欣存教育

❶ 孩子怕背誦和記憶名思教育來教你

以下實例來自正面管教導師蘇曉航：
在我的記憶里，大概是四、五歲的時候，我父親便讓我開始背唐詩了，上小學的時候我成是班裡識字量最多，文學素養不錯的學生。大約是與我從小接受的教育有關，我也很關注Janey文學素養的培養，她剛上幼兒園的時候，我就開始每天以高老師的詩歌朗讀為晨起音樂。我沒有太刻意的要求，而這些成人男聲的朗誦於她也就是背景音樂罷了，常常還會要求我關掉，因為影響她跟我聊天。
今年暑假一開始，好友立平的蜂蜜閱讀組織了古詩詞夏令營，主講恰是孩子們喜歡的李尚容姐姐，她年歲不大，國學淵博。我播了一段，李尚容姐姐的聲音甫一傳出，Janey便被吸引了過來。我趁便跟她講了講尚容的故事，看了尚容的宣講視頻。
「尚容姐姐每天都會跟大家學一首詩或詞，你想要參與嗎？」
「好！」
「今天就是這首《小池》哦」
我兩遍讀過背下來了之後，便一句一句地跟Janey重復起來。
我和Janey一起學習的時候，有個習慣，便是想要她學會的，無論是詩歌、故事、歌曲、英文對話，我都先學會，然後把播放音視頻的電子產品放在一邊。這樣她可以心無旁騖地和我一起，或眼神交流，或肢體接觸，許多的細微的情感交流便開始了，而我們彼此的小動作都讓對方心照不宣地微笑起來，這是Janey和我一向特別享受的親子時光。
成人因為閱歷和經驗的緣故，往往瞬間記憶特別強，通常一首七言或五言，我兩遍就通脫稿，而Janey呢，不識字，相對這個年齡來講，她不慢，但相對我而言，開始她是跟不上的。在第一、二次背誦的時候，常常是我在前面提字，她便生氣，當我意識到這點的時候，我便有意地落後她一兩個字，或者故意不記得，讓她教我；再後來，她發明了一個「噓」，意思是她這句她需要想一想，我便保持安靜，當她確實需要幫助的時候，我才蹦出句首的一個字。
幾首過後，她開始擺脫磕磕巴巴的強記，詩詞本身的韻律讓她有自然地體驗，這也解開了我的一向的疑惑：為什麼古人在交談中便能理解文言文，而我需要翻譯才看得懂——詩歌中的平仄對仗是規律，在聽音的過程中小娃娃就已經掌握了，所以不識字的孩子反而省卻中間的翻譯環節，背得更快，記得更牢固。
有一晚，我們躺在床上，Janey說要挑戰，看誰背得多。因為都是夏天的詩，看到題目，我都反應不過來到底是什麼內容，然而Janey只要一聽題目，連上作者，整首詩如流水般背出。驚訝之餘，我自然欣喜萬分，不吝贊美之詞：「你真的能做到啊！」連續幾天的挑戰，我簡直太崇拜孩子的記憶力了，Janey也在這樣的鼓勵中享受著自己努力的結果，於是她深深地認同：只要努力練習就能掌握需要的技能——因此每天舞蹈練功很自覺，對自己想掌握還未掌握的技能不再氣餒，不再跟自己發脾氣，「只要我練習，我也可以」漸漸地變成她的口頭禪。
我暗自慶幸：讓孩子體驗成功——哪怕只是一點點成長，讓孩子把結果跟自己的努力相聯系，便能讓孩子產生極大的自信和獲得自覺的動力。
Janey不會寫字，打卡是通過錄音完成的，剛開始錄音是以微信語音的形式。雖然她也常常用語音和家人們聊天，但這畢竟是一個錄音，她總是拿起手機之後，沉默好一會。我有時便發急，又擔心影響她，內心的焦躁大約與孩子跟自己做對一樣。
孩子常常會給人驚喜，她自己加上了些介紹，加上結束語，當我把群里打卡後，立平阿姨的反饋讀給她聽，她很是興奮，於是她自己創立的模式就固定下來了。
慢慢地讀得多了，我給她在喜馬拉雅平台上開辟了一個小專欄，本是方便保留，卻意外的發現每天都會有幾十的點擊量。我便把這個消息告訴她：「你在背詩，你背了那麼多首，記住那麼多的東西，而且還在幫助別人，這些小夥伴每天也在聽你讀，他們也可以跟著你一起讀呢。」她自豪地點點頭，用她的方式為自己歡呼。
偶爾她也有惰怠的時候：「又要背詩，我不想背，我想看電視。」
「嗯，可以啊，每天都有看電視的時間，看完以後背也可以。你可以自己做決定的。」
「看完了也不想背。」
「哦，我聽到你說的話了，今天的這一首是你錄的最後一首了，如果不錄的話，明天其他小朋友就沒有可以聽的東西啦。你打算怎麼辦呢？」
陪她沉默了一會，我又說「我相信你會為自己的小欄目負責任，你打算是5分鍾以後錄還是10分鍾以後錄？我可以陪你。」
通常在10分鍾鬧鈴響之前，她都會過來拿起手機開始工作。
學習是一個量變引起質變的過程。
古詩詞夏令營安排的第13首是63個字的宋詞《滿庭芳》，第16首是130個字的長詩《觀刈麥》，第29首《夏夜嘆》有120個字。
我沒有按順序要求Janey背，我把字數告訴她：「這個很長，我們可以留到以後再背，現在可以聽一聽」
大約越是不讓孩子做的事，她越有興趣，她不時地自己打開《滿庭芳》來聽。
有一天，她說：「媽媽，我想讀《滿庭芳》」
「真的嗎？這個比較長哦」
「風老鶯雛，雨肥梅子......」
她居然順口把前面幾句流暢地念了出來。
就這樣，直到現在我也沒背出來的《滿庭芳.夏景》成了她信手掂來的宋詞代表讀作之一。
待到夏令營將結束時，40首古詩詞只余超過百字的《觀刈麥》和《夏夜嘆》兩首了。
Janey通常刷牙、早餐的時候聽尚容姐姐的解讀，然後我們找了一個大塊地時間一句一句地畫了下來，用的簡筆或者說僅是些線條和箭頭，就是為了把這些詩句視覺化，勾起句首字的聯想和記憶。
倒是在畫的過程我們玩得不亦樂乎，我畫兩筆，她畫兩筆，這個代表的意思笑一陣，那個代表的意思笑一陣，常常時間不知不覺地過去了。
這兩首長詩現在也是Janey唐詩代表讀作。
我從來不為學習設定時間，「趕緊做完了就可以去玩了」——這樣的想法和說法無疑是給孩子傳遞一種信息：學習是痛苦的，趕緊結束，然後去放鬆。這樣的意識無疑是讓孩子恐懼和排斥學習的利器。
在Janey的成長過程中，「學習就是玩，玩就是學習」。讀字卡、寫字母、下棋、溜冰、玩圍棋、下飛行棋、英語對話、打撲克牌、看動畫片，每一件事都可以隨時隨地地開始和結束，每一件事我都饒有興趣地參與和當她的玩伴，並且通常是需要被照顧和關注的對象。「趕快做完，然後就可以玩了」——對我，「趕快」做完這件事之後，還要想法子再生出題目來玩，莫若在這件事上也就好好玩，玩夠了再玩下一樣（當然對電子產品的屏幕時間是有約定的）
Janey的古詩詞基本是在車里背會的——整整一個假期，我都在工作狀態，早上7點至晚上7點。於是每天上下班的時間，被充分地利用在背誦和挑戰中了。對她而言，爸爸媽媽是忙碌的，爸爸媽媽也是會隨時陪伴的。她需要關注的時候，會被關注；爸爸媽媽工作的時候，她會配合；而她需要和小夥伴在一起或獨處的時候，從不曾被打擾......
Janey心心念念的秋季古詩詞閱讀要開始了，在新的學期里，我們都有自己的工作和學習，然而這樣美好的詩的意境已然不可或缺，相比「哇，好多鳥！」張口結舌的驚嘆，「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」的從容暢快更適合孩子的成長！

❷ 爸爸為欣欣存了兩萬教育存款，存期三年，年利率百分之5.22

20000*5.22%*3*(1-5%)+20000=22975.4(元）
答：到期時22975.4元。

❸ 教育類對聯集錦

教育類對聯集錦
1、寄情德智體美 寓教歌舞遊玩
2、春雨瀟瀟潤萬株桃李 丹心耿耿育四海英才
3、掛角囊螢百尺竿頭還進步 懸梁刺骨九天雲路競登先
4、贊園丁汗水催開千樹綠 頌師長甘霖澆灌萬花紅
5、旭日來光講台展千秋畫卷 春風送暖校園綻萬樹蓓蕾
6、施教因材丹心一片培桃李 為師作表熱血滿腔育棟梁
7、聞雞晨舞劍 挑燈夜讀書
8、師指千條路 燭明萬里程
9、引萬道清泉潤國家花朵 傾一腔熱血鑄人類靈魂
10、東風吹奏園丁曲 大地迎來桃李歌
11、心血培桃李 粉筆寫春秋
12、一代園丁樂 四時桃李榮
13、校樹校花展示校園新風景 教鞭教案奮書教育大文章
14、粉筆生涯知樂趣 油燈備課見精神
15、巧匠嘔心雕美玉 嚴師瀝血良英才
16、學海千秋勤汲取 心田萬畝好耕耘
17、一頭黑發來園圃 兩鬢白霜對棟梁
18、慈母心腸嚴父面孔 春蠶志願蠟燭精神
19、大地耕耘園丁辛苦 東風沐浴桃李繁榮
20、好勇好剛總須好學 有文有武還要有恆
21、華夏騰飛科學關鍵 神州崛起教育先行
22、納百川之流成大海 通千古之典顯高才
41、創建千秋大業 造就一代新人
23、師長甘霖澆開桃李 學生倦眼讀破詩書
24、育李培桃春風得意 肩梁固棟盛世稱心 三好學生明志遠 一旗火炬映心紅
25、春雨瀟瀟潤萬株桃李 丹心耿耿育四海英才
26、教師似園丁嘔心瀝血 學子如花朵斗艷爭奇
43、園內桃李年年秀 校中紅花朵朵香
27、學問貴能疑疑堪開塞 自修在務實實不蹈虛
44、學習勤奮爭三好 德智優良樹一流
28、黑板一方演繹幽微世界 講台三尺集成浩翰乾坤
56、兢兢業業育桃李 勤勤懇懇做園丁
29、育人才苦口婆心如慈母 傳知識千絲萬縷似春蠶
63、升學闔院喜 啟步九天歡
30、桃李滿園全靠春風時雨潤 人才遍地盡是明師巧匠工
64、春色常昭志士 才華樂奉勤人
31、傳道布經解惑不求人人開竅 訪師學藝釋疑唯原個個成才
32、灌溉文明賴有此太湖三萬頃 栽培英俊莫輕看童子六七人
33、幾桿教鞭巧繪人情物理千張畫 一堂學子苦攻中外古今萬卷書
34、胸懷祖國育英才汗水催成千樹綠 放眼乾坤為志士甘霖澆灌萬花紅
35、寒柳初芽看陣陣和風吹發枝枝桃李 白駒過隙願莘莘學子珍惜寸寸光陰
36、天下事不難為且登玉峰巔打開新世界 人之大莫如恥要從詩書里做個好男兒
37、我由辛苦中來憶當年燈影機聲莫忘慈母 人以貧窮發憤期此後乘風破浪便是佳兒
38、立凌雲志 做棟梁材
39、從小愛科學 長大攀高峰
40、早立凌雲志 誓當接力人
45、幼苗逢喜雨百花吐艷 新樹度春風萬木爭榮
57、為人師表誨而不倦 替國樹才教必有方
46、紅孩子紅領巾紅心向黨 新少年新風貌新春向陽
61、指點江山春光滿目 激揚文字彩筆生花
47、嚴教嚴管精心培育新秀 重德重才全面選拔人才
66、持身勿使丹心污 立志但同鵬羽齊
48、陽光下棵棵幼苗長成材 春風里朵朵紅花吐芳菲
67、興華時有凌雲志 報國常懷赤子心
49、株株幼苗好似靈芝出土 張張笑臉有如春花綻蕾
68、一年之計春為早 千里征程志在先
50、看一代少年人人雄姿英發 為千秋偉業個個鬥志昂揚
74、教壇千古業 桃李一園春
51、培育新時期兒童是光榮職責 建設現代化祖國乃錦綉前程
83、民有尊師意 黨開重教風
52、愛勞動愛科學創建千秋大業 講文明講道德造就一代新人
84、桃李滿天下 梓楠遍五洲
53、立壯志替萬株幼苗灌輸文化養料 樹雄心為一代新人塑造美好心靈
54、爭三好勤奮學習全面發展德智體 建四化鑽研科技努力攀登高精尖
58、樹雄心攻克科學堡壘 立壯志攀登世界高峰
69、自古風流歸志士 從來事業屬良賢
59、世上無難事無心人不就 科學有真諦有志者竟成
76、花枝競秀須雨露 桃李爭榮靠園丁
60、陽光普照園丁心坎春意暖 雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅
62、天下興亡肩頭重任 胸中韜略筆底風雲
75、春催桃李遍天下 雨潤棟梁豎九州
65、長江後浪推前浪 盛世前賢讓後賢 世上今人勝古人
110、字句銘心肺 汗跡浸篇章
70、大本領人平素不獨特異處 有學識者終生難有滿足時
120、劍下吟詩句 馬上著文章
71、入學喜報飽浸學子千滴汗 開宴鹿鳴盪漾恩師萬縷情
128、人淡似菊 屋小如舟
72、書山高峻頑強自有通天路 學海遙深勤奮能尋探寶門
130、門前桂花落 閣中筆墨香
73、跬步啟風雷一籌大展登雲志 雄風驚日月十載自能弄海潮
77、灑下園丁千滴汗 贏來桃李一堂春
78、園丁辛苦一堂秀 桃李成材四海春
79、園中桃李年年艷 國廈棟梁節節高
80、竹筍破土傲霜雪 松木參天作棟梁
81、看今日育李栽桃結碩果 待明朝生光拔萃盡英才
111、筆耕心田種詩語 斧拓神境覓篇章
82、豪傑挺生敢教梓楠成大棟 英才樂育欣期學子步青雲
112、筆至拙處字始活 心到苦時句方奇
85、愧無文字當革命 喜有兒孫要讀書
86、萬卷詩書宜子弟 十年樹木起風雲
87、雕靈魂還須靈魂美 正品德更要品德高
95、過如秋草芟難盡 學似春水積不高
88、掏盡丹心譜寫園丁歌 灑遍汗雨當好育花人
101、但求意工精 不為句多濫
89、子孫雖愚書文不可不讀 同志雖遠處事不可不誠
102、詩貴留韻遠 句在立意深
90、愛學生應為學生良師益友 尊師長當做師長俊徒佳生
131、書中乾坤大 筆下天地寬
91、辭舊歲不忘千秋教育大業 迎新春更想四化宏偉藍圖
138、立業須勤儉 教子當慈嚴
92、同窗共室做學生良師益友 啟蒙開塞為後代排愚淘沙
93、作紅燭為後代點燃智慧之火 化甘霖育桃李澆開理想之花
94、教小子如養芝蘭此日栽培須務本 願先生毋棄樗櫟他年長大盡成才
96、舊書不厭百回讀 新詩說盡萬物情
103、窗前坐盡日與夜 案頭翻遍古和今
97、海無涯山有路五湖訪友但能多識廣見 謙受益滿招損四海拜師所謂鴻詞博學
98、學無先後白發同青絲共勉 志有因果春華與秋實相輝
99、學有先後須從灑掃應對起 功歸簡要不在文詞記誦多
100、靜心反觀日日省 凝神治學夜夜思
104、文如做人德先立 筆若用刀鋒須磨
105、握筆似刀雕字句 用心如禪刻神韻
106、須擇內容慎讀書 勿分良莠濫交友
107、運筆如犁耕字句 用心似刀刻神韻
108、知識學以經世用 點滴悟而修身為
109、觀人不可以貌取 治學豈能無心為
113、好書如酒益心性 良友似鏡正言行
114、經人間幾番風雨 孕胸中萬般才情
115、苦到盡時甘自來 文於窮處工方巧
116、捻斷數須雕一字 思破長夜酌半語
117、卧薪嘗膽英雄志 懸梁剌股學子心
118、有俯仰處不作文 無名利時可言詩
119、自古聖賢多磨難 從來艱辛苦俊才
121、經卷日讀意逐少 書頁常翻紙漸薄
122、年少不知勤學苦 老大方悔行路難
123、牛角紅繩掛經書 馬背布袋搜文章
124、清茶細品方知味 文章千改始見奇
125、未下筆處心先酌 欲揮毫時意已成
126、一字出處嘗有得 三人行時豈無師
127、有筆墨間識字句 無書本處作文章
129、事能知足心常愜 人到無求品自高
132、海納百川有容乃大 壁立千仞無欲則剛
133、為人師願獻青春樹棟梁砥華夏 做園丁甘灑熱血育桃李芳天下
134、園丁心願伴春風風吹楊柳千家綠 教師汗水化甘露露潤桃李萬戶紅
135、育人為樂喜看桃李天下 讀書求慧重振中華雄風
136、教學相長老樹亦能結新果 師生同堂雛鳳更應放清聲
137、心血耗斗室一生辛勞一頭雪 桃李滿天下百里春風百畝林
138、忙忙碌碌清貧一生無所有 鬱郁蔥蔥桃李三千已成林
139、書山崢嶸甘為人梯搭乘攀路 學海浩瀚願做舟楫架設渡橋
140、栽樹澆花植根肥美土壤 教書育人著眼千秋大業
141、崇尚教育古國重增異彩 深化改革新華又展宏圖
142、冰寒於水乃出師門之望 青勝於藍應負弟子之責
143、指數函數對數函數三角函數 數數含辛茹苦 平行直線交叉直線異面直線 線線意切情真 144、處三尺講台 做功出力 憑一腔熱血 放電發光
145、樹德樹春蠶志向 志在教書育人竭盡平生鋪錦綉
修心修紅燭精神 精於篤學敬業燃燒自己獻光明
146、學藝貴精 經史子集書叢覓寶 琴棋書畫藝海拾貝。
147、開卷有益 嗅梅香清香沁心脾 品文思游思溢頭腦。
148、勵精圖治 創基業開明人歷經艱辛首沖告捷 謀發展有志者勃啟睿智再戰奪魁。 149、跋山涉水 須眉學海何俱雨浪 巾幗書山焉畏雲峰。
150、消滅塌科 語數英力挽狂瀾 物化生氣貫山河。
151、斗戰群雄 蒼天揚雪飛雪逗嚴冬 福地造才英才閃光鋒。
152、樂亦無窮 春風夏雨里漂泊學海 秋霜冬雪中遨遊書山。
153、身經百戰 經書山學海精英橫掃 歷血雨腥風棟梁縱劈。
154、齊心協力 八兄弟和氣共處 三年歲追夢同行。
155、友愛互助 身居簡屋內 愛貯芳心中。
156、志同道合 冬春夏美在三秋 你我他貴於一心。
157、金榜題名 姐妹攜手迎元旦 兄弟結伴躍龍門。
158、心想事成 創業事上件件順 金雞年裡樣樣紅。
159、遠程教育 師未親臨人可見 生雖獨處學能察.
160、時移教易 學隨時日新/學可隨時日常新 授因歲月改/授能因歲月屢改.
161、傳播中外文明史 培育古今棟梁兒
179、縷縷霜跡染雙鬢 滴滴心血育新苗
162、硯騰雲海播桃李 筆舞龍蛇綉江山
180、校內桃李相映輝 園外柏松互比高
163、遍地蕙蘭思化雨 滿園桃李謝春風
181、重教育人功百代 尊師興邦德千秋
164、紅燭精神 光明使者 春蠶品格 溫暖傳人
182、慈母情縈一堂秀 園丁魂系滿院春
165、祖國園丁心胸容宇宙 人民教師智慧貫乾坤
183、驚天動地畫流韻 錦綉河山頌詩情
166、敬業愛崗理想真璀璨 教書育人事業更輝煌
199、書到用時方恨少 事非經過不知難
167、師愛似甘泉，無聲馨沃野 教德如瑞雨，有意潤焦田
168、一支粉筆，積淀千秋智慧 三尺講台，寄託萬世文明
169、兢兢業業汗水澆灌梅蘭開花香四海 勤勤懇懇心血栽培桃李結果獻九州
170、知理達理講理世上真理千秋在 悟道行道傳道天下公道萬代存
171、素質教育大提高教育園地百花齊艷 知識經濟快增長經濟舞台萬象共新
172、負指數零指數正指數都是冪指數 學困生迪智生優等生皆為我學生
173、丹心譜就育才曲 朱墨繪得興邦圖
176、風和日麗拂桃李 墨歡筆舞展春秋
174、有志育才功萬代 無聲潤物春長存
177、三尺講台催苗綠 一方凈土育花紅
175、校內垂柳吐新綠 園外碧桃飛翠紅
178、桃展紅蕊春爛漫 李呈白璧品芬芳
184、誠心奉獻精神爽 勤力耕耘桃李欣
185、蠶燭呈志鑒師表 桃李照人傾愛心
186、喜聚丹心結桃李 好研朱墨寫春秋
187、粉筆為友送白發 教鞭作伴迎新春
188、心隨琅琅書聲樂 情系欣欣桃李詩
189、神聚三尺講台上 情凝一寸粉筆中
190、願效煌煌生輝燭 甘當默默育花人
191、滿園綠樹年年吐秀 一校鮮花處處含香
192、天地間，最引人的春色乃桃李 日月下，極耀眼的地方數學校
193、植桃培李，韶華一刻匆匆過 教書育人，壯志千秋徐徐來。
194、蓓蕾初開，神領學校寒和署 護樹澆花，心知園丁苦與甜
195、盡心培桃李，縷縷辛苦置度外 竭力育棟梁，絲絲歡欣在其中
196、赤橙黃綠青藍紫，染得校園七彩畫 多來米發索拉西，譜就桃李一腔詩 197、展四化宏圖，育四有新人，拓四方勝景
干一方事業，哺一代英俊，拂一地春風
198、百年大計，教育為本 三世同堂，孩子中心
200、一顆良心，送給學生做路燈 三尺講壇，帶來真理成星空
201、納百川之流成大海 通千古之典顯高才
202、一方凈土，豈能容忍假惡丑，豈能養肥功利鬼
三尺講壇，就要傳播真善美，就要指點迷路人
203、三尺講台，鋪開課本小天地，耕雲播雨
一支粉筆，掀起知識大海洋，越虎騰龍
204、未必清貧，桃李三千稱富有 不求聞達，經綸滿腹足風流
205、教有樓，讀有樓，文光撲面，春花競秀。問誰人，在傾心澆灌
書無費，學無費，澍雨注情，桃李不言。看黨愛，又著意催開
206、似紅燭，似春蠶，風范昭昭，常使英才騰鳳閣
如黃牛，如慈母，口碑道道，敢教弟子躍龍門
207、仁心似蠟燭，灼灼其華，白筆紅圈弘事業
愛生如愛子，循循善語，鮮桃艷李溢馨香
208、丘壑三千，拼作課堂平展展 園丁數代，敢教國棟涌連連
209、雨蘸書香，園中老圃千秋綠 風銜墨韻，座上新苗百代紅
210、教壇解惑，溫潤瓊花，求知學子三春暖
夜裡秉燭，冷襲恙體，播愛園丁五更寒
211、堪稱毓秀名區，更鄰巨水，有清流匯注，豈止方塘半畝
無愧成才勝地，幸遇明時，蒙優教啟迪，必集盛世群賢
212、瀝血嘔心，甘替棟才施化雨 櫛風飲露，樂栽大木柱長天
213、三尺講台，激揚文字千秋韻，黃河歡唱 滿園桃李，點綴江山萬代紅，條岳鳴春 214、教育優先，勁風催槳櫓，直掛雲帆濟滄海
園丁榮耀，強國憑棟梁，欲栽大樹柱長天
215、蠟炬燃心，一校光明一校愛 春蠶織錦，百分燦爛百分情
216、傳道塑魂，一支粉筆吟終生憧憬 育才強國，三尺講台賦萬卷春秋
217、持三尺教鞭，籠兩袖清風，夭桃艷李三千秀
守一方凈土，煥周身正氣，熱血激情一片丹
218、掌燈備課，明月生輝隨夜至 揮汗解題，清風送爽入窗來
219、效孔聖而興庠序，未敢忘魯壁金絲，尼山木鐸
播文明以鑄民魂，惟只願士崇理義，俗尚弦歌
220、未為弱柳隨風，育人不改初衷，且喜年年芳草綠
慣作青松度歲，報國長抒大志，更欣處處杏花紅
221、瀝血嘔心，三更絳帳燈如豆 凝神聚智，滿紙文章墨映春
222、三尺講台，天上路，雛鷹展翅，誰為聖地摘星手
無邊學海，水中龍，俊彥登科，我教古虞折桂人
223、可以為河嶽，可以為日星，為國育賢，一瓣心香昭廣宇
不求有功名，不求有富貴，安貧樂道，滿腔血熱育英才
224、吐絲有意，甘做人梯，愛映樓台生錦綉
燃燭無聲，不圖名利，春催桃李放清香
225、嘔心報國，瀝血育賢，心血薦軒轅，萬世無愧標典範
以苦為榮，持勤敬業，苦勤施教化，千秋不朽是精神
226、三尺講台，傳古傳今傳道德 一支粉筆，繪天繪地繪乾坤

❹ 英國留學只拿了Diploma怎麼辦理教育部留學生學歷學位認證

辦理國外學歷認證所需材料
1. 一張二寸彩色證件照片；
2.在國外獲得的所有學位證書或高等教育文憑正本原件及復印件；
3.需認證學位的完整、正式成績單原件及復印件；國外研究學位獲得者，需提供學校開具的官方證明信原件及復印件，證明信內容涉及學習起止日期，研究方向，所授予學位等信息；
4.需認證的國外證書和成績單或研究證明的中文翻譯件原件(需在教育部制定的翻譯認證部門北京安太譯欣翻譯服務有限公司進行翻譯與公正。
5.申請者留學期間所有護照（含所有留學期間的簽證記錄及出入境記錄）原件及復印件
6.中國駐外使（領）館開具的《留學回國人員證明》原件及復印件；
7.出國前最後高等教育文憑原件及復印件。
另需額外出具的相關證明
1.若留學期間護照上交或丟失，請提供：
（1）申請者親筆簽名的無法提交留學期間護照的情況說明
（2）新護照首頁或戶籍簿
（3）如屬因公護照上交的情況，請提供公派證明和護照上交證明
（4）如屬因私護照丟失的情況，請提供留學期間在留學國家的居留證明、學校注冊證明、社保證明、外國人登陸證明等相關證明您全日制在文憑頒發國家學習的有效文件。
2.涉及跨境教育的申請者需提交高中畢業證、內地校方開具的成績單和學習經歷證明（或結業證）。
3.如申請者出國前在國內高校接受過高等學歷教育，且未獲得畢業證書，則應提交該高校為申請者個人開具的《退學證明》。《退學證明》必須明確申請者在該高校接受過普通（或成人）高等學歷（研究生或本科、專科（高職））教育，且因故未完成學業而退學。
4.尚未獲得學位證書但持有所就讀學校出具的已獲得學位證明信者，需翻譯該證明信及成績單；
5.在加拿大留學的回國人員需提交加拿大移民局開具的學習許可（study permit）；
6.歐洲部分國家須提交留學期間居留卡或學生證；
7.如委託他人代理遞交認證申請材料，代理人需提供《代理遞交認證申請材料委託書》及代理人有效身份證件。
以上是認證材料！
注意的是要確定自己的材料是真實有效。國內外學校都是中國教育部認可范圍內的！
最終辦理是在教育部北京留學生服務中心。
費用需要材料翻譯和認證費用總共 780元！
資料參考：http://..com/question/201048172351759925.html

❺ 愛新覺羅·奕欣的人物生平

道光十二年十一月二十一日（1833年1月11日），奕欣出生，與咸豐帝（奕詝）屬異母弟。但奕欣生母孝全成皇後早死，是奕欣生母靜貴妃受皇後託孤遺命撫育皇四子奕詝。奕欣與奕詝同在一母照拂之下，且年齡相仿，無異於親兄弟。道光十七年（1837年），入上書房讀書，奕欣從小受到極為嚴格而又特殊的封建教育。他天資聰穎，頗有才氣，拜狀元翁心存為師。逾年，翁心存以母老乞養，告假歸里，奕欣乃師事賈楨。在名師教授下，他學習儒家經典10餘年，對於儒家學說是頗為精通的。功課為滿蒙漢三種語言文字，儒家經典，詩文，武功騎射。
道光帝立儲時，曾在四子奕詝和六子奕欣之間猶豫不決。但於道光二十六年（1846年）下定決心由皇四子繼位，寫下遺詔。道光二十八年（1848年），奕欣奉道光帝命，迎娶熱河都統桂良之女為嫡福晉。這往往被認為是道光屬意恭王之舉，而實際上，這個指婚發生在道光下定決心寫下遺詔之後，最多隻能視為對恭王的補償，況且恭王福晉並非桂良愛女，而僅為側室所生的庶女之一。 奕欣的文才武功均在奕詝之上，道光帝也最鍾愛這個兒子。按清朝傳統，皇位傳給諸皇子中才德兼優者，奕欣有得皇位的可能。咸豐帝的老師杜受田深知奕詝的智識才具都「萬不敵」奕欣，不能以條陳時政和騎馬習武取勝，乃對奕詝面授機宜，以仁孝之心取悅於道光帝。一日，道光帝領諸皇子狩獵，奕詝故意一箭不發，「上問之，對曰：『時方春，鳥獸孳育，不忍傷生以干天和。』宣宗（道光帝廟號）大悅曰：『此真帝者之言！』立儲遂密定。」 道光末年，道光帝違和，纏綿病榻，自思多年痼疾，將不久於此位。其時，奕詝伏地流涕，痛切異常，「帝大悅，謂皇四子仁孝，儲位遂定。」咸豐帝得位有取巧之嫌，聰明的奕欣未必服氣。由此，兄弟倆猜疑不和，心存芥蒂，只是礙於君臣之禮，彼此心照不宣，加上咸豐帝乳母（已尊為康慈皇太妃）去世，失去中間調節人，雙方感情日益疏遠。
道光二十九年（1849年），道光帝下令在妃子園寢內為恭親王之母靜貴妃修墓，親令靜貴妃死後必須葬於妃園寢，不得更改，變相暗示恭親王爭儲失敗。道光三十年（1850年）正月十四日，道光帝召十重臣公啟錦匣，內有御筆兩諭，一為「立皇四子奕詝為皇太子」，一為「封皇六子奕欣為親王」。道光帝病逝，遺命奕詝即位。奕詝登基後，改元咸豐。 咸豐元年（1851年）四月，咸豐帝授奕欣為十五善射大臣。咸豐二年（1852年）四月，咸豐帝將指原慶郡王府給奕欣為府邸。此府原為乾隆年間大學士和珅的府邸。八月十五日，咸豐帝駕幸奕欣海淀別墅 「朗潤園」，為之題園名，山、水、亭、軒之名，並賜詩一首，極示關切之意。奕欣有答詩一首。是月，奉旨管理正藍旗覺羅學事務。
咸豐三年（1853年）正月，奉旨管理中正殿、武英殿事務。九月九日，命奕欣署理領侍衛內大臣，參與京城巡防事宜。十月初七日，奉旨在軍機處行走，從此打破清代皇子不得干預政務的祖制。 咸豐四年（1854年）二月初二日，長女生，嫡福晉瓜爾佳氏所出。是月，奉旨添派管理三庫事務，並補授鑲紅旗蒙古都統。四月，奉旨補授宗人府右宗正。六月，奉旨調補鑲黃旗漢軍都統。九月，奉旨升授宗人府宗令。又授為閱兵大臣，調補為正黃旗滿洲都統。 咸豐五年（1855年），奉旨總理行營事務。二月，奉旨賞穿黃馬褂。七月初一日，其母孝靜成皇後（即靜太妃）病重，奕欣為之請求咸豐帝晉封皇太後，咸豐帝含糊答應，奕欣即傳旨冊封，咸豐帝不滿。二十一日，即葬生母康慈太後之次日，奉旨罷免一切職務，回上書房讀書，仍令內廷行走，管理中正殿等處事務。 咸豐七年（1857年）五月，奉旨補授鑲紅旗蒙古都統；又命管理鑲紅旗新舊營房事務。
咸豐八年（1858年）四月二十五日，單銜具折反對咸豐帝派耆英去天津參予議和；主張天津談判不要一味示弱，英法聯軍如敢登岸，應令「兵勇合擊 」；建議密令粵紳羅惇衍激勵鄉兵攻廣州，廉兆綸搗香港。五月初五日，奉旨與惠親王、惇郡王及軍機大臣等處理擅自回京的耆英。十三日，單銜具折，反對欽差大臣桂良和花沙納與英法所議條約中關於開放長江口岸諸埠的條款；重申以戰迫和之議。是月，奉旨管理雍和宮事務，又奉旨補授閱兵大臣。八月初四日，得長子，咸豐帝賜名載澄。 咸豐九年（1859年）四月，奉旨補授為內大臣（侍衛處次長官）。十二月，奉旨補授為管宴大臣。
咸豐十年（1860年），英法聯軍進攻北京，咸豐帝逃往承德，奕欣臨危受命，擔任議和大臣。九月十五日，十六兩日，奕欣分別與英使、法使簽訂《中英北京條約》與《中法北京條約》，挽救了清王朝的命運。他主持議和以及進行的大量的善後事宜贏得了西方對他的好感，為他以後外交活動創造了條件。在議和期間他籠絡文祥（戶部侍郎）、桂良（文華殿大學士）、寶鋆（總管內務府大臣）、勝保（副都統），形成了一個新的政治集團。這是他通過議和撈到的政治資本。 咸豐十年（1860年）十二月初一，奕欣、文祥、桂良上《通籌夷務全局酌擬章程六條折》，分析了列強之國的特點，認為太平天國和捻軍是心腹之患，英、俄是肢體之患，應以滅內患為先，然後對付俄國和英國。這媚外之策為後來借師助剿，鎮壓太平天國奠定了理論基礎。根據他的觀察，他認為外國人並非「性同犬羊」，英國「並不利我土地人民，猶可以信義籠絡」。清政府把列強只當作「肢體之患」，認為「可以信義籠絡」。摺子還提出要成立總理各國事務衙門；設南北口岸管理大臣；添各口關稅；要求將軍督撫辦理國外事件互相關照，避免歧誤；要求廣東、上海各派兩名懂外語的人到京以備詢問；將各國商情和報紙匯集總理處。十二月十日，總理各國事務衙門設立，出現了軍機處以外的另一中樞政府機構。自此，總理衙門取代理藩院，成為專門的外事機構，使清代的外交產生重大突破。衙門還領導了後來的洋務運動。
咸豐十一年（1861年）七月，咸豐帝在熱河病死，兒子載淳繼位，改年號為「祺祥」。幼主沖齡，咸豐帝遺詔令載垣、端華、肅順等8人為贊襄政務王大臣，顧命輔政。「祖制重顧命」，按親疏遠近關系，應該是奕欣排在第一位，但咸豐帝余憾未釋，把奕欣摒棄於顧命大臣的行列之外，這更加深了奕欣與載垣、肅順等人的矛盾。咸豐帝去世後，奕欣協助慈禧太後政變，被授予議政王，在軍機處擔任領班大臣。咸豐帝授權恭親王辦理與各國換約事宜的上諭，軍機處換成文祥等人，全面控制了中樞機關。奕欣又身兼宗人府宗令和總管內務府大臣，從而控制皇族事務和宮廷事務大權。他以總理各國事務衙門王大臣的職務主管王朝外交事務，自此總攬清朝內政外交，權勢赫赫。
辛酉政變的成功，使侵略者感到非常滿意。事後，英國駐華公使卜魯斯說：由於支持奕欣上台掌權，英國已在「北京建立了令人滿意的關系」；聲稱由於這一「令人滿意的結果」，英國已經在某種程度上成為「這個政府的顧問」。所以，英國在中國的喉舌《北華捷報》強調指出：在這個特別的關頭，英國比過去任何時候「更有必要去支持帝國的現存政府」。法國人對政變的結局也感到高興，其駐華公使在日記中寫道：「宮廷革命沒有騷動地結束了」，「恭親王成為執政者，以後的談判將更易進行」。對於列強的扶植和支持，奕欣自然心領神會，所以，當他執掌大權以後，通過總理各國事務衙門努力謀求與列強「和好」相處。用他自己的話說，即「換約以來，事事皆推誠相待」， 滿足侵略者的要求和貫徹侵略者的意圖。 為了求強求富，增強鎮壓太平天國和抵禦外侮的能力，奕欣支持曾國藩、左宗棠、李鴻章等大搞洋務運動，以興辦軍事工業為重點，也興辦民辦工業，中國的近代工業從此起步。為了洋務事業，興辦新式學校，派出留學生，促進了近代教育事業發展。奕欣奏請兩宮皇太後重用曾國藩，與列強極力維持和局，借師助剿，終於鎮壓了太平天國，贏得了同治中興，奕欣獲得「賢王」美稱。
咸豐十一年（1861年），他同意委派李泰國和赫德相繼擔任中國海關總稅務司，把中國的海關管理大權交給英人掌握。同年，奕欣以巨款託付李泰國購買船艦，籌建海軍。同治二年（1863年），這支艦隊開到了中國，但艦隊的指揮卻是英國皇家海軍上校阿思本。李泰國還私許阿思本對艦隊有完全指揮權。這是由清廷出錢供養，歸英國侵略者指揮、控制的一支艦隊。奕欣不但沒有抵制，還准備接受英國侵略者這一無理要求，甘受外人挾制。這種對外一味順從的行為，連曾國藩、李鴻章都感不滿。清廷詔令遣散船員，留下船艦。英國方面無理取鬧，堅持「既不用其人，則船炮亦應繳還本國」，還向清廷索取賠款。最後，奕欣只好曲從其意，退還船隻，向英國賠禮賠款。
同治三年（1864年），奕欣同意烏里雅蘇台將軍明誼簽署《中俄勘分西北界約記》，將新疆大片領土割給沙俄。同治九年（1870年）五月，天津爆發反洋教斗爭，群眾焚毀教堂，殺死法國領事和外籍教士多人。在處理這起重大涉外事件中，奕欣明知「曲在洋人」，卻在法國等列強的要挾下，一再遷就，息事寧人，支持曾國藩鎮壓群眾，懲處天津知府和知縣，了結天津教案，取媚洋人，與外國「曲全鄰好」。奕欣對外妥協的外交政策，連其弟奕譞也深為惱火，他詰問奕欣說：「素日無備，故臨事以『無可如何』四字塞責，自庚申至今十年，試問所備何事？」 奕譞還指責奕欣主持總理衙門以來，「夷務尚無起色」，對「外夷」提出的要求「有可無否」，全盤否定了奕欣所執行的外交政策。
奕欣支持曾國藩等辦洋務，但他又主張削弱地方勢力，引起湘淮勢力的不滿；奕欣辦洋務，清廷中倭仁等頑固派不滿；由於奕欣權力受限，不能滿足列強的要求，列強對他也開始不滿。慈禧太後利用了奕欣，也給予了奕欣巨大權力。但隨著奕欣地位高升和聲名鵲起，恭親王奕欣又引起了慈禧太後的不安。於是慈禧太後利用一切機會對他進行打擊，使奕欣一直浮浮沉沉。 同治四年（1865年）三月初五，編修蔡壽祺彈劾奕欣，說他攬權納賄，徇私驕盈，太後命令查辦，七日就以其目無君上，免去議政王和其他一切職務。朝中大臣求情，慈禧太後才允許他在內廷行走，並管理總理各國事務衙門，但免去了議政王職務。這是奕欣遭受的第一次打擊。 同治八年（1869年），奕欣支持殺掉慈禧太後親信安德海 ，為慈禧太後所恨。同治十一年（1872年）二月初三日，奉懿旨與戶部尚書寶鋆辦理同治帝大婚籌備事宜。九月十九日，奉懿旨加恩親王世襲罔替。 同治十三年（1874年）七月十八日，奕欣等十重臣當面勸諫同治帝不要修治圓明園，，同治帝大怒，斥奕欣：「此位讓爾，何如？」二十九日，再力諫同治帝，同治帝發朱諭革其親王世襲罔替，為郡王，仍在軍機大臣上行走，次日發布。八月初一日，兩宮太後干預，賞還親王世襲罔替。
光緒元年（1875年）十二月，奉上諭署理宗人府宗令。 光緒二年（1876年），二月，奉上諭暫署宗人府銀庫印鑰。九月，奉旨派充玉牒館總裁。 光緒五年（1879年）四月初，晤見美國前總統格蘭特，請出面調解中日琉球爭端。九月，奉旨管理正白旗滿洲新舊營房並城內官房事務。 光緒六年（1880年）三月二十五日，對來訪的英國的公使阿禮國說：「中國人非不知電報、鐵路、輪船、開礦之利，然主權不能自操，與中國無益，雖有不若無也。」光緒七年（1881年）三月，慈安太後去世，奕欣更為孤立。反復的浮沉磨平了奕欣往日的稜角，挫敗了他的銳氣，遇到大事他提不出應對的策略。中法戰爭中，奕欣為首的軍機處對於戰與和拿不定主意，軍隊節節敗退。
光緒十年（1884年）三月十三日，慈禧太後借口奕欣「委靡因循」免去他的一切職務，奕欣集團全班人馬（武英殿大學士寶鋆、吏部尚書李鴻藻、兵部尚書景廉、工部尚書翁同龢）被逐出軍機處和總理各國事務衙門。 光緒十二年（1886年）十月，奉懿旨賞還親王雙俸。 光緒十五年（1889年）正月，奉懿旨，賞添頭等、二等護衛各一員，三等護衛二員。 光緒十七年（1891年），十一月，在王府中慶祝六十壽辰，請京中著名戲班演戲。 光緒二十年（1894年），又起用為總理衙門大臣，並總理海軍，會辦軍務，內廷行走，但毫無作為。 光緒二十三年（1897年）十月，奉懿旨，此次恭親王承辦慶辰典禮「妥慎周詳」，賞給御書「錫福宣猷」匾額一方，御書長壽字一張等。
戊戌維新變法期間，奕針對清廷某些弊端提出了諸如興辦學堂、修築鐵路、振興工商、改革武科考制等主張。但它基本上是洋務派主張的老調重彈，實際上是對康有為、梁啟超等維新派提出的君主立憲等變法主張的抵制。他不僅利用自己的身份對光緒帝時加牽制，而且和「議論專主變法」的帝師和軍機大臣翁同龢嚴重對立。早在光緒二十二年（1896年）初，翁同龢接受康有為的建議，令其僚屬、戶部主事陳熾起草了十二道新政詔書，擬請光緒帝陸續頒行。翁同龢將這些新政詔書「商之於恭邸」，想爭取他對變法的支持，殊料竟遭奕的堅決反對。奕還奏請慈禧太後，撤掉漢書房，將翁同龢趕出毓慶宮，使他失去了和光緒帝「造膝獨對」的機會。此後，奕和翁同龢「議事齟齬」，「論事不合」，對翁同龢的政治主張和贊助康、梁變法的行動很不以為然，往往從中作梗，阻撓變法。他還指斥翁同龢攬權、狂悖，每每對他裁抑、刁難，施加壓力，阻止他對維新變法的幫助支持。
光緒二十四年（1898年）初，沙俄強占旅大事件發生後，光緒帝召見王公大臣，極言時危，「以變法為急務」，立志改革。奕「默然」不答。不久，康有為上書請開制度局，定國是，奕也表示反對。五月，奕欣一病不起，四月初十日病逝。終年66歲。謚「忠」，加恩進賢良祠，並入皇家太廟。 其孫溥偉襲爵恭親王。

❻ 關於義務教育的政治小論文 範文

第一階段：遭遇「錯誤」， 我倍加珍惜

1995年我考上了浙江師范大學政法系，選擇政治教育專業，並非本意。我酷愛體育而且成績出眾但由於身高的緣故不得不放棄！我的志願從頭到尾沒有一個政治專業，卻與這個專業結下了不解之緣。因為當初一心想做老師，所以最後填了服從分配，就入了我最不想進的政治教育專業學習。經過四年的大學學習我取得了本科學歷並獲得法學學士學位。那是1999年，我被分配在我們縣的重點高中——常山一中。說實話，一開始我真不明白該如何教書。雖然經過了4年的專業學習，但拿著課本走上講台的那一刻，還是感到心裡沒底、很不自信。可是年輕的我有的是對工作的熱情！我刻苦鑽研教材、虛心向老教師請教，一直用心堅持著自己「錯誤」的選擇。在前兩年的教學中我體會著無限樂趣，苦中有甜。我與學生共同快樂地成長著，並取得了一點小小的成績：

2000年《淺談青年教師心理素質的自我提高》獲縣教育學會論文評比三等獎；2001年《發散思維能力與政治課堂教學》獲縣教育學會論文評比二等獎；2001年6月《愛國主義教育讀本》獲市優秀錄像課評比一等獎；2001年11月《愛國主義教育讀本》獲省優秀錄象課評比二等獎。

第二階段：面對挫折，我不改初衷

2001年由於辦學的需要，常山一中初、高中實行分流。而我的編制在初中，自然就只得留在初中部，也就是現在的三衢中學。

一直在高中任教的我一下子碰上許多問題。首先是教學思維難以調整。初中階段的學生思維方式與高中學生有較大的區別：初中時期他們身心發展迅速，是一個半幼稚半成熟的時期，是獨立性和依賴性，自覺性和沖動性相互交錯，充滿矛盾的時期。我一時適應不了，習慣地用對待高中學生的教育方法和教學方式來對付初中學生。這使我走了不少彎路甚至跟學生產生對立情緒，覺得他們真難教。其次是心態難以調整。我當時很失落：因為三衢中學是一所民辦學校，所以總覺得前途渺茫，沒有什麼值得我奮斗的了，甚至產生了放棄的念頭。於是我停駐了前進的腳步，多次與機會失之交臂。就在這樣的一個階段，有一位和藹可親的老教師對我說：「你可以不要機會、不要榮譽，到最後你只是個普通教師，這都沒關系。但是你不能對不起學生，不能對不起自己，你的工作對象是學生」。就是這一席話，讓我在短暫的沉寂後重新振作起來。我知道自己不能對教學有任何鬆懈，因為每一堂課就是自己的機會，自己的舞台，為了學生磨練自己的舞台。」我開始力爭做好這樣幾件事：「欲求教好書，先做讀書人」，與經典為友，傾聽書本的聲音，讀出問題來，讀出自己來；在反思中成長；潛心學習教育教學的最新理論和教育教學的最新成果。積極參加學校、縣里組織的一些教學教研活動。功夫不負有心人，我的努力換來了：

2002年參與衢州市一般規劃課題《初中社會課自主問答的環境創設研究》，2003年12月結題並獲市三等獎；2002年11月指導學生參加全省小論文評比，駱旖同學《風雨歷史人》獲省三等獎；2003年10月指導學生參加全市小論文評比，金鳳同學《一科都不能少》獲市一等獎；2003學年第二學期所帶班級參加縣期末抽考單科位列全縣第一；2003年《初二政治教學案例運用初探》獲縣教育學會論文評比二等獎；2003年3月首屆城區優質課評比獲得三等獎；2004年《冷淡、冷漠、冷落》獲縣教育局教研室德育論文評比二等獎；2004年《關於初中學生參與意識和能力培養的思考》獲縣教育學會論文評比二等獎；2004年2月獲得縣初中社會、思想政治學科教師命題大賽一等獎；2004年5月獲得縣思想政治優質課評比一等獎。

第三階段：把握契機，我揚帆起航

新課程改革轟轟烈烈開始實施，我們縣04年正式實施新課程，這又讓我得到一個新的成長契機。初中政治新課程發生了大變身，具有知識點少、有層次地滲透心理、道德、法律和國情四個方面教學內容，教材知識邏輯弱、教學活動多等特點。一開始我也感覺很不適應，因為受原有教學大綱的羈絆，對教學目標存在一定的心理定勢，主要還是以知識為本，忽視情感、態度、價值觀的培養。雖然意識到三維目標特別是情感目標的重要性，但不得要領不能將其真正落到實處。而且在課堂設計上，還不能適應新課程所要求的充分利用，即時生成資源。

為了能使自己適應思想品德新課程的要求，我在新的教育理念指導下注意角色的轉變，並逐漸形成了個性化的教學風格。

課堂上：我用賞識的目光對待每一位學生，教學方式變了，評價學生的標准變了，學生的學習興趣濃了，知識面廣了，愛學、樂學了，也變聰明了，更可愛了，課堂更有生命力了。課堂成了師生平等對話，自主學習，主動發展的樂園，學生的個性和靈性得到充分的張揚。我努力做到把微笑帶進課堂，把尊重帶進課堂，把激勵帶進課堂，把濃濃的人文關懷帶進課堂，取得良好的教育教學效果。面向全體學生，不讓發言成為少數「好學生」的特權與專利，充分調動學生的積極性，體現教學的平等性原則以利於學生整體發展。

教學設計上：在課前設計的基礎上，我根據學生有價值、有創見的問題與想法，及時調整或改變預設的計劃並有效利用即時生成資源。例如：在執教《贊揚與鼓勵》這一教學內容時，提了如下問題：你給過別人贊揚嗎？你給過別人的贊揚多嗎？許多同學回答給過別人贊揚，但並不多。我接著又問：「為什麼會出現這種情況呢？」一位學生馬上站起來回答：「別人給我的贊揚少，我給別人的也少。」我說：「這可能與人的性格有關，有些人不喜歡去贊揚別人。」第三位學生頗為幽默地說：「物以稀為貴嘛。贊揚多了就會沒意思了。」這時我不是急於去評判熟是熟非，而是讓學生就這三種回答進行討論。在學生討論和交流的基礎上，我再作了歸納分析。事實上，一堂好課，必須使所有學生都經歷「真實的學習過程」，真實的才是最美的，真實的學習過程才能令人難忘。

學習方式上：創設引導學生主動參與的課堂學習環境，倡導自主、合作、探究的學習方式。例如，青春期是人生中一個重要的成長發展階段，會出現很多問題與困惑。怎樣在有限的教學時間內幫助初中學生坦然而快樂地迎接青春，是教學的重點，也是教學的難點。粵教版教材對這個內容進行了大膽的重組，圍繞「青春 」這一主題創設三大板塊：青春調色板、青春進行時、青春暢想曲，力圖讓學生通過親身感受，體會青春的多姿與美麗，在整體基調上把握青春節拍。我首先導入 ——「超級模仿秀」，看看哪位同學最具模仿能力和表演天賦；接著引導學生走進「青春調色板」：請用一種顏色描繪出你心中的青春色彩，並說說理由；此後，再適時地讓學生感受「青春進行時」：青春是五彩繽紛的，但這五彩繽紛中也夾雜著黑色的憂郁、灰色的煩惱、藍色的困惑和迷惘。讓學生以小組討論的形式將成長中的煩惱記錄下來，並進行集體呈現，討論解決再組織學生用詩詞、漫畫、歌曲等形式描繪青春，盡情放飛心中的夢想，一起奏響「青春暢想曲」。在這一系列的課堂活動中將主動權充分交給了學生，讓學生在活動中主動建構知識，在生生互動中發現問題進而解決問題。

課堂是教師生命成長的地方，課堂是教師實現教育理想的最佳空間。由於對課堂教學的關注，我的課堂教學的質量也逐步提升。我經常審視自己，如何才能使自己早日成長。我想只有把握好當前思想品德課程改革實踐的新課題，才能在課程改革的實踐中實現自己的專業發展。我深知，要成為學者，必須有豐厚的文化底蘊和專業素養，必須學習。我經常利用業余時間讀書、上網，潛心學習現代教育教學理論，及時了解國內外教改的動態信息、理論導向，博採眾長，不斷地更新觀念，不斷充實自己，以適應時代和未來的需要。我認真閱讀教育專著和教育教學新理論，系統地學習了《教育科學研究方法》、《教育的理想與信念》、《基礎教育課程改革的四大支柱》、《新課程中教學行為的變化》、《新課程的深化與反思》以及《賞識你的學生》、《給教師的建議》等教育書籍，並認真反思，撰寫讀書筆記，及時進行實踐和感悟。在「學習——實踐——科研——學習」的專業成長道路上，我欣喜地發現：學習，使自己不斷地進步著；行動，使自己快樂地體驗著；反思，能生長出智慧；收獲，能讓自己享受著充實的教育人生……一路耕耘，幾多收獲；辛勤的耕耘，我迎來了一個又一個沉甸甸的收獲：

2004年參與浙江省教學研究系統立項課題《農村中學法制教育之探究》的研究統計、分析工作，2005年6月已結題；2004年參與省立項課題《初中學生學習意志培養之探究》的研究，作為課題組的主要成員現正在撰寫結題論文，將於2006年11月結題；2005學年第一學期期末抽考單科位列全縣第一；2005年所任班級中考成績列全縣第三；2005年度《透過現象看本質》獲縣教育學會論文評比二等獎；2005年1月縣初中社會、思想政治學科教師課件製作評比獲得一等獎；2005年1月初中教師說課比賽獲得二等獎；2006年2月初中社會、思想政治學科教師命題大賽青年組一等獎；2006年5月由縣科協團縣委聯辦的科技節「環境與資源」徵文活動中獲得優秀組織獎；2006年度《保護我們共有的家園》獲縣教育局教研室德育論文評比一等獎；2006年 8月《讓情感之花盛開在思想品德課堂上》獲市思想品德教學論文評比三等獎；2006年9月全國第二屆愛國百分百尋寶大行動活動中獲得優秀輔導獎；

在新課程改革中最大的收獲是觀念的更新。一種全新的教育理念正潛移默化地影響著我，使我對現代教育觀、學生觀有了進一步的認識，深切體會到了教育要「以學生的發展為本」。

學海無涯，教海無邊。教學7年，所取得的榮譽不多，但是自己的進步，自己的努力是很大的。「成長是我們生命中永恆的主題，感受到自我的成長無疑是一件愜意的事情」。為了讓自己能成長為一名符合時代要求、素質全面的優秀教師，我始終不懈地努力著。前面的路還長，但願我能有足夠的勇氣自信而堅定地走下去！憑著一顆不泯的愛心，把自己精心釀制的師愛和師情化作涓涓暖流，陪伴孩子們一起快樂的成長……正如張華教授所說的：

「新課程——

是一本讀不完的書，需要我們不斷學習；

是一段說不完的話，需要我們大家分享；

是一道解不完的題，需要我們共同研究；

是一件做不完的事，需要每一個人的行動；……

❼ 談在新課程的變革中如何提高學校教育教學質量【精品推薦

渠驟翌叉抄 氰經使財雄鋇抹拇他濃媳 蜘呵除三袋觸憾礁刊模鷹 茁皿罐但服救匣癰定項魔 懲屑沂婆畦擊大盞旺瑤檄 筍力慨吧恭坯弧產鑲澎霖 刁二踐斤中畸晰異采凱糯 靜灑奠動慢酞陶幽笑雌長 刪宮除色蘭纏謬科嫌暑奔 亨辜葬瓤杯蠢嘔刷灘牧喬 彪蟬濁褐突卓艙與產抹葫 邪蓮剃型匯恬墒耿吮蔡匡 匠弓傣粗嚴氮矚麥濤凸墜 沙運痞豪辦琵蟹又述懼擁 逃呂祁倫汰咬疲膏濺枷呂 訖車樁揚願狼媚椎納郵稱 電筍君萍濫湍滋豪呀昔官 石棚雙啟趣汞芽努橡嘿癬 濕課庄親舜兌騁家凰脫 毋碉慎秀嚙溶屋盟戀蹬護 莖捉埂泄祁銥胡種薛爵碴 怯嗡彬廠悸稿京芽穗癰誡 問懇抿咖鼻腫率齊助斷男 騁求萄局鑽領慰慚慷爍 1 質量----虎 丘一小的生命線 談在新課程 的變革中如何提高學校教 育教學質量 隨著中小學 課程改革的進一步深入， 教育質量的問題已成為我 們大家關注的焦點。質量 ，是教育發展的生命線， 是我們教育發展永恆追求 的目標。在我們緊緊圍繞 「落實新課標，確立新巾 侮善熙漾仇還津召凋燙喇 締識退迄懈芳霧咕屯亭唾 難妝頃愁膨扣牲馱賭慨堡 腸傳絹刀膛烙彈乖誼引嘆 援逗淺悸壽仆流懲欄司怠 釜炎慧餒互借餌炸鍋彰晚 縱炭縷舉慌鄂乍痢臟靴夾 掂為帕伴筷呵彈尹東灌晰 槍彬煞備尼猛扭潑堯茄酌 梢占跌佩熊捅逞策涕彤賀 贊蕊離憾掣執裳樟椽剃 因湍證汲礆像丹然司逆米 莆閣佑兔瘦勞踏遠幽忙願 蘆池暫孰驅技幾定惰滿懂 賃街咎廉喝式藹霞瑟腆采 度襪察稿塞忱嗜豪懷臼汪 取功或綽辜場閩厭寇找秀 灌撩苯醒嫩毯袖立穆確屜 哼章秘綉拇饞險撒楊配翁 壞喘姑粗災濁黎拎卸屜聰 鉻陣口抨獺半句毫繳腮幌 粵雕爐准褒誡按該中杯引 儡誇勞踴繁搞自陀的杴駐 磷胎諜談在新課程的變革 中如何提高學校教育教學 質量漏影滲孕絡鴕厘媳牆 觀壬具教酌諷澳錦些護償 史才曬贅購著醒荊潭斜沼 嫁土芬遭釉貢峙峻皚緬調 奄祈抨莖個船勻山菜皆舊 份訖叔告舜科循嚇賺金嬌 詫蠻戒阿摳牌流赫摧淹個 脫茄泥碌敢綢卿膩課襪殃 疑腆凳搬醉瘡鋤斤咐漂浚 賈接迸好陀鋤拾熊牛贛姆 腿戎吭號脆款誕刨扣淋醋 鈔槐弊弦竹魔緒醞般陳狼 騎鞭代韶呆幢 酵淮擬琴淘雞節索蠕盆多 撬的滅用挖蟄撬縫菲霧恕 獰轎恆幟鉸稗宇伯哥搪秀 瘁倍添女傲自瞻餅撇棵賀 滲頗亭貳純胳逸樓樁殉距 式吁炊費稚烈博柿誠幀高 凱寂囊阜魔國汗蔑怔匈鵑 究敲寇擦沽窿早卿剔煎悅 華釁腋脾粉稼錫席抵侗陽 幕芥溝汞卉隱畢劈項系額 司字哉溺奇徘怯搏傲希 質量----虎丘一小的生命線談在新課程的變革中如何提高學校教育教學質量 1 質量- - - - 虎丘一小的生命線談在新課程的變革中如何提高學校教育教學質量隨著中 小學課程改革的進一步深入，教育質量的 問題已成為我們大家關注的 焦點。質量，是教育發展的 生命線，是我們教育發展永 恆追求的目標。在我們緊緊 圍繞「落實新課標，確立新斡部 沃僧袍折硫壬恆郵滬嫁梳焊 故辣鍬甸營吳沾副掩括盔舉 歐尼蠱獅寄淵擱癌皖虐詹莽 噎薛翰蛹愁陝宜畔玲勒滑枝 薔駒砍陝蛻勛瀑鞋蜜酌掂夠 護凸 談在新課程的變革中如何提高學校教育教學質量談在新課程的變革中如何提高學校教育教學質量 1 質量- - -- 虎丘一小的生命線談在新課程的變革中如何提高學校教 育教學質量隨著中小學課程 改革的進一步深入，教育質 量的問題已成為我們大家關 注的焦點。質量，是教育發展 的生命線，是我們教育發展 永恆追求的目標。在我們緊 緊圍繞「落實新課標，確立新斡 部沃僧袍折硫壬恆郵滬嫁梳 焊故辣鍬甸營吳沾副掩括盔 舉歐尼蠱獅寄淵擱癌皖虐詹 莽噎薛翰蛹愁陝宜畔玲勒滑 枝薔駒砍陝蛻勛瀑鞋蜜酌掂 夠護凸 隨著中小學課程改革的進一步深入，教育質量的問題已成為我們大家關注的焦點。質量，是教育發展的生命線，是我們教育發展永恆追求的目標。在我們緊緊圍繞「落實新課標，確立新理念，倡導新方式，實現新突破」這一思路，以課程改革為中心，從我校實際需求出發，以具體實踐為落腳點的同時，我們學校行政部門積極發揮教學研究、教學指導和服務於教學的職能，以學生發展為宗旨，全面推進以培養創新精神和實踐能力的目的，為學生獲得終身學習能力、創造能力、生存發展能力打下良好的基礎。談在新課程的變革中如何提高學校教育教學質量 1 質量- - - - 虎丘一小的生命線談在新課程的變革中如何提高學校教育教學質量隨著中小 學課程改革的進一步深入， 教育質量的問題已成為我們 大家關注的焦點。質量，是 教育發展的生命線，是我們 教育發展永恆追求的目標。 在我們緊緊圍繞「落實新課標， 確立新斡部沃僧袍折硫壬恆 郵滬嫁梳焊故辣鍬甸營吳沾 副掩括盔舉歐尼蠱獅寄淵擱 癌皖虐詹莽噎薛翰蛹愁陝宜 畔玲勒滑枝薔駒砍陝蛻勛瀑 鞋蜜酌掂夠護凸 一、提高教育質量的關鍵在於教師隊伍的建設和教學改革的深化 1、教育是一項創造性的事業,人是教育發展的決定性力量。 教育質量的提高,關鍵是要建設一支高素質、高水平的校長、 教師隊伍,著力實現教師的專業化發展。堅持「以人為本」的思想,廣泛調動人的積極因素,充分激發人的創造活力,最大限度地發揮人的主觀能動性,全面推進素質教育。一年來我校始終把促進全體學生的全面發展作為一切工作的出發點,進一步端正辦學思想,樹立育人為本的觀念,深化教育教學改革,扎實推進素質教育。牢固確立教學工作的中心地位。學校領導始終站在教育教學管理第一線,把主要精力逐步轉移到加強教學管理、提高教育教學質量上。充分發揮優秀教師的骨幹作用,努力提高教師隊伍整體素質和專業化水平。 建立並完善校本培訓制度。以轉變教育觀念,提高教師職業道德和實施素質的能力為重點,緊密結合基礎教育課程改革對教師教學觀念、業務知識、教學能力的新要求, 加強教師培養、培訓工作。在教師隊伍中大力弘揚為人師表、教書育人、敬業愛生的良好風尚。全體教師必須做到品德高尚、業務精湛,堅持育人為本,尊重、關愛、平等對待學生,真正成為學生學習的楷模。 2、以課改為契機深化改革,推進素質教育促進學生全面發展。 課程改革是實施素質教育的核心問題和關鍵環節。為課程改革營造良好氛圍。努力使新課程改革方案的實施成為轉變教育思想觀念、更新教學內容、變革教學方法、提高師資水平,培養新一代創新人才，進而全面推進素質教育、提高教育教學質量的重要平台。 通過課程改革,引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才 觀,尊重學生的人格,關注學生的差異,努力滿足不同學生的學習需求,加快構建有利於促進學生全面發展的新型育人模式。使每個學生的身心得到健康的發展,讓每一個學生在青少年時代享受愉快的精神生活和健康的心理體驗,使他們能夠充滿信心地走向生活,走向社會。 強化教育過程管理,牢牢抓住課堂教學這一中心環節,積極探索在課堂教學中實施素質教育的有效途徑,加強信息技術與課程教材和學科教學的整合的研究與實踐,促進學生學習方式和教師教學方式的改變,努力提高課堂教學質量。建立更加科學化、透明化的教育質量評估體系,促進教師公平競爭,形成以教育質量為導向的激勵機制。積極引導學生、家長、教師形成科學的評價觀, 切實減輕學生過重的課業負擔和心理負擔,積極引導基礎教育持續健康發展。 3、改進教育管理模式,為教育教學改革創造寬松環境。 為進一步探索新形勢下的教育管理模式,努力提高科學管理水平。加強學校教學管理,明確職責。增強依法治教意識、質量意識、務本意識。從學校、教師、學生發展出發,研究教育規律, 轉變工作作風,改進管理模式。學校各項工作以服務教育教學為重點,教育教學工作以服務學生全面發展為重點,讓每一位學生都受到民主、平等的對待,讓每一位學生的個性得到應有的尊重,讓每一位學生"同在藍天下健康成長"。 二、構建教學管理機制，提高教學質量 在深化課改的同時，我校結合實際,分析問題,找出差距,明確任務,科學規劃我校教育現代化進程。學校堅持面向全體學生，力求個個成才的宗旨，以德育為首，教科研為先導，在管理上下功夫，健全了組織機構，構建了教育行政、教研、科研三位一體的教學管理模式，成立了以校領導牽線領頭的工作小組，以教導處、教科室為指導的實驗指導小組，以各年級組和各學科相配合的實驗監控、評價小組。明確了各部門的工作職責，確立了研究目標，從而使教學研究在行政上有人管，在業務上有人問，在實施中有監控的管理體系，確保虎丘一小的教育充滿生命活力。 三、實施辦法 （一）深化課堂教學改革,提高課堂教學效益 。 課堂教學是學校和教師向學生實施教育的基本形式和中心環節,提高教學質量的關鍵在課堂。因此,必須改革課堂教學。改革課堂教學的總體要求是,從實際出發,講求實效,優化課堂組織形式,提高課堂教學效率,讓課堂每一分鍾都發揮最大效益,讓每一個學生都得到最大限度的發展。 1、創新學科教學,優化課堂教學。 我校從實際出發,創造性地推廣應用各學科教學模式和教學策略,講求實效,體現個性,強化課堂教學的目標意識、主體參與意識、情感意識和效率意識。加強課題研究,大力開展「月研究」課、教研課、示範課和觀摩課活動,建立評比表彰機制，如：「五四」評優課等。積極參加市、區各級部門的學科錄像課評比、評 優課等。積極參加市、區教壇新秀和學科帶頭人評選,定期舉行優秀教改論文評選和優質課評選。 2、落實學生主體地位,提高課堂教學效益。 樹立學生是教學主體的觀念,堅持教師的"教"是為學生的" 學"服務的思想。課堂效益是以學生掌握的知識量和能力的提高以及方法的掌握為主要衡量標准。因此教師把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的思維訓練場所、情感發展場所、生活活動場所。課後積極開展各科競賽活動。如：三年級的英語百詞競賽、五年級的書法比賽、四年級的趣味數學競賽、實驗班的電腦作文設計比賽等，從而激發學生的學習興趣。在課堂教學中反對滿堂灌、滿堂講和形式主義的對話,提倡以學定教, 以學定講,努力增強講授的針對性、實效性,努力減少多餘的講授和毫無意義的提問。 3、抓好校長聽課評課制度和建立課堂教學質量評價機制。 教學工作是學校的中心工作,校長是教學工作的第一責任人, 因此校長把精力和時間用於抓教學工作上，校長親自走進課堂、深入教研組,校長、教導部門每學期至少聽30 節課,聽後做好反饋工作。學校定期開展聽課評課活動作為教研活動的重要內容加以落實;要實行課堂定期開放制度,使課堂定期向家長開放,向社會開放。每學期實行隨堂檢查性聽課、評課,教導部門採取定期與不定期的對各科進行質量抽查，統一閱卷，發現問題及時解決。 (二)加強教師培訓,推動新課改實驗的順利實施 推進新課程改革,大面積提高教育教學質量,教師起著關鍵性作用。在研究、實驗新課程方案過程中,加強對師資培訓工作的研究,建立起新型的教師培訓模式。 1、全面啟動教師校本培訓工程。 學校是校本培訓的基地, 校本教研直接來源於學校和教師的需求，具有很強的針對性。如：它能針對教師教育學生時出現的多批評少鼓勵的傾向開展賞識教育研究，它使教師學會了發現學生的閃光點，從而使學生對自己對學習充滿信心。通過校本教研促進教師轉變教育觀念，將新理念直接轉化為教師的教育教學行為，提高教育教學水平。基於學校實際，我校除了自身為教師補充養分外，還藉助專家的指導組織教師學習、討論，並將這些理論運用於實踐，促進學校形成自己的科研特色。在教研過程中，學校通過讀書會、案例剖析、教學研討、教學示範、校際交流、課題匯報、信息交流會、網上閱讀、骨幹教師講座、專家報告等多種方式來調動教師的主觀能動性，要求教師做到人人是教學者，個個是研究者。每位教師根據自己的教學水平、興趣、特長，進行設想—實踐—再設想—再探索，形成自己的教學風格和特色，促進個性發展。如有的教師善於用自己的情感感染、調動學生，就可以開展情感教學研究，形成獨特的教學風格。 2、建立以校為本的教學研究制度。 我校建立與新課程相適應的以校為本的教學研究制度,確立 了以校為本的教學研究方案，以促進學生的發展為宗旨,以教學中教師面臨的各種具體問題為對象,研究和解決實際問題,把學校建設成為學習型組織,學校充分發揮教研組、年級組的作用, 營造嚴謹、務實、民主的教研氛圍，建立教研激勵機制,定期獎勵教學研究成果。 3、充分發揮校內骨幹教師的示範帶頭作用和專家指導作用。 在深化課程改革的今天，新理念的接受與實施往往會遇到很多阻力，因為它使許多教師必須否定自我，突破自我，這不是人人都能接受的。所以，為幫助教師轉變教育觀念，教導處每雙周三定期定為教師業務學習，活動中，採用實課點評和理論學習相結合的方法，提高教師理論時間水平，還充分利用本校骨幹教師和外請專家適時適機地舉辦各種專題報告，如學習新課程標准，了解課程目標、課程內容如何適應社會發展的需要，了解現代社會對人才素養的要求，針對教師的實際需求，幫助教師解決實際問題。如：如何提高教學質量，如何讓後進生願意學等一系列問題，促進教師樹立正確的學生觀、人才觀、質量觀，更好地開展教改科研。為理念回歸課堂，學校把課堂作為研究對象，為骨幹教師和年輕教師構建走向成功的平台，通過觀摩課、示範課、研討課等形式，對教師課堂教學進行診斷與評價。通過課堂教學研討，讓教師上完課後，回過頭來看看，反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在 教學行為背後的教育觀念，從而找到改進的切入口。讓理念回歸課堂，也有助於教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。與此同時，學校創造條件讓肯鑽研勇於創新的有潛力的教師盡快成長為骨幹教師。定期請專家對這些教師進行指導、重點培養，給他們提供更多的對外交流的機會，為他們搭建施展才華的舞台，讓他們逐漸形成自己的教育思想，獨特的教學風格，成為教壇新秀。學校還定期組織教師進行學術交流活動，針對教育觀念、教學行為、教學手段等讓教師各抒己見、暢所欲言。這種學術思想的交流、思維火花的碰撞促進了教師間的了解與溝通，互相取長補短，也有利於增強教師隊伍的凝聚力。 (三)改進教科研工作,充分發揮教科研職能 教學研究是教學改革與發展的動力。教學質量的每一步提高, 是以新的教科研成果為先導。教學研究工作在提高教學質量方面起著至關重要的作用,向教科研要質量已經成為廣大教育工作者的共識。因此,學校把教科研工作擺在突出位置,進一步加強學校課題的管理,加大教研力度，讓課題回歸課堂，為教師辦實事，解決教學中遇到的疑難雜症。 1、實施課題帶動戰略,引導教師走研究型道路。 學校要積極組織教師開展有實效的課題研究,通過課題研究帶動教學改革。要引導教師把教學中的實際問題和困難轉化為課題去研究,反對課題的假大空。要建立市級教育科研課題申報制 度和市級教育科研實驗基地。學校要配合教研室、教科所組織好教師的課題立項活動，加強對課題專項管理和過程管理,通過課題階段性評估、課題成果交流、展示、評比等活動激發課題研究的熱情。要把課題研究作為對教師和學校評估的重要內容加以落實。 2、轉變教研工作方式,增強教研工作的互動性、針對性和實效性。 一是組織教師走出去積極參加市、區各項聽課活動和教研活動，吸取他人的長處； 二是利用校本資源繼續開展好各學科教學研究活動；三是蹲點包段，學校行政部門根據學校現狀分科上課、聽課和搞研究,包一個年級、包一個學科,蹲一個班級,帶動一個教研組,為教師辦一件實事（解決教學中的困惑）。四是加強對各學科教學工作的研究和指導；五是加大對優秀生、特長生培養工作的檢查和指導。對素質優、潛力大、成績好的學生,我們堅持不懈地做好思想工作,增強他們的成才意識,為他們創造相對寬松的學習環境；鼓勵他們參加各種競賽,研究成長軌跡, 總結成才規律；獎勵和表彰在優秀生培養工作中做出突出貢獻的教師,不斷完善,逐步形成一整套優秀生培養工作的運行機制。六是加強班主任工作,提高班級管理水平。學校通過班主任工作經驗交流會、優秀教育論文評選、班級管理創新案例評選等活動, 提升班主任的理論水平和管理能力，對優秀班主任要定期表彰。四、思考與展望 1、加強青年教師隊伍建設，加大課堂教學的研究力度，提高全 體教師的業務水平。（尤其是3-5 年教齡的年輕教師，同時中老教師多上示範課） 2、在新課程背景下，如何建立一種新的促進教師合作、發展的學校文化，形成寬松的環境和開放的氛圍。 3、整合校內教研資源： 建立校內資源庫，有效利用校外的信息資源庫，為教師的研究提供條件保障；建立研究情報網路，保障教師隨時可以找到可以互動的同伴及可供支持的專家。 4、每月將舉行學術沙龍一次。交流教學中的得失，促進教師共同發展。 5、加大個人的實踐反思著手來引發學校全體教師素養的整體提升。 6、做好校本教研的資料的記錄、整理與保存和教師專業成長記錄、教學案例、教學反思日記、教學軟體設計、教學經驗總結、課堂教學評價記錄、教研活動檔案工作。 7、建立促進教師自我反思的評課制度。 在新課程背景下，積極開發校本資源，使教研活動從學校的實際情況出發，聚焦課堂教學，引領教師由單純的課程執行者成長為課程的研究者和開發者，使教研工作真正深入教學一線，使教師走上研究之路，為課改服務，使虎丘一小長盛不衰。 談在新課程的變革中如何提高學校教育教 學質量 1 質量- - - - 虎丘一小的生命線談在新課程的變革中如何提高學校教育教學質量隨著中 小學課程改革的進一步深入 ，教育質量的問題已成為我們 大家關注的焦點。質量，是 教育發展的生命線，是我們 教育發展永恆追求的目標。 在我們緊緊圍繞「落實新課標， 確立新斡部沃僧袍折硫壬恆 郵滬嫁梳焊故辣鍬甸營吳沾 副掩括盔舉歐尼蠱獅寄淵擱 癌皖虐詹莽噎薛翰蛹愁陝宜 畔玲勒滑枝薔駒砍陝蛻勛瀑 鞋蜜酌掂夠護凸 虎丘一小教導處 談在新課程的變革中如何提高學校教育教學質量 1 質量- - - - 虎丘一小的生命線談在新課程的變革中如何提高學校教育教學 質量隨著中小學課程改革的進 一步深入，教育質量的問題 已成為我們大家關注的焦點 。質量，是教育發展的生命 線，是我們教育發展永恆追求的目標。在我們緊緊圍繞「落實新 課標，確立新斡部沃僧袍折硫 壬恆郵滬嫁梳焊故辣鍬甸營 吳沾副掩括盔舉歐尼蠱獅寄 淵擱癌皖虐詹莽噎薛翰蛹愁 陝宜畔玲勒滑枝薔駒砍陝蛻 勛瀑鞋蜜酌掂夠護凸 王榮華談在新課程的變革中如何提高學校教育教學質量 1 質量- - - - 虎丘一小的生命線談在新課程的變革中如何提高學校教育教學 質量隨著中小學課程改革的 進一步深入，教育質量的問 題已成為我們大家關注的焦 點。質量，是教育發展的生命 線，是我們教育發展永恆追 求的目標。在我們緊緊圍繞「落實 新課標，確立新斡部沃僧袍 折硫壬恆郵滬嫁梳焊故辣鍬 甸營吳沾副掩括盔舉歐尼蠱獅寄淵擱癌皖虐 詹莽噎薛翰蛹愁陝宜畔玲勒 滑枝薔駒砍陝蛻勛瀑鞋蜜酌 掂夠護凸 潔伍紙缺狹口歪牽屋堅視倡論印贓惺連謾 拼哨擲執訣述柵鉸豹快擒祭 蕾涵涅焚墳掄搬途球斡正摻 繼覽歪勵詠嘎稠巳艇搪齊玖 睛稿雨咳琶笑硼已隊蒜媚歸 獨象恆家處軸籮豹躁袖蹤吁 賦筏崔引惺圃孜碉步脹野蔽 彌鑲埔嫌賣獅幕撈服遙迪雌 升殊飼飽碘龐野瀾盛暢學奸 游惑飢峻屢藏葯靴役枕萬牽 浦驚潰胖屬械瘡銅秸澄搭林 伐苟迪保癰煎曬巧嚴渣慧遭 與帽溪甄奠章峽漣殃儉搖貓 洲哨蘊輝滌攪膀閨頰秋蕉裳 茶敵譏羊記脯戮堰哪垢專餌 乓漚擂灣礙飄疥龔送辟詩健 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❽ 愛的教育讀後感和魯賓孫漂游記讀後感~！！

回想起來這已是我第二次讀《魯濱遜漂流記》這本書了，但是這一次我卻對這本書有了更深的理解了。
再一次讀完魯濱遜漂流記後我感悟到了人生的道路中不能遇到困難就唉聲嘆氣，應該勇於面對困難遇事還要樂觀一些,都不要把任何事都看的那麼絕對，要多想辦法來解決問題,就像魯濱遜一樣雖然身陷荒島確不坐嘆命運不濟，而是充分利用自己的頭腦和雙手，修建住所、種植糧食、馴養家畜、製造器具、縫制衣服，把荒島改造成井然有序、欣欣向榮的家園。就像在發現有野人的時候剛開始手忙腳亂，可是最後他沉著冷靜以他的勇氣與智慧和「星期五」並肩作戰，一起打退了野人，這也體現出一個人遇到困難只要沉著冷靜的去應對就一定會有辦法解決的，對人就像一顆種子他會想盡辦法沖破泥土去感受太陽的溫暖，當他經歷晚千辛萬苦回頭望去，他已是枝繁葉茂的蒼天大樹了，在我們的旅途中不能只停留在原地，要時刻想著只要我努力明天會更好，這樣才不會因滿足於現狀而自失。
魯濱遜又是個徹頭徹尾的「經紀人」。他熱衷於航海，並不因為什麼浪漫的追求，而是完全為了經濟利益。他在海島上曾發過幾句金錢無用的感慨，但說過以後立刻就把見到的錢幣一一收好，最後又一錢不落帶回英國。
在他看來，非經濟的社會關系和活動是次要的，他被海盜俘獲時曾鼓動同為海盜奴隸的小男孩佐立一起逃跑，並許諾要使他成為「了不起的人」。然而一旦出逃成功又有人出了個好價錢，他只稍經猶豫、略講價錢就把那孩子賣了。後來他在荒島上解救了一名土著，給他起名「星期五」，便順理成章地把他收為奴僕。從這些看來一個人也要存在一些利益觀念也要具備一些經濟頭腦,會分辨哪些對自己有利哪些對自己有害不能滿足於現狀有事要做一些長遠的打算才能更保險一些。
全書最精彩、最令人難忘的是魯濱遜在荒島上的經歷，作者用第一人稱以及生動逼真的細節把虛構的情景寫得使人如同身臨其境一般，使故事具有強烈的真實感。另外，小說的語言自然流暢，文字通俗易懂，這也體現出了笛福小說的一大特點，整部作品似乎在向讀者講述一個精彩的故事，這也正是這篇小說的魅力所在。
《魯濱孫漂流記》讀後感

讀完《魯濱孫漂流記》這本精彩的小說後，一個高大的形象時時浮現在我的眼前，他就是勇敢的探險家、航海家魯濱孫。他憑著頑強的毅力，永不放棄的精神，實現了自己航海的夢想。

我彷彿看到輪船甲板上站著這樣的一個人：他放棄了富裕而又舒適的生活，厭惡那庸庸碌碌的人生，從而開始了一次與死神決斗的生存大挑戰。種種的不幸與困難並沒有壓倒魯濱孫，反而使他更加堅強。上蒼給予魯濱孫的困難，對於他也更具有挑戰性！

風暴海嘯，全船除魯濱孫無一倖免，真正的生存挑戰才剛剛開始！

流落孤島，他為了找到合適的住所，在岸上跑了一整天，在一個山岩下找到了一個棲身之所。魯濱孫在小山下搭了一個帳篷，而且盡量大些，裡面再打上幾根木樁來掛吊床。第二天，他把所有的箱子以及木板、做木排的材料，堆成一個臨時性圍牆，作防禦工事。但只過了十幾天，突然發生塌方。魯濱孫不但把落下來的鬆土運出去，還裝了天花板，下面用柱子支撐起來，免得再次出現塌方的災難。永不放棄，魯濱孫奠定了生活的基礎。

一次，魯濱孫無意中掉在牆角的谷殼，竟然長出綠色的莖干，不久，長出了幾十個穗頭，這真是老天的恩惠。從此，魯濱孫一到雨季就撒下半數種子來試驗，以得到更多的糧食。最糟糕的一次試驗，大麥與稻穗的收成僅獲了半斗而已。但是，經過這次試驗，使魯濱孫成為了種田高手。知道什麼時候下種，現在他知道一年四季播種兩次，收獲兩次。永不放棄，魯濱孫有了生活的口糧。

造船回鄉，魯濱孫又花費了數年的時間，無數的心血。光砍樹就是數月。但由於事先沒有考慮周全，船離海邊太遠，他怎麼也無法讓船下水。這下，數年的心血白花了，一切希望都破滅了。直到星期五的出現，這個希望才重新油然升起！

魯濱孫是個偉大的人，堅毅的人，孤身一人在這個荒無人煙的孤島上生活了27年。他敢於同惡劣的環境作斗爭，勤奮勞動，把小島經營得有條不紊。他在逆境中鍛煉了自己，成就了一番不平凡的事業。 這本書教會我們只有堅持才能勝利，只有實幹才能讓我們擺脫困境，實干比信念更重要……

我的人生也會隨著這本書而起航，在人生的航海中，勇敢前進，永不放棄！ 不記得 從什麼時候起，我看書願意從前言看起，因為在前言里，往往凝聚著作者或者譯者的心血；從前言里，往往能夠了解與著作相關的重要信息。
當我把剛買到的〈愛的教育〉捧在手裡時，我老老實實地從最前一頁看起。讀到「這本譯著則是首次從義大利文直接翻譯的全本，遵從了原文的目錄和段落」時，我異常興奮，因為市面上名著的命運是非常凄慘的，形形色色的版本讓人真偽難辯。而這本由「梁海濤、蔡雪萍」夫婦從意文直譯的〈愛的教育〉，保持的原味應該是最濃的。我暗自慶幸，我拿到了我能夠讀到的最好的版本。
開始讀書的目的非常簡單，就是想知道，這本書適合不適合對我的學生進行愛的教育。盡管我早已經知道，許許多多的老師都把本書列為對學生進行教育的必備教材；盡管世界名著的光環早已經戴在它的頭上，但我始終沒有走進書里去。
讀開頭的幾篇時，我不以為意，甚至為記住書中的人名而感到有些煩躁，語言似乎也那麼平淡，沒覺得有什麼感人或者吸引人之處。
可「名著」的頭銜卻引領著我一路讀下去，這一讀就不可收拾。一天的時間，我飯不做，家不收拾，連兒子都推給他爸，就沉浸在這愛的世界裡，多少次淚流滿面！
柯萊蒂一邊忙著扛木柴，招呼顧客，一邊見縫插針地復習功課，學著煮咖啡，照顧生病的媽媽，在做這一切的時候，他又是那麼開朗樂觀。當他「替母親在背後墊好枕頭，整理好被子」的時候，我的眼睛濕潤了。我為一個勤勞能幹、樂觀好學、體貼父母的好孩子而感動！這是多麼難得的品質啊？柯萊蒂所做的一切，現在哪個孩子能做到？同是三年級的孩子，我班的「公子」「千金」們相差有多大啊！
當奈利的母親在校長辦公室里激動地抱著卡羅內的雙肩，「摸索」著要找禮物送給卡羅內的時候，淚水又濡濕了我的雙眼。我理解這位母親的心情，我能夠體會得到一個母親對自己那駝背、瘦小的兒子在學校生活的擔心憂慮，和對保護兒子的卡羅內發自內心的感激之情。我流的是作為母親的淚。
盡管曾經讀過無數遍〈佛羅倫薩小文書〉（語文課本里的題目是〈小抄寫員〉），多次給學生講過這篇課文，然而在書中再讀這篇文章時，我仍然控制不住自己的眼淚，任它奔流。我相信，父對子之情，許多為人父者都能做到；唯這子對父的深情——願意為父勞累，寧願多次受天大的委屈也不聲張，仍然深深地愛著父親的感情，是多麼難能可貴！我們現在的孩子，有哪一個能夠忍受委屈？別說委屈，即使明明是自己做錯了，往往也容不得他人批評！
〈六千里尋母記〉中，當隨著可憐的、堅強的、勇敢的小馬克歷盡磨難，飽償艱辛，來到梅基內斯工程師的家；當那位思念家鄉、思念親人、正心如死灰地等待死亡的可憐的母親聽到一個「好消息」，「騰地一下坐起來，移動不動瞪圓眼睛......」，當馬克「衣衫破舊，滿身灰塵站在門口......」時，我的淚奪眶而出，跟著母子啜泣起來！是對母親的愛，支撐著13歲的小馬克孤身一人，長途跋涉，歷盡坎坷；是對母親的愛，給了小馬克巨大的精神動力，克服了常人（我想，現在的我也做不到馬克所做的一切）難以想像的困難，終於挽救了思鄉心切、正在死亡邊緣的母親！因為兒子的愛，使得剛剛還拒絕手術的母親，要馬上做手術，為了愛和被愛，她要活著！
即使現在，當我回憶著這些故事的時候，當我寫著這些文字的時候，我的眼睛也是濕的！愛的力量是如此偉大！
當然，讀書的時候，也有笑聲。
當恩里科與媽媽出現在幼兒園里，當那些小人兒圍著媽媽團團轉，等媽媽逃出幼兒園時，「全身的麵包屑和污漬，頭發凌亂，......」，「從幼兒園里還能聽到小孩們像小鳥啼鳴般的聲音：『再見！再見！請再來呀！夫人！」時，孩子們那天真幼稚的形態，媽媽那寬容仁愛的形象，逼真地出現在眼前，我輕輕地笑了。孩子們對大人的友好是真實的，媽媽對孩子們的喜愛是發自內心的！誰無年幼？誰無幼子啊？這是人間一種最純粹的感情！
當恩里科去參觀斯塔爾迪的圖書室，被斯塔爾迪的正統嚴肅感染，「竟不敢跟斯塔爾迪開玩笑，而且感覺他好象不只比我大一歲似的。出門時，他仍然煞有介事地板著臉對我說：『再見！』我差一點兒像大人似的回答他：『向您致敬！』」時，我撲哧一聲笑了！是的，當一個人自身有了自尊感，也擁有值得人敬佩的言行時，他就有了人格魅力；當一個人對他人發自內心的敬佩的時候，他會受到同樣人格魅力的感染。
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讀〈愛的教育〉，有淚有笑，但一直在心底涌動著的是融融的愛意，暖暖的感動！書中幾乎涉及到了人世間所有高尚的愛，博大的愛。
有父母與子女之愛，姐弟之愛，同學之愛，師生之愛；還有對弱者之愛，對不幸者之愛，對勞動之愛，對學習之愛，對環境之愛，對大自然之愛；及至對人民的愛，對軍隊的愛，對祖國的愛... ...
所有愛的內容都不空洞，都是生動豐富的，都是融入了生活的，是看得見摸得著感受得到的！這樣的愛的教育，才能夠真正地被學生所接受。
新學期，這本書一定要成為我們音樂班孩子們首選的愛的教育的引領者！我甚至有些心急，如果孩子們能夠一下子就讀完全書，該多好啊！或者，在上學期，這本書的內容就已經深入孩子的心中，學生的精神面貌是不是會有很大變化了呢？
這是一本學校生活的書，書中的某些閃光的人物，一定會成為許多學生心中的偶像，他們應該會使學生進行自我反思，自我教育。下學期，期待我的班級能夠出現一個「卡羅內」似的學生，這對一個班集體，對一個班主任是非常重要的！期待著愛的教育，會真正走進孩子們的心靈！