統計圖教學設計
1. 《復式折線統計圖》教學設計
作為一名教師，有必要進行細致的教學設計准備工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是我整理的《復式折線統計圖》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《復式折線統計圖》教學設計 篇1
教學內容：
蘇教（國標）版五（下）第74～75頁
教學目標：
1、使學生經歷用復式折線統計圖描述數據的全過程，了解復式折線統計圖的特點和作用；能看懂復式折線統計圖所表示的信息；根據要求會在有橫軸和縱軸的方格圖上把復式折線統計圖補繪完整。
2、使學生能根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析比較並作出合理的判斷推理，解決相應問題。
3、 進一步滲透統計思想，培養學生觀察、操作和分析的能力。
教學重、難點：
重點：認識復式折線統計圖，能根據數據的變化進行分析和預測；製作復式折線統計圖。
難點：在復式折線統計圖的製作；根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析比較並作出合理的判斷，解決相應問題。
教學准備：
電子白板、電腦、視頻展台、課件、練習紙等。
教學過程：
課前談話：
（FLASH動畫）江南春雨
說說有關「春雨」的詩句，為什麼還說「春雨一滴貴如油」呢？
【設計思考：在唯美動畫背景中，和學生交流關於春雨的古詩，體會春雨多； 與「春雨一滴貴如油」的諺語發生沖突。教師的解說讓學生了解到我國南北氣候的差異，春季降雨量情況各不相同。課前短短幾分鍾，學生經歷「美——疑——悟」的過程，學習興趣被激發出來。關於氣候的一些常識為新課的引入作了鋪墊。】
一、聯系生活，激疑導入
1、讀圖辨析，復習舊知
（1）出示兩張月降水量的單式折線統計圖。一張是「春雨綿綿」的無錫，另一張是「春雨貴如油」的北京。
（2）判斷哪張是無錫的月降水量統計圖？哪張是北京的？並說明理由。
判斷交流
追問：橫軸表示 ，縱軸表示 ，單位 ，每一格單位長度是 。
追問：你還能看出什麼呢？
過渡：北京就是一個冬春乾旱，夏季多雨的城市。
小結：像這樣的單式折線統計圖，不僅能清楚地能看出數量的多少，還能看出數量增減變化的情況。
【設計思考：課前談話激活了學生已有的生活經驗，通過辨析兩張降水量統計圖，復習了單式折線統計圖的名稱、特點、作用，為復式折線統計圖的學習打下伏筆。】
二、合作交流，探究新知
1、對比激疑，引出新知
談話：從這兩張單式統計圖中，你能很快看出北京和無錫哪個月的.降水量最接近，哪個月的降水量相差最多嗎？
學生交流得出兩張圖合二為一方便比較。
示範畫圖：藉助白板把這兩張圖合為一體。
明確：因為是對兩個城市的月降水量進行統計，圖中會有兩條折線。為了加以區分，可用圖例說明。紅色實線表示北京的月降水量。藍色虛線表示無錫的月降水量。統計圖的名稱要稍作改動，橫軸仍表示月份，縱軸仍表示降水量。同樣要寫上制圖的日期。
畫圖的步驟：描點寫數據、連線
揭題：這就是一張完整的復式折線統計圖，這也就是我們今天學習的新內容。
【設計思考：此環節教師提出這兩個城市哪個月的降水量最接近、哪個月的降水量相差最多。這些問題僅在一幅統計圖里找不到答案。讓學生感受到單式折線統計圖的局限性，從而巧妙地引出復式折線統計圖，教師順應學生的想法，用電子白板將兩張圖合二為一，與學生一起完成了復式折線統計圖的製作過程。學生通過直觀，形象的觀察、操作後，對如何製作復式折線統計圖的過程有了較清晰的印象，初步感受復式統計圖與單式統計圖的相同點和不同點。而教師的操作給學生提供了准確的示範，也為之後學生獨立製作復式折線統計圖打好了基礎。】
2、觀察比較，獲取信息
談話：你能根據這張復式折線統計圖回答剛才提出的問題嗎？你是怎麼看的？
追問：從圖中你還能得到哪些信息？
小結：從整體上看1～7月的降水量呈上升趨勢，7～12月的降水量逐漸減少，呈下降趨勢。但每個月的降水量不同，上升和下降的幅度也不同。
師：剛才我們通過觀察，分析，比較從復式折線統計圖上又獲得了大量的信息，那麼在這個過程中。你感受到復式折線統計圖與單式折線統計圖比較具有哪些特點?
小結：從復式折線統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便於對兩組相關數據進行比較。
【設計思考：通過觀察復式折線統計圖，看圖比較兩個城市的降水量情況，感受復式折線統計圖的特點和優勢。】
3、練習反饋，鞏固新知：
談話：用復式折線統計圖來進行分析和比較的方法，在生活中無處不有。（出示練一練1：改名稱為我國男女生6歲以後平均身高統計圖）
探討：從圖中你知道了哪些信息？你現在身高多少？與我國同齡的小學生平均身高比一比。
追問：為什麼他們的身高和統計圖中的不一樣？
4、巧妙延續，獨立制圖
啟發提問：看了這張圖你有什麼問題？
談話：同學們認為生活中男生最後基本都比女生高。這只是同學們的生活經驗，事實怎樣要用數據來說明。
出示：我國12～18歲男、女生平均身高的統計表。
提問：為了便於比較，我們可以把它製作成（復式折線統計圖）？
明確：製作復式折線統計圖的步驟
學生在練習紙上作圖（一生在電子白板上直接操作畫圖）全班交流反饋。
交流：男生的平均身高大約在哪個年齡段開始超過女生？
請你比較男女生的身高變化有什麼不同？
追問：回答剛才的問題時，你喜歡看統計表還是看統計圖？為什麼？
【設計思考：此環節是對「練一練」情境的巧妙延續。對練一練名稱的修改引發學生對統計圖質疑，利用生活經驗製造沖突，自然引出12歲之後男女生身高的發展統計圖，教師出示的統計表不便於比較的弱點更烘托出復式折線統計圖便於比較的長處。此時學生迫切地想動手獨立製作一張復式折線統計圖的需求，學習興致再次高漲。電子白板的遮罩、雙頁顯示等功能的合理運用，既激發了興趣，又提供了適時的教學反饋】
三、應用新知，拓展延伸：
1、舉例：復式折線統計圖在生活有廣泛的應用。你還在哪些地方看到過復式折線統計圖？ （展示各類復式折線統計圖的圖片）
2、出示： 02年上海和悉尼的月平均溫度。
追問：從圖中你知道哪些信息？
追問：是02年悉尼氣溫又一場，還是悉尼氣溫一貫如此呢？
出示：悉尼145年間與02年年平均氣溫統計圖。
老師暑假想去悉尼旅遊，你會建議老師帶什麼衣服呢？
探討交流
2、談話：第29屆奧運會是什麼時候在哪舉辦的？
追問：北京是一個夏季多雨的城市，為什麼還要選在8月舉辦奧運會？
為了確保奧運會的成功舉辦，在此之前，國家氣象部門做了周密的統計。
出示北京03~04年和05~06年8月降水量統計圖。
探討：8月中旬的降水量多嗎？（雖然有，但不多。）
故事拓展：《奧運會背後的故事》
《復式折線統計圖》教學設計 篇2
教學內容：
教學目標：
1．使學生經歷用復式折線統計圖描述數據的過程，了解復式折線統計圖的特點和做用；能看懂復式折線統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統計圖。
2．使學生能根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統計觀念，提高統計能力。
3．使學生進一步體會統計與現實生活的聯系，增強參與統計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。
教學重點：
如何區分折線的不同和標清圖例，體會復式折線統計圖的特點和作用。
教學過程：
一、導入新課
1、復習舊知
（1）我們學過哪些統計圖
（2）出示折線統計圖。這是什麼類型的統計圖？
今天我們繼續學習折線統計圖，你能猜一猜我們會學什麼樣的折線統計圖嗎？
二、 例題講解
1、出示青島市降水量圖
觀察：
①你能說出青島市這一年那個月降水量最多？那個月降水量最少嗎？
②從圖中除了能看出各月降水量的多少外，你還知道了什麼？
（你能說一說青島市這一年各月降水量的增減變化嗎？）
出示昆明市降水量圖
①從圖中你又能了解哪些信息？
②談話：圖中各有幾條折線，像這樣的叫單式折線統計圖。
誰能說說單式折線統計圖的優點？（多少，增減變化）
2、下面把兩幅圖放在一起比。
①繼續觀察，你能很快地回答：青島市和昆明市20xx年那個月的降水量最接近？哪個月的降水量相差最多？
②你們為什麼不能很快的回答？（發表意見）
指出：每幅圖只反映了一個城市的情況。
③你有什麼好辦法嗎？那合成的統計圖叫什麼統計圖呢？你能想像出它的樣子嗎？
小結：正如同學們所說，這兩幅統計圖確實可以合在一起而成為復式折線統計圖。（在板書的「折線統計圖」前添上「復式」，完成課題書）
3、出示：逐步呈現
（添加圖例——添加折線及數據——修改名稱）
出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復式折線統計圖提問：
①你能看懂這幅統計圖嗎？
②表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？
③你是怎麼看出來的？明確圖例表示的意思。
④從這幅統計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？追問：你是怎麼想的？
⑤表示七月份降水量的兩個點距離最小，說明了什麼？
⑥表示四月份降水量的兩個點距離最大，又說明了什麼？指出：從復式折線統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便於對兩組相關數據進行比較。
進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導學生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。
三、鞏固練習
（一）完成「練一練」
1．學生自主閱讀統計圖，從圖中你知道了哪些信息？在小組里交流。
2．組織全班交流。
（1）圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？（統計圖的圖例告訴我們什麼？男女生平均身高的變化趨勢有什麼相同的地方？）
（2）這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個男生或某一個女生嗎？（這幅統計圖統計的的是什麼內容？你對「我國6—12歲小學男女生平均身高」是怎樣理解的？）
（3）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開始，女生平均身高超過了男生？（你認為我國6—12歲的小學生，是男生身高增長的快，還是女生身高增長得快？你是怎麼看出來的？大約幾歲的男女生平均身高是相等的？）
（4）你現在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎麼樣？當出現學生身高明顯低於平均身高時，教師問其他同學：你們想對他提什麼建議嗎？（注意營養均衡，加強體育鍛煉）
（5）從圖中你還獲得哪些信息？（每小格代表多少？仔細觀察這幅統計圖縱軸上的標尺一格表示多少厘米？而110厘米以下的部分是怎樣表示的？這幅圖為什麼不從0厘米開始向上5厘米5厘米地一直畫到155厘米，或者每格表示20厘米從1厘米畫到160厘米？）
談話：為了是繪制的統計圖更加美觀，更能突出地顯示數量的增減變化，有時就像這幅圖一樣，把標尺省略一部分。
（二）、課件出示某家電商場a、b兩種品牌彩電銷售量統計圖。
1、情景介紹：假設你是位蘇寧電器家電櫃的部門經理，「五一」期間電器比較好買，現在倉庫里電器不多了，需要你到廠家進一批電器來銷售。
2、問：你會選擇哪一家呢？（口說無憑，要拿出數據來說話。）
3、小結：看來學習統計圖還真有用。
（三）、完成練習十三的第1題
1、學生自主審題。提問：這道題讓我們做什麼？你有信心按要求完成下面的統計圖嗎？
2、討論：你打算先畫表示哪組數據的折線？表示「最高氣溫」的這條折線應畫成實線，還是虛線？你是怎麼知道的？
3、學生各自在教材上畫出表示兩組數據的折線。
（提醒學生，先要認真細心地確定表示每天最高氣溫數據的點的位置，用實線連接各點；再認真細致地確定表示每天最低氣溫數據的點的位置，用虛線連接各點，畫好折線後，不要忘記填寫制圖日期。）
（多媒體出現繪圖過程，問：你認為要准確無誤的繪制這幅折線統計圖需要注意哪些方面？你來給同學們提個醒！）
4、展示學生的作業，引導互相評價，肯定優點，指出不足；再讓學生根據交流的情況，進一步修改或完善所畫的統計圖。
5、引導學生看圖回答教材提出的問題，使學生進一步體會復式折線統計圖的特點和作用。
回答這兩個問題時，你是看統計表還是看統計圖回答的？為什麼？這說明統計圖與統計表相比有什麼優點？
（統計圖能更加直觀地表示數量的多少及數量增減變化的情況，更有利於對數據的分析和比較）
四、全課小結
這節課你學會了哪些知識和本領？有哪些收獲？
你認為復式折線統計圖有什麼特點？根據要求完成復式折線統計圖時要注意些什麼？
五、自選作業
1、請把你和同桌家裡近六個月來的電費統計出來，作成折線統計圖，並作出分析。
2、結合今天的課程，寫一篇數學日記《生活中的好朋友——復式折線統計圖》。
這篇教案是取自趙老師之手，我略作了修改，上完後，有幾點感想：
一是統計表的內容不能太單一。
二是統計表的內涵需要和生活密切聯系才有意義和現實價值。
《復式折線統計圖》教學設計 篇3
教學目標：
1、在讀統計圖，分析、比較統計圖的特徵的過程中，認識復式折線統計圖。
2、了解復式折線統計圖的特徵，能讀懂復式折線統計圖，能根據統計圖中的數據回答有關問題並進行簡單預測。
3、體會復式折線統計圖在表述和交流數據中的作用，能從報紙、雜志、電視等媒體中有意識地獲得一些數據信息。
教學重難點：
了解復式折線統計圖的特徵，能讀懂復式折線統計圖，能根據統計圖中的數據回答有關問題並進行簡單預測。
教學過程：
讀統計表
1、讓學生讀五次人口普查統計表。
2、交流從表中得到的數學信息。
讀統計圖
1、給學生充足的時間，讓學生讀兩幅折線統計圖。
2、看圖回答問題
（1）這兩幅圖有什麼相同點和不同點？你從兩幅圖中分別了解到哪些信息？
（2）我國男女人數的差距有什麼變化？你從中想到了什麼？
（3）我國人口的變化趨勢是怎樣的？預測一下：到2010年我國人口大概是多少？
（4）你還能提出哪些問題？
完成統計圖
1、看書，讓學生了解表中的內容。
2、觀察未完成的統計圖，了解圖中不同顏色的點表示什麼？
3、完成統計圖。
4、交流，展示。
5、看圖回答問題。
6、鼓勵學生提出其他問題並解答。
練一練
1、先讀統計表，了解表中得數據信息。
2、提出制圖要求，鼓勵學生嘗試完成。
3、交流展示。
4、看圖回答問題，並鼓勵學生自己提出問題進行解答。
2. 小學數學《復式折線統計圖》教學設計
導語：《復式折線統計圖》是人教版五年級數學下冊第六單元《統計》第二課時內容。以下是我帶來的教學設計，希望對您有所幫助。
教學目標：
1、引導學生經歷復式折線統計圖的產生過程，了解其特點，並能在教師指導下繪制復式折線統計圖。
2、能根據復式折線統計圖對數據進行簡單分析，並能做出合理推測，發展學生的統計意識，提高學生的統計能力。
3、使學生進一步感受到統計帶給人們的幫助，從而提高學生參與統計的興趣。
教學重點：培養學生的讀圖能力。
教學難點：體會復式折線統計圖的優點。
教學准備：學習紙、簡易多媒體課件。
教學過程：
一、復習溝通
板書：統計圖
師：學過統計圖嗎?我們已經學過了哪些統計圖?(學會回答，能講多少是多少)老師這里有幾個統計圖，我們一起來看一下。
1、單式條形統計圖。
師：這就是條形統計圖。它表示的是我們實驗小學5名學生的身高情況。看一下，誰最高?誰最矮?看來，要表示數量的多少，用條形統計圖是比較方便的。
2、單式折線統計圖。
這就是折線統計圖。它表示的是張強在10-14歲時的身高變化情況。看一下，10歲時他身高多少，15歲呢?他從幾歲到幾歲身高增長最快?看來，折線統計圖也可以看出數量的多少，還能看出數量的變化趨勢。
3、復式條形統計圖。
師：認識這個統計圖嗎?(估計學生應該說不出來，所以引導練習。如果說出名稱，則直接肯定)我們來分析一下。
對復式條形統計圖進行簡單的讀圖練習。
1、中國在哪一屆奧運會上獲得的金牌最少?是多少?
2、美國在哪一屆奧運會上獲得的金牌最多?是多少?
3、中國和美國金牌數量相差最多是在哪一屆奧運會?相差了多少?
師：通過剛才的分析我們發現，在這張條形統計圖中實際上表示了兩組不同的信息，像這樣的條形統計圖我們以前已經學過了，叫作復式條形統計圖。
師：實際上統計圖的種類還有很多，今天這節課我們就繼續來學習統計圖。
二、分析單式折線統計圖
師：老師先告訴大家一個信息，我們實驗小學一年級的小朋友這段時間在進行1分鍾跳繩比賽，其中有兩個小朋友已經比了一個星期了。老師把他們的成績畫成了兩張折線統計圖，我們一起來看一下：(課件出示兩個折線統計圖)
讀圖：以第一張統計圖為例。
1、反映了誰的成績?
2、說說橫軸、縱軸的意思。
3、說說55表示星期幾的成績?
完成之後提出問題：請你判斷一下，經過這5天的比賽，張明和王星到底誰獲得了勝利?(課件出示這個問題)
在解決這個問題中重點分析下面兩個問題：
1、請你比較一下，在這5天的比賽中，張明哪幾天獲得了勝利?
2、請你比較一下，在這5天的比賽中，星期幾他們的成績相差最大?
根據學生分析，肯定張明獲得勝利。然後質疑：如果他們倆在下個星期再比5天，你覺得誰獲勝的可能性比較大?(課件出示這個問題)
在學生預測張明獲勝可能性大之後，教師質疑：現在明明是張明獲得了勝利，為什麼下個星期王星獲勝的可能性反而大呢?從圖上你是怎麼看出來的?
在這個問題中重點分析兩人的進步趨勢。
在這些都已經分析好了之後教師質疑:你們通過比較這兩條折線，發現了兩人成績的變化趨勢，然後進行了預測。可是現在這兩條折線在兩張統計圖上，我看你們剛才左看右看感覺好像很不方便是嗎?我們能不能想個辦法，把這兩張折線統計圖給他處理一下，使我們能更加方便的比較兩人成績的變化趨勢?
預計學生應該能提到把兩張統計圖合並成一張統計圖。
師：你們的意思就是在一張統計圖上表示兩人的成績，而不是在兩張統計圖上表示，是嗎?
三、制復式折線統計圖並分析
1、學生獨立製作復式折線統計圖
2、反饋
(1)沒數據的。
師：你覺得他這樣畫有沒有問題?
(2)用同一種顏色畫且不註明姓名的。
師：這張還有什麼不足嗎?
(3)這時學生可能會出線多種方法，先反饋寫名字的，發現交叉後難以區分。
(4)反饋用不同顏色畫的。
展示用兩種顏色畫的，如果沒有，根據學生提出來的意見教師展示自己准備的。教師給予肯定：確實，像這樣在一張統計圖上表示兩個人的成績，兩條折線我們可以用不同的顏色進行區分。
然後再質疑：現在還有沒有問題?(解決圖例問題)
師：確實，用不同顏色表示時，我們還要在統計圖的右上角畫一個圖例(板書：圖例)進行說明。(教師補充獲展示學生畫好的)實際上以前學復式條形統計圖時，我們已經用過這樣的方法了。
(5)介紹其它方法。
除了用不同的顏色區分，我們有時也可以用實線和虛線進行區分。老師這里就有一張用實線和虛線區分的統計圖(出示製作好的統計圖)。
(6)像這樣在一張統計圖中表示兩組不同數量的折線統計圖，我們數學上把它叫作復式折線統計圖。(板書補充完整)
3、課件完整演示製作過程。
4、統計圖分析
(1)現在你再來看一下，在這5天中，誰的進步趨勢更加明顯?
師：看來復式折線統計圖便於我們比較兩組數據的變化趨勢。
(2)這樣一變化，確實使變化趨勢看起來明顯了。那我們剛才比較的張明在哪幾天獲勝、兩人差距最大是在什麼時候能不知道是不是比起來也方便了呢?
師：復式折線統計圖同樣也可以便於我們比較數量的多少。
5、總結優點
師：通過剛才的分析，現在你覺得復式折線統計圖有什麼優點呢?便於比較
在學生進行簡單總結之後，教師重點總結：我們以前曾經把兩個條形統計圖合並在一起組成復式條形統計圖，今天我們又把兩個折線統計圖合並在一起組成復式折線統計圖，他們的原理是一樣的，都是為了便於比較兩組數據。
6、配套讀圖練習
師：剛才我們已經發現了復式折線統計圖便於比較的優點。老師這里有張統計圖，請你來分析一下。
出示並告訴信息：這張統計圖表示的是7-15歲男生、女生平均身高的變化情況。
問題：
1、請你用剛才學到的知識簡單分析一下男、女生的身高發展趨勢。
2、請你把自己的身高和這張統計圖反映的信息對比一下，看看自己現在的身高標准嗎?你估計再過一年你的身高會是多少?
四、鞏固練習
1、根據書本要求完成復式折線統計圖：書本P126例2。
(1)教師介紹書本要求。
(2)學生獨立製作。
(3)集體反饋。
(4)統計圖分析。
問題一：中國和韓國獲得金牌最多分別是在哪一屆亞運會上?
問題二：中國和韓國金牌數量相差最多是在哪一屆亞運會上?相差最少呢?
問題三：你還能發現什麼?
銜接問題：接下來老師想考考你的課外知識，我們都發現了中國在第11亞運會上獲得的金牌特別多，這是有原因的，你們知道是什麼原因嗎?
介紹11屆亞運會舉辦地：北京。簡單認識東道主。
師：其實韓國在其中也舉辦過一屆亞運會，你知道是什麼時候嗎?
體會東道主優勢。
2、預測北京2008年奧運會中國獲得金牌的情況
(1)師：2008年，奧運會將在我們中國北京舉行。根據剛才的認識，請你預測一下我們國家在本屆奧運會上將會取得多少枚金牌?
學生猜測。
(2)師：這樣憑空猜測是不科學的。要想使自己的預測有說服力，我們就要查找這件事的一些資料來分析，然後作出合理、科學的預測。還記得這張統計圖嗎?(介紹一下今年是第29屆奧運會)仔細分析一下，然後再預測。
學生給出猜測結果，請學生說說自己是怎麼分析的。
(3)提問：你覺得這一次中國有沒有可能在金牌上超過美國?
這里要分析兩國的變化趨勢，然後引入統計圖變形。
(4)把復式條形統計圖變成復式折線統計圖。
師：對比剛才的復式條形統計圖和現在的復式折線統計圖，你有什麼感受?
3、備用練習
師：實際上復式折線統計圖不僅可以表示兩組數據，還可以表示兩組以上的數據。請你看一下下面這張復式折線統計圖，和我們剛才學習的有什麼區別?你能用學到的知識給大家分析一下這張統計圖。
小學數學《復式折線統計圖》教學設計
3. > 生活還有哪些事物能用分數來表示_分數的意義教學設計
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4. 小學數學統計怎樣教學設計
學情分析：
學生通過前面的學習已經了解了幾種常見的統計圖表的特點和作用，會從統計圖中提取有關信息進行簡單的分析，會根據分析結果做出簡單判斷或預測。但是對於信息不夠明確的統計圖學生在對結論作出正確判斷上還需進一步的學習與提高。
根據新課改關於三維目標的要求，確定以下教學目標：
知識與技能：
（1）綜合運用統計知識，學會從統計圖中准確提取統計信息，能正確解釋統計結果。
（2）能夠根據統計圖提供的具體信息，理解統計圖中各個數據的具體含義，並能作出正確的判斷和簡單的預測。
過程與方法：
通過合作探究讓學生體會獨立思考，互相探討的學習方法。
情感態度與價值觀：
體驗統計圖在實際生活中應用的廣泛性和重要性，培養學生正確的數學觀以及仔細觀察、認真分析的良好學習習慣。
教學重點：在分析統計圖時，能准確提取統計信息。
教學難點：在分析統計圖時，避免信息產生誤導，能綜合運用統計知識認真分析數據。
5. 求小學四年級數學拆線統計圖教學設計
四年級下冊《折線統計圖》教學設計
教學目標：
1．讓學生在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切聯系。
2．使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，並能根據數據進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。
3．通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質及科學的態度。
教具准備：未完成的統計圖、教學課件。
教學過程： 一、情景導入
師：同學們都喜歡到哪些地方玩？那你們去過科學宮嗎？科學宮每年都會在春季舉行科技展，下面就是我市1998～2003年中小學生參觀科技展的人數，你能根據相關數據製成條形統計圖嗎？下面就讓我們共同完成這個統計圖吧！
二、自主探究、合作交流
1．完成條形統計圖。
學生根據老師提供的數據，獨立完成中小學生參觀科技展人數的條形統計圖，並說說根據這個條形統計圖能發現哪些信息?
師：其實統計圖也可以這樣畫（課件演示折線統計圖的繪制過程），大家注意觀察，這個統計圖是怎樣完成的。
師：請你們比較一下手中的這兩個統計圖，看看它們有什麼異同？請同學們想一想，然後把自己的想法在小組內與其他同學交流交流。
2．全班交流、匯報。
課件出示條形統計圖和折線統計圖。
全班匯報：通過小組合作交流條形統計圖和折線統計圖的相同點和不同點，概括折線統計圖的特點並為其取個名字，豐富學生的想像力。
觀察折線統計圖。
師：你還能從折線統計圖中發現哪些信息？有什麼感想？
引導學生觀察參加科技展人數的變化情況，並談自己的感想，培養學生關心周圍事物的興趣並引導學生積極參加社會實踐活動。
三、鞏固應用
1．完成練習十九中第112頁第1題。
2．補充練習。
我國近年沙塵天氣發生情況一覽表
請根據上面的統計表，把下面的折線統計圖補充完整。
（1）從統計圖中你得到了哪些信息？
（2）你能根據折線統計圖預測一下明年沙塵暴天氣發生的情況嗎？
3．實踐活動。
（1）請你調查自己及身邊不同年齡段的人每分鍾的脈搏跳動次數。
（2）根據收集的數據把折線統計圖補充完整（事先發給學生空白的統計圖）。
（3）根據統計圖說說自己發現了哪些信息？
（4）根據自己調查的結果，查閱相關資料，寫一篇關於脈搏的科學小短文。
四、小結。
通過這節課的學習，你有哪些收獲和感想？
6. 洋蔥數學微課版小學數學四年級上冊《條形統計圖》教學設計
教學內容 蘇教版小學數學四年級上冊49~50頁
教學內容分析
1.讓學生在看圖、畫圖等活動中了解1格可以表示多個單位。教材沒有直接告訴學生條形統計圖里的1格不僅能表示1個單位，還能表示多個單位，而是出現許多1格表示多個單位的條形統計圖，讓學生在看圖、說圖時注意到圖里的1格表示了多個單位。
2.加強利用條形統計圖里的數據進行比較、分析、判斷等活動。通過有趣的微課視頻能將統計圖中的數學信息進行對比，挖掘出許多信息。把信息都從統計圖中挖掘出來的話，學生就能知道更多的事實，學習興趣也會更濃。
教學對象的分析:
學生在第一學段初步認識了條形統計圖，那時的統計圖里1格只表示1個單位，如1格表示1人、1隻、1個、1件。本單元繼續教學條形統計圖，統計圖里的1格表示多個單位，如1格表示2個、5票。通過這些內容的教學，學生能進一步看懂統計圖呈現的數據，也能更方便地用直條表示自己在統計活動中獲得的數據。
教學目標
1.經歷用數字和條形來表示數量的不同方式的對過程，體驗條形表示數量多少時直觀、便於比較的優勢，體會學習條形統計圖的必要性。
2、通過讀圖、畫圖活動認識1格表示多個單位的條形統計圖，了解條形統計圖的結構特徵和表示數量的方法，能對數據作簡單的分析，能根據要求准確地畫出長短合適的條形。
3、通過觀察和交流，進一步豐富對條形統計圖的認只。領悟條形統計圖有利於比較數據、分析問題，統計可以幫助人作出正確的決策。
教學重難點
教學重點:認識1格表示多個單位的條形統計圖，對數據進行比較、分析、判斷。
教學難點:根據要求准確地畫出長短合適的條形，繪制完整條形統計圖。
教學准備
微課視頻：認識條形統計圖（中）、認識條形統計圖（下）多媒體，課件。
教學過程
一、播放洋蔥微課視頻《認識條形統計圖》（中）復習舊知導入新課，激發學生的學習興趣。
1.復習舊知。
條形統計圖是由標題、橫軸、縱軸、網格和直條組成的。
2.教師播放視頻
師：昨天的比賽角逐出了班級冠軍，我們學會用條形統計圖記錄比賽結果，今天到了比賽的第二環節分組賽，大胃王第二項比賽是「吃洋蔥」，狗蛋又遇到了哪些難題呢？我們一起來看看吧！
3.學生觀看視頻說出課題：條形統計圖。教師板書。
二、播放視頻教師引導學生獲得新知。
1、教師繼續播放視頻，提出問題：怎麼使用條形統計圖來記錄較大的數呢？
2、學生分小組討論，交流，回答問題。
小結：用每格代表2個單位就可以記錄學生們的比賽成績了。細心的小朋友發現了這些比賽成績都是雙數，所以在縱軸上都能找到相應的位置。
3、繼續播放視頻，教師提問：縱軸上沒有9時我們該怎麼記錄結果呢？
（1）學生完成視頻中的聯系，交流答案。
（2）教師引導學生們理解半個格子可以代表一個洋蔥。
（3）學生完成微課視頻中的練習，學會看條形統計圖。
教師小結：這個視頻我們明白了可以使用一個各種代表兩個數量單位，節省條形統計圖的空間。遇到單數時可以半格半格的畫。
4、播放《認識條形統計圖》（下）理解並學會用一格代表多個單位。
(1)為統計表製作合適的條形統計圖。
(2)引導學生學會使用一格表示5個數量單位，並進行簡單計算。
(3)引導學生掌握一個表示多個數量單位，為統計表製作合適的統計圖。
5、引導學生自主完成教材中「試一試」。師：剛剛我們的狗蛋同學給我介紹了這么多的知識，那現在同學們自己嘗試完成一下下面的練習吧。（1）教師組織學生獨立完成。
（2）學生小組交流統計圖的完成情況。重點檢查條形統計圖的高度是否正確，是否把數據標在直條上。
（3）請小組代表說說你從統計圖里知道了些什麼。
（4）說一說條形統計圖的優點。教師小結：條形圖統計圖的特點是能夠使人們一眼看出各個數據的大小，易於比較數據之間的差別，能清楚的表示出數量的多少。
三、鞏固練習，內化提升。
1、完成課後「想想做做」第一題。
（1）找出題中統計圖的不同處。
（2）用直尺比量直條的高度是否正確。
2、完成「想想做做」第二題。
3、完成「想想做做」第三題。
（1）學生自己完成統計圖。
（2）在小組里互相檢查作圖情況。
（3）說一說從圖中你感受到什麼？
四、了解柱形統計圖，回顧延伸。
1、教師播放課件，引導學生了解立體柱形統計圖。在生活中我們還經常看到這樣的統計圖，他有什麼不同之處？從圖中你能獲得拿些數學信息？你能提出哪些問題？
2、回顧。
提問：快樂的時光總是短暫的，這節課馬上就要結束了，今天這節課你們都有那些收獲呢？
小結：同學們已經學會通過收集數據、整理數據、分析數據來完成統計表和條形統計圖，明白了可以使用一個各種代表兩個數量單位，節省條形統計圖的空間。遇到單數時可以半格半格的畫，理解並學會用一格代表多個單位，並且也知道了條形統計圖的優點條形圖統計圖的特點是能夠使人們一眼看出各個數據的大小，易於比較數據之間的差別，能清楚的表示出數量的多少。
五、課後作業
師：同學們，數學來源生活，他與我們的生活有著密切的聯系，今天的作業請大家課後去做個小調查，去超市看一看哪種水果賣的賣的最火熱，並做好統計表和條形統計圖。
板書設計
條形統計圖
條形長短表示數量的多少
優點：一目瞭然，方便比較。
7. 人教版二年級上冊數學《統計》說課稿及教學設計
【 #教案# 導語】《標准》指出：學生應經歷簡單的數據統計過程，對數據的統計過程要有所體驗，要學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，並能根據統計結果回答一些簡單的問題。 考 網准備了以下內容，希望對你有幫助!說課稿一
這次說課，選擇的內容是人教實驗版數學教材二年級上冊第七單元－《統計》。下面，我將分別從教材內容、學生情況、教學過程設計（第一課時）、教法及學法指導、教學效果等幾個方面加以闡述。
先說教材：
1、本冊教材是在學生已有的知識經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；本冊教材的變化是隨著統計數據的增加，條形統計圖的每格表示 2 個單位。這一部分內容帶培，是一年級下學期所學的統計知識的繼續， 同時又是為下學期學習復式統計表和條形統計圖 （每格表示 5 個單位）進行知識的鋪墊，具有承上啟下、過渡銜接的作用。
2、在內容的選擇上，教材注意配行跡聯系學生的生活實際，激發學生的學習興趣；在內容的編排上，教材注意讓學生經歷數據的收集、整理和描述的過程，使學生在這個過程中，既學習一些簡單的統計知識，又初步了解統計的方法，認識統計的意義。
3、通過以上對教材的分析，制訂這部分內容的教學目標為：（1）使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。（2）讓學生初步認識條形統計圖（1 個代表 2 個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。（3）通過對學生身邊有趣事例的調查活動， 激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。 教學的重點難點是指導學生認識用 1 格表示 2 個單位的條形統計圖。
學生情況：
接下來，是對二年級學生情況的分析。 在學習使用本冊教材之前，學生已經具備了一定的知識基礎，他們早在一年級下冊的教材中， 已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、 描述和分析的過程， 初步具備了運用簡單方法收集和整理數據的基本技能，尤其是「正」字記錄方式，初步認識了條形統計圖（1 個表示 1 個單位）和簡單的統計表，並能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。 另一方面，除了這些必要的知識基礎以外，與一年級學生相比，二年級的學生在語言表達方面有了進一步的發展， 他們能夠比較清晰的表達自己的想法和意見。同時，二年級學生已經積累了一定的小組合作的經驗，合作學習活動中不再帶有較大的盲目性，合作意識已經初步形成。
第一課時的教學過程設計：
下面，我將主要談一談這部分教學內容在新授課階段，也就是在第一課時中的教學設計。在第一課時的教學設計中，主要包括了以下 4 個教學環節：談話導入，揭示課題；統計過程的感受和體驗；鞏固與拓展深化練習；課堂總結評價。
1、談話導入，揭示課題。
在第一課時中，我選中的切入點依然是教材中例1 的情景：「同學們，你們喜歡小動物嗎？你最喜歡的小動物是什麼？」這樣的問題，貼近學生的生活，容易調動學生的學習積極性。接下來就自然引出了本節課的教學內容： 「要想知道我們班同學對每種小動物的喜歡程度，統計知識會幫助我們的。」
2、統計過程的感受和體驗。
揭示課題以後，下一步就是讓學生感受和體驗一個完整的統計過程。
具體來說，有 4 個小步驟
（1）個人選擇，收集數據。就是讓學生在調查表中選擇自己喜歡的小動物，小組長對組內同學的調查表進行收集。在這個小環節中，要注意 2 個小問題。一是提醒學生只能選擇自己最喜歡的一種動物， 二是注意調查表的數量和實際人數是否相符。
（2）數據的整理和記錄。收集上來的調查表，自然要進行匯總。在小組學習中，每人選擇記錄其中的一種小動物，同時，為了能更好的反映問題，還要選擇一個小組到黑板前進行分別記錄。學生可以選擇自己喜歡的記錄方法，不過，為今後著想，應引導學生盡量選擇「正」字的記錄方法。在這里，需要注意的是，鑒於這種隨機調查中數據的不確定性，調查表中的數據由教師進行匯報，學生只是負責記錄即可。
（3）數據的描述。對數據的描述，一個是學生根據自己培並記錄的數據，小組內合作完成統計表， 另一個則是本節課的重點教學內容：以一當二的條形統計圖的認識。關於這一點，可分為三個層次，三個教學梯度。首先讓學生根據統計表中的數據獨立繪制條形統計圖，可是，由於課前准備的條形統計圖格數有限，學生很快就會發現問題：格子不夠。這樣，就進入了下一個層次：「同學們，既然格子不夠，就請你動動腦筋想一想，或者和其他同學商量一下，該怎樣解決這個問題呢？」在組內成員的共同努力下，學生可能會想到許多中解決方法，比如說接著往上塗， 塗在另一邊等。當然，如果有學生想到了 1 格表示 2 個單位的方法，那麼，在經過了展示、交流、匯報、比較以後，學生自然感受到 1 格表示 2 個單位將是解決方法；反之，如果沒有學生想到這種方法，那麼，就需要教師的引導和點撥了 「同學們，老師也想到了一種解決方法， 你想不想聽一聽？」最後，進入第三個層次，也就是本節課的精髓所在：按照以一當二的方法，修改自己的統計圖。在這里，也有幾個問題要處理好：一是統計圖左側的頻數變化范圍要補充完整，一是要提醒學生以一當二的一致性，再者就是數據中若出現了單數，半格的處理或者塗法。
（4）數據的分析。就是根據學生完成的統計圖表，啟發學生思考：從這份統計圖表中， 你知道了什麼？在學生討論匯報的過程中，相機出示並解決教材中的練習題。
3、鞏固與拓展深化練習。
由於一個完整的統計過程費時會比較常，所以，本節課的鞏固拓展練習只安排一個內容即可：教材中練習第二題――某地區 11月份的天氣情況統計。
關於這一個練習內容，主要做到以下幾點
（1）幫助學生了解並認識幾種氣象標記。
（2）讓學生根據已有的統計表，獨立繪制條形統計圖，並進行展示。
（3）是對統計圖表的分析，在這里，尤其要注重學生問題意識的培養和語言表述的清晰、准確性。
4、課堂總結評價。
最後，進入本節課的課堂總結評價階段。由於這一節課，教學內容完全放手給學生，且以小組合作學習為主，所以在評價時，可採用小組內自評和小組間互評的方式，讓學生來談一談本節課的收獲和表現。
教法及學法指導：
接下來要介紹的，是第四大部分內容――本節課的教法及學法指導。本節課需要做到的課前准備有：調查表、4 種動物卡片、統計表和空白統計圖、實物投影等。主要的學習方法是：調查法、小組合作學習方法、討論學習法等。教學中要注意引導學生在學習過程中的問題意識和實踐意識，注重合作學習過程中合作精神的培養等。五、預期的教學效果。
通過本節課的學習，尤其是讓學生經歷了從數據的收集、整理到數據的描述、分析的整個過程，學生將會初步認識以一當二的條形統計圖，真正從實踐的層面上了解了統計的意義，同時，學生的問題意識、合作精神也將得到培養和鍛煉。
說課稿二
一、說教材
在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據、收集、整理、描述和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數據，初步認識了條形統計圖（一格表示1個單位）和簡單的統計表，並根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。本冊教材是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識一格表示2個單位的條形統計圖和統計表。通過這些教學內容，使學生既學習一些簡單的統計知識，又初步了解統計的意義和作用。本冊教材與上一冊教材比，的變化就是隨著統計數據的增大，條形統計圖的每格代表2個單位。因為統計的數據比較大，如果還用一格表示1個單位，就不方便了，根據本節課收集的數據來進入學習一格表示2個單位的條形統計圖，以後還會學慣用一格表示5、10或更大的單位。
二、說教學目標
1、學生在體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程中，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
2、初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計表中的數據提出並回答簡單的問題。
3、通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。
教學重難點：初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計表中的數據提出並回答簡單的問題。
三、是教法與學法
課標指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。只有讓學生積極主動參與學習活動，才能更好地獲取知識，這節課我主要採取以下方法。
1、通過創設情境引入法，激發學生學習的熱情和探索的*，讓他們不由自主的進入學習的狀態，參與學習的過程中，體驗學習的樂趣。
2、通過動手操作發現法，給予學生自主學習的機會，讓他們親自在記一記，畫一畫，在與同學的交流探索中，找到解決問題的好方法，體驗成功的快樂。
四、教學准備與課時安排
教學准備：統計表，統計圖、動物卡片和水果卡片等。
課時安排：1課時
五、說教學流程
為了更好地突破重難點，實現本課的教學目標，我把教學過程分為四個步驟。。
第一步，創設情境，激趣定標。有什麼辦法能知道呢？同學們討論，這就要統計知識來解決，引入課題。能激發他們學習的熱情，使他們產生一種積極探究的狀態中，從而激活了思維，也為下步更好地對數據的收集、整理、描述和分析等過程的體驗，統計意義的了解做好了鋪墊。
第二步，同學們經歷收集數據的過程，填寫統計表。先提出我們應該用什麼方法記錄四種小動物的人數呢？同學們已在一年級學了一些簡單的記錄方法，有的會說畫圓，有的會說畫三角形，有的會說畫√畫×，還有的會說畫正字……接著引導他們用自己喜歡的方法記錄，記錄完後，再向全班展示記錄結果，讓大家比一比，評一評哪種方法記錄比較簡便，如果同學們沒發現，老師就引導同學們觀察發現，因為一個正字是五畫，我們可以採用乘法口訣或乘法算出結果，即使數字再大一些，記錄起來也比其他的方法美觀、好計算。最後把記錄結果一起填寫在統計表裡。初步體驗到用正字記錄方法的簡便，也為以後學慣用正字的方法收集數據打下基礎。
第三步，自主探索，合作交流，完成統計圖，並能根據統計圖提出並回答簡單的問題。為了更好地認識一個表示2個單位的條形統計圖，首先讓同學們觀察發現統計圖上的信息，再根據發現的信息提出並解決問題。最後請同學們根據統計的結果。這樣同學們在解決一個又一個問題中深刻感受到統計的作用真大呀。
第四步，鞏固練習與延伸。新課標明確指出：讓學生學習生活中的數學，感受數學與生活的密切聯系，並能用數學知識解決生活中的實際問題。在此環節，我請同學們繼續用學到的統計知識，現在調查我們班上喜歡跑步、游泳和跳繩的人數情況，然後完成統計圖和問題。最後延伸兩個問題：1、如果人數是單數的話怎麼畫統計圖？2、之前我們學過統計圖時可以用1格代表1，今天又學習了用1格代表2，現在你們想到了什麼？讓學生在想像中把今天所學的知識往後面所學的知識遷移。
第五步，全堂總結談收獲。讓學生對本節課所學的知識進行再次的認識，從而加深印象，建立合理的知識結構。
教學設計
教材內容：
人教版小學數學二年級上冊《統計》
教學目標：
1、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
2、初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。
3、通過對身邊有趣事例的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：
體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
教學難點：
認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。
教學准備：
統計表、水彩筆。
教學過程：
一、情景導入
師生談話（播放歌曲）
知道短片里的小羊出現了多少次嗎？該用什麼方法統計呢?
【設計意圖】：聯系學生最熟悉的動畫片，創設學生熟悉的情境，激起學生的學習興趣。
2、揭示課題，引入新課
二、經歷體驗
1、收集數據
（1）、學生收集數據
A、短片快速地播放一遍，學生開始統計。
B、再次播放短片放慢速度，學生記錄。
討論該通過什麼方式把它記下來，最後發現可以小組合作記錄。
【設計意圖】小組合作，源於現實情境需要，分工協作，體會合作魅力;這個環節的設計就是讓學生體會到在統計時，單靠自己個人的力量是不夠的，需要小組的分工合作。
（2）、小組分工合作，用正字法進行統計
（3）、師：現在我們來看看每種羊各出現了幾次？
師：我們一起來完成統計表。
2、整理數據：填寫統計表
3、製作統計圖
（1）、學生嘗試獨立製作統計圖
學生畫統計圖時，強調在塗格子時不要超出格子，要塗滿。
（2）、展示評價學生的統計圖
【設計意圖】在矛盾的數學情境中，使學生經歷從一格表示數量1至表示數量2乃至更多，真正體現具體至抽象的數學化過程。
4、解決問題
（1）、師：根據統計圖，你幫老師解決這些問題嗎？
（2）、師：你還能根據統計圖，提出哪些數學問題？
三、鞏固體驗
1、創設情境
2、獨立填寫統計表、給統計圖塗色，老師適時指導。
3、展示學生作品並進行評價。
4、請學生根據統計圖表提出問題並請同學回答。
四、總結延伸
你能看出今天所學的統計知識與一年級的統計知識的不同是什麼？