班主任基本功總結

A. 小學班主任工作總結

班任工作總結

班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，又是光榮的。結合我班實際情況，現對本學期所做工作總結如下：
一、培養和選拔班幹部，形成良好班風
一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。本學期自開學來，我有意識地通過開展各科活動觀察和分析，發展並挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力，開創精神和奉獻精神的學生來擔任班幹部。當班幹部選定後，我便加強培養、教育、既放手讓他們開展工作，又根據實際加強指導。特別是對班幹部的要求更加嚴格，要求他們以身作則，學習成績優秀，團結同學，處處起模範帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養和努力，終於提高了學生幹部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風。
二、重視知識學習，加強思想教育。
學習是學生的主要任務，教育學生學好功課是班主任的一項重要任務。因此，在班主任工作中，我首先引導學生學好功課，並且同科任教師密切配合，隨時和科任教師互相交換學生的學習情況，反映學生對教學的要求，共同研究解決的辦法，統一對學生的要求，調整學生的作業負擔，避免學生負擔太重，影響學生其他方面的發展。
另外，從學生的實際出發，通過學生的學習、勞動、游戲、生活等各方面，系統地進行深入細致的思想品德教育工作。同時在日常生活中，也利用周邊及學校內的榜樣人物對他們進行各種感人至深的熏陶、教育。
三、做好後進生的轉化工作。
在我班由於各種因素的影響，後進生數量多。因此，轉化後進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先把真誠的愛給予後進生。做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。並用自己對差生的一份真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次發現他們的「閃光點」。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利於為他們創設一個健康良好的環境，也有利於班集體的建設。
四、開展各項活動，提高學生素質
二十一世紀要求的學生不再是高分低能的學生，主張張揚個性，發展能力。根據我校的工作計劃及本班的實際情況，本學期開展了豐富多彩的大課間和興趣小組活動，讓學生在學習的同時各方面都得到了鍛煉和提高。
五、注重安全教育
安全工作是班主任工作不可缺少的一部分，在日常教育工作中，我堅持做到天天講、時時講，嚴格杜絕安全事故的發生。一年以來，我班沒有發生任何安全事故。
在今後的工作中，還有許多做法值得我去探討和學習。總之，我要堅持正確的教育方針，注意工作方法，緊密團結在學校領導的周圍。不斷提高自身的職業素養和業務素質使班主任工作邁上一個新的台階，取得更加豐碩的成果。

B. 班主任基本功系列問題

「
我是一名從來教 多年的班主自任，我以為班主任基本功主要應從記、聽、看、問、切這五方面去做：
1、記
作為班主任來說剛接手一個新班面對的是陌生的學生，首先要記學生的模樣和姓名，家庭住址等 。記對於班主任來說是獲得訂弗斥煌儷號籌銅船擴班級第一手材料，樹立威信的辦法之一。誰記得越多誰就在管理上佔有先機。
2、聽
聽也是班主任的基本功，善於聽取他人意見，偏聽則暗，兼聽則明。聽取學生心聲全面了解學生情況。
3、看
班主任要學會從學生的言行舉止中察顏觀色，看真相所在，善於發現問題，保證班級良性發展。
4、問
如何讓學生說真話實話，班主任向學生詢問時要注意方法和藝術性。
5、切
如何結合實際，制定有效的計劃措施，引導學生進步，如何解決切得及時 切得妥當誰就有主動權，才會在管理上打勝仗。」
——何忠學

C. 班主任基本功"五字功"是哪些

「
我是來一名從教 多年自的班主任，我以為班主任基本功主要應從記、聽、看、問、切這五方面去做：
1、記
作為班主任來說剛接手一個新班面對的是陌生的學生，首先要記學生的模樣和姓名，家庭住址等 。記對於班主任來說是獲得班級第一手材料，樹立威信的辦法之一。誰記得越多誰就在管理上佔有先機。
2、聽
聽也是班主任的基本功，善於聽取他人意見，偏聽則暗，兼聽則明。聽取學生心聲全面了解學生情況。
3、看
班主任要學會從學生的言行舉止中察顏觀色，看真相所在，善於發現問題，保證班級良性發展。
4、問
如何讓學生說真話實話，班主任向學生詢問時要注意方法和藝術性。
5、切
如何結合實際，制定有效的計劃措施，引導學生進步，如何解決切得及時 切得妥當誰就有主動權，才會在管理上打勝仗。」
——何忠學

D. 急需班主任基本功展示主持詞

班主任工作規范與技能要點
第一章 班主任工作的基本規范 第一節 班主任工作的主要職責 1．教育引導學生，促進學生健康成長 （1）要思想引領，突出主線（2）正面教育，激勵為主（3）因材施教，引導行動（啟發、談話、 討論、講座、咨詢、談心等形式）（4）要堅持日常化的教育方式（5）逐步培養學生自我教育和 自我管理的能力 2．加強班級建設，營造良好的育人環境 班主任是班集體的設計者（制定班級目標）、組織者（班級領導核心和積極分子隊伍的培養）、 指導者（權威性）、管理者（日常工作，偶發事件） 班主任要樹立三個觀念：發展觀、全面觀、能動觀 3．指導學生學習，促進學生終身發展 （1）引導學生樹立科學的學習價值觀：學習是有用的、有趣的、有效的 （2）培養學生良好的學習習慣：五種習慣——閱讀自學的習慣、歸納總結的習慣、觀察思考的 習慣、切磋交流的習慣、反思的習慣（學習內容、學習過程、學習目標、學習行為、他人學習經 驗）、 （3）幫助學生變被動為主動學習 4．開展班級活動，發展學生個性特長 5．統籌教育力量，促進學生和諧發展 （1）班主任是班級任課教師的協調者 （2）班主任是校內教育合力的紐帶 （3）班主任是溝通學校家庭社會的橋梁 第二節 班主任工作的主要內容 一、了解和研究學生 （1）了解和研究學生的途徑：班級基本情況、學生個人情況 （2）了解和研究學生的方法：觀察法、談話法、書面材料分析法 二、抓好班級日常管理 （1）制定工作計劃——內容班級基本情況分析、管理目標任務、具體工作安排 （2）評定和獎懲 三、實施集體教育 （1）讓學生通過集體活動，培養集體責任感 （2）培養學生在集體中的生存能力 （3）培養團隊精神和協作意識 四、做好個別教育 （1）對優秀生的教育——嚴格要求、客觀評價、挫折教育 （2）對中等生的教育——因材施教、挖掘潛力、目標激勵 （3）對後進生的教育——重拾信心、以德服人、以理服人、以智導行 五、指導課外生活 類型——公益活動、科技活動、文學藝術活動、體育鍛煉、社會實踐活動 六、加強生活指導 七、加強家校聯系 八、預防和處理突發事件 第二章 班主任的基本素養和能力 一、班主任的基本素養：思想素養、道德素養、人文素養、法律素養（公民基本法律常識、職業 法律常識和青少年兒童法律知識）。 作為班主任，最基本的道德素養是什麼呢？ 一是尊重學生人格，二是尊崇學生獨立的個性，三是追求正義與公正。
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二、班主任的基本能力：學習、管理（精神引領和問題梳理）、育人、科研、協調、創新、審美 能力。 三、班主任的專業成長，有效途徑：校本教研——草根研究、同伴相助、專家引領；終身學習— —持之以恆、閱讀寫作。 第三章 新時期中小學的思想品德教育 一、現狀分析：學生特點 1．思維活躍，視野開闊，接受信息能力強 2．個性張揚，富於激情，現代意識強 3．追求時尚，缺少艱苦奮斗精神 4．注重自我，缺少責任感 5．心理問題增多，承受挫折能力不強 二、德育的新理念 1．學會做人，2．學會選擇，3．生活德育，4．對話與體驗，5．人文關懷。 三、德育的內容與策略 1．培養良好行為習慣——道德教育的底線：文明習慣、生活習慣、學習習慣、勞動習慣 2．培養民族精神——做世界的中國人：國家意識、文化認同、公民人格 3．愛心與責任——道德的核心價值觀：對自己負責、對同伴負責、對家庭負責、對社會負責、 對國家和民族負責、對自然生命和環境負責 4．誠實守信——立身處世的基本要求 5．正確的人生觀——人生路上的方向標，正確人生觀的基本特點：以善待自己，服務他人為人 生核心；以成就自我，奉獻社會為人生目的；以大公無私，樂觀進取為人生態度。 班主任如何引導學生樹立正確的人生觀？ 首先要讓學生確立珍愛生命，積極進取的人生態度； 其次班主任要致力於凈化學生學習環境和生活環境，提高學生對社會不良環境的抵抗力； 同時定期開展學生心理咨詢與輔導，關注學生的情緒變化，及時為學生排憂解難。 6．規則意識——現代人的基本特徵 怎樣培養學生的規則意識？ 首先是學習規則，然後是激發學生遵守規則的願望並進行行為訓練，三建立約束與激勵機制，實 施量化管理。 7．網路道德——信息社會發展的迫切要求 幫助學生樹立理想，明確任務，培養學生建立健全網路人格； 引導學生健康上網，推薦綠色網站； 加強管理，嚴肅紀律； 積極運用網路平台實施德育。 8．科技道德——科技時代對倫理提出的要求 第四章 中小學生心理健康教育指導 一、衡量兒童青少年心理健康的標准： 1．智力和思維發展正常，有創造力；2．有良好的認識自己接納自己的心態和意識；3．能夠合 理表達自己的情緒，保持積極愉悅的心態；4．有較強的自製力，能夠承受挫折；5．能夠較客觀 地認識周圍的環境， 積極地適應環境； 人際關系協調， 6． 具有合群、 同情、 愛心、 助人品行； 具 7． 有健康的生活方式和生活習慣；8．有完整和諧的人格。 二、學校心理健康教育三大任務：其一是培養學生良好心理素質、其二是維護學生心理健康、其 三是促進學生實現與環境的積極適應，成為四有新人。 三、心理健康教育與德育的區別有哪些？ 1、在目標上，德育以塑造學生完善的道德品質為主，心理健康教育以培養學生完美健康的人格 為主 2、在方向上，德育以人生觀價值觀為核心，心理健康教育以學生成長中的心理問題為核心 3、德育給人指出路子，心理健康教育是為了幫助人自己尋找路子
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四、班主任進行心理健康教育的基本要求 1、自身有良好的心理素質 2、輔導學生心理健康的必備知識和技能 3、營造健康的班級心理環境 4、利用多種途徑開展心理健康教育 5、敏銳發現和覺察學生的心理異常狀態 6、遵守心理輔導的道德規范：誠實守信、熱情友善、嚴守秘密 7、注重培養學生的自我調節能力 五、中小學生成長中的心理困惑 1、厭學的原因：學習失敗產生的厭學；老師批評不當引起的厭學；人際關系差產生的厭學；沒 有樹立正確的學習動機；學業負擔過重，產生逆反心理。 2、情緒心理問題：沖動、易怒、叛逆、緊張焦慮、喜怒無常、情緒淡漠等。 3、自我認同困惑：對自己的性格氣質認識不清、高估自己、低估自己、角色交換困難。 4、交往困難：害怕說話和發言、不願與他人一起活動、愛生悶氣、自卑等。 5、異性與同性交往問題：異性交往冷淡、異性交往緊張、異性交往過密、不當性行為如同性戀 傾向、性別角色障礙如男性女性化。 第五章 班級建設與管理 第一節 班集體的建設 一個良好的班集體的主要特徵：有明確的班級奮斗目標、有組織健全團結一致權威的班級領導核 心和骨幹隊伍、有統一的班級常規和嚴明的紀律、有正確的佔主導地位的班級輿論、有良好的人 際關系。 一、認真做好班情分析 二、健全班級組織機構，形成班集體核心 三、提出班集體的共同奮斗目標 四、建立班集體的制度和紀律 五、培養正確的班級輿論和建立良好的班風 六、建立和諧的班級人際關系 七、做好班級日常管理 八、整合教育力量，發揮橋梁作用 第二節 班級文化的建設 一、班級文化的功能：教育、凝聚、制約、激勵 二、班級文化的建設 班級物質文化：布置教室、辦好板報、建好圖書角、班級綠化、 開辟宣傳欄 班級制度文化：建立班級崗位責任制和崗位輪換制、共同制定班訓、民主商定公約 班級精神文化：精心設計班旗班徽、塑造積極向上的班級精神、培養班級認同感和歸屬感、建立 充滿愛的班集體、 第三節 班級社團的建設 一、班級少先隊集體的建設 1.做好少先隊員及隊委的發展和培養工作 2.開展少先隊系列活動，豐富班級文化建設：中隊主題活動、系列小隊活動、重大節日活動、社 會實踐活動 二、班級學生社團的建設 第六章 班級活動的設計與組織 一、班級活動的形式：主題班會、主題隊會、結合課程教學的班級活動、配合學校教育主題的班 級活動、節日性活動、班級社會實踐活動、班級聯歡會、班級郊遊活動。 二、班級活動的特點：教育性、趣味性、遞進性、時代性。
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三、活動主題的選擇：以學生成長中的困惑、以當前社會生活中的熱點問題、以新課程學習問題 的延伸、以本地特色教育資源。 四、活動形式：故事會、報告會、專題講座、演講會、辯論會、討論會、歌舞表演、音樂欣賞、 影劇評論、詩歌朗誦、技能競賽、科技發明製作、展覽、旅行、參觀、訪問、夏令營等。 第七章 政策法規解讀與應用 1.學生是未成年人，18 周歲以下。10 歲以前為無民事行為能力人。10 以上 18 以下為限制民事行 為能力人。 2.學校是監護人的代理人，與學生之間是監護代理的服務性契約關系。學校承擔的是過錯責任， 監護人承擔的是無過錯責任。 3.教育法律法規的分類：義務性（必須、應當、應該、義務保證）、禁止性（不準、不許、禁止、 不得）、授權性（可以、有權、鼓勵、支持）。 4.中小學教師職業道德規范：一熱愛二嚴廉團尊為 5.常見的懲罰的形式：精神罰、榮譽、補償、權利、財產、替代罰 6.處分學生應遵守的基本程序：上報材料、初步討論、聽取申辯、集體復議、情況通報、法人簽 發、書面通知、告知權利。 三、簡答題。 1.班主任對學生個體的了解和研究包括哪些方面？ 研究學生的基本情況，如年齡、健康等；學生的家庭情況，如父母的文化水平、職業、經濟狀況、 居住條件等；學生的思想品德和學習情況，如遵規守紀、文明禮貌、集體觀念以及學習成績、學 習態度、興趣特長等；學生的個性情況，如智力特點、情感意志、性格氣質的類型等 2.試述班主任應怎樣做好後進生的轉化工作。 以德服人：關心愛護學生，給學生以榜樣，建立融洽的關系感化後進生，讓他們燃起希望之火， 積極向上 以理服人：針對性地引導學生明察問題，分析根源，明白危害，改過自新 以智導行：利用教育機智，善於捕捉後進生身上的閃光點，及時表揚鼓勵，對過錯反復現象，耐 心說明，持之以恆，反復抓，幫助他們總結經驗教訓，增強與不良誘因做斗爭的能力 3.在小學高年級階段，經常會出現三、五個孩子組成「小團體」。他們經常聚在一起玩游戲、玩 耍，有時還惹是生非，影響班級形象。對於這樣的現象，你是如何看待的？ （1）揚長避短，因勢利導，讓小團體有良好的行為習慣；（2）抓住小團體的核心，引導核心人 物帶動其他人物進入良性狀態；（3）分化不良團體，介紹一些新的夥伴。 4.班主任既要維護嚴明的班級紀律，又要充分尊重學生的個性，體現「以生為本」。作為班主任， 你認為應怎樣二者兼顧？ （1）班規是班主任和老師共同制定，有利於形成班風和學風；（2）通過豐富多彩的活動發展學 生的個性。 5.某班一位女生，平時學習認真扎實，成績較好，但每次考試後都對自己的成績不滿意。在期末 考試前夕找到老師，訴說心裡緊張，一想到考試就手心出汗，擔心考不好，請分析此生心理並拿 出指導建議。 （1）肯定孩子是追求完美；（2）分析考前生理反應；（3）調整孩子的目標。 6.某學校的一個「問題班」。不僅班裡的學生學習成績較其他班差，而且學生個性張揚，難以管 理，班風很亂。最近五（4）班的班主任老師因病休長假，學校考慮再三決定派趙老師接任該班 班主任。假如你是趙老師，怎麼想？怎麼做？ （1）打造班級文化，共同制定班級常規；（2）利用集體活動精心策劃組織；（3）與科任老師 溝通，共同制定策略；（4）給孩子們學習策略的指導；（5）分群體開家長會，與家長溝通。

E. 班主任基本功面試主要考查什麼

情商很重要——

F. 班主任基本功大賽一般包括哪些內容

班主抄任基本功大賽包襲括筆試、面試內容，考察的是參賽選手綜合素質和實際能力。
筆試，由德育活動課方案設計、主題班會方案設計和相關知識測試三個具體項目，權重為40%；面試則由教育故事演講、模擬情景答辯兩個具體項目組成，權重為60%。

G. 贛榆2015班主任基本功結果出來了嗎

要問贛榆2015班主任基本功老師
我認為應該親自打電話去問會比較好
這樣可以獲得詳細的解答,也是對老師的尊重