義務教育教科書

1. 義務教育教科書的版本

人教版（人民教育出版社出版） 滬教版（上海教育出版社出版） 蘇教版（江蘇教育出版社出版） 浙教版（浙江教育出版社出版） 外研版（外語教學與研究出版社出版） 北師大版（北京師范大學出版社出版） 語文A/S版（語文出版社出版） 人音版（人民音樂出版社出版） 人美版（人民美術出版社出版） 教科版（教育科學出版社出版） 西師版（西南師范大學出版社出版） 鄂教版（湖北教育出版社出版） 湘教版（湖南教育出版社出版） 長春版（長春出版社出版） 冀教版（河北教育出版社出版） 華師大版（華東師范大學出版社出版） 青島版（青島出版社出版） 魯教版（山東教育出版社出版）

2. 2012教育部審定義務教育教科書人教版小學英語(三年級起點)三年級上冊課本

2012教育部審定義務教育教科書人教版小學英語(三年級起點)三年級上冊課本同步學習視頻

3. 請問小學九年義務教育教科書有幾個版本

小學九年義務教育教科書有五個版本，分別為：人教版、滬教版、蘇教版、浙教版、外研版。

九年制義務教育中學生使用的教科書。包括語文、數學、英語、科學、歷史與社會、地理、道德與法治、生物學、歷史、物理、化學、美術、音樂、體育與健康、信息技術等科目。

版本有人教版（由人民教育出版社出版）、滬教版（由上海教育出版社出版）、蘇教版（由江蘇教育出版社出版）、浙教版（由浙江教育出版社出版）、外研版（由外語教學與研究出版社出版）。

(3)義務教育教科書擴展閱讀：

中國義務教育的三個基本性質為強制性、公益性、統一性。

1、公益性

所謂公益性，就是明確規定「不收學費、雜費」。公益性和免費性是聯系在一起的如修訂的義務教育第二條規定，國家實行九年義務教育制度。

義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。

2、統一性

統一性是貫穿始終的一個理念。在新法中，從始至終強調在全國范圍內實行統一的義務教育，這個統一包括要制定統一的義務教育階段教科書設置標准、教學標准、經費標准、建設標准、學生公用經費的標准等等。這些與統一相關的內容以不同的形式反映到法律的修改中來。

3、強制性

強制性又叫義務性。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規范。家長不送學生上學，家長要承擔責任；學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任；政府不提供相應的條件，也要受到法律的規范。

參考資料來源：網路-義務教育

參考資料來源：網路-九年義務教育課本

4. 部編義務教育歷史教材有哪些新變化

一、教材傳達新理念

重視閱讀、關注思維的發展，在細微處引導家長、教師，這是新教材傳達的理念。

二、教材的深度體現在思維發展上

從第一課《中學時代》開始，新教材的編排設計就體現出具體方法技能的學習指導，通過設計開放性的教學過程，綜合運用角色扮演、討論辨析、反思探究等方法，讓學生積極表達、善於思考、習得方法、努力踐行。

三、教材的變化，對基層教師的理論功底提出新的挑戰，對他們教學理念、教育意義等方面的理性思考能力進行著深層次的「拷問」。

(4)義務教育教科書擴展閱讀：

尊重認知規律

關於選文的取捨、教材的新變化，以及習題涉及等細節方面，在編寫的過程中，編寫組都有過激烈的討論。其中一次，是對於語文教材中拼音和識字的教學順序。

教材編寫依據的始終是課程標准，根據不同年段的學習目標和學生接受水平，確定相應的框架結構，由淺入深、循序漸進。

教育部教材局由此還向《中國新聞周刊》分析了寫作專題在不同年級中的難易程度：七年級強調基礎性，主要進行一般寫作能力的訓練，側重記敘性文章的寫作；

八年級強調實用性，突出語文跟生活的聯系，主要進行游記、演講稿、消息等實用性文體的寫作，側重說明性文章的寫作；九年級強調思辨性，主要進行議論性文章的寫作。

這些遞進的難易程度，針對客觀存在的地域差異，統編教材編寫的一個基本原則是彈性與適應性，以滿足不同地區學生的發展需求。

在課後練習部分，編寫組此次編排了「選做題」，讓學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好進行選擇，也要求教師通過組織交流和表揚鼓勵，去激發學生做這些題的興趣。

李祖文卻表達了一個自己的顧慮，「我們仍然沒有擺脫這種傳統的文選加練習的方式，這給老師和孩子帶來很大的困擾，因為這其實缺乏了對學生學習過程的尊重和關注。

似乎我們還是比較重視在練習中得出的結果，而中間應該隱含一個什麼樣的學習過程，我們的教材忽略了這個最重要的東西。」

在8月28日教育部今年首場教育金秋系列發布會上，教育部教材局副局長申繼亮表示過，會有三方面來保證統編教材後續的完善和提高：建立跟蹤研究機制，編寫的主要專家去一線了解使用過程的適宜性，同時建立研究基地，鼓勵專家進行更深入的研究；

建立專門的平台，聽取社會各界的意見和建議；教育行政部門建立定期修訂機制。

參考資料來源：中國網-140餘編者耗時5年 國家統編義務教育教材改了什麼

5. 全國各地小學教材是統一的嗎

不是統一的，不同地區使用的教材是不同的。按教育部的規定，教材的使用選擇權在學校手中，通常一個地區會選擇一樣的教材版本。

《義務教育教科書》是指九年義務教育學生使用的教科書，包括語文、外語（英語等）、音樂、美術、道德與法治、數學、信息技術、體育與健康等。

《義務教育教科書》常用版本有人教版（人民教育出版社出版）、魯教版（山東教育出版社）、魯人版（山東人民出版社）、魯科版（山東科技出版社）、北師大版（北京師范大學出版社出版）滬教版（上海教育出版社出版）、蘇教版（江蘇教育出版社出版）、浙教版（浙江教育出版社出版）、外研版（外語教學與研究出版社出版）等。

(5)義務教育教科書擴展閱讀：

《中華人民共和國義務教育法》第三十八條至四十一條，對義務教育課本做出了規定：「教科書根據國家教育方針和課程標准編寫，內容力求精簡，精選必備的基礎知識、基本技能，經濟實用，保證質量。國家機關工作人員和教科書審查人員，不得參與或者變相參與教科書的編寫工作。」

「國家實行教科書審定製度。教科書的審定辦法由國務院教育行政部門規定。未經審定的教科書，不得出版、選用。」「教科書由國務院價格行政部門會同出版行政部門按照微利原則確定基準價。省、自治區、直轄市人民政府價格行政部門會同出版行政部門按照基準價確定零售價。」「國家鼓勵教科書循環使用。」

6. 九年義務教育教材是不是全國統一的

人教版、北師大、語文版、上海版、河北版、......即便是一個地區，使用的版本也不一樣，但都是經過教育部課程管理審定中心通過的教材，全國才能發行使用。

7. 義務教育教科書語文三年級下冊

在一個夜深人靜的夜晚,小朋友睡覺了,而文具盒裡的文具卻沒有休息,開始爭吵誰的本領大.
首先上場的是自動筆哥哥,它穿著碧綠碧綠的衣服,耀武揚威的說：「我的功勞最大,如果沒有我,主人就寫不了字,而且我的身上還有個小橡皮.」
「不同意!不同意……」在大家大吵大鬧的聲音中,穿著一身粉紅衣服的橡皮小姐得意洋洋的上場了,她驕傲自滿地說：「要是沒有了我,主人寫錯字的時候就不能改了,我還能幫主人得個好分數呢!」
「抗議!抗議!……」三角尺飛快地奔到舞台上,說：」如果沒有我,主人就量不了直角、銳角、鈍角,所以我的功勞最大!」大家嘰嘰喳喳地爭吵著.
這時文具盒叔叔上台了,語重心長地說：「你們的用處都很大,少了一個也不行!」
大家聽了都啞口無言,面紅耳赤!

8. 義務教育教科書自讀課本和普通的課本有什麼區別

義務教育教科書自讀課本和普通的課本有什麼區別?

1、自讀課本具有較明顯的獨立閱讀的性質一般不作為考試內容，僅供知識擴展。

2、普通的課本根據教育部們所編寫的教育大綱，普通課本含有教育部門所要求學生掌握的知識和道理，會在考試中進行相應的考察。

9. 義務教育教科書

《義務教育教科書》是指九年義務教育學生使用的教科書，包括語文、外語（英語等）、音樂、美術、道德與法治、數學、信息技術、體育與健康等。