信息技術教學案例
1. 信息技術教學案例分析
在信息技術與學科課程整合的過程中，計算機與網路成為教育教學過程中必不可少的輔助工具。張老師是某學校計算機教師，日常工作主要是維護機房、每周兼教12節計算機課。請你就張老師目前的工作任務作一分析，談談信息技術與學科課程整合的過程中張老師應該怎樣發揮信息技術為學科服務的功能。
通過科技來了解信息科技
當前,我國的教育正在發生著一場深刻的變革,這場變革就是傳統的教學方式和手段逐漸被現代信息技術所取代,教師通過使用現代信息技術,將大量的信息引入課堂,使學生在現代信息技術的輔助下更好地掌握知識,培養素質,提高能力.那麼,作為一位初中英語教師,究竟應該怎樣巧用現代信息技術,優化初中英語課堂,促進學生掌握知識,培養素質,提高能力呢.我認為應該從以下幾個方面做起.
一、認真分析傳統初中英語課堂教學中存在的問題
1.教學手段相對落後
在傳統的教學過程中,初中英語教師的授課方式是相對單一的.英語教師常常利用單一的授課方式完成多方面的教學活動,領讀生詞,講解詞彙,翻譯句子,指導寫作等等.但是,不管老師的課准備得多麼充分,課堂的時間卻是非常有限的,教學手段是相對落後的,一張嘴巴,一桿粉筆,教師即使一刻不停,講解、描述、板書也會消耗大量的時間,這樣就會導致整個英語課堂的信息量相對較少,信息密度相對較小,通過這樣的英語課堂進行教學,其教學效率可想而知.
2.知識載體相對貧乏
在傳統的初中英語課堂上,英語知識的載體只有課本.即使課本也由於受到國家教育部門以及出版行業的限制,其更新速度根本無法跟上語言知識發展的速度,同時,相對貧乏的知識載體根本無法滿足學生對於語言知識學習的要求,這種狀況就成為制約英語課堂的一個非常重要的因素.老師按照課本進行講解,學生依照課本進行學習,而語言知識也完全以乾巴巴的文字方式呈現,不單是學生,就連英語教師也無法有較大的突破.在這樣的課堂上,單一的知識載體,單一的授課方式,單一的學習方法足以讓任何優秀的學生心生倦怠,更不要說是提高知識水平、素質和能力了.
3.語言實踐相對困難
在傳統的英語課堂上,由於教學手段的單一,再加上學生人數比較多,學生的知識、素質和能力狀況也不一致.在這樣的情況下,英語教師根本無法創造性地營造語言的實踐環境,也就根本不可能發生信息的多向性浸染,英語作為一種語言學科的技能訓練根本無法完成,英語語言的實踐要求根本無法得到實現.
4.學生的主體性相對受限
傳統的英語課堂的主體是英語教師,英語教師在整個英語課堂上始終處於主動的地位,而作為課堂主題的學生卻退居到第二位,其狀況也是被動狀態,在整個接受知識的過程中,學生也一直處於非常被動的狀態.在以教師為主體的傳統英語課堂上,就是學生得到了發言的機會,也仍然是在教師控制之下的機械訓練.在整個教學過程中,學生的主體性悄然消失,學生和學生之間的合作無法展開,學生的自主性根本無法得到鼓勵和調動.
二、巧用現代信息技術,優化初中英語課堂
1.巧用現代信息技術調整教學過程中師生的地位
在利用現代信息技術進行教學的進程中,教師必須充分認識到自己在教學中的主導地位,教師的主要作用就是引導學生進行學習,將傳遞知識轉變為組織和促進學生知識.教師通過轉變自己再教學中的地位,可以有效促進學生主體地位的實現.在這個過程中,巧妙利用現代信息技術,將活生生的語言以及和課堂知識內容相關的聲音、圖像傳遞到每一位學生的感覺器官,為學生創造一個豐富多彩的虛擬世界,從而引導學生在這種虛擬的現實環境中自由自在的學習.此時,學生參與課堂學習的願望被充分調動起來,學生再也不是被動學習的對象,而是轉變為整個課堂的主體.在英語教師的指導下,學生快速轉變地位,進入全新的角色,一改傳統的被動學習為主動學習,逐漸培養自主學習的意識.
2.巧用現代信息技術創設有效交際場景
初中英語科作為一門語言課程其最大的特點就是它的交際性,為此,在教學過程中,教師必須努力創設有效的交際場景,為學生在交流和溝通中進行交際,從而掌握英語課程,提高學習英語的興趣.而現代信息技術恰恰能夠解決創設有效交際場景的難題.為了創設有效的交際場景,教師首先必須通過網路等現代信息技術准備創設有效的交際場景必需的材料,然後通過現代信息技術將這些材料還原於課堂,給學生創造接近於真實的虛擬交際場景,並通過有效的引入讓學生進入這個虛擬的場景之中,在這個虛擬的場景之中進行有效的交際.
3.巧用現代信息技術為學生提供豐富的課程信息
在英語課堂上,要想充分調動學生學習的積極性,必須巧妙運用現代信息技術為學生提供豐富的課程信息,這樣就可以使整個英語課堂上的文字變成圖片,無聲的語言變成有聲的語言,單調的知識變得豐富多彩,這樣就可以有效調動學生的各個感覺器官,通過視覺、聽覺等器官的協調作用,將感性知識反映在頭腦之中,並逐漸形成理性知識；同時,通過具體而形象的課程信息可以改變課堂知識的枯燥無味的狀況,激發學生學習並掌握新知識的願望.
4.巧用現代信息技術創設視聽說新組合
學習英語的最終目的就是能夠自由自在的進行交際,傳統的課堂上即使使用錄音機,也只是單純的聲音,沒有現實的場景,這樣的課堂常常使學生感覺枯燥無味.而通過信息技術可以創設視聽說新組合,使學生產生身臨其境的現實感覺,並在這樣感覺中進行聽說練習.通過視聽說新組合,不但可以有效提高學生的英語聽力水平,而且還可以提高學生的英語會話能力.同時,學生通過視聽說組合可以充分調動各種感官,開動腦筋,積極參與,大大激發了學生嘻嘻的積極性,活躍了英語課堂的氣氛,提高了教學效率.
三、小結
總之,巧妙運用現代信息技術,可以有效地優化初中英語課堂,培養學生學習英語的興趣,調動學生學習英語的積極性,將狹窄的英語課堂變成學生表演的知識舞台.但是現代信息技術並不是萬能的,在使用的過程中,教師還要認真把握課程知識的特點,認真分析學生的認知特徵,在學生知識層面的基礎上巧妙融入現代信息技術,只有這樣,才能提高學生學習英語的興趣,提高其英語素質和能力.
3. 如何運用信息技術在幼兒園教學案例
隨著信息技術的快速發展，多媒體課件已經走入了幼兒園中，它對幼兒園的教學活動起到了很大的輔助作用。對於現代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體課件以自己獨特的優勢，在教育教學中充當了重要的角色，一方面，多媒體課件將文字、圖片、聲音、動畫等多媒體組織起來，更是有動感和趣味性，能充分激發幼兒的學習興趣；另一方面它又具有直觀演示、人機交互、實時操作等多種形式，能充分發揮幼兒學習的主動性，提高教學效率。多媒體教學現已成為探索幼兒園教學改革的一條途徑，也是幼兒園教育現代化建設的重要內容。
一、幼兒園開展多媒體教學的優勢
幼兒園教育的對象是學齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處於具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進具體形象思維的發展才是真正早期開發幼兒學習潛力的途徑。多媒體技術以其豐富多樣、形象直觀的表現形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求。
（一）利用多媒體吸引幼兒注意力，提高學習興趣
幼兒園孩子年齡小，無意注意佔主導地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。多媒體技術以其鮮艷的色彩、多變的動態畫面、聲音的配合能有效地吸引孩子的注意力，從而提高他們的興趣；通過形象生動的畫面、聲音和圖象來實現某些知識性較強的內容，就更易於幼兒掌握知識，同時也符合低幼年齡的認知特點。多媒體教學技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬了現實，再現生活物景，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，就是憑著它的這些生動性、直觀性、趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發了幼兒的興趣，使他們能夠進入最佳的學習狀態。例如，中班數學《分類計數》活動中，將抽象枯燥的教學內容，變為生動有趣的教學軟體，整個活動以小動物變魔術和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。每當電腦顯示小動物一邊唱著動聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫時，這色彩豐富、富於變化的視覺畫面，大大激發了幼兒學習的慾望，同時電腦又以小企鵝唱歌貫穿整個課件之中，更讓幼兒能長時間把注意力停留在課件上。正是由於多媒體教學有著濃烈的形象、生動性，使幼兒能進入自覺的學習狀態，愛動腦筋，積極回答問題，甚至連平時表現內向的幼兒也變得活躍起來，這種效果往往是其它教學手段所不能達到的。
（二）利用多媒體創設教學情境 ，優化教學效果
多媒體所創造的美妙的教學情境，這種情境能把學習的內容在動和靜、虛和實、遠和近、快和慢、大和小之間相互轉化，打破了多種限制，尤其是動畫技術可以表現生活中某些幼兒無法親自感受的事物，如：讓幼兒認識貓頭鷹的各種形態，了解貓頭鷹的生活習性，以及在捉老鼠時的不同動作方法，這樣貓頭鷹的整體形象就在幼兒意識中形成，及大增強了教學的密度，節省了教學時間，減輕了幼兒學習時的負擔，優化了教學效果。多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交換功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據教學的需要進行主動調控、快捷的交換，方便的播放功能避免了錄音、錄像機因倒回播放而中斷教學使幼兒注意力分散、影響幼兒思維等弊端的發生，這就可以使教師能更主動地控制教學過程，進而增強教學效果。在中班科學《有趣的磁鐵》一課，其難點是讓幼兒掌握正負極之間的關系。通過利用多媒體技術進行動態、逼真的模擬，並將抽象概念形象化。使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經驗，從而提高了教學效果。
二、幼兒園開展多媒體教學的條件
隨著時代的發展進步，在很多的院校運用多媒體教學的條件可能已經比較健全、完善了，而在幼兒園中在運用多媒體教學所需要的條件方面還有一定的不足和缺陷。要想很好的運用多媒體教學需要硬體設施與軟體設施兩方面的條件：
（一）硬體設施
設備和技術問題直接影響了多媒體技術的應用。首先，在園內要安裝寬頻設施、幻燈、投影、錄音機、音響、計算機以及多媒體網路。同時，實現園內教師的教案、課件、經驗、活動反思等資料的共享；也為教學管理提供有利的幫助。當然要想應用多媒體上好一節課，教師的備課就是其中的關鍵之一。在多媒體教材上有一定要求，首先教材要滿足教學性要求，選題是否恰當；內容是否滿足教學需要；重點、難點是否突出；深、難易是否適中。其次滿足科學性要求，內容要正確，符合邏輯；模擬模擬要合情合理、准確真實。三是滿足技術方面的要求，即圖象、聲音、文字設計十分合理；畫面、色彩、聲音是否清晰、醒目、適當、聲音和圖象是否同步；交互設計、頁面跳轉是否正確。四是滿足藝術性要求，課件是否創意新穎、構思巧妙；多媒體選用十分恰當、畫面是否悅目、聲音是否悅耳；是否有較強的感染力。另外，為了能夠更加完善的開展多媒體教學在教室里也應有提供一些必備的條件。如計算機投影儀等，以便教師在上課是可以通過一系列系統選用自己合適的多媒體設施來配合自己的講解。
（二）軟體設施
作為教育者，教師是教學活動的組織者，在教學過程中起主導作用。一方面幼兒園為教師提供良好的設施環境，另一方面教師自身素質也必不可少的。在多媒體網路教學環境下，要緊跟時代的步伐，適應時代的需要。就必須不斷的學習，只有使教師具有熟練使用多媒體技術，在網上獲得有用信息，根據教學需要熟練運用flash、power point等工具製作優秀的多媒體教材，並能正確的恰當的指導學生簡單操作。如果教師還不能很好、熟練運用和掌握多媒體技術，又如何去指導和教會幼兒呢？同時，也要為幼兒設計一些電腦課程，培養孩子運用電腦的能力，以便更好的教學。
4. 信息技術教學案例分析怎麼寫
信息技術教學案例分析怎麼寫
案例分析
1、在「菱形」一課中，教師要求學生利用幾何畫板軟體，畫出一個菱形。
學生需要利用過去所學的知識，採用幾種方法畫出。
第一種畫法是，先畫兩個圓，然後連接圓心與交叉點
第二種畫法是，先畫一個圓，並畫兩條半徑，然後分別作兩條半徑的平行線。
第三種畫法是，先畫一個圓，並畫兩條半徑，然後將兩條半徑的終點相連，以此連接為軸，畫出兩條半徑的鏡像。
上面的應用描述，對你有什麼啟示？
2、近一段時間以來，某中學學生中流行製作個人博客，少數學生達到了痴迷的程度，影響了正常學習。作為一名信息技術教師，請你談談如何引導學生，正確對待製作個人博客，做到學習製作兩不誤。
3、在信息技術與學科課程整合的過程中，計算機與網路成為教育教學過程中必不可少的輔助工具。張老師是某學校計算機教師，日常工作主要是維護機房、每周兼教12節計算機課。請你就張老師目前的工作任務作一分析，談談信息技術與學科課程整合的過程中張老師應該怎樣發揮信息技術為學科服務的功能。
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在信息技術與學科課程整合的過程中，計算機與網路成為教育教學過程中必不可少的輔助工具。張老師是某學校計算機教師，日常工作主要是維護機房、每周兼教12節計算機課。請你就張老師目前的工作任務作一分析，談談信息技術與學科課程整合的過程中張老師應該怎樣發揮信息技術為學科服務的功能。
通過科技來了解信息科技