受教育權
一個民族必須建立在數量多的情況下 才有可能生存在一個國家內 有足夠的數量 才會引起政府的注意
民族發展的意義在於將本民族的特徵，優點以及文化在周邊內傳播和共享。個人發展是按照自己的興趣愛好 以及獲得各種活動的表彰（比如說獎狀之類的）來贏得榮譽和成就感。
保障公民的受教育權是非常重要的。首先 教育必須是免費的 我說的是基礎教育。人人都應該有受教育的權利吧？對每一個民族來說 教育是把自己最最優良的東西傳給下一代 他們可以將其發言光大 換言之 好的教育手段及教育方法是弘揚民族文化最優秀的條件。
2. 受教育者的權利和義務是什麼
根據《中華人民共和國教育法》中規定：
第四十三條 受教育者享有下列權利：
（一）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；
（二）按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金；
（三）在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業後獲得相應的學業證書、學位證書；
（四）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；
（五）法律、法規規定的其他權利。
第四十四條受教育者應當履行下列義務：
（一）遵守法律、法規；
（二）遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；
（三）努力學習，完成規定的學習任務；
（四）遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。
(2)受教育權擴展閱讀
受教育者的主體地位集中體現
（1）受教育者作為一個獨立的個體的人，他們有自己的主動性、選擇性、需要性和意志性，他們可以依靠自己的獨立思考主導自己的行為；
（2）受教育者在學習人類優秀文化遺產的同時，除了繼承、吸取以外，還有重組、創新、開拓的能力；
（3）受教育者在學習過程中，不但受智力因素的制約，也受非智力因素的影響。這兩種因素都制約著受教育者教育活動的進行速度、效益和質量。
3. 什麼是受教育權
齊玉苓與被告人之一陳曉琪都是山東省滕州市第八中學學生。在1990年的中考考試中，齊玉苓被山東省濟寧市商業學校錄取，陳曉琪預考被淘汰。但在陳父——原村黨支部書記陳克政的一手策劃下，陳曉琪從滕州市八中領取了濟寧市商業學校給齊玉苓的錄取通知書，冒名頂替入學就讀，畢業後分配到中國銀行山東省滕州支行工作。1999年1月29日，得知真相的齊玉苓以侵害其姓名權和受教育權為由，將陳曉琪、濟寧市商業學校、滕州市第八中學和滕州市教委告上法庭，要求停止侵害、賠禮道歉並賠償經濟損失16萬元和精神損失40萬元。2001年8月13日，最高人民法院認定「陳曉琪等以侵犯姓名權的手段，侵犯了齊玉苓依據憲法規定所享有的受教育的基本權利，並造成了具體的損害後果，應承擔相應的民事責任」。2001年8月24日，山東省高級人民法院根據最高法院批復做出二審判決：陳曉琪停止對齊玉苓姓名權的侵害；齊玉苓因受教育權被侵犯而獲得經濟損失賠償48045元及精神損害賠償5萬元。
受教育權，是我國憲法賦予公民的一項基本權利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎。所謂受教育權，指公民所享有的並由國家保障實現的接受教育的權利，即是指公民享有從國家接受文化教育的機會和獲得受教育的物質幫助的權利。
受教育權的內容包括受教育機會權、受教育條件權和公正評價權三個方面。其包括兩個基本要素：一是公民均有上學接受教育的權利；二是國家提供教育設施，培養教師，為公民受教育創造必要機會和物質條件。如某一個人沒有受教育的機會，無法上學，他就喪失了受教育權；如果缺乏教育的物質保障或法律保障，公民的受教育權也可能落空。
我國教育法規定受教育者享有的權利有：參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教學設施、設備、圖書資料；按照國家規定獲得獎學金、貸學金、助學金；在學業成績和品行上獲得公平評價，完成規定的學業後獲得相應的學歷證書、學位證書；對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益提出申訴或者依法提起訴訟；法律、法規規定的其他權利。
侵害受教育權的具體表現，實際上就是侵害了他人通過教育獲得人力資本並最終獲得財產利益的可能性。具體來說，是公民從國家接受文化教育的機會以及獲得受教育的物質幫助的權利受到侵害，如適齡兒童和少年沒有依照法律規定接受教育；國家、社會、學校和家庭沒有予以保證國民教育；適齡兒童、少年沒有入學，接受規定年限的義務教育；在義務教育階段，對學生收學費；父母不讓適齡兒童、少年接受義務教育；學校剝奪適齡兒童、少年受教育權；外界因素干擾適齡兒童、少年受教育權等。
法律辭典
《中華人民共和國憲法》第四十六條中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。
《中華人民共和國義務教育法》第四條凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，並履行接受義務教育的義務。
4. 什麼叫受教育條件權
答:受教育權受教育權,是我國憲法賦予公民的一項基本權利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎。所謂受教育權，是指公民享有從國家接受文化教育的機會和獲得受教育的物質幫助的權利。受教育權包括兩個基本要素：一是公民均有上學接受教育的權利；二是國家提供教育設施，培養教師，為公民受教育創造必要機會和物質條件。如某一個人沒有受教育的機會，無法上學，他就喪失了受教育權；如果缺乏教育的物質保障或法律保障，公民的受教育權也可能落空。《中國人民共和國教育法》第四十二條規定，受教育者享有下列權利：1、參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教學設施、設備、圖書資料；2、按照國家規定獲得獎學金、貸學金、助學金；3、在學業成績和品行上獲得公平評價，完成規定的學業後獲得相應的學業證書、學位證書。【關於受教育權】 受教育權是指公民所享有的並由國家保障實現的接受教育的權利，其內容包括受教育機會權、受教育條件權和公正評價權三個方面。在我國法學界，一般認為受教育權是憲法確認和保障的一項基本人權，屬於社會經濟權利的范疇。 【侵犯受教育權的總體表現】 侵害受教育權的具體表現實際上就是侵害了他人通過教育獲得人力資本並最終獲得財產利益的可能性。 具體來說，也可以是說公民從國家接受文化教育的機會以及獲得受教育的物質幫助受侵害:如：適齡兒童和少年沒有依照法律規定接受,國家,社會,學校和家庭沒有予以保證國民教育.適齡兒童,少年沒有入學接受規定年限的義務教育.在義務教育階段,對學生收學費.(父母不讓適齡兒童,少年接受義務教育,學校剝奪適齡兒童,少年受教育權,外界因素干擾適齡兒童,少年受教育權等) 【相關法律法規】 1.我國憲法庄嚴宣布：國家保障公民的受教育權 2.義務教育法規定，保障公民的受教育權，並規定了國家的責任、社會的責任、學校的責任等 3.教育法、未成年人保護法也有相關規定。 【相關案例】 齊玉玲案被譽為中國憲法司法化第一案。 ＃具體內容： 齊玉玲與被告人之一陳曉琪都是山東省滕州市第八中學學生。在1990年的中專考試中，齊玉苓被山東省濟寧市商業學校錄取，陳曉琪預考被淘汰，但在陳父原村黨支部書記陳克政的一手策劃下，從滕州市八中領取了濟寧市商業學校給齊玉苓的錄取通知書，冒名頂替入學就讀，畢業後分配到中國銀行山東省滕州支行工作。1999年1月29日，得知真相的齊玉苓以侵害其姓名權和受教育權為由，將陳曉琪、濟寧市商業學校、滕州市第八中學和滕州市教委告上法庭，要求停止侵害、賠禮道歉並賠償經濟損失16萬元和精神損失40萬元。2001年8月13日，最高人民法院認定「陳曉琪等以侵犯姓名權的手段，侵犯了齊玉苓依據憲法規定所享有的受教育的基本權利，並造成了具體的損害後果，應承擔相應的民事責任。」2001年8月24日，山東省高級人民法院根據最高院批復作出二審判決：陳曉琪停止對齊玉苓姓名權的侵害；齊玉苓因受教育權被侵犯而獲得經濟損失賠償48045元及精神損害賠償5萬元。
5. 什麼是受教育權
接受教育的權利，我國實行九年義務教育，就是到初中畢業，打個比喻，如果一個小孩讀到初一，父母因為家裡窮而讓她輟學打工，就是剝奪她的受教育的權利。
6. 什麼是受教育權
人生來就有學的本能權。
汽車造出來就有加汽油的權利（能力）。
加不起汽油，讀不起書。也撞不死人。。
7. 受教育權
這樣說來，她並不是接受義務教育，因而不滿足「適齡兒童、少年沒有入學接受規定年限的義務教育」這一條件（職業高中不屬於九年義務教育）。《未成年人保護法》第37條規定：「未成年人已經受完規定年限的義務教育不再升學的，政府有關部門和社會團體、企業事業組織應當根據實際情況，對他們進行職業技術培訓，為他們創造勞動就業條件。」這一條款未對家庭這方面進行規定，因而亦不滿足此條。
受教育權是指公民所享有的並由國家保障實現的接受教育的權利，其內容包括受教育機會權、受教育條件權和公正評價權三個方面，侵害受教育權的具體表現實際上就是侵害了他人（指中國公民）通過教育獲得人力資本並最終獲得財產利益的可能性。她母親應該是侵犯了她的受教育機會權。但是具體的法律條文並未被我找到。對這種侵犯受教育權的行為，法律很難幫助她。你可以查詢一下相關的法律，如《教育法》。可以尋求法律援助，這真是一句空話~~
8. 受教育權的含義與意義
含義：是指公民享有從國家接受文化教育的機會和獲得受教育的物質幫助的權利。
意義：
1：科學技術是第一生產力，對於國家發展經濟具有重要的意義；
2：提高民族的素質，依賴於教育的普及和發展；
3：當前國際競爭的實質是以經濟和科技為基礎的綜合國力的較量；