普通高等學校本科專業類教學質量國家標准

① 什麼是人才培養的質量標准與規格要求

質量標准：

培養具有良好人文、科學素質和社會責任感，學科基礎扎實，具有自我學習能力、創新精神和創新能力的人才。

具體包含以下幾個方面：得到基礎研究和應用研究的訓練，具有扎實的基礎理論知識和實驗技能，動手能力強、綜合素質好；掌握科學的思維方法，具備較強的獲取知識能力，具有探索精神、創新能力和優秀的科學品質。

規格要求：

培養人才的形式有多種，除了在各級各類學校中進行系統教育的進修外，還可採取業余教育，脫產或不脫產的培訓班、研討班等形式，充分利用成人教育、業余教育、電化教育等條件，提倡並鼓勵自學成材。

人才培養的具體要求，各行各業都有所不同，但總的目標是達到德、智、體全面發展。對於企業來說，人才培養是多層次的，包括高級經營人才的培養；職能管理人才的培養和基層管理人才的培養，等等之類。

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教育教學改革的根本目的是提高人才培養質量。人才培養質量，有兩種評價尺度。一種是學校內部的評價尺度，另一種是學校外部的評價尺度，即社會的評價尺度。

社會對高等學校人才培養質量的評價，主要是以高等教育的外顯質量特徵即高等學校畢業生的質量作為評價依據，而對高等學校內部的教育教學活動不太關注；社會對畢業生質量的整體評價，主要是評價畢業生群體能否很好地適應國家、社會、市場的需求。

學校對人才培養質量的評價，主要是以高等教育的內部質量特徵作為評價依據，即評價學校培養出來的學生，在整體上是否達到學校規定的專業培養目標的要求，學校人才培養質量與培養目標的是否相符。

因此，高等學校提高人才培養質量，就是提高人才培養對社會的適應程度，提高人才培養與培養目標的符合程度。

② 高等教育教學質量的國標已經發布了嗎

據報抄道，日前，教育部發布《普通高等學校本科專業類教學質量國家標准》，這是我國向全國、全世界發布的第一個高等教育教學質量國家標准，與全世界重視人才培養質量的發展潮流相一致，對建設中國特色、世界水平的高等教育質量標准體系具有重要的標志性意義。

希望國標的發布可以有助於高等教育的發展！

③ 本科第一批A類、B類和本科第二批有什麼區別

1、分數不一樣

本科第一批A類的分數最高；

本科第一批B類的分數高於本科第二批，但是比本科第一批A類的分數低。

2、教育資源不一樣

本科第一批A類、B類和本科第二批的教育資源從高往低；

3、學費不一樣

本科第一批A類、B類和本科第二批的學費從低到高；

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改革意義

普通高等學校招生錄取批次合並體現了國家改革的總體方向，國務院2014年印發的《關於深化考試招生制度改革的實施意見》明確要求「創造條件逐步取消普通高等學校招生全國統一考試招生錄取批次錄取批次」。

1、 有利於促進普通高等學校公平發展。

逐漸減少直至取消錄取批次，消除因批次劃分可能帶來的政策歧視，促進普通高等學校平等競爭。普通高等學校不再靠人為劃分層次吸引生源，而是靠提高辦學質量得到社會和考生認可。逐漸減少直至取消錄取批次，有利於學校公平競爭，特別是給民辦普通高等學校以公平的待遇。

2、有利於減輕高中升學排名的壓力。

雖然劃分普通高等學校錄取批次僅是錄取工作的操作方式，但長期以來考生、家長乃至社會都把考上各批次普通高等學校學生多少作為評價高中辦學質量的標准。

逐漸減少直至取消錄取批次，將無法按錄取到各批次人數多少對高中進行互相比較，減輕高中升學排名壓力，有利於促進高中全面貫徹教育方針，推進實施素質教育。

3、有利於學生按照興趣選擇普通高等學校和專業。

在普通高等學校招生錄取中，很多考生往往被錄取批次所「綁架」，只為不浪費分數，為了所謂的好名聲，犧牲自己的興趣、特長。逐漸減少直至取消錄取批次，考生不再計較批次的高低，有利於引導考生更多根據自己的特長、志趣來選擇學校和專業。

④ 高等教育教學質量《國標》制定過程中經歷了哪些階段

日前，教育部發布《普通高等學校本科專業類教學質量國家標准》（下稱《國標》），這是我國首個高等教育教學質量國家標准，涵蓋了普通高校本科專業目錄中全部 92 個本科專業類、587 個專業，涉及全國高校 5.6 萬多個專業點。

教育部日前發布《普通高等學校本科專業類教學質量國家標准》（以下簡稱「國標」），這是向全國、全世界發布的第一個高等教育教學質量國家標准，與全世界重視人才培養質量的發展潮流相一致，對建設中國特色、世界水平的高等教育質量標准體系具有重要的標志性意義。

高等教育教學質量《國標》制定過程中經歷了哪些階段？

高校立身之本在於立德樹人。辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點。本科教育是高等教育的基礎和根本，專業是人才培養的基本單元和基礎平台。提高高校人才培養能力，必須建立本科教學質量國家標准，實現政府以標准來管理、高校以標准來辦學、社會以標准來監督，用標准加強引導、加強建設、加強監管。

⑤ 本科合格評估標准

黨的十八大以來我國教育改革發展，高等教育方面，建立完善了本科教學工作合格評估制度、普通高等學校本科教學工作審核評估制度和博士碩士學位論文抽檢制度，探索開展研究生專業評估，全方位推動高等教育內涵發展

⑥ 高等教育教學質量國家標准已經發布了嗎

據報道，教育部日前發布《普通高等學校本科專業類教學質量國家標准專》，這是我國高等教育領屬域首個教學質量國家標准。

同時，明確了各專業類的基本辦學條件、基本信息資源、教學經費投入等要求，涵蓋了普通高校本科專業目錄中全部92個本科專業類、587個專業，涉及全國高校56000多個專業點。

希望該標准有助於中國教育質量的提升！

⑦ 中國首個高等教育教學質量國家標准涉及多少個專業點

日前，教育部發布《普通高等學校本科專業類教學質量國家標准》，這是向全國、全世界發布的第一個高等教育教學質量國家標准。今天，教育部召開新聞發布會，對《國標》進行有關情況介紹。教育部高等教育司司長吳岩表示，此次發布的《國標》涵蓋了普通高校本科專業目錄中全部92個本科專業類、587個專業，涉及到全國高校56000多個專業點。

首次頒布的《國標》有三大特點：一是既有「規矩」又有「空間」。既對各專業類提出統一要求、保證基本質量，又為各校各專業人才培養特色發展留出足夠的拓展空間，形象地說，就是「保底不封頂」；二是既有「底線」又有「目標」。既對各專業類提出教學基本要求，兜底線、保合格，同時又對提升質量提出前瞻性要求，也就是追求卓越；三是既有「定性」又有「定量」。既對各專業類標准提出定性要求，同時包含必要的量化指標。

⑧ 中國高等教育教學質量《國標》制定過程中遵循哪些原則

國標的主要內容有八大個方面，普通高校本科專業目錄中全部92個本科專業類，盡管專業類之間各有特點，但是他們也有共通、共同的規律和基本內容，《國標》的內容、形式、體例上，應該說是基本一致的。主要包括八個方面的內容：一是概述。每個專業類都明確了該專業類的內涵、學科基礎、人才培養方向等。二是適用專業范圍。明確該標准適用的專業。三是培養目標。明確該專業類的培養目標，對各高校制定相應專業培養目標提出原則要求。四是培養規格。明確該專業類專業的學制、授予學位、參考總學分、總學時，提出政治思想道德、業務知識能力等人才培養基本要求。
五是師資隊伍。對該專業類師資隊伍數量和結構、教師學科專業背景和水平、教師教學發展條件等提出具體要求。六是教學條件。明確該專業類基本辦學條件、基本信息資源、教學經費投入，包括實驗室、實驗教學儀器設備、實踐基地、圖書資料資源、教材及參考書、教學經費等量化要求。七是質量保障要求。明確該專業類教學過程質量監控機制、畢業生跟蹤反饋機制、專業的持續改進機制等方面的要求。八是附錄。列出該專業類知識體系和核心課程建議，並對有關量化標准進行定義。

⑨ 普通高等學校本科專業類教學質量國家標准發布了嗎

據教育部網站消息，教育部日前發布《普通高等學校本科專業類教學質量國家標准》，這是我國高等教育領域首個教學質量國家標准，涵蓋了普通高校本科專業目錄中全部92個本科專業類、587個專業，涉及全國高校56000多個專業點。

下一步，教育部將成立2018至2022年教育高等學校教學指導委員會，開展標準的宣傳、解讀、推廣工作。標准發布後，各地、各相關行業部門要據此研究制定人才評價標准；各高校要修訂人才培養方案，培養多樣化、高質量人才。此外，教育部將把標準的實施與「一流本科、一流專業、一流人才」建設緊密結合，對各高校專業辦學質量和水平進行監測認證，適時公布「成績單」。

⑩ 高級英語為什麼在《普通高等學校本科專業類教學質量國家標准》里沒有列入核心課程

可能版本內容有限制，你說的是次要補充說明