音標教學
外國的母語者，極少人知道國際音標。美國孩子通常 重拼單詞，或者學韋氏音標。韋氏音標包含的符號比如 ī ē ÷ ä ü ȯ 不知道為什麼，我們內地的學校不按母語步驟出牌。
Ⅱ 如何進行有效地音標教學
教學單詞跟背單詞又有很大的區別。除了傳統的背單詞教學方法，目前有很多學校都使用滬江的開心詞場督促學生背詞。在管理後台可以看到每個學生每天學了多少單詞，學習情況如何，還能布置作業。
Ⅲ 求比較標准而且最全英語音標教學視頻
英語音標教學視頻可以去「Vickey新概念英語」網站上下載！
該網站從新概念英語內第一冊開始，有系統全面的容學習課程，每一課都有單獨的單詞句型視頻、語法視頻，還有對應的練習等，從入門到高級四塊課程，基本上就是為初學者量身定做；
同時建議學員為自己制定一個計劃，每兩三天學習一單元，堅持下去，不出兩個月，日常基礎用語就沒問題了！
Ⅳ 音標教學用英語怎麼說
international Phonetic Alphabet teaching
teaching of international Phonetic Alphabet
Ⅳ 對啊網馬修音標教學全集
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Ⅵ 音標教學需要注意什麼
需要注意的問題：
（一）、根據學生年段進行音標教學。
低年級的學生具有模仿力強、愛動、愛說的特點，同時他們的辨別能力和自學能力較弱，如果教音標，很容易與漢語拼音混淆，反而不利於孩子的英語學習，可能還會影響到對漢語的學習。所以我認為應該先從興趣上培養學生，在英語教學中，應以模仿單詞讀音為主，培養他們的韻律感和節奏感。到了高年級，學生有了一定的英語基礎，隨著知識的不斷深入，簡單、機械的模仿已不能很好地解決發音問題時，就有必要進行系統的音標教學來提高學生的學習效率，達到解決問題的目的。
（二）、音標為輔、興趣為主。
音標雖能幫助學生學習、記憶單詞，但在中學階段，《英語課程標准》還是特別強調要關注學生的情感，激發他們學習英語的興趣，從情感、態度、價值觀等幾個方面培養學生綜合運用語言的能力。所以值得注意的是，在進行音標教學的同時，不能忽視對學生興趣方面的激發和培養，以期望他們進入高中階段後，能保持進一步提高英語水平的動力。
（三）、音標教學的關鍵在老師。
英語學習的關鍵在老師，音標的學習更離不開老師的正確引導。而目前，有的小學英語教師，自身的英語發音還不夠標准，要希望他們在短期內把正確的音標教給學生，還為時過早。這也給我們英語教師提出了一個不小的問題。作為教師，應該加大力度提高自身的專業技能，積極參加各種培訓和學習，爭做一名合格的英語教師。通過幾年的英語教學探索和實踐，我認為音標教學對學生學習英語還是很有幫助的。教師可以根據地區、學校、學生、教學等具體情況，嘗試音標教學，在教學中不斷摸索、總結、改進，制定出適合自己和學生的教學方案和實施計劃，不斷完善和提高英語教師教學水平。
希望通過一定時間的學習，部分成績優秀的學生能掌握簡單的音標，通過簡單的音標，找單詞的規律，學會如何運用音標來記單詞，查字典等。在教學過程當中，要適時地、經常性地學習音標。教師在教學中要做到持之以恆，嚴格要求學生，不斷糾正錯誤發音，不讓語音退化。當然我們也應該適當地給予寬容，而且每個人的接受能力也不盡相同，再說語言學習是一個漫長而艱辛的過程，不可能一下就學得十分標准，應該允許「錯誤」的逐步標准化。當然肯定和表揚，是孩子們學習英語中動力組成的一部分，在這方面，作為老師沒有必要吝嗇。
1、 語音教學的關鍵在於激發學生自主拼讀、朗讀單詞的慾望，讓學生在
實踐中體驗到成功，學會關注單詞與讀音的關系。這個階段的教學重點不在於記住幾個單詞，學習和掌握音標的發音方法和字母的拼讀規則比記憶幾個單詞重要的多。
2、英語教學是有規律的，只有符合規律的教學方法才會提高效益。在教學過程中，教師應當不斷總結語言的學習規律，讓學生學得輕松，自己也教得愉快。這正是英語課堂教學永遠追求的和諧氛圍！
Ⅶ 如何上一對一音標教學
音標（International
Phonetic
Alphabet）是記錄音素的符號，也是音素的標寫符號，應用於語言學中。音標的提出者是H·斯維斯特
P·帕西
瓊斯。英語音標中有20個母音，28個輔音，共48個。
音標的制定原則是：一個音素只用一個音標表示，而一個音標並不只表示一個音素，由2個音素構成的音標我們稱之為雙母音，如漢語的拼音字母、英語的韋氏音標和國際音標等。