班主任工作典型案例

A. 求電子書：《班主任工作的30個典型案例（小學篇）》

上個月的一天，我正在辦公室批改作業，博俊同學手拿一本漫畫書走了進來，氣沖沖地說：「胡老師，張傑偷了我的漫畫書，這是我從他書包里翻出來的。」「是不是他乾的?」我也有些吃驚。「您看，他把我的名字也給塗改了。」

說起張傑，班裡同學都知道他，以前就有愛拿別人東西的壞習慣，曾有一次，他背著家人拿了幾十元錢，到小賣部買零食請同學吃，所以平時大家不見了東西都懷疑是他乾的。但是自從這學期班裡開展了「文明學生評比」活動以後，一直沒有聽到同學反映他偷東西的現象。「今天怎麼了?」我覺得納悶，琢磨一番之後，我還是決定調查調查再說。於是安慰博俊先回去了。

【分析】

班級再次發生「失竊」事件，而且事實證據俱在，看來張傑確是這件事的實施者了。但我還是覺得不應把她定位成「小偷」而大加責罰。孩子的本性是善良的，因為他們還是成長中的人，其道德評價和道德意志力還處在較低水平，出現這些問題，並不等同於成人的犯罪行為。從張傑的事件來看，他前一階段「偷東西」的壞習慣已經得以糾正，現在又發生了，這是一種反復，應當讓他在這些反復中更快地成長起來。

另一方面，憑著對張傑的了解，我覺得這事也許另有原因。孩子心裡往往有這樣那樣的顧慮，不肯對他人講心裡話。

B. 如何撰寫班主任工作案例

什麼是班主任工作案例

一個好的案例，其實就是一個或多個生動的故事，加上精彩的評價。班主任工作案例是班主任講述的自己（或身邊的班主任）在班級工作中真實的教育或管理故事或事例，並對其進行分析、總結或反思。

如何撰寫班主任工作案例

班主任工作案例有多種寫法：有的可以圍繞班級教育或管理工作中出現的精彩片斷或發生的典型性事件為主而編寫案例；有的圍繞一個主題，組織一系列有關事件進行編寫；還有的就某個教育活動的一個全過程來撰寫。這些案例中，有的案例是以正面方式敘述的案例，如「一次成功的溝通」；也可以是以反面方式敘述的案例，如.「一個沒有成效的班會」.。（在班主任話細節徵文活動中，更提倡班主任提供片斷型案例。這種案例傾向於篇幅短小，問題具體，主題集中，體現細節，便於分析。）

班主任工作案例無論選擇哪一種寫法，都應當由四部分構成。

一、標題：可以用事件或主題定標題。標題要緊扣案例、提煉內容、角度新穎。（必要時，可以設副標題，作為正標題的補充或說明）

二、背景：在正文里，要交代一下事件發生的具體背景，交代故事發生的時間、地點、人物、事情的起因等等。也可以交代學生的家庭背景。背景介紹並不需要面面俱到，重要的是說明故事的發生是否有什麼特別的原因或條件。

三、過程：事件的過程是案例的主體，是要求展開敘述的部分。它既包含對班主任遇到的問題或困惑的展現，也包含問題是如何解決的敘述。不僅要敘述問題是如何發生、如何被發現、如何發展的，尤其要注意全面詳盡細致地展現問題解決的過程：班主任是如何干預的，問題解決中出現的反復、挫折等等。切忌把這部分敘述得簡單化、概括化，如「經過我多次耐心的談話，學生變了。」 這部分應通過對關鍵細節的描寫，或錯綜復雜情境的再現，或生動形象的表述來體現教育干預及其效應的過程。有時人物的面部表情、心理活動等細微變化的敘述，有助於細節中見真諦、細節中見水平、細節中見理念、細節中見智慧。

四、分析：最後，教師要對自己撰寫的案例進行分析,也可以由他人作分析。分析本著多角度、理論聯系實際、實事求是的原則，揭示案例背後隱藏著的班主任工作的基本知識、原理或規律，反映班主任的實踐智慧和人格素養等。

班主任工作案例不是論文，因此，要重敘事而非重議論；班主任工作案例不是工作實錄，因此不能有聞必錄，而要對班主任工作素材進行遴選，選擇有典型性的，或能說明某個問題、反映某個規律，體現某個觀點，可指導某種實踐，可啟發某種思路的事件。

寫好案例的關鍵

有了完整的故事結構，並不等於有了好的案例。寫好教育案例，應注意三個關鍵問題。

1.注意選擇案例的技巧。班主任在教育活動中面臨著各種各樣的問題情境，需要進行判斷、選擇、決定。復雜的情境能提供更多選擇、思考和想像的餘地，給人以更多的啟迪。因此教育案例的選擇，除了要考慮案例本身的特點外，還要有針對性，應因人、因時、因地而異。

2.重視揭示人物的心理。人物的行為是故事的表面現象，人物的心理則是故事發展的內在依據。面對同一個情境，不同的班主任有不同的處理方式。為什麼會有各種不同的做法，這些教育行為的內在邏輯是什麼，教育者是怎樣想的？案例能夠深入人的內心世界，讓讀者「知其所以然」。這也是案例不同於教案和教學實錄的地方，好的案例應該能夠發揮這個特點和優勢。

3.力爭有獨到的見解。同一件事，可以引發不同的思考。從一定意義上來說，案例的質量是由思考水平的高低所決定的。因為，選擇案例也好，揭示人物心理也好，把握各種結構要素也好，都是從一定的視角出發，在一定的思想觀點的引導下進行的。要從紛繁復雜的教育現象中發現問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙「慧眼」。具備這樣的能力沒有什麼秘訣和捷徑，只有經過長期的磨練去領悟和掌握。

教育案例是班主任實踐與反思的產物。在班主任實踐中，力求使自己成為用心的研究者、熱心的實踐者、細節的關注者、問題的探索者的班主任必能在提供有價值案例的同時，促進自己的專業成長。

C. 如何抓住細節，做好班主任工作工作案例

你好，你可以參考一下：
在我的班主任工作中，我最大的感受是充實。它不僅需要愛心與細心，更需要創造，因為你面對的是充滿創造力的孩子，而且隨著社會的發展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應當富有創造性，下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法。
一、善於表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣。
案例：我們班某同學，父母都是外市老師，工作忙，離家又遠，所以平時和爺爺奶奶生活在一起。他的行為習慣差，經常愛講話、接話、打架，而且總認為自己有理，在班的影響也很大。後來，我就與他的家長聯系，跟她的媽媽和他多次談心，從正面、側面去了解他。期間，只要他取得點滴進步，我都採取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，願意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤，改正錯誤。在班裡也給他自我表現的機會，使他感覺到了自己的價值所在。現在，他在學習上有了很大進步，也有了一定的興趣。
分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，「金無足赤，人無完人」，由於每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀，有的厭學做壞事。做為教師，要正視學生的差異，對於問題學生，要從關愛的心態出發，對他們要曉之以理，動之以情，用人格力量去感化他們。
二、要樹立正確的學生觀。
案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鍾的時間，忽然外面有個學生喊：報告！我一看，原來是我班的某同學，這一下我可氣不打一處來，就嚴厲地批評了他一頓：「你平時總好玩，上了課還要玩半天才來。怎麼回事？」平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈裡打轉：「我不是遲到，我是給別班的一個同學找找東西，這才來晚的。」原來他是做好事，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，並表揚了他，讓他回座坐好。
分析：都說：「眼見為實」，可有的時候親眼看見了，卻並不一定是你以為的。這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易癒合。作為教師在批評學生之前一定要好好想想：「事情弄明白了嗎？」千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那我們的教學就更難進行了。
十幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了一些經驗，時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面。班主任工作是復雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠的「愛心」去澆灌他們，就無悔我們的人生。
這件事雖說不是大事但對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。當學生犯錯誤時，老師不能太過於沖動。可能由於急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，而嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性。有時，教師一句傷學生的話，就可能使學生永遠不能原諒老師，產生對立的情緒，教育工作就更難進行了，因此我班的每周小結，我都讓學生說說應該給自己加幾顆星，為什麼？學生在一個正確的輿論導向內總是自覺的約束自己，否則一周下來，其他同學得星了，而自己沒有，則非常難為情。因而樹立了較好的班風學風，班主任工作也做得輕松多了。（班主任工作 www.banzhuren.cn）總之，辦法比困難多，只要用心去做事，總有收獲。另外我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生肯定會有消極的心理。心理學家認為「愛是教育好學生的前提」。作為一個教師，都應「以人為本」，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。
三、勇於認錯，從我做起
有次考單元測試卷，小劉的試卷基本上全部正確，我當時的第一直覺是——他抄了別人試卷！憤怒之中，我直接在他的試卷上打了個零分。當發下試卷時，我看見他偷偷地哭了。結果問他同桌，他同桌對我說，小劉的媽媽怕他不會，已經提前給他做了一遍，所以這次是他真實的考試成績！當時我的心中真是五味雜陳。首先，我為我的莽撞感到自責，其次我為小劉沒有撒謊倍感欣慰。然後我思索著該怎麼補救。最後我決定不掩飾自己的錯誤，勇於承認。當著全班學生的面，我表達了我的歉意。小劉反而安慰我，「老師，真的不用道歉，沒有關系的。」
這次的事情給我的啟示是深刻的。作為班主任，千萬不能「戴著有色眼鏡」看學生，這樣會傷害孩子的心靈，而且班主任要求學生必須做到的事是——勇於認錯、知錯就改，自己首先要做到，這樣會化解許多的誤會與矛盾，身教勝於言傳。
有這樣一個寓言故事，說北風和太陽比賽，它們打賭看誰先把行人的大一脫下來，北風用盡了渾身解數也沒能把行人的大衣脫下，而太陽卻悄然地贏了，在座的各位老師，你們能想到太陽取勝的方法嗎？是的，太陽用自身的溫度脫下了行人大衣，戰勝了北風。這則寓言故事告訴我們，作為我們老師，作為班主任，只要巧妙地利用自己是教師的角色，就能克服一切，贏得成功！