提升班主任的
作者:李娜 單位:海棠灣鎮響水小學
摘要:班主任是一個班級的主要領導者、組織者、實施者，管理者，班主任的工作能力將影響整個班集體的教育教學質量，更肩負著培養祖國接班人的重任，一個班級的班風和學風是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關系。因此，班主任工作非常重要，且任重道遠。
【關鍵詞】:班主任 提高 管理能力
時下，很多人慨嘆現在的孩子難管、難教。這是一個現實，對我們從事教育的工作者來說，是一種責任和挑戰。一位優秀的教師，不僅要教學出色，還要有管理、駕馭班級的能力。馬克思曾說過:只有完善的集體，才能造就完善的個人。班主任是一個班級的主要領導者、組織者、實施者，管理者，班主任的工作能力將影響整個班集體的教育教學質量，更肩負著培養祖國接班人的重任，一個班級的班風和學風是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關系。因此，班主任工作非常重要，且任重道遠。
良好的班風形成，除了要有正確的輿論導向外，還要培養學生的榮譽感、責任感，使班級有內在的凝聚力和親和力，並確立班級和個人的奮斗目標，使集體和個人能健康、向上、和諧地發展。下面就從我的班主任工作管理實踐出發，談談自己的認識。
一、吸取先進的教育理念，提高管理水平
班主任既要完成學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。因此，學習的時間相對較少。另一方面，從成長經歷看，大多數班主任都是在實踐中逐步形成自己的管理風格的。為了吸取先進的教育理念，我經常收看、收集與教育有關的信息，不斷用新的知識充實自己，在潛移默化中提高自己的管理水平。
二、樹立班主任的個人威信
班主任的威信是指班主任在學生心目中的威望和信譽，是班主任的品德、能力、學識和教育藝術等因素在學生心理上所引起的一種尊敬而信服的態度。班主任的個人威信，直接關繫到班級管理工作的好壞，關繫到學生的成長與進步。班主任在日常教學管理中，加強自我修養，努力提升自己的個人威信，比如:我在上課前提早一點站在教室門口掃視著全班同學，這樣遲到的學生就會減少，沒有準備好學習工具或還沒有靜下心來的學生就會很自覺地進入最佳狀態，准備上課。實踐證明，威信高的班主任不論處理班務還是開展活動，總能取得事半功倍的效果。
三、組建和培養幹部隊伍
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養:其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小幹部樹立威信;其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即以點帶面;其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即以面帶面。
四、建立良好的師生關系，營造和諧班集體
大家都知道，班級是一個社會群體，存在著網路式的人際關系，如生生關系、師生關系等。而良好的師生關系是教育教學獲取成功的關鍵。因而，寬松、民主、和諧、平等的師生關系是管理好一個班級的催化劑。
1、和諧共處，並享快樂。蘇霍姆林斯基說:教育技術的頂峰即師生間心靈交往的和諧境界。課堂上，學生是語文學習的主人， 老師，我跟您比背誦、老師，這個問題我是這樣認為的類似這種學生靈活學習的氛圍彼起此伏。活動中，老師，我跟您比跳繩、老師，把球傳給我這種和學生一起學一起玩，和諧共處，並享快樂的最終結果是這堂課太美了!、我喜歡這堂課!
2、以身作則，率先垂範。榜樣的力量是無窮的。教師要做好學生的表率，真正做到為人師表 當代教育家葉聖陶先生說:身教最為貴，知行不可分。因此，教師的紀律可以簡單地說:要求學生做到的，老師自己須先做到;要求學生不做的，自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說: 其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。每天，提早幾分鍾到課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了;還有一次勞動課上，內容是鋤草。我身先士卒，親自上陣，拿起鋤頭就鋤。同學們看著老師也在鋤草，個個精神抖擻，干勁實足。有的同學在當天的日記中這樣寫到:雖然有點臟，有點累，但我們每個同學都很高興，因為你看，每個同學額頭上汗珠點點，卻笑得非常開心、通過這次勞動，我終於體會到了勞動是最光榮的。
下午督促學生打掃衛生，學生看在眼裡，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。這樣，早讀、課間操、眼保健操等我都會必到，另外平時無課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。學習上由於我班上開展了比、學、趕、幫活動，比一比同學，找差距;學先進的同學;追趕先進的同學;大家共同幫助後進的同學。班上的學習風氣濃厚多了，學生的學習成績有了明顯的提高。
② 如何提升班主任的工作成效
一、 班主任要有高度的責任感和事業心
班主任的工作核心就是教育學生具有正確的人生觀和世界觀，其工作對學生的成長起著非常重要的作用，關乎班內幾十名學生的未來。所以班主任應該本著對學生高度負責的態度認真對待工作，要讓學生在學校里健康生活、快樂成長，對每個學生負責。著名教育家魏書生說過：「我覺得如果我能為這個世界多教育出一個好人，或者能讓某人多一點真善美的品質，那就是一種貢獻，一種幸福，就算是不枉此生。」如若我們能在擔任班主任期間教育成功許多學生，看到他們在社會上充分體現自己的人生價值，我們就會體驗到履行責任的自豪和幸福。
二、班主任要有「三心」——愛心、信心、耐心
1.愛心：熱愛學生是順利搞好班級工作的前提。班主任要像對待自己的孩子一樣關愛班內的每個學生，尊重他們的人格，既欣賞他們身上的優點，也能包容他們的缺點，時刻關注每個學生的一言一行，用自己的愛心澆灌他們，做到「以心發現心，以愛博得愛」。但是愛並不等於溺愛，對學生要嚴格管理，絕不遷就縱容學生的過失，嚴管理，嚴要求，做到嚴中有愛，愛中有嚴。
2.信心：現在的學生普遍比較調皮，思維活躍，可能會出現一些我們始料不及的問題，我們不能一見到學生犯錯誤了或者不聽話了，就惡語相加或拳打腳踢，這都是對學生缺乏信心的表現。要知道對學生的放縱行為簡單地、粗暴地大聲訓斥和懲罰是教育的大忌，學生犯錯誤是再正常不過的事了，因為這是他們的年齡階段特徵所決定的，我們怎麼能苛求正在成長中的孩子不犯錯誤呢？我們要相信每個學生都是可塑之才，每個孩子都有無窮的潛力等待我們去挖掘，只要我們用心教育，他們一定會成才。
3.耐心：現在的學生被家長嬌慣得比較多，身上的壞習慣可能比較多。葉聖陶先生說過：「教育就是培養人養成良好的習慣。」要改掉學生的這些壞習慣不是一朝一夕就能完成的，我們要有足夠的耐心，不厭其煩地進行教育，以人為本，循序漸進地培養學生養成良好的習慣，在潛移默化中逐漸讓學生的心靈得到凈化，習慣得到改變。
三、班主任要做到「三勤」——腦勤、嘴勤、腿勤
1.腦勤：班主任要堅持經常性地學習，學習現代教育理論，收集生活中的實例，不斷豐富自己的知識面，要深入了解每個學生。對班級出現的各種問題，妥善處理，各種因素考慮周全，做到既幫助教育學生，又拋磚引玉的作用。這一切，都取決於自己能否善於用腦。
2.嘴勤：我們要經常性地給學生講一些諸如學習態度、學習方法、為人處事、待人接物及安全知識等，並且要隨時發現問題，及時旁徵博引，從大處著眼，細節著手。通過班主任深入細致地思想教育使每個學生從內心深處知榮辱、明是非、辨美醜。
3.腿勤：學生的自製力還比較差，盡管班主任有這樣或那樣的規定，但學生的實踐情況還需我們勤觀察，班主任要通過自己敏銳的眼光及時發現班內的問題並及時解決。如果沒有班主任積累的第一手材料，要麼是無話可講，要麼就是大話一片，我們的思想教育就沒有根據，很難起到教育作用。
四、班主任要以身作則，發揮自己的表率作用
班主任的一言一行、做事風格、道德品質、人生態度等都對學生起著潛移默化的影響。古人雲：「其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。」這話並非沒有道理，班主任經常拖沓懶散，怎麼能讓學生雷厲風行呢？所以要求學生做到的，班主任首先必須做到，例如要求學生干什麼事情都要認真，那麼班主任平時干任何事情就要兢兢業業。如果班主任對工作敷衍了事，學生怎麼會養成認真的習慣呢？又如要求學生按時出操，自己必須早早來到教室，如果自己天天不上操，學生能按時出操嗎？所以班主任平時要嚴格要求自己，注意自己的點點滴滴，為學生樹立很好的榜樣。
總之，班主任工作任重道遠，在學校的整體管理中是非常重要的一環，只要班主任著眼於學生的未來，注重工作的實效性，善於出主意、想辦法，一定能幹好這項工作。我們在體會到工作艱辛的同時，也一定會體味到成功的快樂。
③ 淺談怎樣提高班主任專業水平
班主任是班級教育的主要教師，是負責組織，教育、管理班級學生，引導、幫助、促進班級學生全面發展的主要責任人，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。俗話說「三軍易得，一將難求」，一支部隊，沒有一個出色將領的領導管理，很可能是一盤散沙，缺乏戰鬥力，遇有困難和敵情定將一觸即漬。
最重要的是學著換位思考，讓孩子們在玩中學，學會和他們做朋友！
④ 如何提高班主任的管理水平
成人教育培養的對象主要是在職工作人員。我們應該在科學認知成人 教育價值和學生基本特點的基礎上，重新審視班主任的班級管理工作，以不斷探索和創新的方式提高成人教育班主任班級管理工作的科學性和有效性，實現成人教育 班主任班級管理工作的價值，為學生營造出更加有利於學習、交往、提高的空間，促進成人教育在新時期得到更深層的發展。
⑤ 如何提升班主任專業素養
「班主任工作是一種專門性的工作。」一個班主任如果不具備班級管理教育專業知識與專業能力，就很難勝任班主任工作崗位，更難以有效地為學校德育服務。因此班主任在學生素質發展中的地位與作用日益受到人們的關注，班主任工作不再是「人人可為、人人能為」的，社會對班主任的要求也越來越高。班主任的角色正在經歷深刻的變化，人們逐步認識到，現代班主任是影響學生成長發展的關鍵人員。所以說對於新時期的班主任提高專業素養是十分重要的。班主任如何加強自身的修養，我覺得可以從以下幾方面著手。
一、在學習中提高能力
1.不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者
教師的天職是「傳播、授業、解惑」，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。人生有涯而知識無涯，教師的知識是有限的，再博學的教師，也有不懂的時候，也有不知的東西。知識是從事教育工作的財富，是連接教師與學生的中介和紐帶。淵博的知識積累，不僅是教師自我完善的要求和從事教育教學工作的保證，而且還是教師業務水平的標志，影響力的源泉。如今的學生喜歡的是有豐富閱歷的，有廣博知識的，曉知一些古今中外，天文地理，文學時事的教師，喜歡的是能言善辯，談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。然而我們要能成為他們喜歡的對象，就必須具備有淵博知識。假如我們只專一門學科或只具有經驗型這個層面上的教學能力，面對思想活躍、求知慾強，興趣廣泛的學生，經常提出這樣或那樣的問題，如果教師只能背誦講解一些條文或經常被學生問得張口結舌，這勢必影響學生對教師的愛戴和信任，勢必影響學生對生活、學習和人生的態度。如今的教師應該站在時代的高度來審視教師的工作，使自己在學校里不僅是科學文化知識的傳播者，而且是多種角色的扮演者。如：主持人、保護人、導演、教練、夥伴、咨詢者、心理醫生等角色。這就是要求教師要有迎接高科技挑戰的素質，要有領悟人生智慧的素質，要有適應社會變遷，文化交流和人際交往的素養，要有謀求發展和生存的素質。而具備這些素質的重要體現就是要有一個比較完整的知識結構來充實自己，使自己具備有比較系統的政治理論知識，又要具有厚實的專業基礎知識。這樣對教學才能「知其然，知其所以然」，在教學中，才能游刃有餘，深入淺出。縱橫馳騁，才能講得「精、深、透」，才能講出靈活性和趣味性。
2.要有廣泛的興趣愛好
班主任要有廣泛的興趣愛好。記得幾年前，我還是一名科任教師，那時候為了慶祝元旦，學校舉行聯歡晚會，校長臨時要求每個班主任至少要獻出一個節目。某班的同學熱烈鼓掌歡迎班主任上台唱歌，班主任臉刷地紅了。站起來連連擺手說不會，學生以為老師是在謙虛，又以更熱烈地持續不斷的掌聲請他們的老師。結果這位老師確實一時唱不出來，這時出現了尷尬的場面，會場氣氛驟然冷卻，使聯歡會減色不少。我覺得，作為班主任盡管不會唱或臨時忘詞了，但在聯歡晚會上，應該是要唱就唱，即使跑調了，學生也會諒解，能博得大家鬨堂大笑，達到師生同樂的目的，對密切師生關系大有益處。由此，我想到，作為班主任應該興趣廣泛，應該是「多面手」。不管你學的是什麼專業，但如果能寫會畫，愛好音樂，有體育方面的特長，無疑對做好班主任工作大有裨益。比如說，你愛踢足球，抽空和學生在足球場上踢一場球，師生之間的距離就會很快縮短，彼此會感到更融洽，這樣你和學生的共同話題就多了，你會取得學生的信任，更便於做深入細致的思想工作。
3.班主任要具備精湛的教育藝術
二十一世紀的班主任不再是傳統的「孩子王，娃娃頭」，而是學生的導師。一個班級學生幾十名學生，他們有著自己的個性特點，因而存在著許多差異，在生活和學習中表現出這樣或那樣的不足，幫助他們揚長避短，促進學生的全面健康發展，是班主任義不容辭的職責。所以，班主任既要具有高超的教育理論造詣、豐富的班級管理、實踐經驗、寬厚的文化素養，良好的人格修養以及協調各方面教育影響力，更要具有靈活機智和精湛的教育藝術。如：我曾經帶的班級，有一天下午的課外活動，有一個同學突然驚叫起來：「我夾在書里的10元錢不見了。」教室里頓時討論紛紛，班長急忙找到我家。得知此事，我來到教室同學們氣極了，有的提議要立即「搜查」，面對學生的要求，我明確表示不同意，並安慰丟錢的同學說：「別急，錢肯定會回來的。「隨後，我又是懇切地對同學們說：」教室里丟了錢，我說明我班主任工作沒做好。「但我語重心長地告訴大家：「金錢的有價的，一個人的人格是無價的，不能因為一時糊塗讓有價的金錢吞沒無價的人格啊！我相信拿錢的同學肯定會很後悔，一定會想辦法彌補自己的過錯。」第二天下午，丟錢的同學驚喜發現錢又回到書里了。聽到這個消息，我激動地對同學們說：「盡管我不知道是哪位同學把錢送回的，但我為你高興，因為你送回的不只是10元錢，你送回的是人的尊嚴和人格。」晚上，我的辦公桌上也有一封簡訊：「老師，謝謝你！相信我，不會有下次了，我一定好好珍惜我的尊嚴和人格。」試想，如果我在班上嚴厲批評，個個搜查，會是怎樣一種情形呢？
班主任必須增強與時俱進的學習意識，堅持學中干、干中學，努力提升自己的學習能力，以跟上日新月異的新時代，適應千變萬化的新情況，應對錯綜復雜的新局面。
⑥ 怎樣提升班主任的育人功能
如何做好新時期班主任工作這幾天正在著手准備召開班主任專題研討會，為了更加明確新時期班主任工作的目的意義，以及班主任工作內容，再次認真學習了印發的《中小學班主任工作規定》、《中小學班主任工作管理規程》以及朝陽區教委下發的《關於進一步加強中小學班主任隊伍建設的意見》等內容。中小學班主任作為中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨幹，是加強和改進未成年人思想道德建設，全面實施素質教育的重要力量。班主任工作是一項復雜、細致，需要付出愛心、耐心和責任心，對學生健康成長起著重要作用的工作，這就要求班主任教師具有良好的思想道德品質、較高的教育理論素養和專業知識水平，身心健康、富有人格魅力，善於做思想教育工作。因此，要想適應新時期教育工作中出現的變化，班主任必須做到與時俱進，加強學習，更新教育觀念，改進班主任工作方法，發揮出在學校育人中的重要作用。根據文件精神及要求，作為新時期的班主任教師如何才能更好的勝任工作，發揮出班主任的育人作用呢？第一、堅持育人為本，德育為先的目標導向。要把學校教育目標落實到班級日常管理工作過程中，要利用要各種教育契機和資源，加強對學生的思想道德教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀的，樹立遠大的理想；培養學生健全、的人格。引導學生培養學習興趣，樹立正確的學習目標，促使學生全面協調健康發展。第二、切實做好班級建設工作。班主任要認真班級情況，從學生實際出發，制定班級發展目標，形成師生工作努力的目標。通過開展德育、體育、美育、科技等班級文化活動，營造、和諧、寬松的班級文化氛圍，有計劃，有步驟地進行班風建設，形成良好的班級文化建設，促進學生健康成長。第三、關心愛護每一個學生，促進他們健康成長。要關心每一個學生，了解他們的內心世界，根據每個學生的特點，精心設計相應的教育方案，引導、幫助每一個學生健康成長，要特別注意關注學生中的弱勢體和邊緣體，為每一個學生的終身發展奠定基礎。第四、關心學生的全面發展。堅持以人為本，以學生的全面發展為班主任工作的根本出發點，不僅要關心他們的學習，更要關心他們的思想道德、身體、心理、人格等各方面的發展狀況。（班主任 banzhuren.cn）培養學生各方面的能力，提高學生各方面的素質，發揮學生的個性特長，充分發掘學生的潛能。第五、建立完善班級管理制度。班主任要通過建立科學合理的班級日常管理規范，培養學生良好習慣的養成。從小事、細微處著手，積極開展行為規范教育。加強學生自主管理，增進學生意識,培養學生處理問題的能力。第六、建立完善班級管理制度。通過建立科學合理的班級日常管理規范，培養學生良好習慣的養成。從小事、細微處著手，積極開展行為規范教育。加強學生自主管理，增進學生意識,培養學生處理問題的能力。第七、指導和組織學生積極參加社會實踐活動。充分社區、學校和班級的各種教育資源，組織學生積極參加有益於身心發展和道德養成的各種社會實踐活動，增強道德體驗，培養學生正確的勞動觀念和勞動習慣。第八、充分發揮紐帶作用，做好與科任及家長等的有效溝通。積極主動地與其他課程任課教師、少先隊、團委、政教處溝通，步調一致，形成合力，充分發揮集體教育的作用。加強與家長的溝通交流，積極建立與家長溝通和交流的有效渠道，實現學校教育和家庭教育的有機結合。加強與社會、社區的，善於利用各種資源讓學生了解社會，參與社會，適應社會，服務社會。也讓全社會都來了解教育、關心教育，支持教育，營造良好社會育人環境。第九、認真做好綜合評價工作。認真做好學生的綜合素質評價工作，積極探索建立學生良好行為習慣的動態管理模式和綜合考評制度，建立並填好學生成長檔案和記錄袋。在此基礎上，積極探索深化教育改革背景下班主任工作的新特點、新要求，創新班級管理和建設的有效模式。
⑦ 淺談如何提升班主任素養
趙花蘭 青海省德令哈市第二中學
【摘 要】班主任素養的高低直接影響著班集體和學生個體的成長乃至一生，因此，不斷提升班主任自我素養，決不僅僅是班主任個人的事情，而是關繫到我國教育事業的成敗與興衰。同時，通過提升自我素養，使自己成為一個德才兼備、能勝任教育工作的有用人才。
【關鍵詞】提升 班主任 素養 策略
【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）10－0189－02
班主任是班集體的核心人物，是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，是教學工作的協調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。學生能否健康地成長為全面發展、具有較高社會化程度的一代新人，班主任肩負著非常艱巨而又光榮的歷史使命。實踐證明：一個優秀的班集體和優秀學生的行為養成，決不是自發形成的，在很大程度上取決於班主任素養的高低。凡是學生紀律好、團結向上、朝氣蓬勃的班級，其班主任一般都是品德高尚、嚴於律己、學識豐富、才能出眾和愛護關心學生的優秀班主任。
一 熱愛教育事業，進一步增強責任感和使命感
熱愛教育，具有強烈的責任心和使命感是班主任提高自身素養的動力，也是做好班主任工作的前提條件。只有熱愛教育工作，熱愛班主任工作的人，才能積極學習、反思、探索班級管理工作的方法和途徑，工作才有激情，愛心、智慧才能充分發揮出來。只有真正做到「靜下心來教書，潛下心來育人」，才能在今天這個相對浮躁的社會，獨守自己的精神殿堂，做一名優秀的班主任。我的原則是既然做了就要努力做好，就要做到問心無愧，班主任工作雖然很平凡，但我們決不能只滿足於做一個「保姆」型或「警察」型的班主任，在崗就要愛崗，盡職就要盡責。愛崗敬業、教書育人是教師的天職，讓我們每一位班主任都在自己的「責任地」里辛勤耕耘，讓每一位學生都能夠茁壯成長。
二 努力學習業務知識，不斷提高自身素養
學習是班主任自我發展的有效方法之一，只有夯實了理論功底，才能為自己的專業發展奠定基礎。隨著社會的不斷發展和進步，知識、觀念的更新速度也越來越快，同時隨著素質教育的實施和新課程改革的推進，教育對班主任素養和班級管理又提出了許多新的理論和要求，這些都需要我們在做好本職工作的同時，還要勤於學習，努力鑽研，不斷充實自己的專業知識，不斷擴充自己的知識結構。學習經典，還要學習班主任專業化知識的三塊「基石」，即心理學、教育學和管理學知識，學習非一日之功，厚積才能薄發，只有持之以恆、日積月累，才能集腋成裘，形成自己的專業知識體系和班主任素養。因此，班主任要養成良好的讀書習慣，樹立終身學習的理念。首先要向書本學習，向網路學習。讀書是班主任工作旺盛的源泉和不竭的動力，是提高班主任素養最有效的手段。讀專業書，學習相關的學科理論，學習當代新知識，更新教育理念。更要讀一些教育理論書籍、報刊，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段，鑽研管理藝術，提升專業能力。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館博覽群書，才能開闊自己的知識領域，擴充自己的知識結構。長期受書香的陶冶和熏陶，心靈才能得到凈化，頭腦才能得以充實，知識才能得以豐富，工作能力得以提高。除了讀紙質書，還可以利用網路電子書及網路博客學習。其次要向同行去學，向名師去學。經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短。最後要干中學，學中干。作為班主任，只有在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地提升素養，才能適應工作的需要，提高工作的效率與質量。
三 自覺反思總結，強化教育的針對性
在反思中進步、在反思中成長是成為優秀班主任的必由之路。班主任面對的是一個個鮮活的年輕生命，學生不斷在成長變化，出現的問題也就多種多樣，因此，班主任要學會理性反思，對自己和學生的思想行為進行分析和總結。反思最有效形式是寫作和討論交流、讀書筆記、案例分析和教育隨筆等都是簡便易行的形式。反思主要包括：對教育實踐的反思、對教育行為的反思、對教育現象的反思、對教育理論的反思。在所有的反思中，最重要最有價值的反思，是對自己錯誤的反思。通過反思可促進自己不斷學習、思考、完善，實現知識的內化和升華，從而提高教育的針對性。反思的過程，就是對自己的錘煉和提升過程。反思是一名教師成熟的必由之路，換位思考是班主任反思的重要形式之一。班主任把自己放在學生的角度，想學生所想，思學生所思，這樣就一定會激發學生產生一些意想不到的好的工作方法。俗話說，「只要思想不滑坡，辦法總比問題多」。也就是說，班主任在教育教學的實踐中要不斷地進行反思，在反思中尋找解決問題的方法和出路。在反思中成長，在案例中成長。撰寫教育案例是班主任走向成熟與睿智的捷徑，也是許多教育名家大師成名的重要原因。朱永新教授也講過：「每天堅持寫千字文的教育隨筆，不出三年，必有大成。」我們絕大多數人雖然成不了大家，但我們仍然要努力去做，自覺反思，自覺寫案例、教育隨筆，以提高教育的針對性。
四 研究借鑒成功案例，不斷增強實踐操作能力
蘇霍姆林斯基曾說：「如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使每天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那就應該引導每一位教師走上研究這條幸福的道路。」有許多班主任曾經都會有這樣的感覺：在帶班之前，對班主任工作心中沒數，擔心不能勝任，但帶班以後，隨著班級工作的逐步開展，一邊學習，一邊探索，經過幾年的實踐、鍛煉，也就逐步適應了。實際上，班主任的許多優秀的思想道德品質和組織管理能力，都是在教育實踐中通過磨煉逐步形成的。因此，班主任要注重在工作實踐中磨煉意志，在「想幹事、會幹事、干成事」中提高自己的能力和水平。
班主任工作的性質決定了班主任工作是一件非常辛苦的工作。年輕時我們沒有經驗，有的是精力和熱情，只憑苦幹雖然可以把班級工作搞上去，但苦幹卻有很大的盲目性，往往事倍功半，況且我們終究會變老，當年齡逐漸增大時就會感到力不從心。因此，作為班主任僅有學習和反思的意識是不夠，一定還要有搞研究的意識、借鑒成功案例的意識，更重要的是，要有意識地將自己學來的理論和實踐相結合，不斷探索一些規律性的東西，不斷去摸索一些適合自己和學生的班級管理方法，提高班級管理的水平和能力。
所以，班主任要不斷加強學習，吸收先進的教育理論，掌握現代教育方法，不斷研究教育中存在的實際問題，認真撰寫教育科研論文，積極實踐先進的教育經驗和班級管理方法，提高個人的綜合素養，不要只滿足於做一個「教書匠」，要努力成為學者型的班主任。
⑧ 如何提高班主任的專業素養
一、 熱愛教育事業，進一步增強責任感和使命感。
熱愛教育，具有強烈的責任心和使命感是班主任提高自身素養的動力，也是做好班主任工作的前提條件。只有熱愛教育工作，熱愛班主任工作的人，才能積極學習、反思、探索班級管理工作的方法和途徑，工作才有激情，愛心、智慧才能充分發揮出來。只有真正做到「靜下心來教書，潛下心來育人」，才能在今天這個相對浮躁的社會，獨守自己的精神殿堂，做一名優秀的班主任。我的原則是既然做了就要努力做好，就要做到問心無愧，班主任工作雖然很平凡，但我們決不能只滿足於做一個「保姆」型或「警察」型的班主任，在崗就要愛崗，盡職就要盡責。愛崗敬業、教書育人是教師的天職，讓我們每一位班
主任都在自己的「責任地」里辛勤耕耘，讓每一位學生都能夠茁壯成長。
二、熱愛學生、尊重學生、信任學生。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：沒有愛便沒有教育，愛學生主要體現在尊重學生、信任學生。尊重學生，就是把學生當「平等的人」來看，承認只有差異，沒有差生；信任學生，就是相信每個孩子都能學好，學生都有自己的長處，只有獨具慧眼，才能發現他們身上的長處，才能鼓勵孩子不斷探索，使他們才華得到淋漓盡致發揮。
熱愛學生還要學會寬容。寬容首先表現在能容忍學生對自己的不滿。「如果你想有所作為，就要准備承受責難。」假如你不相信這句話，不按這句行事，那麼你就永遠不可能成為一名出色的班主任。寬容還表現在能容忍學生的缺點和錯誤。在理性上，我們容易承認「失敗是成功之母」，但實踐中，我們避諱失敗，不容忍錯誤。「金無足赤，人無完人」，作為稚氣未脫的學生，犯錯誤是他們的特點，作為班主任，要善於容忍學生犯錯誤，不要一棍子打死。我們不少班主任，缺少愛心。對待學生，不是發現優點，肯定成績，而是擔任教育「警察」，專找缺點，將問題「放大化」，因此，有許多個性突出。多才多藝的學生被我們當作「差生」而被打入「另類」陶行知曾說：「你這糊塗先生！你的教鞭里有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的諷刺中有愛迪生。」
三、加強學習，錘煉自己的基本功。
隨著素質教育的實施和新課程改革的推進，教育對班主任素養和班級管理又提出了許多新的理論和要求。這些都需要我們班主任在做好本職工作的同時，還要勤於學習，努力鑽研，不斷充實自己的專業知識，不斷擴充自己的知識結構。學習經典，還要學習班主任專業化知識的三塊「基石」，即心理學、教育學和管理學知識。學習非一日之功，厚積才能薄發，只有持之以恆、日積月累，才能形成自己的專業知識體系和班主任素養。
未來的社會是一個學習化的社會。教育是面向未來，是為一個尚未存在的未來的新社會培養人才，為了適應現代社會的挑戰，為了學生的未來，班主任應清晰地認識到，自己要不斷地接受新知識信息，掌握有效的教育策略和方法，熟練操作現代教育教學的技術。否則，很快就會被學生遠遠地拋在後面，失去與學生平等對話和雙向交流的資格，更別提作為組織者、交流者和研究者了。首先要向書本學習，向網路學習。還可以利用網路電子書及網路博客學習。其次要向同行去學，向名師去學。經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短。最後要干中學，學中干。作為班主任，只有在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地提升素養，才能適應工作的需要，提高工作的效率與質量。開展有針對性的、規范的、系列的、多層次的、理論同實踐相結合的培訓，有益於提升班主任的素養。
四、家校結合，實現共同的教育期望
良好的家庭教育是學校教育取得良好效果的前提和基礎。在學校教育中，班主任是家長最直接的聯系者，應該注重與家長的溝通。但是問題學生的背後往往站著問題家長，班主任在與家長溝通的過程中，要能夠將問題家長進行歸類，根據不同情況，組織不同的談話內容，採取不同的溝通方式，謹慎使用家長這張底牌。我們可以通過表揚信、給家長的話、給學生的話等形式和家長取得聯系，借家長的口，來實現我們共同的教育期望。
五、自覺反思總結，強化教育的針對性。
在反思中進步、在反思中成長是成為優秀班主任的必由之路。班主任面對的是一個個鮮活的年輕生命，學生不斷在成長變化，出現的問題也就多種多樣，因此，班主任要學會理性反思，對自己和學生的思想行為進行分析和總結。反思最有效形式是寫作和討論交流、讀書筆記、案例分析和教育隨筆等都是簡便易行的形式。反思主要包括：對教育實踐的反思、對教育行為的反思、對教育現象的反思、對教育理論的反思。通過反思可促進自己不斷學習、思考、完善，實現知識的內化和升華，從而提高教育的針對性。反思的過程，就是對自己的錘煉和提升過程。反思是一名教師成熟的必由之路，換位思考是班主任反思的重要形式之一。班主任把自己放在學生的角度，想學生所想，思學生所思，這樣就一定會激發產生一些意想不到的好的工作方法。班主任只有在教育教學的實踐中不斷地進行反思，才能在反思中尋找解決問題的方法和出路，在反思中成長，在案例中成長。