小學班主任如何管理班級
一、做好班主任工作首要前提是取得學生對自己的信任。、精湛的教學藝術和豐富的生活閱歷是贏得學生信任的第一要素。 「學高為師，德高為范。」老師當要求有淵博的學識和高尚的品德，才足以完成教書傳知。育人感人之重任。一切為了學生未來的需要，是班主任工作的出發點，而授業解惑是老師基本職責。作為班主任，首先當是優秀老師，怎樣才能夠讓學生喜歡你信任你呢？豐富的生活閱歷可以使你比較容易和學生產生心靈的共鳴，學生就願意把你看成最親近的長者、朋友，這樣就容易取得學生對你作為班主任的信任。扎實的理論和知識儲備，讓你在教學中揮灑自如，精湛的教學藝術引導學生把精力全部投入到學習中去，自然會養成良好的學習習慣和優秀的班風。相反，如果不能夠讓學生信任「崇拜」，就是你有三頭六臂，也不可能贏得同學的心2、誠信不僅是對學生而言，班主任應首先做到，誠信是獲得學生信任的第二條件 孔子說過：「言必行，行必果」。「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。」人與人的交往過程中，誠信是做人應當崇尚的基本原則，班主任和學生之間也不例外，或者說更為重要。學生都處在青春期，思想活躍，有時甚至很調皮，可是做為班主任一定要相信自己學生善良的本質，有了對學生的這種本質的信任，你就會用誠信的心愛護自己的學生。有一天班長找到我，反映班裡丟了幾本配套練習，據他了解可能是由本班的同學私下拿去賣給其它學校的同學。得知此事，我來到教室，同學們氣極了，有的提儀要立即「搜查」。面對同學們的要求，我安慰丟書的同學說：「別急，書肯定會回來的，」「相信拿書的同學肯定有他什麼我們不知道的原因」，我又懇切地對同學們說：「教室丟了書，這說明我的工作沒有做好。但我鄭重告訴大家，書是有價的；一個人的人格是無價的，不能因為一時糊塗，讓有價的十幾元金錢吞沒了無價的人格!我相信，拿書的同學肯定會很後悔，一定會想辦法彌補自己的過錯，給我三天時間，如果書到時沒有回來，老師我會給同學再買新書回來」。結果第三天的下午，丟書的同學驚喜地發現，書又回到書箱里。聽到這個消息，我到教室非常高興地對同學們說：「盡管我不知道是哪位同學把書送回的，但我為你感到高興!因為你送回的不只是幾本配套練習冊。你送回的是你的尊嚴和人格!」二、堅持以人為本的理念，組建團結奮進而且充滿活力的班級領導核心1、要從「查」「看」「聽」「觀」四個方面去做好班幹部的選拔 要想成為一個優秀的集體，必須有一個好的班風和學風，而良好的班風和學風的形成，與班級的班幹部培養和建設分不開的。除了有一名優秀的班主任外，還必須有一支成熟能乾的班幹部隊伍。班幹部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的左右，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中的威信，往往能決定一個班級的精神面貌與風氣。而要組建一支素質較高的班幹部隊伍，班主任首先要作深入細致的調查工作。要從「查」「看」「聽」「觀」四個方面去選拔班幹部。其中「查」就是查閱檔案，「看」就是看其表現，「聽」就是聽人反映，「觀」就是觀其行動，盡量從各個方面去調查研究，准確地掌握全班同學的性格特點，工作能力，學習成績，思想品德等等，從而挑選出令人滿意的班幹部。2、要對班幹部精心地培養和大膽使用 在選定班幹部後，班主任不能認為這就萬事大吉了，因為只有一個成熟而團結的班委會才能有利於工作的展開，所以班主任就要針對班幹部的具體情況進行精心的培養，使他們在各方面盡快的提高成長。要做到時刻激發班幹部搞好工作的願望，使他們認識到班級的好壞與自己擔任的工作之間的關系,了解領導全班同學共同進步的意義。並且教育班幹部樹立「一心為集體服務」的思想，戒驕戒躁，與同學互相團結，以自己的模範行動去帶動同學，來換取全班同學對自己的信任和支持。在班幹部有了成績時，班主任要及時的表揚，但犯了錯誤，就應該嚴肅批評，使他們了解到這是老師對他們的愛護，而且在班級內也能形成人人平等，沒有「特殊學生」的環境氣氛。在這一點中，班主任應注意他們的年齡特徵和個性特點，要因材施教，這樣才能使班幹部健康的成長起來。
B. 班主任如何管理好一個班級小學
小學班主任，如何管理好一個班級？
首先，要了解學生，知道他們的，知識水平，愛好特長，缺點不足，以及他們的家庭狀況。
其次，要跟緊他們，還要，讓他們有事做，這就要多組織活動
三，要和他們有話說，多表揚，少批評。
C. 作為一名小學班主任，怎樣管理好一個班級
我個人認為做好以下幾點，管理班級就不是什麼難事。
（一）立班規
確立的班規是師生共同遵守的約定，是本班學生和老師的行為准則。我們經常立的班規是不許……，我們可以改立提倡學生…… 比如以前規定學生不許講臟話，那我們可以這樣立也可以：提倡學生盡量使用文明語。班規要讓廣大同學共同確立。內容簡明扼要，便於記憶。
（二）揚正氣。
1、樹立學生集體榮譽觀和使命觀。
作為班級的一份子，每人都要有愛護班集體的強烈意識，要把班級利益放在首位。我們要通過一些活動來增強學生的意識。比如：全班共同收養一些小樹、花；全班動手裝飾班級；組織一些比賽活動。在這期間，老師是學生的朋友，和同學們共同進退，是學生們體會到老師不是高高在上的，而是班級的一員，是他們的朋友。
2、從小做起
這里的小並不是年齡小的小，而是小事的小。我們要關心她們的飲食起居，關心她們的精神生活。
對待同學犯的錯，我們要做到賞罰分明，男女平等。我們班主任在管理學生的時候，男女犯的是同樣的錯誤，我們往往會偏袒女生一些，認為她們比較弱小，罰她們的話或許會讓她們從心裡接受不了。可是無形之中會讓男孩子們覺得不公平，也增長了女生的氣焰。所以我們不能忽略小事，要從點滴抓起。
充分發揮榜樣作用。車爾尼雪夫斯基說：「教師把學生造成一種什麼人，自己就該當是這種人。」班主任的表率作用，就是將自己一絲不苟的工作態度、工作熱情和不斷進取的精神，勇於克服困難的決心和毅力，逐漸地潛移默化地轉移到學生身上。在班級工作中，要求學生做到的，自己首先做到。孔子曰：「其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。」以身作則，時常會收到「無聲勝有聲」的效果。這是老師的榜樣作用。第二，在學生中樹立榜樣，每天可以將一些「口算能手」、「紀律標兵」、「小雷鋒」、公布在「表揚欄」里，讓學生去感受身邊的表率，更具有真實性，影響將更大。只要持之以恆這樣做，就一定會使班級向良好的方面發展。實際上師生的表率作用就為良好班風學風的形成創設了環境。
（三）樹新風
新時代新氣象，同時也有一些不正之風流傳，影響我們正在發育的學生。我們老師要引導學生跟著時代共同進步，並且引導學生樹立科學的人生觀、世界觀，形成穩定、和諧、向上的作風。
（四）最後一點，就是嚴格紀律。班級規章制度一旦制定，就具有指令性和嚴肅性，不能隨意更改或因人而異。班主任應加強督促檢查，尤其是在開始執行時要處處留心，發現有違紀現象哪怕是微小的事情也不能聽之任之。而要及時糾正。把違紀現象制止在萌芽狀態，對自學遵守紀律則及時表揚。
做到這幾點，班級一定會是一個蒸蒸日上的班級。
D. 小學班主任到底應該怎麼管理班級
班主任如何管理好班級
班主任是一個班級的組織者和管理者，當一個班主任容易，當好一個班主任，管好一個班集體就不是一件容易的事情了。
一、「細心」去做好每一件事情
班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴於律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表裡如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，並且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。
二、「誠心」去捕捉每一顆心靈
作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不誇大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化，並把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。
三、 用「愛心」去關愛每一位學生
班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待後進生要真心實意，不要給學生一種「老師做個樣子」的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復甦，耐心可以修好「破罐」。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。
四、「留意」捕捉每個學生的閃光點
一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。
總之，作為班主任的應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關心學生，鼓舞學生。為學生營造一個良好的學習生活環境。為把學生培養成新一代「四有」新人，班主任工作任重而道遠。班主任是班級管理的核心,良好班風的形成,學生身心的健康成長,文化素質的提高,班主任作用至關重要.要把一個班級帶好,使學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發展,畢業後能成為對社會有用的人才,班主任必須具有"媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴",緊緊抓住愛、勤、導三個要素,創造性地勞動.
E. 小學班主任怎樣才能管理好班級
需要用愛去管理學生，和孩子們對溝通，多交流，細心關心他們，當成自己的孩子一樣。
F. 請問作為小學班主任怎樣才能管理好班級呢
學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激
，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！！祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裡無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。
G. 小學班主任如何管理班級
常規的方法是：對學生要張弛有度的進行管理,用自身的人格魅力來引導學生,現在的孩子都討厭說教,卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情,時刻掌握學生的心態,對於學生喜歡的進行最大限度的支持,如果孩子們的想法過於偏激 ,作為一名班主任,你應該用她們的思維方式進行引導,多帶孩子們做些活動,增強他們的凝聚力,讓他們彼此之間活絡起來,注意是他們感興趣的活動哦,我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系,能揉入他們的生活,同時又能樹立你作為老師的威信,這個尺度就需要你來掌握了,孩子們雖有時會叛逆,但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師,所以,既為人師,就該盡自己的一份力,讓他們健康成長!祝您成為受人愛戴的好老師.管理學生也要分層次的,首先,要確定一個好的班長和班委成員.這里不是指學習好,而是要聰明,大膽,敢說敢為,加上你的指導和幫助,可以基本保證班級大體平穩.其二,永遠不要讓學生知道你下一步要干什麼.不要去做讓學生都滿意的班主任,有這一想法就錯了,而是要做自己心裡無愧的.其三,對問題學生沒必要要求太嚴格,要給他們一個緩沖的時間,商定一個底線.讓他們去堅持.不要太靜靜計較.適當寬容.其四,要讓有前途的學生明確自己的目標,嚴格要求自己,而不去計較他人.
H. 作為小學班主任老師，怎麼管理一個班級
班主任要管理好班級，必須搞好師生間的心理溝通，使學生從情感上深深地感受到班主任是可親可敬的，既是學業上的導師，又是生活中的慈父慈母，更是個人成長中的朋友。既然選擇了班主任這一職業，就不要吝嗇自己的情感，只有我們做班主任的心中擁有太陽，才能給人以陽光，只有掌握了愛的藝術，洞悉學生的心理，你的心血才會澆灌燦爛的希望之花！正如著名教育家葉聖陶所說的「教是為了不需要教。」我們對學生教育要動之以情，曉之以理，導之以行，並持之以恆，春風化雨，潤物無聲！在班主任工作中，為了了解情況，處理問題，溝通師生感情，收到更好的教育效果，必須經常與學生談心。談心固然重要，但有的班主任在師生位置擺放和方式採用上不妥當，往往收效甚微。談心也是一門藝術，大有學問。總結我的經驗，我認為有下列這些行之有效的方法。
一、拉近距離，互吐心聲
談心，便是用心去與心交談。因此，談心首先要建立良好的師生情感。雖然感情並不能取代教育，可教育的全過程必須充滿感情。與學生談心的過程就是雙方感情交流的過程，是兩顆心碰撞的過程。學生最愛向知心人說知心話，因而談心時班主任應注意自己的角色，將心比心，想學生之所想，急學生之所急，以一個親密無間的朋友身份與之交流，以自己寬厚的師愛去贏得學生的信服。唯其如此，才能像掌握了一把神奇的鑰匙一樣，助你步入學生的心靈世界。
二、雙向交流，防止說教
談心開始時，學生要麼無從談起；要麼羞於啟齒，打不開話匣子。此時，班主任應善於引導，使之敢說、願說。然而與此同時，容易步入「說教」的誤區。與學生談心有時是給學生以申辯或解釋的機會。「說教」不但不能解開學生心頭之結，相反讓學生感到「強詞奪理」，口服心不服，甚至產生逆反心理。
三、知己知彼，有的放矢
談心之前，先了解學生的心理差異和個性是十分必要的。在此前提下，結合談心的內容，採取科學的方式，可以收到滿意的效果。與內向型學生談心時，應多詢問他有什麼困難，熱情地解答他提出的問題，誠懇地幫助他們；與外向型學生談心時，可亦庄亦諧，與他共同探討甚至辯論，使之心悅誠服，通情達理。
四、含蓄委婉，易於接受
談心時，語氣除了親切、真誠外，內容還應含蓄委婉，直話曲說。班主任可以從自己的生活閱歷和知識積累中選取富有啟發性的事例或故事講給他們聽，讓學生從中領悟，受到教益。我曾給學生講「兩個口袋」的故事，使他們明白不能老看到別人的短處，而不審視自己。
五、呵護隱私，為其保密
談心是建立在信任的基礎上的。師生之間談心可能會談及對方真情實感甚至隱私，班主任應為學生保密，充分尊重學生權利。
一個善於談心的班主任，一定是一個優秀的班主任；是一個事半功倍的班主任；是一個細心的充滿教育智慧的班主任。
I. 小學班主任怎樣做好班級管理工作
第一，老師在班級管理中樹立了正確的學生觀。
學生是獨特的人，每個人都有自己的獨特性，每個人都有自己的想法，並且與成人有一定差異。材料中，班主任為學生指定了一篇文章，而學生小雯卻對此有很大疑問，班主任並未因此生生氣，課後把小雯叫到辦公司，傾聽小雯意見，這就說明了班主任意識到了學生是獨特的人。
學生是具有獨立意義的人，是不依教師的意志為轉移客觀存在。材料中，班主任並沒有把自己的想法強加在學生身上，反而耐心聽學生講解，說明意識到了學生具有獨立意義的人。
第二，老師在班級管理中要樹立正確的教師觀。
在教師與學生的關系中，教師是學生學習的促進者和引導者。班主任將任務交給了小雯，並不是就不管此事，期間，老師經常給學生提出一些意見、做參謀。這就告訴我們在今後的教學管理過程中要樹立正確的教師觀。
第三，老師在班級管理中要樹立正確的教學觀。
教學從「教育者為中心」轉向「學習者為中心」。材料中，班主任老師把這次活動充分交給小雯同學，讓他去選課文、編劇本、准備道具，這真正體現了以學生為中心，發揮學生的主觀能動性。
教學從「關注學科」轉向「關注人」。材料中，班主任教師對班級的管理並未只注重知識的教育，更加關注到了學生本人，能夠充分理解學生的內心需求，關注到了學生的情感世界。這就告訴我們要改變教學觀，由關注學科轉向關注學生本人。
第四，班級管理過程中教師要為人師表，在衣著打扮、言行舉止方面要給學生樹立正確的榜樣。
第五，在班級管理過程中還需注意以下幾個管理原則：
(1)科學性原則。研究班級管理的規律，研究學生的身心發展規律，以及教學方法教學原則。
(2)民主性原則。班主任要發揚民主，吸收學生相關人員參與班級管理工作，確立學生的主體地位，培養學生的參與精神。
(3)自覺性原則。班主任要啟發學生的自覺性，使學生在教育與自我教育、管理與自我管理中成長。
(4)整體性原則。班主任要協調各方面的教育力量，使教育資源合理地配置，實現整體優化效應。
J. 作為一個小學班主任，如何管理好一個班級/
班主任如何管理好一個班級？如何對待學生，特別是如何對待學困生呢？這無疑是一個值得關注的問題。自我接任班主任以來，如何對待學困生和如何轉變學困生一直困繞著我，我經常向有經驗的同行請教，不斷地從各類書籍和網路資源上去尋找行之有效的方法，去轉化他們，引導其迷途知返，從差轉優。在摸索，學習中我自己總結了一些有效的工作方法。現在寫出來與各位老師共享。
我認為可以從以下幾方面做起：
1、教師對待學困生應做到思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。以自己的一片誠心，一番苦心，一顆愛心撫慰他們的心靈，喚起他們的自信，幫助他們進步。
2、要幫助學困生充分認識自身價值和潛力,樹立信心。要增強學困生的自信心，必須幫助他們認識到自身擁有的巨大潛能和廣闊的發展可能性，使他們深信：只要自己在某些領域的努力持之以恆，堅持不懈，就一定能做出比較突出的成績，成為國家的有用人才。幫助他們及早確立正確的奮斗目標和遠大理想，用美好的前景激勵他們形成頑強的自信心和奮斗精神。
3、教師對待學生要多表揚、鼓勵，少批評、貶抑，尤其是對待學困生更應該如此。教師往往是他們心目中的「權威」，如果教師對他們的評價是積極肯定的，他們的自我意識、自我形象一般就要好一些，從而對其取得成功的自信也相對就要強一些。相反，如果所獲得的評價多是消極、否定的，教師要多表揚、鼓勵，多肯定他們所取得的成績。尤其要善於發現「差生」的「閃光點」，充分肯定取得的點滴進步，以點燃心中的奮斗之火，使這些「學困生」感到「我還行」，「我還有希望」。當然，有時對學困生做適當的批評也是可以和必要的，但千萬不要用貶抑、否定的話語，更不可責罵差生是「傻瓜」、「笨蛋」、「不可救葯」。
4．態度上要寬容。
學生犯錯誤確實讓班主任頭疼，特別是一些經常犯錯誤的後進生更是如此。但此時我們一定要冷靜，控制自己的情緒，不能認為學生就是成心跟自己過不去，此時的態度更不能生硬、粗暴，不能以自己是班主任就氣勢洶洶，高人一等。最好是冷靜地分析一下原因，然後根據情況加以處理。這種「寬容」是班主任修養的一種表現，也是給學生反思的一次機會，有助於犯錯誤的同學更快地接受批評教育，並改正錯誤。
5．時間上要寬容。
有時學習困難的同學作業本不能按時交或者學習任務不能及時完成，這確實是不應該的事，特別是有的同學在上課的時候，或公眾場合，違反校紀，更令人難以容忍。但是否都該馬上就加以「熱」處理呢？我認為此時班主任應該首先在時間上寬容他們，只要他們能說出不能按時完成任務的原因，並有一定道理我們就可以讓他們推遲一點完成，上課時問題盡可能留下來，課下解決；公眾場合的問題盡可能留在事後解決。這樣的「冷」處理既有利於保護這些違紀同學的自尊心，進取心，又有利於問題的徹底解決。
6．處理上要寬容。
學生正是長知識，受教育的時候，犯一些錯誤實屬難免，只要他們犯錯誤以後能清醒地認識錯誤，並有及時改正錯誤的決心和行動，克們在處理上就寬容些。在自己解決的就不公開處理，不上交學校處理；在私下裡最好不通知家長。這種處理上的區別對待，絕不是簡簡單單的「大事化小」、「小事化了」，不分錯誤的性質，而是在嚴肅批評基礎上的一種教育藝術。
要記住，沒有天生的差生，只有天生有差異的學生；要相信，優秀學生能成才，「學困生」同樣能夠成為人才！我們在班主任工作中，對待學生以嚴肅、寬容、細致的情懷，我們的工作才會深入人心，收到良好的教育效果。發展。同時讓我覺得「慈母」「嚴師」是老師對學生愛的源泉。