中學英語課程
科目 English 年級 Grade 2 班級 時間 年 月 日
課題 Unit 5 If you go to the party, you』ll have a great time. 課型 New
（知識、能力、情感）
教 學 目 標 (1) Listening and speaking methods.
(2) Communicative approach.
（重點、難點）
教材分析 Key Points : let in
Difficulty : Learn the key structures.
時序 教學操作過程設計（重點寫教師怎麼教及學生怎麼學，
要創造性設計課堂結構和教學模式，要明確呈現教師活動與學生活動）
Step 1. Greeting and Revision
Greeting the class as usual and check the homework.
Step 2.New words
Show the new words on the board.
Teach the new words . Read the new words to students and ask students to repeat.
Let in 允許進入，允許參加
Jeans: 牛仔庫
Consequence: 結果，後果，因果關系
Read the first two words to the class and ask them to repeat.
For the last one, tell Ss in this unit we』ll learn to talk about consequences.
Step3 Section A
Draw some pictures on the board and ask Ss to talk about what they see in them.
T: What is the boy doing in the first picture?
S1: Walking.
T: That』s correct. He』s walking to school. What are the other students doing?
S2: They』re taking the bus to school.
T: What』s happening in the second picture?
S3: He』s late.
T: That』s correct. The boy is late.
T: (Pointing to the first picture.) I』m going to talk to this boy.
Andy, you should take the bus. You shouldn』t walk to school. If you walk to school, you』ll be late.(Class repeat, if you walk to school, you』ll be late.)
And write this sentence on the board.
Step4 1a
Activity ia introces key vocabulary and provides reading practice using the target language.
Firs point out the four pictures and get Ss to tell what they see.
Then ask two students to read the conversation in the speech bubbles in the first pictures.
Sa: I think I』m going to go to the party with Karen and Ann.
Sb: If you do, you』ll have a great time.
Then have Ss look at 1a. Ask them to match the statements and responses.
Check the answers. 1-4: d a b c
Ask Ss to read each pair of sentences in groups.
Write the second pair on the board:
I think I』m going to wear jeans to party.
If you do, the teachers won』t let you in.
T: The phrase 「let sb. in」 means 「let sb. come in」.
They won』t let people in without a ticket. (Write the sentence on the board.)
Step 5 1b
This activity provides listening practice using the target languang.
T: Listen to the tape. You』ll hear four conversations. Each conversation will give you the matching responses for one of the four statement.
(Play the recording. Students listen.)
Step 6 1c Pairwork
This activity provides guided speaking and listening practice using the target language.
First ask Ss to look at the pictures and then make conversations.
Then have two students read the sample dialogue.
Sa: I think I』m going to stay at home.
Sb: If you do, you』ll be sorry.
T: Work with your partner please. Make a converstion using the things that are happening in the pictures.
(At the end ask one or two pairs of students to say their conversations to the class. They are given little presents if they do the work well.)
Step 7 Summary and homework
Today we have learnt to talk about consequences. We』ve learnt the sentence: If you…, you』ll … Do you like to go to the party? Do you like to have a party in your house? If nobody comes to your party, you』ll be sorry. Right?
Practice the target language and preview the next page.
教 學 反 思
㈡ 怎樣安排初中英語閱讀課的教學內容
閱讀教學是中學英語教學的一個重要組成部分，義務教育階段英語課程的目的是激發和培養學生的學習興趣，發展自主學習的能力，形成有效的學習策略；使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力；開發智力，培養觀察、記憶、思維、想像和創造能力；了解文化差異，培養愛國主義精神，增強世界意識，為繼續學習運用英語切實打好基礎。
英語閱讀教學是一個較為復雜的過程，其中每一個環節都有可能關繫到閱讀教學的整體質量。我們既要重視對學生閱讀策略能力的培養，又要重視學生對閱讀習慣、技巧的培養，這樣才能更好地提高學生的閱讀能力和英語運用能力。現行初中英語教材（Junior English Go For It人教版新目標）中，閱讀課文在各單元都有分布，在八年級下及九年級每單元還有一篇拓展閱讀，這些閱讀文章涵蓋歷史事件，旅遊，課餘生活等話題，具有篇幅長，句式復雜，詞彙障礙多，教學難度大的特點。閱讀課在我們平時的英語教學中尤為重要，怎樣上好閱讀課成為英語教師教學中的關鍵。那麼，閱讀課應如何把握，遵循哪些原則呢？
一、主要原則
1、整體性原則。整體性原則一是指在教學中教師要從單元整體出發，整體把握教材的邏輯體系，通盤考慮教材處理：將一單元中各課的內容和教學過程所涉及的有關環節作整體安排和設計，使各部分、各環節構成一個合理、優化的整體，在不同的階段有所側重。從閱讀教學而言，教師應當清楚在一個單元中，哪些聽、說、寫的內容與閱讀有關，教師應當有意進行鋪墊，或利用之進行擴展。其二，是指在閱讀教學中採用語篇教學法。 語篇教學法是指從語篇分析入手，把語篇作為一個整體來考慮，要求學習者從其層次結構及內容上入手，最大量地獲取和掌握文章所傳遞的信息，同時逐步培養其恰當使用語言的能力。所以這種方法可以達到把語篇分析、打語言基礎及提高交流能力三者有機結合起來的目的。
2、交際性原則。學習語言是為了交流。交流可以是口頭的（聽說），也可以是書面的（讀寫）。閱讀教學也應注意突出「交流」二字，既要理解文字的含義，更要注意語境及角色。在閱讀教學中強調交流，實質上是強調語言的實踐。
3、實踐性原則。初中英語課堂教學形式的實踐性表現在教師的主導作用及學生的主體地位上，即學生在教師的指導下進行豐富多彩的語言實踐活動。現代外語教學的核心理念之一是以學生為主體。以學生為主體的課堂具有以下特點：1、學生的心理需求得到關照，教師善於覺察到學生在外語學習中各種認知的或情感的需要，並能及時採取相應的措施；2、最大限度的讓學生積極和自主地學習，在心理上、學習資源上為學生自主學習創造條件；3、師生關系是合作的、互動的，教師協助學生學習而不是主宰學習。由此看出，教師的角色並非課堂的主宰者而應是學生學習的協助者。
4、精泛結合原則。精讀和泛讀是閱讀的兩個方面。精讀屬於分析性閱讀，它對課文中各種語言現象進行分析，並詳細講解其內容。精讀是使學生獲得語言知識的重要途徑。而泛讀則是綜合性閱讀，它不進行語言形式的分析，只要求了解閱讀材料的內容。泛讀是擴大語言知識和吸收信息的重要手段。由此可見，精讀和泛讀的教學目的和教學要求是不同的。在入門階段應以精讀為主，教給學生基本的語音、語法、詞彙、句型等基礎知識，讓學生盡量多地背誦一些課文。在基礎階段應將精讀和泛讀結合起來，訓練學生掌握基本閱讀的方法、閱讀技能與技巧。隨著學習的逐步深入，泛讀的比例應逐漸增加，在大量的閱讀中熟練閱讀技能技巧，提高閱讀速度，養成良好的閱讀習慣。只有精讀與泛讀相互結合，才是真正意義上的閱讀。
5、兼顧聽說寫原則。閱讀領先的教學路子，是上世紀初直接法語言教學大師韋斯特首先提出的。他根據印度的困難教學條件，主張在入門階段的語音和口語訓練之後就開始直接領會式的閱讀教學，並取得了世人矚目的成功。閱讀領先並非只強調重視閱讀技能的訓練，而是通過閱讀為突破口帶動其他幾項技能的訓練。全日制中學英語教學大綱明確規定：中學英語教學的目的，是「側重培養閱讀能力」。這里的「側重」除了指從總的教學目標和安排出發，提出教學重點之外，還有另一個含義：指在不同的教學階段可以有不同的教學側重點，著重培養某一兩項言語技能稱之為「階段側重」。聽說讀寫四種技能是相互影響、相互促進的。因此在教學中，我們能在不同的時間、不同的場合有所側重，而不能只重視閱讀就不顧其他技能的發展。
㈢ 英語課從哪年開始的
在光緒二十八年，即1902年，中國的中小學教育體系開始引入英語課程，這標志著國家對國際交流和教育現代化的重視。大學階段，英語成為必修課程，而師范教育中的中師和高師也規定了英語為必修課。1952年3月，教育部發布《中學暫行規程》，明確規定中學階段，無論是初中還是高中，均需開設一門外語課程，可以選擇英語或俄語。
到了1956年初，教育部決定從1956年秋季起，在高中一年級增設英語課程，並且從1957年秋季開始恢復初中英語課程。這一決策反映了國家對外語教育政策的調整，也標志著我國英語教育的一個重要轉折點。
隨著英語教育的普及，英語成為了中國教育體系中不可或缺的一部分。從最初在中小學階段的初步嘗試，到後來在高等教育中的全面推廣，英語教育在中國的教育史上留下了深刻的印記。這一政策的轉變，不僅促進了中西方文化的交流，也為國家培養了大量具備國際視野的人才。
在這一系列政策推動下，中國的英語教育逐漸走向成熟。從1956年到1957年，英語課程的增設和恢復，不僅是對外語教學方法的調整，更是對國家教育政策的深度變革。這不僅提升了國民的英語水平，也為國家的對外交流奠定了堅實的基礎。
至此，英語教育在中國的發展歷程，從最初的嘗試，到後來的全面推廣，再到如今的深入普及，每一步都凝聚著國家和教育工作者的智慧與努力。這一過程不僅見證了國家對外交流的不斷深化，也為中國的現代化建設提供了強有力的人才支持。
㈣ 對當下中學英語新課標的正確解讀
一、中學英語新課標的目標
本次新的中學英語課程標准，在規劃上有三個方面的側重點，各所中學要對這三個目標有清晰的了解和正確的認識，三個中學英語新課標的目標就是：1、規避英語課程過分重視語法和詞彙知識的解釋和教學方式，忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向。2、要從課程上帶動學生的學習興趣，提高初中生的生活經驗和認知水平，倡導經驗，實踐，參與，合作，交流學習的教學方式和任務導向，發展學生綜合使用語言能力。3、語言學習過程是學生形成積極情感態度，積極思考和大膽練習的過程，提高跨文化意識，形成自主學習能力。
二、中學英語新課標的核心
中學英語新課標的核心在於了解學生的需求，提高教師素養。了解學生的需要什麼樣的需求，學習者必須具備相應的教育需求。在教學中，要培養學生缺乏教育和發展需要：激活學生的社會生活渴望，缺少社會生活，突出學生的知識和技能和經驗，培養學生對知識的強烈渴望， 強烈的慾望缺乏性教育需要轉化。培養和發展學生豐富的教育需求：通過各種教育創造條件和機會，適度透露自己的感受，表達觀點和觀點，展現自己的才華，表現自己的優勢和魅力，形成豐富的教育需求。根據學生的不同個性差異，提出不同的要求，也鼓勵學生增強自信心，增強參與意識，逐步消除英語學習的恐懼，培養和激發學生對英語的興趣， 保持英語學習的動力。
三、中學英語新課標的實行方法
為了讓學校更好的執行中學英語新課標，其還列舉了幾種可以實行的方法，提供給各大中學作為參考方案：1、積極配合他人完成學習任務2、主動問老師或同學3、做一個簡單的學習計劃4、學習內容可以主動練習和練習5、話語和事物之間的聯系6、關注學習7、嘗試閱讀英文故事和其他英語課外閱讀材料8、積極運用英文來表達溝通9、注意生活中或傳媒中使用的簡單英語。
㈤ 高中英語有幾本書
有八本,一到五是必修,六到八是選修,雖然說是選修,都是要上的
高考的時候是按照詞彙來的,不是看必修選修的。
資料來源：高中英語網路