教育感言

Ⅰ 教育感言簡短經典語錄

1、對犯錯誤的學生一定要慎重處理，否則，我們傷害的不僅是學生的自尊心，還有他的前途，甚至是一個民族的未來。

2、學校的規章制度是約束學生不犯錯誤的，而不是懲罰犯錯誤的學生的。學校培養的應該是服務社會的「人才」，而不是應付考試的「天才」;學校應對學生的一生負責，而不是對學生的考試負責。

3、校長是整個校園靈魂的塑造者。校長的職責是向師生傳播希望，鼓勵師生出台自己的長遠規劃，並幫其實現夢想。教育的成功，是教的成功和學的成功的結合。給廣大師生創造成功的機會，是每一位校長的成功。

4、學生需要在「肯定」的陽光下成長，在「表揚」的小溪中沐浴。表揚學生要鋪張，批評學生要吝嗇。被老師和同學們賞識是學生獲得成功的動力和源泉。

5、校長不應只盯著老師的考勤和工作量，而應關注老師的發展;班主任不應只盯著學生的一舉一動，而應思考學生的前途。好老師影響學生和家庭的未來，好校長影響國家和民族的未來。

Ⅱ 30字左右的老師教育感言

教育感言：尊重學生，關心學生，愛護學生，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅與快樂！
教育感言：走進每一個學生的心靈，擁有奼紫嫣紅的春天。
教育感言：愛心、耐心、恆心是教育教學的三大法寶。
教育感言：給學生以微笑和鼓勵，收獲的不只是微笑與信任；給學生以時間和空間，得到的不只是驚喜與快樂。
教育感言：願在童心的引領下，不斷地完善自我，在平凡的崗位上去創造不平凡的人生。

Ⅲ 家庭教育感言怎麼寫

教育的感言應該是可以這樣來寫，通過一段時間的家庭教育，那我們取得了哪些收獲那嗯，孩子有哪些方面的進一步？另外，我們還需要達到什麼目標？還有哪些應該改進的？

Ⅳ 感悟一句教育名言

人類進入了21世紀。隨著學習化社會的到來，教育不再是一個封閉的領域。教育置於一定的政治、經濟和文化背景之中，著眼營造有利於人的全面發展的社會氛圍，實現「全世界人的潛力都得到充分發揮」的人的發展，乃是教育和文化的最終目標。教育格言名言，作為長久的、有價值的全人類教育經驗結晶，作為民族意識和民族傳統文化的濃縮，它對於教育的傳承和革新將發揮著不可估量的作用。歌德說過：「名言集和格言集是社會上最大的財寶」。奧地利作家卡夫卡也說過：「巴爾扎克攜帶的手杖上刻有這樣的一句名言：『我粉碎了每一個障礙』，可我的格言卻是『每一個障礙粉碎了我』。」在教育改革中，要建立新體制，首先要建設新型的教師隊伍，關鍵是樹立新的教育思想和觀念。「許多人的成功都得力於一句格言的鼓勵」，許多發明創造，得力於一句格言的啟迪，「聰明人的智慧，老年人的經驗，都在格言裡面」。高爾基說：「在用格言進行的思維中，我學會了很多東西。」之所以把此書奉獻給讀者，就
是希望能給廣大教師、家長和青年們提供一個更廣闊的文化背景，提供一個浩如煙海的思想寶庫，用人類優秀文化的結晶去認識自我、豐富自我、完善自我、更新自我，不斷實現自身潛力的發揮和拓展。之所以把此書奉獻給讀者，就是要進一步給青年們證實弗蘭西斯·培根在《學術的推進》中的哲言：「智慧和學術給人類社會所造成的影響遠比權力與統治持久。在《荷馬史詩》問世以來的2500年或是更長的時間里，不曾有詩篇遺失，但卻有多少宮殿、廟宇、城堡以及城市荒蕪或是被焚毀?」
本書精選編輯了中外一千三百多條格言名言，再加上解讀中引用的一千餘條，全書匯集格言名言二千三百餘條，近30萬字。其內容上溯到先秦，下至於當代，從《論語》、《札記》到《朱予語類》、「二程理學」，從近代民主教育家到當代教育名流；從歐洲「文藝復興」到美國「獨立宣言」，從柏拉圖、亞里士多德、誇莢紐斯，到集教育理論和實踐之大成、作為世界教師偶像的蘇霍姆林斯基；從我國的素質教育理論和實踐，到日本岸根卓郎真、善、莢為一體的「永久的教育論」(《我的教育論》)；從聯合國教科文組織頒發的教育改革的檄文，到我國有關教育工作的決定決議；從偉人、領袖關於教育問題的遠見卓識，到一批批優秀教師對教育的切膚感悟。所選條目內容，緊緊以「學會認知」、「學會做事」、「學會共同生活」、「學會生存」四大教育支柱為核心，以「識自教育」為靈魂，以人的終身發展為目標，以現代教育理念為指導，用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點，兼容並蓄，廣采博納，取其精華，去其糟粕，尊重歷史，不苛求古人，努力辨析教育發展的歷史軌跡及其內在聯系。以期做到「正衣冠、明興替、知得失」，為教育改革和發展提供豐厚的歷史背景和文化淵藪。
本書的編排體例有三個特點。一是按內容分門別類。根據相同或相近內容共分為8篇35項。其中前四篇，即「讀書做人」、「學用探究」、「生存處世」、「道德修養」，以教育四大支柱為統領，針對教育者應達到的目標及其實現目標的途徑確定選項內容。後四篇，即「教書育人」、「課程教學」、「師道師表」、「尊師重教」，針對全牡全以及教育部門、教育工作者為實現教育目標，從端正教育方向，創設良好的教育環境、教學氛圍和改革舉措等方面來確定選項內容。二是本書重在解讀，區別於格句名言辭書。所謂解讀，只是重點摘采各條目內容的閃光點和現實性，抒發作者的所知、所想、所感、所悟，沒有在格言、名言本身的注釋和系統解釋上下大功夫。解讀中，由於作者自身水平限制，同時，想多給讀者朋友提供更多的格言名句，試圖用格言名言解釋格言名言。這不是刻意堆砌，其用心是讓處於不同時代、不同種族、不同國籍的名人大師們展開思維暴露、思維碰撞、思維融合或思維溝通，以期達到跨時代跨國籍的交流，來激發讀者創造性的思維火花。三是本書所選條目盡量給讀者提供原著出處，由於條件所限，找不到原著的就提供摘錄書籍或篇目。為便於讀者查閱，對於涉及到的主要名人、名著，不在文中注釋，在書後以索引形式給以介紹。由於作者水平所限，在選擇中免不了受時代的局限和不同文化背景的影響，精華之中可能混雜一些糟粕。作者在解讀中盡管注意給以提示，但錯誤和遺漏在所難免，望讀者在學習中，注意批判地吸收，努力做到古為今用，洋為中用。

Ⅳ 教育孩子的感悟寫一段話

一.愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友

在生活中要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，與孩子建立相互信任的關系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會說這個道理再簡單不過了，哪個做父母的會不愛自已的孩子呢?但有些父母的愛並不能被孩子接受和認可，我就常常給我調皮的兒子一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導，一件件小小的禮物，這會使孩子很自然的感受到父母給予他的愛，也增強了他對父母的信任感，所以我們家長都應該用愛心去培養孩子良好的行為習慣。

二.父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽

父母要放下高高在上的姿態，學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙.再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：「在學校有什麼有趣的事嗎?上課時你對自已的表現滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?每當我這樣問兒子的時候，他總是十分興奮的向我匯報一切，當他說出自已對事情的看法時，我也會尊重他的意見，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認為這對培養孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術，也是一種學問。

三.鼓勵孩子敢於迎接挑戰

當今時代是一個競爭激烈的時代，所以從小就要培養孩子的競爭意識，敢於迎接挑戰的精神，學習上我常鼓勵兒子說：你太棒了，真聰明這么難的知識你都能答對，媽媽好佩服你啊，他一聽就很高興，而且還調動了他的學習積極性，當他遇到困難時，我不斷地給他打氣，此時我也會和孩子一起努力，用實際行動感染他，也達到了品德教育的目的。

四.教育孩子正確地面對挫折

在人的一生當在，遇到挫折在所難免，苦難是人生的一大財富，不幸和挫折可以使人沉淪，也可以鑄造人的堅強意志，成就充實的人生，苦難是人生的一位良師，他能教給孩子學會用感激的心情.積極的態度對待一切問題，勇敢地參與社會競爭

五.培養孩子的適應能力

在實踐活動中，針對發生變化的客觀形勢運用自已的智力等諸因素進行自我眺控.自我改造.實現主觀與客觀相融，從而保證實踐活動正常進行的能力，自古以來，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會迅速變化和激烈競爭的時代，需要人們更強的適應能力，誰的適應能力強，誰就能生存下去，就能更好地發展下去，就能邁下成功的彼岸。

六.與孩子一起閱讀書籍

家長與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂及滿足，能感受到愛及溫暖，有時更甚與對書本身的興趣。

Ⅵ 有關教師教育的名言及感悟

心念決定言行，未來擁有什麼樣的人生，取決於現在的起心動念。若能活出自我自然不與他人攀比，不在意他人的評價，變得樂觀坦盪，生命也就變得單純而喜悅了，每一個夜晚都是一次死亡，每一個黎明都是一次重生，每天都歡喜地面對人事物，便是對生命最好的回報。

教師教育格言經典語錄

1. 教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

2. 如果我們對於教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。

3. 每天我都微笑著向快樂出發，因為前方有需要我傳播快樂的人。—— 章雋

4. 心地善良的人首要的一點就是愛人。他對共同事業的忠誠來源於這種對人的熱愛。我們認為培養熱愛人的感情和關心人的強烈意向是蘇維埃學校最重要、最崇高的任務之一。

5. 生命在閃光中現出絢爛，在平凡中現出真實。——伯克

6. 用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。

7. 所有智力方面的工作都要依賴於興趣。

8. 懶惰的人，給他再多的時間，也不會得到真正的收獲。愚蠢的人，給他再多的青春，也不會得到真正的生命。

9. 做事不能只做想做的，而應該做該做的。

10. 教師——黑夜中的明燈引領學生駛向成功的彼岸——黃黎明

11. 愛是一門藝術，愛學生則是一種享受。——朱湘民

12. 什麼是負擔，他不喜歡的事情，你叫他干1分鍾，這就是負擔;他喜歡乾的事情，干到廢寢忘食，也不是負擔。

13. 露珠不願跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。

14. 教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質意味著：一棵權搖動另一棵樹，一朵雲搖動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。——雅斯貝爾斯

15. 每時每刻都能用耐心和愛心去發現孩子，欣賞孩子，培養孩子。只有欣賞孩子的現在，才能塑造孩子的未來。——何小花

16. 是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

17. 主善為師德業所資，狎而敬之，畏而愛之，亦趨亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益無涯。

18. 教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!

19. 人之情，惡異於己者，此師徒相與怨尤也;人之情不能親其所怨，不能譽其所惡：學業之敗也，道術之廢也，從此生矣。善教者則不然，視徒如己，反己以教，則得教之情也。所加於人，必可行於己，若此，則師徒同體。

20. 教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。

21. 人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西;但他是一根能思想的葦草。……思想形成人的偉大。

22. 要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學生來。

23. 孩子提出的問題越多，那麼他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智育，那你就得教給他思考。

24. 生命是一條艱險的峽谷，只有勇敢的人才能通過。——米歇潘

25. 教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。

26. 在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

27. 為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢於面對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長。

28. 愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育

29. 打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。

30. 嚴於己，而後勤於學生，這個無愧為教師的天職。

31. 我願化作-愛的天使，用真情澆灌小天使的心靈。——陳小環

32. 教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對於學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。

33. 己所不欲，勿施於人。行有不得，反求諸己。

34. 真正的教師，極力防止自己的壞習慣及於學生。

35. 關愛童心，感受真愛，欣賞童趣。

36. 師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。

37. 教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

38. 你們永遠是我心中最美妙的旋律。——歸曉艷

39. 導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生採用正當的方法去求知，去改進他自己。 ——英國教育家洛克

40. 教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

41. 母愛的偉大之處在於可以容納孩子最可譴責的行為。

42. 每一個學生都是好學生。

43. 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

44. 將幼教工作當作自己的事業去經營，孩子就是我事業的基礎，用心去對待每個幼兒，讓每個孩子喜歡我愛是我不解追求的目標。

45. 每一個學生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。

46. 強迫學習的東西是不會保存在心裡的。 ——《柏拉圖論教育》

47. 生命不等於是呼吸，生命是活動。——盧梭

48. 嚴是愛，寬是害。寬嚴適度，和詣永遠。——周美清

49. 不要簡單地向後進

Ⅶ 家長教育感言怎麼寫

家長感言：
對自己的教育方式進行反復反省使我深刻地認識到；教導一個孩子除了經常督囑他學習，在學習上刻苦用功學習之外，還要叫他為人處事，使自己的孩子學會怎樣為人，待人，為人處事有一個正確的態度，在這樣的情況下再明確學習目的，這樣學習的積極性自然會明顯地提高。

通過這次家長會我體會到：1、 要時常和孩子溝通，要把孩子當朋友。不要以命令口氣去教育和強迫方式教孩子去做事。2、多給予孩子以鼓勵和表揚，孩子做錯什麼事情不要一味的去批評和指責。3、要培養孩子自信心。父母要給孩子做一個好的榜樣，因為父母是孩子第一任老師。父母的習慣將會影響孩子的性格和命運。4、培養孩子在學習中需要有一個積極心態。

回想自己的教育方式，確實需要許和改進。首先沒有放下身架和孩子做朋友，沒有花更多的時間去與孩子交流，了解孩子的心理變化。對於孩子的優點和成績，覺得理所當然，應該是這樣的，而對於他的缺點和失誤，只是一味的訓斥他，沒有正確加以引導和分析，鼓勵他勇敢走出低谷，培養他的自信心，重新去主動進取。

我覺得今後是我們做家長的更新觀念，與孩子共同學習，共同進步，共同成長的時期，改變以往的方式、方法，要求孩子做到的，自己首先做到，學會傾聽孩子的心聲，充分表露自己的情感，抽出更多的時間去了解，去交流。做好孩子的第一位老師，給他足夠的自主權，不能加給自己的觀念。同時給孩子經歷失敗的機會，讓他正確對待成功和失敗，笑對人生，給予他足夠的力量，盡可能的多鼓勵，讓他知道健康的心態是最重要的，失敗，不過是重頭再來。

還有就是和孩子一同去多看積極向上、豐富的課外書，和孩子共同學習，對於困難，共同面對。健康、向上，樂觀、進取，培養良好的學習興趣和習慣，成為一個對社會有用的人。提問者評價額，謝拉...這種東西就隨便寫，放心吧。主要分為三部分。
第一，自己娃娃的優點是什麼，又分為學習上，在家裡，和在學校。
第二，孩子的缺點是什麼。通過家長的觀察，我發現XX平時還是剋制不住自己，等等諸如此類的話。
第三，提出以後的措施，家長的手段，打算如何和老師配合，把娃娃的教育搞上去。
最後感謝老師，一定要拍一拍老師的屁屁，呵呵。
好運喲！

Ⅷ 家長的教育感想

這篇僅供參考，根據自己的實際情況，大略的改一下！
轉眼之間，兒子進入幼兒園已經半年多了，看著他一本正經說上學去了，我由初為人父的喜悅漸漸轉為一種擔心，隨著兒子的長大，他從當初毫無主見到現在的振振有辭，尋找教育他的有效（並且他容易接受）辦法始終讓我們傷腦筋，作為父母我們對教育兒子並沒有經驗，只有在實踐中摸索，在育兒書本中尋求，慢慢總結出一些經驗，更確切的說是我們作為父母教育自己兒子的指導思想。

平等與尊重。作為一個四歲左右的孩子，他在生活上、學習上根本離不開家人的悉心照料，但我不會因此而將兒子看作大人的一個附屬品，一切要聽從大人的安排，因為孩子雖小，但也是一個獨立的個體，他有他的想法，他的行為方式，他的尊嚴，所以在和孩子的相處中我極少以大人的權威來壓迫他，這樣可能使他形成這樣一個觀念，這是一個強者的世界，沒有弱小者說話的餘地，而實際上，這個世界也需要愛，兒童的心中也應該充滿愛心，希望他能成為一個平等、博愛之人，所以在他小時侯我就要告訴他，我們是平等的，當我們大人犯錯的時候，也要向他勇於承認，幫助他意識到，大人也會犯錯，但這並不可怕。

贊美與鼓勵。孩子總是對這個世界充滿著好奇心，一切是那樣新鮮，閑暇之餘，他的工作就是探索這個外部世界，用他的眼，他的手，他的一切感官，有時我們會不理解，一片樹葉、一堆黃砂、幾個空瓶子，在孩子的眼裡是那樣好玩，全然不顧弄臟自己的手指和衣服，我想，這個時候需要的不是呵斥而是耐心，鼓勵，這是他接觸外部社會，接觸大自然的一種方式，或許看不出他這樣做有何意義，但是，玩是人重要的天性，而這種天性在我們童年，表現得尤為突出。我們總是把童年視為人生中最無憂無慮的時光，如果這一段時光，都無法感動快樂，那將不僅僅是遺憾，更是一種對孩子莫大的傷害。所以要鼓勵孩子去玩，去嘗試，去作一些力所能及的事，也許會發現，平時低估了他的能力。當他有小小的進步時，請不要吝嗇贊美之詞，鼓勵他，讓他充滿自信，獲取一種成功的體驗，以我自己的經歷來看，這種成功的體驗會在今後發揮極大的作用，這是一種精神力量，將會大到足以對抗人生中一切挫折。

保持一顆平常心。人最難或者說很難做到的是什麼？就是一顆甘於平凡的心，心態會決定一個人的行為，毫無疑問「望子成龍」、「望女成鳳」之心極為普遍，我也不能免俗，但不能給孩子太大的壓力，父母有了「超常」的期望，自然就會給自己超常的壓力，而這種壓力，轉嫁到孩子身上，就是超常的「投入」，外加超常的要求。在看上去無私無悔的投入背後，父母藏匿了多少不切實際的「願望」呢？每個人一出生，就意味著開始脫離母體，成為獨立的人，成為有「別」於父母的人。孩子的成長，最終要依靠他自己的基本素質。再淵博的父母，也代替不了圖書館；再富有的父母，也不是搖錢樹。你最終能給孩子多少具體的知識和物質享受呢？如果你的孩子在這一時期從你的家庭教育中獲得了健康的人格，可以獨立地解決困難，自信地面對挑戰，自覺地遠離惡習，主動地承擔責任，熱情地投入生活，友好地看待他人———總之，成了一個素質過硬的人，成了一個不用你操心，能為社會作出貢獻，實現自己個人理想的人，那才是功德無量的事情。

家庭教育是一個日積月累的漸進過程，說不能像設計產品那樣，按照一定的配方教育我們的孩子，然後可以料定孩子的長短。孩子是活生生的，社會是變動的，家庭教育實際上是處於動態之中的，只有在不斷的進程中，邊學習，邊總結，教育孩子，父母也是一個接受再教育的過程

Ⅸ 寫入對教育的感悟

做了幾年教師後，反思教師這項職業，從某種意義上來講，是一個面向自己內心不斷審視自我的過程，是一個在教育中不斷獲得心靈感悟的過程。以下是我語文教學中常見的一個環節--默寫課文，我采擷出三朵花絮，三個場景，也是三個教育的片段，三種教育的啟示，與大家一起共勉。
高一時我接手一個班的語文教學兼班主任，對於課文默寫這一環節我提出了具體的要求並對學生苦口婆心的教育了一番，中心意思就是要求學生默寫要體現出真實性，不要出現打小抄的現象。結果怎樣呢？請看：
學生甲，默寫課堂上，這已是第二次默寫《過秦論》了，所有未過關的同學坐在教室的前三排，教室里靜悄悄的，只有筆尖在紙上劃動的聲音。突然我察覺到他的異常，筆尖飛快的在紙上飛躍，一絲慌亂的餘光掃向我所在的位置，我發現了「獵物」，故意在教室轉了幾圈後，出其不意悄無聲息的站在了他的身後，不出所料，默寫的稿紙下一張密密麻麻寫滿了字的便條，我緩緩地伸出了手，筆尖頓時凝滯了，緊接著在潔白的稿紙上拖出了一道印跡，剎那間，我清晰的看到紅色從他的臉部迅速蔓延到耳根，就這樣沒有任何語言，我靜靜地站在他的身邊十幾秒鍾，也許對他來說這是一種煎熬，是一種反思，抑或是哀嘆……我無語。當時的動機只是想：於他，需要一段時間審視自己的做法；於我，需要一段時間等待他新的開端。
整個教育過程，我創造了一個學生自我教育的機會，沒有說教，沒有批評。我真慶幸，當時我給了他自我反省，自我認識，自我教育的機會。蘇霍姆林斯基曾說：責罰是一種特別刺人和不無危險的教育方法。促進自我教育的教育才是真正的教育。的確，教師尊重學生，寬容學生，能喚起學生的進取心，從而自覺地進行思想轉化和行為控制。我用愛心為他築就一個台階，等待他拾級而上。結果，真的如我所願，他真的在語文學習的各方面有了長足的進步。
學生乙，聰明機靈，但缺乏篤志學習的態度。晚自習默寫《阿房宮賦》，我很快在看似平靜的「戰場」上發現了他，我走過去，抽出了他藏下的紙條，拿掉了他的默寫本，狠狠的丟在了講台上，結果因為力道過大，默寫本掉在了地上。坐在他周圍的同學迅速轉過頭去，眼光「刷」的一下「電」到了他。他無聲無息的趴在了桌子上。整個過程中，我始終沒說一句話，但「此時無聲勝有聲」。這個學生讓我感到批評要因人而異，對這個性格活潑、反應敏捷的學生要給予直接式的批評，藉助他自尊心強的特點狠狠「刺激」一下。當然在批評完後要注重「善後」，加強鞏固。因為即使是最溫和的批評，也是對學生否定性的評價。由於學生自尊體驗的極端性，批評之後，感情上也很可能會產生自卑、消沉、情緒低落等消極反應，教師應細心觀察這些變化，適當地創造機會給他「表現」，讓他獲得稱贊的機會。在觀察了一個星期後，我利用一次課前檢測給了他展示的契機，然後看似「不經意」的表揚了他。我想一個學生有了過錯不要緊，關鍵是要通過批評的方式激發學生改過的積極性。事實證明，因人而異的批評，偶爾的「重創」一下，效果也是很好的。
學生丙，一個面色蒼白而沉默寡言的男孩。每一次默寫，他總是全班最後一個過關。對於這么一位「溫吞水」「蔫蔫」的孩子，我雖然對他頗有微詞，但礙於他在「行動」，所以也不便多說什麼。但幾乎就在同時兩件事讓我有了觸動：教室後有一塊」放飛理想「的學習園地，我的目光無意識地搜尋到這樣一則信息：「人生沒有絕對的公平和一帆風順，但對人唯一公平的是時間，學習正是如此，有好有壞，但在時間的作用下，再加上踏實，就可以和名列前茅的人看齊。」這段話的作者正是他。第二件是期中考試後語文試卷分析總結，他的文中赫然寫著這樣一段話「雖然每次默寫都是最後一個過關，但值得慶幸的是我的默寫沒有丟分。」
看到這些，我心裡反問自己：難道我就沒有在心裡忽視和小視過這個學生嗎？尤其在他一次又一次留下來最後完成默寫任務時。優秀生常常是老師眼中的明珠，他們倍受老師的矚目與關懷，時時感受老師的恩澤雨露，因此越發光亮耀眼。而那些經常犯錯的學生因錯誤的舉止行為，也能常常得到老師的關注和關心。只有那些極不起眼、內向甚至有些木訥的學生則「像空氣一樣被忽略了！」我第一次意識到，原來忽視也是一種傷害。我也意識到自己的經驗往往誤導自己在內心對學生的評判不公。
作為教師，與學生的交流是無時不在的，但學生對你的啟示有時卻在不經意中產生，這些啟示有時只是一句話，或者一個動作，但卻能讓你深刻地體會到學生的所思、所需、所求，讓你感覺到學生的過人之處，也就是在這種交流過程中，讓你學會了該怎樣做老師。所以想要做好一名教師，那就千萬別忽視了學生對你的啟示。