復韻母教學

① 如何上好大班復韻母ie的公開課

課時目標：

1、學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀准音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音。

教學過程：

(一)復習檢查，導入新課。

1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀後說說復韻母發音的口形特點。

2、我們學過哪些整體認讀音節?

3、指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒歌。(小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。)

(二)提出教學任務。

上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節，看誰學得最好，能認清字形，讀准字音，還會帶調讀。

(三)教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。

1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什麼?啟發學生回答「椰樹」，板書ie。

2、教學ie的發音，記清形。

ie老師是怎麼讀的呢?(先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。)領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

3、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

4、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀)

yē 椰樹 yé 爺爺 yě

田野 yè 葉子

(四)教學復韻母üe及整體認讀音節yue。

1、看插圖，說說圖上畫著什麼?

2、教師范讀üe，出示復韻母üe。

3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。)

4、讀准音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什麼要去掉ü的兩點?(大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)

6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了?(小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。)

7、練習üe與聲母的拼音。

8、四聲練習：quē(缺點) qué(瘸子) què(退卻)(喜鵲)

(五)鞏固練習。

1、看卡片認讀：ie üe ye yue

2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue

3、做「摘星星」的游戲。

② 怎樣教學復韻母

復韻母是小學漢語拼音教學的難點之一。怎樣教學復韻母呢? (一)教學第一個復韻母al,讓學生掌握復韻母的發音特點。復韻母有它發音的特點,組成復韻母的幾個母音,結合很緊,發者時由一個母音向另一個母音滑動,發音器官由一個母音的發音狀態逐漸變動到另一個母音的發音狀態,幾個母音之間氣流不中斷,沒有停頓。如果用琴聲來作比,它象弦樂中的滑音,不象鍵盤樂中的跳音。例如。!,發音時如果兩個母音中間有停頓,就變成了「阿姨」。這些知識不要給孩子們講,但又要在教學中用具體生動的形式體現出來,讓孩子們掌握。 ①利用插圖讓學生掌握復韻母是一個整體的特點。教復韻母oI時,先讓學生看插圖,插圖上畫著兩個孩子挨著站在一起。由「挨著站在一起」引出「挨」字的讀音。教孩子們說 「兩個小朋友挨著站在一起」這句話,進而學會「挨」的讀音,然後才出現字形al。告訴學生「挨」的讀音就是韻母。i,它是個復韻母。這樣教可使學生一開始學習復韻母就懂得復韻母是一個不能拆開的整體。 ②利用講解法、示範法、誇張法、演示法,讓學生掌握復韻母發音時由一個母音向另一個母音滑動,發音器官逐漸變動的特點。出現字形後,利用。

③ 復韻母和聲母相拼的教學視頻

    教學目標:
    1.學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun,讀准音,記清形,正確書寫。
    2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節,准確拼讀音節,讀准三拼音節,復習ü上兩點省寫規則。
    3.能夠看圖說話,根據音節拼讀詞語和句子。
    4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
    5.認識「山、田、左、片、右、風、雲、她」8個生字,並能在一定的語境中使用。
    教學重點:學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。
    教學難點:掌握en in yun的讀音,掌握整體認讀音節yuan。
    教學准備:教學課件;字母卡片
    教學時間:3課時
    第一課時
    (一)復習檢查。
    1.卡片認讀復韻母:ai ei ui ao ou iu ie üe er .
    教師小結:我們已經學了8個復韻母,1個特別韻母。
    2.出示整體認讀音節ye yue,讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
    (二)提出教學任務。
    今天我們要學習鼻韻母,板書:an en in。這三個復韻母後面都有-n,這個-n,不是聲母n,只表示鼻音。發音時擺好發「n」的准備,舌尖頂住上顎的前部,讓氣流從鼻孔出來。(教師用手勢演示。)因此,這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀「前鼻韻母」2遍。
    (三)教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。
    1.出示課件看插圖說話引出an:圖上畫著什麼?(天安門)領讀2遍,讀准「安」的音。指名讀「天安門」。簡介天安門,天安門的「安」就是韻母an。
    2.教學an的發音。
    (1)講解發音要領:把an和-n合在一起,先發a,口不宜張得太大,馬上用舌尖頂住上齶的前部,使氣流從鼻孔出來,要念成一個音。
    (2)教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

④ 如何進行復韻母結構化教學

復韻母的教學是漢語拼音教學中的一個難點。雖然教學中費時較多，但許多學生還是存在兩方面的困難： 第一，復韻母是由兩個單韻母組成的，讀復韻母要從前一個字母的音向後一個字母的音快速滑動，口形要變化，學生難以掌握口形變化的過程，口形變化難以准確到位，因而發音也往往不夠標准;第二，對於兩個單韻母由於位置變化而組成的不同復韻母，學生容易混淆。這兩個學習難點，相當一部分學生在復韻母的教學過程中，一直難以攻克，尤其是第二個難點，（兩個形似復韻母的混淆）少數學生在學完拼音，直到學習漢字時，還在相當長的一段時間內存在，大大地影響了教學效率。怎樣進行復韻母教學？ 在形態上，復韻母由兩個單韻母組合而成，在讀音上，讀復韻母要由第一個單韻母的音滑向第二個單韻母的音，所以，學好單韻母是學好復韻母的基礎。單韻母發音的特點是口形始終保持不變，教學單韻母時，編好順口溜，發音方法更加形象直觀，學生更加容易掌握，單韻母的順口溜可以這樣編：嘴巴張大aaa；嘴巴圓圓ooo；嘴巴扁扁eee；牙齒對齊iii；嘴巴突出uuu；口吹笛子üüü。單韻母教學中，編好順口溜，不僅使單韻母的發音要點更加明確，容易把握，更重要的是，為以後學習復韻母打下一個基礎。 復韻母的教學，光靠老師講發音方法，學生是難以掌握的，老師加強示範，學生能在模仿中正確發音，不過復韻母一多，學生難以將發音和韻母一一對應，難以准確記憶。而如果在學好單韻母的基礎上巧變順口溜，揭示復韻母讀音變化內在規律。正確發音、准確記憶就都化難為易了。例如，教學ɑi，ei，ui一課，課前先復習單韻母發音方法：嘴巴張大ɑɑɑ；嘴巴扁扁eee；嘴巴突出uuu；牙齒對齊iii。在教學ɑi的發音時，先講發音方法：先發第一個字母的音：ɑ，然後向第二個字母的音i快速滑動，把ɑ讀得重一點，響一點，把i讀得輕一點，短一點，模糊一點，兩個字母的音連起來，要一氣呵成。老師邊講邊示範，在學生基本了解復韻母發音是先發第一個字母的音，然後向第二個字母的音快速滑動時，老師教給學生這樣的順口溜：因為ɑ在前，嘴巴先張大，因為i在後，牙齒再對齊。接著，師生就可以這樣對順口溜：師：因為ɑ在前，生：嘴巴先張大；師：因為i在後，生：牙齒再對齊；師：ɑ在前，i在後，生：ɑi ɑi ɑi。同樣，教學ei，師生可以這樣對順口溜：師：因為e在前，生：嘴巴扁扁的；師：因為i在後，生：牙齒再對齊；師：e在前，i在後，生：ei ei ei。教學ui時，教師通過引導，學生就能說出這樣的順口溜：因為u在前——嘴巴先突出；因為i在後——牙齒再對齊；u在前，i在後——ui ui ui。再如，ie的順口溜：因為i在前——牙齒先對齊，因為e在後——嘴巴再變扁；i在前，e在後——ie ie ie。iu的順口溜：因為i在前——牙齒先對齊，因為u在後——嘴巴再突出； i在前，u在後——iu iu iu。由於這些順口溜是在單韻母的基礎上改編的，單韻母的發音順口溜學生早就熟記在心，所以，這些復韻母的順口溜學生比較容易記憶。又由於這樣的順口溜把復韻母的發音與其結構的緊密聯系揭示了出來，學生在讀順口溜時，很容易明白發復韻母口形之所以要變，和其之所以這樣變的原因，順口溜還清楚簡潔地揭示了發復韻母口形變化的方法 學生看到復韻母，想起順口溜，也就比較容易准確讀出復韻母了。 這樣教學過程更加容易，對於每一課而言，學生都比較輕松地當堂掌握了復韻母的發音方法。

⑤ 幼兒園復韻母教案

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⑥ 復韻母ui的教案

知識與目標：
1、學會復韻母「ui」 能認清形，讀准音。
2、學會「ui」的四個聲調。
3、能正確拼讀、書寫音節。
方法與技能： 掌握復韻母的音、形及四聲。
情感與態度： 掌握復韻母的音、形、標調方法，認字。
教學准備： 字母卡片，配合學習ui的錄音帶、教學掛圖和生字、詞語卡片。
教學過程：
一、導入新課
1．看卡片，讀字母：「a、o、e、i、u、黒~」。
2．教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了ai、ei朋友，今天我們一起來認識ui朋友好嗎？請大家看黑板：
板書：10．ui
二、看圖學習復韻母ui的音形
（一）學習「ui」的音形
1．出示「ui」圖： 「ui」
（1）問：誰能自己試著藉助圖畫來學習「ui」的音形？學生自學。
（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？
（3）請同學匯報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我藉助「圍」的音學習「ui」的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是「ui」的形。）
（4）教師糾正發音方法。發「ui」時，先發「u」的音，接著發「ei」，口形由圓到扁，逐步交成「i」的音。最後讀成「ui」。
（二）總結復韻母的發音方法
（1）師講：復韻母「ui」是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成「i」的口形。
（2）用這樣的方法再試著讀讀「ui」，體會方法。
三、學習復韻母「ui」的四聲
1．讀「ui」3個復韻母
2．按順序讀6個單韻母「a、o、e、i、u、」，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。
3．「ui」都是由兩個單韻母合成的。那麼在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：
6個兄弟標調號，沒a找o e，i u並列標調號，誰在後面送給誰。
（1）學生讀讀兒歌
（2）想想什麼意思？
4．結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。
（1）出示


ui ui ui ui
請同學想想應該怎樣標調號？
（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調
5．學生練習讀四聲：
（1）自己讀
（2）同桌讀
（3）齊讀
（4）按順序讀，不按順序讀。
板書設計：
uī uí uǐ uì

⑦ 學前班拼音復韻母的公開課怎樣上

知識與目標：
1、學會復韻母「」 能認清形，讀准音。
2、學會「ai」的四個聲調。
3、能正確拼讀、書寫音節。
方法與技能： 掌握復韻母ai的音、形及四聲。
情感與態度： 掌握復韻母ai的音、形、標調方法，認字。
教學准備： 字母卡片，配合學習ai的錄音帶、教學掛圖和生字、詞語卡片。
教學過程：
一、導入新課
1．看卡片，讀字母：「a、o、e、i、u、黒~」。
2．教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那麼什麼是復韻母呢？請大家看黑板：
板書：10．ai
像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。
二、看圖學習復韻母ai的音形
（一）學習復韻母ai的音形
1．學習「ai」的音
（1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。
問：你們發現什麼了？
（2）出示圖： 「ai 」
你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那麼這個字母怎麼讀呢？自己試試？
（3）指名讀「ai」。教師結合學生發音情況進行具體指導：發「ai」音時，先張大嘴巴發「a」的音，口形由大變小很快滑向「i」，「a」讀得重，「i」讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成「ai」。
（4）教師講後范讀，學生繼續體會發音方法。
（5）採取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀准音。
2．記住「ai」的形
（1）問：你們看復韻母「ai」是由哪兩個字母組成的？
（2）再讀，同學讀讀「ai」的讀音。邊讀邊記住「ai」的形。
（四）總結復韻母的發音方法
（1）師講：復韻母「ai、、」是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成「i」的口形。
（2）用這樣的方法再試著讀讀「ai」，體會方法。
三、學習復韻母「ai」的四聲
1．讀「ai」3個復韻母
2．按順序讀6個單韻母「a、o、e、i、u、」，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。
3．「ai」都是由兩個單韻母合成的。那麼在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：
6個兄弟標調號，沒a找o e，i u並列標調號，誰在後面送給誰。
（1）學生讀讀兒歌
（2）想想什麼意思？
4．結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。
（1）出示
ai ai ai ai


請同學想想應該怎樣標調號？
（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調
5．學生練習讀四聲：
（1）自己讀
（2）同桌讀
（3）齊讀
（4）按順序讀，不按順序讀。
教學反思：
學生對於復韻母ai的書寫基本掌握過關，但由於剛接觸復韻母，對於其概念還有點模糊不清。

⑧ 普通話復韻母教學怎麼設計導語

1.先復習聲母，
2.漢語來是是世界上最自動聽的語言之一，莎拉布萊曼在唱奧運歌曲《我和你》時，對此深有感觸，這一點，除了由於漢語四聲的抑揚頓挫外，聲韻母相拼發出的響亮音質也是其中的原因之一。拼音中聲母的發音短促且音量小，能發出響亮的聲音主要依賴於韻母。漢語中構成韻母的有母音和鼻輔音。
引入韻母.........

謝謝採納為滿意答案。