡單的語言綜合和歸納，把自己的想法比較簡潔扼要地表達出來；還要懂得教育方面的常識，這些就又要求學生加強學習、調查和思考，這樣才能民主地評議班主任。如果把民主評議班主任的工作堅持下去，也能對學生的各種能力進行訓練。
我認為，積極鼓勵學生對班主任的工作展開民主評議，也是做好班主任工作的一個重點。
三、培養優秀班幹部隊伍
高中的班幹部隊伍是班級工作核心，所以選拔班幹部應對素質、能力、知識三者進行考慮，做到精心選拔。在實際工作中，班主任要給予班幹部足夠的權力，樹立班干在班集體中的威信；培養學生平等意識，加強對班幹部的監督，對違紀班幹部嚴加處理，真正做到人人平等；鍛煉責任感，班主任要明確分工，讓他們各負其責，認真完成班集體中的各項工作；培養競爭意識，現代社會競爭激烈，為了讓班幹部有鍛煉的機會，可以採用競爭「上崗」、自我推薦等多種方式來替換。
四、細化班級管理
班主任要制定切實可行的班規法典，對學生實行量化管理，獎罰分明。發揮學生主體作用，使班級管理細化、科學化。
針對學生的學習、紀律、衛生、課間操、禮儀等各方面的情況，以分數量化、紀錄、考核，每兩周一次總結，進行相應的獎懲。當學生有不足之處，班主任要及時地引導；當錯誤嚴重時，班主任不能不管不問，也不能大聲呵斥，要心平氣和地與學生促膝談心，以平等的身份、誠懇的話語打動他們，往往會取得事半功倍的效果。
五、以情感教育拉近教師與學生的距離
作為班主任，還要懂得熱愛學生。愛學生是教育的前提，教師的關愛可以使學生感到溫暖，也有助於師生之間的情感溝通。我認為：關愛學生就要理解學生，以便與學生盡可能多地進行心靈上的溝通，了解學生的思想、學習、生活等各方面。班主任班級管理的過程，是師生「心理溝通」的過程，在此過程中教師要對學生懷有真摯的情感，尊重學生，關心學生，學生才會「親其師，信其道」，才能自覺地接受教師的教誨。因此，在班級管理中我總是身先士卒，熱愛教育事業，對工作認真負責，公平地對待每一個學生，不論品學優劣，從不偏信偏愛。
總之，作為高中班主任要做好班主任工作達到管理育人的目的，就要從自身出發，從情感教育入手，充分調動學生的積極主動性大膽地參與管理。

『肆』 如何當一個優秀的高中班主任

首先，他是一個優秀的任課教師。 班主任往往同時任教這個班的某門課，如果要當好班主任，那麼他首先要教好這門課。無法想像，連自己的這門課都教不好，還有什麼威信去管理班級，學生怎麼會服你呢。現在的學生不好教，他們接觸的東西比你多，他們了解的知識比你廣，你如果不充電，不擴展知識面，不與時俱進，那麼在學生面前你就會落伍。當今社會，信息量大，瞬間千變萬化，各種新詞語誕生了，不少舊詞語也被賦予了新含義。如果老師還是用舊觀點老眼光來看新問題，那是會鬧笑話的。學生是會看不起一個落伍的老師，他們在心裡輕視你了，還會把你的話當回事嗎？只有當你在課堂上用你淵博的知識、精湛的教學藝術鎮住了學生，然後才可以去征服學生的心靈。所以，首先成為一個優秀的任課老師，然後才可以是一個優秀的班主任。 其次，他必須有獨特的人格魅力。 班主任的人格魅力很重要，平庸的班主任都差不多，優秀的班主任往往就體現在人格魅力上。親其師而信其道，所以，你想要受到學生的歡迎，那你先做個有個性的老師。有個性，主要表現在有主見，不人雲亦雲，看問題有自己獨特的見解。不做學校領導的傳聲筒，不與眾囂。對學校一些條條框框的要求可以不唯唯諾諾，有時要根據班級的實際情況作些調整，敢於與政教處唱對台戲。他應該不慕虛名，什麼「優秀班級」、「優秀班主任」的虛名可以坦然放棄。因為他知道，所謂的「優秀」往往不是最優秀的，這是中國的特色，學校也不能例外。 他會懂得幽默，適當地調侃，能夠控制班級的學習氣氛，如果整個教室每天都像一個墓穴一樣死氣沉沉，那麼會多麼可怕啊！好的班主任就像一個高明的導演，能夠指引班級朝著健康的方向發展。 第三，他會在他的班級王國實行民主。 民主，多麼讓人神往，當我們作為普通老師無法去改變社會甚至無法改變一所學校的專制的時候，別忘記可以在你的班級王國實行你的民主制度，畢竟，班主任是一班之主。我們應該記住：民主，永遠不會過時。因為民主，所以你可以放下架子，虛心地向學生詢問你所不懂的東西；因為民主，所以你可以改變原先錯誤的做法；因為民主，所以你可以集思廣益，使你的學生緊緊地團結在你的周圍。 學會民主，適當地放手，讓你的學生自己去管理自己。有一些班主任老師包括有些領導認為當班主任就是如何管住學生，認為哪個班主任工作得累自然哪個班主任工作認真。如果高中學校的班主任也像小學班主任一樣婆婆媽媽，保姆一般整天圍著學生轉，那隻能說明這位班主任太無能了。有的班主任起早摸黑，做給領導看，給領導一個認真負責的印象，沒水平的領導也樂意看到這樣的假象。當然，民主不是沒有規矩，不是放縱，不是讓你的學生隨心所欲胡作非為。風箏要有一根線牽著，它才能飛得高，飛得遠；火車要有兩根鐵軌圈著，它才能跑得快，跑得歡。班主任就是那個牽線的人，就是那位駕駛火車的司機。 第四，他會寬容他的學生的缺點。 誰不會犯錯誤啊！聖人尚且如此，何況我們的學生啊！但是我們很多老師就是容不了我們的學生的一丁點兒錯誤。不要用完美和過高的目標來要求學生，天底下沒有完美的東西，當然也從來沒有完美的學生，不會犯錯誤的學生反而讓我們心中不踏實。所以，從學生的實際情況出發，允許我們的學生有缺陷，寬容他們吧。遲到幾次不是問題，作業偶爾沒有完成也不是問題，在寢室里夜談幾次更不是問題，甚至有談戀愛的傾向也不是問題…… 第五，他不全以成績來評價他的學生。 在應試教育盛行的今天，成績被學校領導、家長以及社會所看重，我們評價一個學生，往往是看他的成績，成績好，一好百好，一俊遮百丑。其實，成績不是評價一個學生的關鍵。遺憾的是，我們的班主任老師往往只關注學生的成績，因為這和老師的前途有關，這和社會、學校、家長的評價有關。當你的班級上重點大學的人數增加了，在年級前茅，於是各種榮耀，各種光環都籠罩到了你身上。至於你當初用了什麼手段，包括傷害學生的自尊心，包括犧牲學生的體育鍛煉時間，現在都可以遺忘了。當我們的學生戴著厚厚的眼鏡，臉色蒼白病懨懨地捧著重點大學通知書來感激你時，老師啊，你真的感到你很高尚嗎？說難聽點，很多時候，我們當老師的很自私，我們在為我們自己的一點虛名在「認真」教書，學生成為了你的產品。 學生是要讀書，而且是要勤奮，但是你不要因為學習退步和落後，就無情的剝奪學生的玩的權利。你要發現孩子的每一點進步，特別是關於信念、毅力、吃苦等方面的長處，在更多的時候這些優點會陪伴我們的學生一輩子。 第六，他會特別關注學生的身心健康、人格健全。 高中是學生思想最復雜、性格最多變的階段，也是最容易確定人生觀、形成性格的時候，所謂性格即命運，所以作為班主任要特別注意學生的心理健康。一個身心健康、成績中等的學生比那些成績優異但身心不健全的學生更受到社會的歡迎，也更有發展前途。所以，我想，一個好的班主任一定會把學生的身心健康、人格健全放在第一位的。 在當今社會，中學生的心理問題越來越嚴重，學習的壓力壓得他們少年老成，壓得他們喘不過氣來。於是有些學生採取了極端的做法，這樣的負面報道屢見不鮮。什麼離家出走，什麼跳樓，讓人觸目驚心，也讓人感慨萬分。所以，班主任不能說打擊學生自信心的惡話，要知道，每一個人的人生是靠一種精神走完的，而不是靠物質支撐的。當學校領導用語言傷害刺激你時，你一定會受不了，而你用同樣的手段去對待你的學生，你是否想過我們的學生是同樣受不了的。

『伍』 淺談怎樣做好高中班主任工作

班級是學校的教育單位，也是學校總體構成的基本組織。班主任是在學校全面負責班級學生的思想、學習、勞動、健康、生活等工作的老師，是班級管理的組織者和領導者。一個班級管理的好壞與班主任工作的態度及能力息息相關。通過多年帶高中各年級學生，我覺得做好高中班主任工作必須注重：
一、班主任工作的態度
高中階段的學生，正是思想、心理等各方面走向成熟的關鍵階段，這時的班主任，扮演的是個聆聽者、傳遞者與溝通橋梁的角色。他既是學生內心世界的聆聽者，也是學校信息的傳遞者，更是學生與家長溝通的橋梁。因此，班主任工作時的態度起到重要的作用。我在與班主任老師交流的過程中老師們都提到作為一名班主任，對待學生，要具有「四心」。「四心」就是指愛心、恆心、凡心、熱心。
（一）愛心
古人講的「博愛」是以仁愛之心施予他人。作為一名班主任應該關愛學生。一視同仁是班主任贏得尊敬和信任的前提與基礎，更是師生溝通的堅實紐帶。作為一名班主任，應該公平地對待每一名同學，讓學生享受到平等的權利。同時，班主任要善於接近學生，發掘出學生的潛力，並體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，有時也要親臨宿捨去關心他們的飲食起居，讓他們真正感受到老師對他們的關愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
（二）恆心
班務工作繁雜瑣碎，學生教育路途漫漫。在學生教育過程中，學生的情緒、學習等方面容易出現反復性，這就要求我們的班主任要有恆心，要有任重道遠的心理准備。特別是面對差生的轉化工作，班主任更應有持之以恆之心。轉化差生，表面上是改變其學業成績和思想行為，實質上是改變其心理意識。差生在轉變過程中時好時壞的表現以及漫長曲折的轉化過程，又時常會動搖師生雙方的信心。這時最需要我們班主任老師要有恆心，能夠堅持不懈地進行糾正和引導。同時，也要號召班內其他同學積極幫助這些差生，使他們能夠感受到班級的溫暖。
（三）凡心
凡心，就是指平凡之心，平常心，作為一名班主任老師，首先要能客觀真實的面對學生，看待學生。但又因為固有的職業特點的作用，對自己的學生往往存在一種美好的期望，希望他們學業有成，品行端正。因為這樣，老師往往很容易將自己的理想情境投射到學生身上，並以高、大、全的標准去要求他們。但是，作為班主任老師必須清醒的明白，學生年齡的限制以及人生經驗的缺乏，使他們在學習生活中必然要時時表現出一些「出格」的言行舉止，例如像宿舍違紀、上課講話、偷溜出校門等等，這時班主任只能以平凡心待之、導之，不能有「恨鐵不成鋼」的心態出現。
（四）熱心
作為一名班主任老師，更應該比其他任課老師熱心，要用自己的「熱心」去搭建師生融洽關系的橋梁。在學生的眼裡，班主任應該成為他們的良師益友，他們心目中的班主任是要能夠跟他們一起活動，一起聊天，能夠傾聽同學們心聲的朋友，這就需要老師展現他們的「熱心」，要適當地參與學生活動，融入學生集體當中，有時也要讓自己的心態變得跟他們一樣，充滿青春活力。但是，在這過程中，班主任老師也要把握一個度，不能太過熱心，久而久之會造成學生的一種依賴心理，對今後班級管理工作會產生不利的影響。
二、採用恰當的方法管理班級
作為一個新的班級，老師與學生或者是學生與學生之間並不熟悉，在班級管理上容易出現問題，這時，就需要班主任採用恰當的方法管理班級。
（一）採用「粗」的管理方法
所謂「粗」，指的是在班級管理上，班主任在提出整體要求時，不宜太多、太細，過多的要求會使學生對班主任產生一種反感的心理，給今後開展班級工作帶來不利的影響。這種「粗」一方面指的是班級中的每一個同學都能夠做到學校的基本要求，它有益於形成一個良好的班集體；另一方面也給學生在形成班集體的過程中留有自我創造與發揮的餘地，有利於學生自我管理、自我教育能力的培養。
（二）運用正面的疏導方法
作為一名班主任，要隨時記住多表揚學生，盡量少在公開場合點名批評學生。一旦學生取得了進步，班主任要給他們適當的鼓勵和贊美，應把握時機對他們說：「你做得很好，相信你下次一定會做得更好」。學生經過老師的一番鼓舞，會對自己的行為充滿成就感，以期望下次的進步。如此一來，班主任不僅達到了教育學生的目的，而且也讓學生有個更大的進步空間。同時，班主任還應該善於發現每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當他們有了進步，哪怕只有一點點，老師都應該及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生在良好的發展軌道上邁進。
（三）注意運用靈活的工作方法
班級中的學生都是來自不同的地方，他們的心理、生理都存在個性差異，即使是同一個學生，由於所處環境和自身條件的變化，容易產生一些不正常的心理。這就要求我們的班主任老師在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。
三、注重發揮班幹部的主觀能動性
班幹部是班集體的火車頭，班主任要帶好一個班，離不開班幹部的參與與幫助。因此，物色培養和管理好班幹部並使之稱為得力助手是班主任的一項重要工作，更是管理好整個班級的關鍵。
（一）加強班級的組織紀律教育
在選舉班幹部之前，班主任應該加強班級的組織紀律教育，讓同學們明確集體利益高於個人利益，個人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班幹部的同學打下一個堅實的思想基礎。同時，也要鼓勵同學們積極參加班幹部競選活動，讓他們認識到不一定是成績好的或者是能力突出的人才能擔任班幹部，沒有任何特長的同學也可以。
（二）明確職責與分工
選好班幹部後，班主任應該及時明確其職責與分工。一般的班級是這樣分工的：班長協助班主任老師搞好班裡的全部工作，包括抓好班級紀律，做好上傳下達工作，協調班裡同學和任課老師之間、班幹部與其他同學之間的聯系，他的角色相當於「班主任助理」；學習委員主要是督促各組長收好各科作業，及時反映學生在學習過程中遇到的困難和問題；生活委員主要是負責收發班裡的信件，協助班主任做好班級開支；勞動委員負責安排教室值日，抓好班級和宿舍的清潔衛生；宣傳委員負責班級宣傳任務；文藝委員負責班級文藝活動的組織與策劃；而體育委員則負責抓好兩操的出操情況，協助體育老師上好體育課。
（三）加強指導作用
明確職責後，班主任既要大膽放手讓班幹部開展活動，充分發揮他們的主觀能動性，平時還要加強指導，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發他們學會總結經驗和教訓，不斷改進各自的工作方式及方法。
作為高中班主任要想管好高中班級，收到良好的管理育人效果，首先要從自身出發，注意自己的工作態度及採用的管理方法，以情感教育入手，注意嚴為先，愛相隨，在嚴厲中讓學生體會老師的愛和用心良苦。班級管理應以學生的自我管理為主，班主任的職責主要是協調、引導，要充分調動學生的積極主動性，明確職責與分工，引導學生大膽參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理的能力。

『陸』 怎麼當好高中班主任

高中沒有了逆反心理。
這個要看是尖子班還是平行班，也就是快班也慢班了。如果是快班，其實不用怎樣管，如果是慢班，一定要從嚴格入手，做班主任的一定要嚴格。然後找出最有執行力的班長，副班長。學習委員就是那些學習成績最好的，或者是最勤奮的同學。還有宣傳委員，最好有3個以上，因為他們負責出板報，也是很重要的。總之，做班主任一定要嚴格，並且一定要以身作則，不能偷懶。因為現在的學習是很聰明的，並且很能偷懶的。最後，記得把大學那種模式用在了高中上，以班干管理班級，班主任做最有力後台！