班主任工作的不足之處
你每天都到班裡去，你發現了什麼問題？
很多老師發現了班裡存在著很多問題，但都解決了嗎？
你經常找學生談心，你真的了解他嗎？
當你批評學生的一些做法的時候，你自己做到了嗎？
當你處理事情的時候，會堅持原則嗎？
B. 班主任工作中的不足
有時候會偏心。對於第一名和倒數第一名所犯下的相同錯誤給予不同的教會
C. 班主任工作不足
班級是學校開展教育工作的基本單位。班主任是班級集體的組織者和指導者，電大班集體就像一隻乘風破浪的船，掌舵的就是班主任。班主任是電大學生的領航者，一個班集體如果沒有組織，就會一盤散沙。
D. 班級不足和改進措施
首先，要了解各位同學的情況，哪些同學是讀書非常積極的同學，哪些同學是隨大流的同學，哪些同學是願意學好但是沒有環境和好的學習方法的人，哪些同學是完全不願意學習的同學。
第二，要充分的發揮這15、6個堅持主動學習的人的能動性。和他們充分說明在一個大多數人不努力的班級中，他們的好成績也不能再取得提高和飛躍，並要求他們配合你的工作。
第三，可以試試根據了解的情況劃分學習小組，每個小組至少兩到三個學習比較好的同學，選負責的同學擔任組長。讓他們利用課余時間活著下課時間對願意努力而基礎薄弱的同學以盡可能的幫助。
第四，努力的活躍課上課下的學習氣氛，在上課要動員所有同學，特別是那些善於思考的同學（與他們的基礎無關，只要敢於思考）多向老師提問，把單方面的灌輸轉化為雙向的交流。課下也可以有意無意的讓好同學帶頭展開討論問題的風氣。
第五，千萬不要以為好的班風是強制措施強制出來的。一味採取濫堵處罰的方法只能是塞流防川。可以對那些成績比較優秀或者是學習比較努力的同學給予小小鼓勵～並利用班會或者團支部生活時間請他們來介紹介紹學習經驗，交流交流學習體會。
第六，自己的學習也一定要加油哦～這樣才有說服力～嗯，不過相信你的學習一定不會差的。
另外是對一些具體問題的具體分析：
1、英語科目無人及格，其他科目及格不多。是不是卷子太難了呢？或者是老師講解的不透徹呢？建議邀請老師在午休時間進教室答疑，但是不要搞成全班上課的形式。答疑就應該是老師在同學間走走看看有沒有什麼問題，要鼓勵同學不懂就問啊，形成正確的輿論導向！
2、上課看小說、睡覺等。雖然個人不是很反對看看小說，但是前提是上課的一些關鍵知識是否理清了。如果上課質量不高，那麼作業也只能抄，問題也是提不出的。建議多發揮班乾和學習小組組長的力量，共同維護上課秩序。
3、勞動情況不佳。這歸根結底是因為班級的凝聚力不夠。首先，動員班干組織一次徹底的打掃，然後讓宣傳幹部發動同學們布置教室，多放置一些花草啊、字畫啊之類，既可以成為同學們交流特長的天地，也可以增加同學們對教室的歸屬感和親切感。軟糖灌下去以後再來硬板，最好要設置兩個勞動委員，勞動任務落實到每人每天每項。當然在項目分配上要盡量做到公平，每人有任務，幹部無特權，量力做勞動。只有每個人的努力才能把教室維持漂亮！
4、班主任不很管，管了也很會反彈。高中的生活是同學們走向獨立的過程，很多事情要從他律走向自律，確實是不應該讓班主任整天盯著的。當然對於一些實在不很負責稀里糊塗的學生，可以麻煩班主任注意盯著，當面解決他們的作業和問題。但是對大多數同學而言，體現一定強制力的班主任訓話不會是最好的選擇。最好還是身邊同學的榜樣作用。這樣就又回到了學習小組的問題上。
就先說這些，你是很負責任的幹部，相信在學習上也不會隨便。你能行的～～某高三之羊祝你的班級取得進步。
或者下面
如何營造良好的班級學習氛圍，對於一個班集體的建設而言是舉足輕重的。一般說來，學習氛圍與德育是緊密相關的。良好的學風會促進班級的德育工作。它不僅制約著學生個體行為的方式和習慣，而且左右著學生品德的發展方向，從而對學生的品德形成和言行起著潛移默化的影響，我認為只有平時正確地引導學生，形成「嚴謹、進取、求實、創新」的學習氛圍，才能促進班級德育工作的有效開展。
一、 目標引領
目標對人生有巨大的導向作用。今天的生活狀態不是由今天決定的，它是我們過去生活目標的結果，明天的生活狀態也不是由未來決定的，它是我們今天目標實現的結果。目標對每個人都有重要的意義，可是很多學生至今卻沒有目標或只有一些無效目標。引導學生樹立目標意識，在班級管理中就能做到事半功倍，良好的學習氛圍也就不在話下了。
學生，首先要弄清為了什麼而學習，也就是學習的動機和目標。有的學生很茫然，認為那是父母的要求、老師的要求。這就需要教師對其進行目標引領。這個目標，可以是短期的，也可以是長期的。可以是下次考試的成績、可以是與同學之間的關系改進、可以是自己的理想或者人生目標。可以說，有了目標，才會有為之奮斗的勇氣和決心。
從哲學角度來說，學生樹立目標、樹立理想從而為之努力屬於「內因」。我們經常說要內外因結合，那以下三點就屬於「外因」了。
二、文化建設
俗話說：「環境造就人。」一個班級的文化環境對於學生的熏陶是潛移默化的，它對學生的成長起到很重要的作用。所謂班級文化，通常是指班級內部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風和行為准則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發展的動力和成功的關鍵。可以說，班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它將有利於德育工作的順利開展，因此班主任要十分重視班級文化的建設。
班級文化教育對人的影響主要是通過各種活動對人的思想觀念產生影響的。班級文化團體包括班內組建的各類興趣小組，如板報小組、寫作小組、體育小組、美術小組等。這些
E. 教師自我評價缺點和不足
教師自我評價優缺點
導讀：本文 教師自我評價優缺點，僅供參考，如果能幫助到您，歡迎點評和分享。
作為一名教師，在工作崗位上應該追求不斷的提高，自我評價是你認識自己的最好方式。!整理了「教師自我評價優缺點」僅供參考，希望能幫助到大家!
篇一：教師自我評價優缺點 參加工作至今已近一年，.經過這一年的努力工作和不斷學習，我獲益良多。在這里感覺有必要總結一下近一年的得與失，發揚好的地方改進不足的地方，回顧走過的路可以更好的看清前面的路
這一年來我堅持定期學習馬列主義毛澤東思想，提高自身的思想覺悟。形成自身正確的人生觀價值觀。同時也積極參加學校組織的各種各樣的活動，這對我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，並一直努力自己能做到。無論在什麼情況下，我都沒忘記「學為人師，行為世范」，並以品德至上來要求自己。平時我虛心向學校老師學習教學經驗，共同工作，共同學習，共同進步。
這一年來，我很注意自身的品德行為，努力給學生樹立一個良好的榜樣。現在的中學生正處在一個特殊的學習階段：即對社會開始有所接觸，這個時候的學生很容易模仿成人的一些行為習慣，很多壞習慣也有很多好習慣都是在這個階段養成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關系。而這個時候老師是學生最直接最容易的學習對象，因此，我盡量的在中學生面前以高標准要求自己，不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個良好的形象。課堂上我不僅嚴格要求自己，還要嚴格要求學生，但在課外我努力與學生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛。總得來說，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學生健康成長。
而作為一名新老師，在如今信息技術日新月異，發展很快的年代，自身的學識相當重要，一天不學習，就會落後一截，所以工作以來，我仍然不斷學習，絲毫不敢鬆懈。因此，繼續學習成為我工作學習中重要的一部分。我不僅參加新教師培訓，教育教學研討會，還考取了英語本科深造的機會。盡管剛剛走上崗位，工作中的活動與任務讓我頗感壓力，但只要一有空閑時間，我便爭取出來學習英語相關的教學方法和班主任工作方法，學習先進的技術。在如今的時代環境里，一個人的知識猶如一粒浮塵，要想更好的立足於社會，必須不斷的增加知識的深度和廣度。這一年裡，我努力擴展自身的知識面，自感收獲很多。當然，這一些是遠遠不夠的，學海無涯，在下一年裡，還有的知識和經驗是需要學習和借鑒的。
當了快一年的教師了，雖然教學方法還不是很成熟，但我已在教學中學到了很多。在這一年裡，我擔任初一年級(3，4)班英語教學工作，同時擔任初一年級四班的班主任，工作充實而不乏挑戰。盡管教學和管理任務非常沉重，但兩者都是我的工作中心。我經常思考英語的教學方法，學習教學設計，以及組織與我們農村學校相符合的教學活動。班主任工作，也在不斷追求創新，我也明白自身的學識不代表教學的好壞，教學是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，於是我常常想把教學當成一門藝術來研究。所以我積極參與每次的教研活動，吸取前輩的教訓和專家的指導，總結出自己的想法。非常讓我高興的是不僅我的主題班會課《拍買你的生涯》榮獲優秀特例課，而且我還連續獲得兩次優秀班主任，今年開學，我還被學校聘任為初二的級長，這既是對我的肯定也是對我的一種鼓勵。今後我將一直花比較多的時間在教學和管理上，我相信那將使我受益良多。
經過一年的工作與學習，我自感收獲頗豐但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺得我的教學設計能力還待高，我相信在今後的工作和學習中，經過磨練，我會改善自己的不足，越做越好。
篇二：教師自我評價優缺點 在教育教學中,我始終抱著一顆全心全意為學生,為家長服務的心來做好學校交給我的任務.時光飛逝,一學期很快即將過去,回望這半年可以說緊張忙碌而收獲多多.感謝學校各領導及老師的關心和幫助,使我在各方面都有進步和提高.接下來,我從以下幾個方面對過去半年的工作做一簡要評價和總結.我想,就從以下幾個方面來作一下自我評價.
一、教學工作方面.
1.在教學過程中始終貫徹新課程改革的教育理念.准確的理解和牢牢的把握新課程的核心理念,讓課堂走向生活,面向學生的生活世界和社會實踐.以自主,合作,探究的學習方式,讓學生參與教學,讓課堂充滿新活力.
2.嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,順利地完成了教育教學任務.
3.把教學過程視為師生合作,共同發展的互動過程,實現了教師的角色轉換、課程與教學的整合,有效的提高了教學能力.
二、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度,不遲到、不早退、有事主動請假.在工作中,尊敬領導、團結同事,能正確處理好與領導同事之間的關系.平時,勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行,毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力.
三、思想認識方面.
在教育教學工作中,我始終堅持黨的教育方針,面向全體學生,教書育人,為人師表;在思想上嚴於律己,熱愛教育事業,時時以一個教師的身份來約束自己,鞭策自己;我還積極參加各類政治業務學習,努力提高自己的政治水平和業務水平.服從學校的工作安排,配合領導和老師們做好校內外的各項工作.
四、科研方面
我和同事經常互相學習,探討一些在教育教學中所遇到的困惑和解決的策略.我從不輕易放棄任何一次外出學習的機會,把握每次的報告講座機會,空餘時間便見縫插針地翻閱一些教育教學雜志,這使我的教育教學能力得到了較大的提高.
走進21世紀,社會對教師的素質要求更高,在今後的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天貢獻自己的力量.
五、個人素質方面
1.不斷學習和思考,提高自己的職業道德水平.
2.親身實踐,按職業道德方向去做,促進自我素質的進一步提高和完善.
3.自省自檢,注重個人的語言,儀表等方面的規范和端正,並不斷的自我反省,更好的履行為人師表的標准.
以上是我本學期的自我評價,這學期的工作雖然即將結束,但在今後的教育教學工作中我會繼續努力工作,以真摯的愛,真誠的心履行我的教育職責，
F. 淺談做好班主任工作的幾點建議
班主任在學校教育中的重要地位是顯而易見的---班主任不僅是班級各項工作中的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。
此次班主任工作會議對我校的班主任們提出幾點建議
學會四個轉型：
(一)由「偏愛型」走向「博愛型」。班主任要深入班級,了解每個學生,相信每個學生都有才,善於挖掘學生的潛能,把愛播灑到全體學生身上,不要只喜歡那些學習成績好的優等生,而應該通過教育和培養,使每個學生都能成人、成才。
(二)由「專制型」走向「民主平等型」。傳統意義上的師生關系是一種不平等的,老師是絕對權威的,學生對老師必須服從的。這種專制培養出來的學生固然守紀、順從,但缺乏主動性、創造性,更談不上創新精神了。而現今的新時代呼喚民主平等的師生關系,班主任樹立班級的主體是學生、師生共同管理的班級,要尊重學生的看法。比如在班規的制定、班幹部的選舉等都應該多聽聽學生的意見,進行廣泛的民主選舉。
(三)由「簡單粗暴型」走向「細致耐心型」。在班級管理中,班主任要主動了解學生所想、所做,要真誠地走進學生的內心世界,要尊重、愛護學生的重點自尊心。在沒有了解事情的真相前,不要武斷地下結論,班主任的言行要時刻考慮學生的心理特徵和行為水平,考慮學生的想法和感受,在班級管理中要多表揚、少訓斥,在鼓勵與指導中培養學生的自我意識,增強學生的自信心。
(四)由「限制型」走向「開放型」。班主任要善於從學生實際出發,著眼於發展,善於拓展學生的潛能,對學生要寬容,不要把學生的失誤看得太重,不要怕學生犯錯,要放手讓學生去做,只有在實踐中鍛煉,學生才會成長。可以對學生說我放手讓你們自己管理自己,但並不等於就是放縱你們可以為所欲為。我還是你們的引導者。
G. 提出對班乾和班主任的不足
班幹部是老師與學生之間橋梁，班工作重要組織者。班工作的順利開展和發展是有關班幹部的管理能力，配合能力和控制管理自己能力。建立一個具有好素質的班幹部隊伍等於半勝利。下面我結合自己幾年的班主任工作經驗和有一些理論知識，提出了對班幹部的幾個要求。 一、嚴於律己:
班主任要求班幹部必須從嚴要求自己。「身正為人范」,班幹部嚴於律己,不僅可以贏得同學的尊敬和擁護,而且可以以身示範,更好地開展工作。 二、責任心強:
班主任要求班幹部必須要有高度的工作責任感。不僅要認真完成教師布置的各項工作任務,而且能急老師之所急,急同學之所急,主動而有目的地開展工作。 三、辦事公正:
班主任要求班幹部辦事必須公正。要防止偏激行
為,防止感情「走私」,偏袒「私友」。班幹部只有辦事公正,才可能贏得全班同學的信任。
四、學習爭先:
班主任要求班幹部不僅要在紀律上嚴於律己,而且要在學習上勇於爭先,堪為人范。班幹部把學習成績搞上去,不僅可以提高自己在同學之中的威信,而且避免了因學習成績下滑而產生的顧忌和思想負擔,從而使自己的情緒始終處於良好狀態。這樣的精神狀態,才可能工作、學習兩不誤。 五、謙虛謹慎:
班主任要求班幹部必須謙虛謹慎。取得進步不自滿,工作有成績勿驕傲,要虛心接受同學的意見,要謹言慎行。 六、關心同學:
班主任要求班幹部要學會關心同學。要給他們闡明「水能載舟,亦能覆舟」的道理,要他們明白自己和同學的關系猶如舟與水之間的關系。關心同學,將使班幹部和同學的關系更為密切,更容易得到同學的感情支持,從而更好地開展工作。 七、寬以待人:
班主任要求班幹部對同學要有寬容之心。不要動不動就以紀律相威脅,要學會找同學談心,幫助同學改正缺點。同時,工作要有耐心;要允許同學過後反復,要和教師一道對錯誤學生以教育為主。當然,要求班幹部寬以待人,並非要他們放棄原則,從而導致過分寬容。
H. 關於小學班主任工作的幾點建議
一、努力提高自身素質
教育質量與教師素質有著密切的關系，一名教師最基本的要求就是熟悉所教的學科知識，關心學生的身心健康發展，促進學生學業上獲得成就，並能掌握社會知識。優秀的教師必須具備以下方面的素質：
首先，教師必須熱愛並能獻身自己所從事的事業。教育是與人打交道的事業，只有把教書育人當做自己的理想和夢想，才有教育的動力。換句話說，教師必須有高度的職業認同感，即教師對自己所從事職業的認可或滿意程度。只有把教育當作事業去做，才能超越現實和功利，才能在教育實踐中體驗到「人生為一件大事而來」的快樂與幸福。
其次，教師必須有扎實的知識結構。在教育的過程中，擁有過硬的專業知識是教師從事教育工作最基本的素質，是成為高素質教師的必要前提。小學教師不但要有扎實的專業知識，還要具備較為全面的人文科學與自然科學知識。小學教師面對的是剛剛接觸生活、接觸社會的兒童，他們對大千世界充滿了好奇，無所不問，因此，要回答他們的問題，就不能僅僅掌握課本內容，還要求有廣博的知識。
二、深入了解學生，尊重學生
了解學生是指既要了解學生成長的家庭和社會環境，又要了解學生特點和他們的內心世界。只有對學生全面了解，才能找到打開他們心靈的鑰匙，才能「長其善，救其失」。小學教師要轉變傳統的思想觀念，正確認識和把握當代形式下師生關系的內涵，日常的教學工作中，既要尊重學生的個性特點，又要尊重學生的自尊心和學生之間存在的個性差異。
要尊重學生，多些贊許，多對學生寄予厚望。學生的自尊心需要保護，一個學生的自尊心如果長期受到挫折，就會失去信心，失去積極向上的動力。班主任在工作中應該保護學生的自尊心，讓孩子的自尊心得到健康發展。
三、講究批評與表揚的藝術
班主任開展學生工作，批評與表揚是一種必不可少的教育手段。作為教師，工作上要細心，要善於發現學生身上的細小進步，了解他們的長處和短處，及時地對他們的行為進行表揚和批評，以促進他們身心的健康發展。
表揚是教育最主要的也是最有效的手段。表揚的目的是把它作為一種積極的強化手段，對學生良好的思想行為給予肯定。恰當適時的表揚不但可以使學生看到自己的長處和優點，激勵其進取和自信，而且還會對其他學生的思想行為起到導向作用。但表揚應實事求是，對學生的表揚既不能誇大，也不要縮小，必須分寸適度、真實可信。完整的教育不能沒有批評，正確地使用批評手段對學生進行批評對培養學生的責任感、耐挫力、承受力有著積極的作用。
掌握批評學生的技巧，是做教師特別是班主任必修的重要課程之一。現在的學生多是獨生子女，也有單親家庭，他們的心理承受能力往往較差。因此，對學生進行批評時，必須尊重和愛護學生的自尊心，掌握好批評的時間和時機，盡量避免當眾批評學生。此外，批評時要注意態度，態度要嚴肅，但不一定要橫眉立目。只有這樣，學生才能在老師的批評中獲得進步，從而達到教育的目的。
四、加強與家長的溝通
家長是孩子的第一任老師，是孩子在家庭中學習的榜樣，因此，班主任在做班級工作時，需要爭取家長的密切配合。及時、有效地與家長溝通，不僅有利於雙方全面地了解學生的學習、生活、習慣等方面的情況，而且有利於採取有效的辦法幫助學生克服缺點和不足，促進學生學習進步和健康成長。要想取得家長的密切配合，恰當的溝通技巧必不可少。
班主任在與家長溝通時應了解學生家長及家庭情況，把語言說得恰到好處。對於一些工作繁忙、無暇照顧孩子的家長，溝通時，應該委婉地指出放任不管對孩子產生的嚴重後果，使家長明白孩子良好習慣的養成對將來發展的影響，從而增強家長對子女的關注程度，促進學生良好的學習習慣和行為習慣的養成；對文化程度較高、能積極配合教師工作的家長，與他們溝通時，應盡可能將學生的表現如實向家長反映，以促使家長採用正確的方式幫助孩子揚長避短；對於一些性格古怪、溺愛、袒護自己孩子的家長，溝通時，要努力表現出自己對家長的真誠和對孩子的關心，要肯定孩子的優點，委婉地提出孩子身上存在的不足以及改進措施，使家長在心理上能接受教師的意見。
總之，班主任工作頭緒繁多，對學生的成長影響較大；相信，只要我們關愛孩子，吸取經驗，一定能探索出更多行之有效的工作方法，從而促進學生的全面發展，建立平安和諧的校園環境！