教師專業技能
一、深鑽學科特點，鞏固專業技能
綜合學科是小學教師隊伍中最具專業性的一支隊伍：課程多樣化，知識類型豐富，涉獵的知識面廣，學生的年齡段分散……面對重重的問題，這就要求我們綜合學科的教師要深度把握自己學科的知識特點，把書本上的知識靈活運用，在應對學生的質疑時游刃有餘。那麼，我們一定要根據學科的特點，提高教師的專業技能。
教師要針對自己的學科特點，制定切實可行的訓練提高計劃。既要把握好知識，又要練習好技能。例如：美術學科的構圖、繪畫、手工等；體育學科的走跑跳、徒手操和各種球類的運動等；音樂學科的聲樂、琴法、舞蹈等等。通過自己的努力和提高，讓音樂教師范唱美、舞姿美、范奏美；讓美術教師構思美、製作美、繪畫美。讓體育教師示範美、動作美、姿態美……不管是什麼學科我們都必須熟練地掌握知識與技能，這樣才能充分調動學生的學習興趣，努力培養有特長的學生。
二、苦練多元基功，提高專業技能
1、自我加壓，苦練教學基本功。教師要自我盤點，自我加壓，苦練自身的教學基本功，為自己的教學魅力增幅。多向有經驗教師看起，發現自己的不足，明確自己努力的方向。
2、立足課堂，勤練學科基本功。學科教學基本功包括文化底蘊、學科教學理論知識、教學設計、上課說課、觀議課的能力等等。把課堂當做鍛煉提高自己的「練兵場」，努力嘗試不同的教學設計，從而找到最適合學生的教學模式，我們的教育教學技能何愁不能快速提高。
3、廣泛涉獵，豐富多元基本功。有效選擇和合理利用信息資源，發展自己。我們要善於從教育教學實踐中，發現問題、研究問題、解決問題並推廣。
三、不斷反思交流，提升專業技能
遵循 「反思—學習—調整—反思」 的規律，客觀地看待自己，正確地對待別人，理性地化解矛盾，提高個人修養。
1、在合作交流中反思。積極參與到教研組聽、評、議研討活動中，使自己在與同事的合作交流中不斷自省，感悟，升華。我們應該向名師和有經驗的教師看齊，在遇到不懂的問題時，我們要時刻向他們請教交流，互換想法，學中提，提中趕，提高自身的專業技能。
2、在教育教學中反思。養成「愛反思」、「多交流」、「勤動筆」的習慣,並善於挖掘其中蘊藏的教育契機，寫成教育案例、教育隨筆等，積極向報刊雜志投稿。
3、在師生互動中反思。教育教學中做好學生學習的合作者、引導者和參與者，營造良好的氛圍，激發學生參與課堂，傾聽建議，並及時反思改進。
2. 教師專業能力包括哪幾個方面
教師的專業能力，概括起來不外乎一般能力和專業特殊能力，在教師能力方面，教師在教育活動中所需的一般能力，包括諸如注意力、觀察力、記憶力、思維能力、想像力等，都是人們從事各種活動所必需的基本的能力，也是教師從事教育活動所必需具備的能力。此外，中小學教師還須具備從事專業活動所必須的特殊能力。綜合一般能力與特殊能力，並細化到教學層面，又可以劃分出許多能力的子集。
（1）了解學生及同學生交往的能力。了解學生是進行有效教育的前提，教育教學活動都必須從學生實際出發，貫徹因材施教的原則，促進學生的個性發展，都要求教師深入了解學生。教師就要善於了解學生，而了解學生可以採取多種方法，向家長了解，向同學了解，看成績單與換行評語等等，但是最重要的方法是教師的直接觀察，教師要對學生的思想行為、智力活動、情感表現有敏銳的觀察能力。這是在教育過程中發現問題，捕捉教育時機的重要條件，善於觀察學生的教師能及時發現問題，主動去解決問題。可以收到良好教育效果。反之，問題沒有及時發現，拖延很長時間，到了較為嚴重程度再去解決，教師就很被動。現代教育要求學生在生動活潑的教育過程中得到發展。師生交往，建立民主平等的師生關系，創造民主的教育氣氛，是教育取得成功的必要條件。因而要求現代教師要善於同學生交往，使學生喜歡和他接近，願意和他說心裡話，顯然，建立這種融洽的師生關系，教師要起主導作用，教師必須善於和學生交往，在較短的時間內就能成為學生信賴的人，同時又成為他們的朋友。
（2）語言表達能力。語言是教師傳播知識與學生交流的主要手段，從事教育工作必須具有較強的語言表達能力。對教師語言的基本要求是：首先是語音正確，發標准音，說普通話，表達的內容能被學生順利接受；其次要用詞准確，語句完整，准確傳達思想內容，既保證科學性又通俗易懂，為學生所理解；第三，要系統連貫，邏輯性強，善於運用獨自式語言，講述知識或說明問題層次清楚，重點突出，結論明確；第四，要富於啟發性，有感染力，掌握對話的語言藝術，在對話中善於鼓勵學生動腦思考，勇於發表個人意見，進而形成生動、幽默的語言風格，在交流中引起學生在情感上的共鳴；最後，在音量、語速、聲調等方面要符合環境和表達內容的要求，符合學生身心衛生的需要，適中而有變化。教師的語言表達能力是一項基本功，在提高文化、業務整體素質的基礎上，在教育工作實踐中要有意識鍛煉，矯正缺欠，才能使語言表達能力達到更高水平。為增強語言表達的效果，教師還應善於利用非語言的交流手段，使其同語言表達相配合，如表情、手勢、姿態，與學生的距離、講話方向等，這些處理恰當則能增強表達效果。
（3）運用現代教育技術手段的能力。隨科學技術的發展，現代教育技術手段不斷進步，由傳統教育採用的模型、標本、圖表、畫片等發展為幻燈、錄音、錄像、電影、計算機捕助教學，對教師運用教育手段的能力必然提出許多新的要求。教師要懂得先進技術手段的基本原理，掌握有關的知識，並有製作教學軟體的能力，如繪制幻燈片，編制錄音、錄像帶，乃至進行教學用的計算機程序設計。教育現代化必然實現教育技術手段的現代化，現代教師的業務素質也就必須包括運用現代教育技術手段的基本能力。
（4）組織管理能力。教師在教育過程中起主導作用，對學生來說是領導者、組織管理者，必須具有相應的能力。對學生的組織管理主要有兩項：一是教學過程中的組織管理，二是學生集體的組織管理。在教學過程中既要建立良好的教學秩序，使學生遵守課堂常規，又要創造生動活潑的學習氣氛，使學生處於活躍的思維狀態，還要處理好一些偶發事件，保證教學的順利進行，要求教師具有課堂的組織管理能力。教師對教學的知識內容掌握得再好，教學設計再科學，如果缺少組織管理能力，課堂秩序不好，學生學習積極性不高，甚至相互干擾，也不可能取得好的教學效果。對於學生集體的組織管理，教師同樣起著關鍵作用，善於組織管理的班主任，總是給學生提出富有鼓舞作用的集體奮斗目標，發揮每個人的長處，進行適當納委託，把全班同學組織起來，形成集體的核心，樹立正確輿論，培養優良班風，充分發揮集體的自我教育作用，寓教於管，使學生在團結友愛、積極上進的集體中健康成長。教師缺乏組織管理能力，往往費時很多，學生集體還是沒有形成，教育難以順利進行。
對學生的組織管理有時需要藉助家長和社會力量的支持，教師的組織管理能力與社會交往能力存在密切聯系，教師提高組織管理能力，需要了解社會，積極參與社會活動，清楚家庭和社會給予學生的種種影響，這是提高組織管理能力所不可缺少的。教師的組織管理能力是對學生而言的，只有很好把握學生的年齡特徵，針對學生身心發展的特點，進行恰當的管理，才能達到預期目的，這是教師組織管理能力的特點。
（5）教育科學研究能力。教育是富有創造性的工作，現代教育教學活動的規律，需要不斷地研究與探索。每位教師在完成教書盲人的工作任務的同時還要不斷總結經驗，參加教育科學研究。教師參加教育科學研究通常是與工作實踐相結合的，從實際工作中提出課題，結合教育教學改革任務進行實驗研究，通過對實際情況的觀察，積累第一手資料，從中進行分析探索，求得對教育教學規律的認識。教師在參加教育科研的過程中，要有正確選擇課題、科學設計研究方案、進行實驗操作、做好觀察記錄、積累系統資料、深入分析研究、形成研究成果等一系列科研能力。教師雖不同於專職研究人員，從事研究的主客觀條件都有一定限制，但基本的研究能力卻是同樣應該具備的，否則就無法承擔起教育規律研究者的角色。現代學校普通要求教師在完成教育教學任務中發揮創造性，進行一定的改革實驗，定期提出研究報告或論文，因而教師必須懂得教育科研方法，具有教育科研能力，這是現代教師素質的必要組成部分。
教師的基本素質彼此聯系，相互制約，相互促進，在一名合格教師身上構成統一的整體，現代教師的提高應是整體性的。國內外關於教師素質的研究表明，教師專業能力是教師專業素質的重要內容，是影響教育教學效果的決定因素。也就是說，教師專業能力與其工作效果有較高的正相關。
3. 教師專業能力有哪些
教師的專業能力首先要有授課能力，能夠把他肚子里的知識講出來，然後還要有調節糾紛的能力，萬一孩子們有問題的話可以調節。
4. 教師應該具備哪些技能
教師應來該具備以下技能：自
1、苦練基本功:一口標準的普通話，一手漂亮的字，准確的表達能力和敏捷的反映能力是一個好教師所必備的自身素質。
2、掌握現代教育技術，培養現代化教育意識與教育教學能力，除了掌握現代教育技術還能夠熟練地運用教學網站，可以在高考資源網、中考資源網、無憂試驗網等優質的網站上面找到自己想要的課件或試卷，可以從高中視頻網，小學視頻網等教學視頻網站中吸取名師講課的精華。
3、積極應對新課程，努力嘗試，讓自己的課堂成為孩子們的樂園。
4、樹立自我反思、在「做中學」的實踐觀念
教師的含義：
教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。 廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人，狹義的教師是指受過專業培訓的人，並在教育(學校)中擔任教育、教學工作的人。(履行教育教學的專業人員。承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。
5. 作為一名教師應該具備哪些技能
教師應該具備以下技能：
1、苦練基本功:一口標準的普通話，一手漂亮的字，准確的表達回能力和敏捷的反映能力是答一個好教師所必備的自身素質。
2、掌握現代教育技術，培養現代化教育意識與教育教學能力，除了掌握現代教育技術還能夠熟練地運用教學網站，可以在高考資源網、中考資源網、無憂試驗網等優質的網站上面找到自己想要的課件或試卷，可以從高中視頻網，小學視頻網等教學視頻網站中吸取名師講課的精華。
3、積極應對新課程，努力嘗試，讓自己的課堂成為孩子們的樂園。
4、樹立自我反思、在「做中學」的實踐觀念
教師的含義：
教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。 廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人，狹義的教師是指受過專業培訓的人，並在教育(學校)中擔任教育、教學工作的人。(履行教育教學的專業人員。承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。
6. 作為教師應具備的專業知識和技能
新形勢新要抄求下，作為教師應具備襲以下專業知識和技能：
一、專業知識
1）教師應具備豐富的學科內容知識，不只是對課本上的內容的熟悉，一系列有關的知識要不斷的更新且熟練掌握，這樣才可以更高效地完成教學任務；
2）要了解課和改革的動態，認真學習好課和改革的要求與知識，才能更好地完成教學工作；
3）有關學生及其特性的知識，放下以往老師的架子，學生是課堂的主體，了解好學生的心理特性與發展特性，才能施以正確的教育手段，更好地教書育人。
二、技能
1）解讀文本能力：能根據文本類型，自行解析文本內容。把自身獨到的讀書體會和經驗更好地傳授給學生；
2）教學設計能力：以學生為本，依據教材單元培養目標，結合教學實際設計教學實施過程；
3）語言表達能力：言傳身教，准確的表達能力和敏捷的反映能力是教師所必備的自身素質。
4）自我反思能力：教學經驗是在一個不斷反思中獲得提高和進步的。作為教師要時刻進行自我評判，總結教學實施過程中的不足，及時改進教學方法。