農村教育

❶ 農村教育和城市教育的區別

農村孩子和城市孩子從教育方法上說是沒區別的，只是教育的側重點不同罷了。
因為農村孩子的生活環境對孩子在吃苦耐勞，勤儉節約方面是很好的基礎，所以這方面作為城市孩子的重點教育內容，對農村孩子就可以省略。
但是對他們要更多的進行理想教育，要努力開闊他們的視野，樹立人生觀教育，使他們站得高看得更遠，對將來發展會有極大的意義。而城市孩子需要的是勤勞朴實教育，是獨立自主教育，是吃苦耐勞教育……

❷ 農村教育的短板是什麼

1.師資質量堪憂。

農村教育的短板，不是看房子有多破，好的教育不是大樓林立，關鍵是看人。房子破點，不怕，只要安全，別傷著孩子就行。關鍵是人，啥人？自然是教師。農村教育最大的短板是師資力量問題。要麼是年紀偏大的老教師，要麼是無教師資質的小年輕代課教師，要麼是教師學歷水平低下，要麼是音體美英等學科老師缺乏，等等，很多學校，以上諸問題都存在。

特別是教師年齡偏大的問題很突出。我曾經和一個農村小學校長交流，他說自己在學校里最年輕，而他已經45了，多數教師都是50歲以上。這部分教師，多是還沒退休的民辦教師，他們在農村教育田地里耕耘一生，繼續守望著這片田野，做最後的守望者。

2.教學設施陳舊。

這些年，教育設施配備向均衡發展。但到外地參觀，一些偏遠的山區、農村，一些學校情況確實不容樂觀。一邊是城市學校的高端大氣上檔次，一邊是飄搖中的農村偏遠小學校，兩者一個天上，一個地下，恍若兩個世界。極個別農村小學，七八間茅草屋，十幾個老弱人。進入圖書館，上世紀六十年代的發黃的書籍依然存在。打開儀器室，幾個破地球儀，幾個破三角尺，幾張發黃的掛圖，牆角還堆著一些缺胳膊斷腿的廢舊儀器。大約城裡學校掃到垃圾池裡的儀器也比那些強不少。

3.財力捉襟見肘。

農村小學，尤其是偏遠的那種，孩子少，經費少，外來資助少，學校開門，水電費，修繕費，辦公材料費，座椅板凳費，等等，三十六下里花錢，學校財力捉襟見肘，很多難以為繼。不得不向上級求助。房舍安全是大事，水泥檁條需要更換，楊木檁條需要更換，儀器室的必備儀器，等等，都是大型支出，沒辦法，只好打報告，一層一層求援。

4.生源悄悄溜走。

城裡學校門敞開，農村孩子進城來。私立學校如春筍，深挖孩子不停息。農村孩子，為了好學校，進城了。跟著打工的父母，進城了。有錢的農村人在城裡買房子了，孩子也進城了。最後留守的老民辦教師，領著一群留守的農村孩子，在農村破舊的校舍里，唱著「苔花如米小，也學牡丹開」的歌曲，在貧瘠的農村大地上，做著走出大山、跳出農門的教育夢。祝福他們！讀書，是改變命運的最好捷徑。祝福「冰花男孩」們！

❸ 目前中國農村教育現狀

留在農村。

一、農村教育現狀

1、生源減少，學生越來越少

現在很多農村是獨生子女，小孩人數本來就少很多了。現在很多有條件的農村家庭都把孩子接到縣城或者城市就讀。本來小孩就少，生源也少，很多年輕夫婦把小孩接到縣城或者城市就讀，這樣生源更少了。

2、師資力量的減少

農村學生越來越少，也一定程度上造成師資力量的流失。城鎮教師的發展機遇更多，也有很多教師往縣城或者城市流動。人往高處走，水往低處流。哪裡機會多，有機遇就往哪裡去。

二、出路在哪？還是提些建議吧？

1、制定各種優惠措施，讓更多的年輕人留在農村

生源的減少很大程度是年輕人大量外出打工，年輕夫婦為了給孩子更好的條件，只要有條件都把孩子接到城市就讀。如果年輕夫婦都在農村，他們還會把孩子送到城市嗎？現在國家已經在制定各種優惠政策，吸引返鄉創業就業，讓更多的年輕勞動力迴流農村。

2、提高農村教師待遇，讓更多的教師留在農村

畢竟教師也要養家糊口，農村教師的待遇相對低些，也沒有什麼其他收入。而城市教師除了基本工資待遇外，還有其他收入，這些收入是什麼就不說了，大家體會。要提高鄉村教師的待遇，才能留住人才。

3、城鄉教育資源一體化，消除失衡

很多家長選擇城市，很大程度是因為城市的教育資源更好，師資力量更高，而鄉村教育資源相差較大。唯有打破不平衡，城鄉一體化才能吸引更多的學生和教師。

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高考志願新研究 英語教師
01-06 15:00
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我是一個農村教師，我就從我的實際體驗和感受談一下農村教育的現狀和出路吧。

教育是國家富強發展的堅實基礎，只有深入教育改革，實現全國教育水平的普遍提高，才能達到真正的人才輩出的教育成就。 但是，農村教育還有獨特的一面。

一、目前農村教育教學的現狀

1.學校的設施不全。如今是信息技術發展的時代，教育的發展離不開信息技術的鋪墊。可是在農村，別說家家都能給孩子一台電腦，就是學校里的辦公電腦都不多，學校的辦公地方局促，在經費方面也是捉襟見肘，在用技術設備促進教育發展的這個方面不能落實也是情理之中的。

2.學校師資水平較低。由於農村地方經濟發展的限制，地方教育局沒有更多的經費來支付高級教師的高薪水，所以農村學校資深的教師鳳毛麟角。 除了教師的專業素質有待提高之外，農村教師管理的內部結構也不合理。農村教師缺編，學歷低，知識結構老舊，且思想陳舊保守，不適應當下時代的發展和教師所具備的基本素質。

3.農村教育意識的淡薄。據了解，我國目前農村的留守兒童在每年以一定的數量增長。隨著經濟的高速發展，城鎮差距化加大，越來越多的農村人在過去依靠土地為生的生活方式已經不能更好地支撐一個家庭的各種開支，所以，有更多的年輕父母外出打工，去城市這個充滿無限機會的地方謀求生活，支撐家庭開銷，常常是過年和大過節的時候才會返鄉。不少父母外出，便留下了不少孩子成了留守兒童與爺爺奶奶相依為命。教育的發展關鍵是孩子的努力學習和父母的悉心教導。對於留守兒童，童年成長缺少關愛，對於孩子是一種意識人格發展上的缺陷。父母在家也沒有對孩子的學習盡心，認為只要去了學校，有老師管教，孩子就能認真學習，父母教育意識的淡薄也是造成農村教育發展滯後的原因之一。

❹ 農村教育存在哪些問題

淺談當前農村教育存在的問題及應對策略

今天，中國已經由農業大國過渡為崛起中的農業強國，但在新課程改革全面推廣了近十年的時候，中國農村教育的問題是否得到了很好的解決，我們一時還無法定論。只要留意，我們似乎還聽到了許多來自農村教育的叫苦叫累叫窮的聲音，還看到了許多農村教育的不先進不入流不和諧的畫面。究竟農村教育的問題出現在哪裡？為什麼會出現這些問題？我們該如何應對？每一個勇於擔當的教育人，都得「不辭鏡里朱顏瘦」，以一種「先農村之憂而憂，後農村之樂而樂」的大胸懷、大智慧，為農村教育的又高又快又好地發展，作出思考和探索。
一、農村教育問題探因
透過中國教育改革和發展的歷史，我們發現，最早談及農村教育的是有「中國最後一位儒家」之稱的著名學者、國學大師梁漱溟。他認為中國在「倫理本位，職業分途」的特殊形態下，教育必須從鄉村入手，要優先改變農村教育。時至今日，中國農村教育已經發生了翻天覆地的變化，不再單純地把教育作為一種純粹的政治工具或經濟工具，不再只重知識而輕能力或重能力而輕知識，也不再忽視人的自身發展。但參照十八大報告中有關教育的論述，對比辦好人民滿意教育的目標，聯系農村教師的真實體驗，我們不難發現以下問題。
1、農村教育價值取向「浪打船搖道位移」。
十八大報告中指出，「教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。」
從這里我們不難看出，作為農業大國，國情已經決定了我們得優先重視和發展佔有更大人口比例的農村教育，讓更多的合格公民參與到社會主義現代化建設當中來。但事實上，農村教育一直以來都是作為城市教育的相對概念而呈現的，忽視了鄉村文化自身的建設機理，而把純城市教育當成了其改造和發展的價值取向。這種「離農性」「唯城市化」和「泛城市化」，使得如今的農村教育，一直實行的是全國統一的教學模式、課程計劃、課程內容、教學大綱、教材和評價機制，不論在確定培養目標還是在選擇課程內容以及衡量教育的評價指標上都顯出了城市化特徵，都與城市教育毫無區別。在農村，教育僅僅被作為一種升學的工具，當作走上仕途和爬上官階的階梯，被淪為追名逐利的敲門磚，被異化為跳出「農」門的篩選工具，亦或成為向城市輸送半成品的加工廠。縱使有許多農民子女因此而如願以償，但每位成功者的背後都是我們幾乎已經遺忘了的大量的失敗者。他們的失敗，越來越不能掩蓋大多數農民的失望與對這種教育的拒絕。走出分享稀缺教育資源的角逐場，他們開始醒悟，既然此路難通，那麼何必十多年來苦學苦練？在這種思想背景下，農村教育應試成風，厭學成風，甚至罷考成風，教育價值取向嚴重偏離，農家子弟只好將本應升掛在文化天空的明月照向了名利的溝渠，既不愛應試教育的「武裝」，也不愛全面發展的「紅裝」。
2、農村教育公平「難入尋常百姓家」。
相比十七大來說，在十八大的報告中，對教育公平又有了新的要求：「大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊緣、貧困、民族地區傾斜，支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。」這些要求非常明確，要通過縮小區域、城鄉、特殊群體之間的教育差異，給每個學生提供相對公平的教育機會，讓孩子們通過接受教育，都能成為有用之才。
但審視現實，政策指向了公平，卻並沒有很好地實現公平，甚至越呼籲什麼，就越不公平。公平幾乎成了對農村教育的戲弄。有人戲稱：「中國經濟以犧牲上海，換來深圳的振興，繼而發展沿海，卻驀然回首時，發現中部已經塌陷。」那麼教育也一樣，相比城市教育經費投入，農村的簡直是滄海一粟。僅以上海復旦附中一所學校為例，就足以管中窺豹。該校因100多輛教師私家車無處停放，且校舍帶有濃郁的上世紀末的色彩，游泳館、地下停車場等配套功能設施不很完備，立馬投資3.5億，把校舍推倒重來。據說，上海的生均教育經費為每人20000元。這些都可以說明「大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊緣、貧困、民族地區傾斜」的必要，說明教育政策對於農村教育還有很大的不公平。
長期以來，我國教育現化化走的是一條效率至上的道路，將有限的教育資源配置給最能夠發揮效益的地區和學校。在農村，這些學校基本都是城鎮「重點學校」「示範性學校」「實驗」。而對於最需要教育資源的落後地區和薄弱學校，則僅以滿足基本需要、危房改造、普九等。教育資源配置被重點學校任意掠奪，顯然效率至上的現化化之路與教育現代化的本質相悖。
追求公平是教育現代化的應有本質。但在農村教育中，雖然教育機會均等基本得到了保障，但精英教育使培優補差工作並沒有完全到位，出現了教育過程上的不公平；由於城鎮重

❺ 為何我們農村基層教育簡直一塌糊塗，

至於他們都中途輟學我表示遺憾，畢竟這是由許多因素造成的，一個人的教育可以分為家庭教育，學校教育和社會教育。他們輟學的原因可能是因為家貧，或者是學校教育成本教育定價過高，又或者是社會上許多的不良風氣影響，例如某某爆紅主播小學都沒畢業現在一年好幾百萬……
對於失敗的原因，林林總總各不相同，但是對於成功來說道路只有一條——重視教育！
重視教育在今天來說更像是一句口號，畢竟喊得人多做的人少，久而久之人們也就不放在心上了，可是不重視教育的後果你也算是看到了，一個村裡沒有一個大學生……
很抱歉說了一堆廢話，下面我說說我的一些看法與想法，希望能對你和你們村起到一些作用。
首先我們先談如何重視教育，重視教育這四個字不能成為口號，它必須成為你們村幹部的工作目標，我們可以向上級提議為村裡爭取幾個駐村大學生的名額，招聘一些有本事的大學生來，等大學生來了，村幹部積極配合嚴格把關，與駐村大學生們多多開發盈利項目，讓村民們看看大學生有文化就是有本事。
另外村幹部要多組織學習，宣傳好學習教育的重要性，村民們很直白的，干什麼掙錢多干什麼掙錢快，他們就干什麼，很少會有人問干這個是為什麼，干這個為啥能掙錢多掙錢快，我能不能也干這個。所以我們村幹部要告訴他們學會了就能掙錢掙大錢，學習就是學本事，知識就是小寶庫，做到這點慢慢的村民的小農意思就會改變。
然後整頓學校，學校是一個孩子受教育的重要場所，學校一定要有優質的教師教學資源，教師不合格那就去培訓，教師人員不足那就去招聘，學校教學資源不足就去補足，現在人民的生活都富足起來了也都有了閑錢，可以發動村民集資建校，怎麼集資建校不用我多說吧？5G網路馬上要在國內普及了，相信村裡也應該普及有線網路了吧？帶上你們村的誠意去城裡找一些有名的院校搞一下線上援助教學，小學沒有就找中學中學沒有就找大學，尤其是師范院校他們會很樂意幫助你們的。
最後就是你們村的文化氛圍了，多組織一些文化相關的活動，比如：春節對聯大賽，詩歌朗誦比賽，我有一個夢想專題演講等等……把村民們的文化素養提上去，讓村民放下手中的庸俗小視頻參與進來，帶著孩子參與進來。
重視教育不是一朝一夕的事情，這需要有人堅持，而這個堅持的人最好是政府，畢竟黨領導人民，政府是人民的主心骨！

❻ 怎樣才能提高農村的教育水平

農村學生，受環境影響較大，如果能吃住在學校，(免費或給予補貼)。
我相信會有更多優秀農家子弟成功成材。

❼ 國家什麼時候重視農村的教育

改革開放以來，國家對「三農」問題的關注度越來越高，不斷出台政策，減輕農民的負擔，特別是在教育領域。無論是對於一個國家還是對於一個家庭，教育都是立足之本，而城鄉差距中，教育的差距尤為明顯。

與城市相比，農村的教育條件非常落後，而教育的差距，反過來又會進一步拉大城鄉收入差距，因此，提高農村教育教學條件顯得尤為重要。
為了給農村孩子提供更好的教學條件以及減輕農村家庭學費負擔，國家出台政策，將過去的九年義務教育變為現在的十二年義務教育。這一政策改革意味著從小學到高中，學生們都可以享受免費教育。理論上，這一政策應該是得到很多農村家庭的支持的，而實際上，農民們卻更加憂慮了，主要體現在三方面。

1、教育之外的費用會增加
雖然說，實行十二年義務教育之後，確實為農民們省下一大筆學費，但是，並不能保證，其他費用不會上漲，例如生活費，書本費，資料費等等名目繁多的費用，這些費用上漲都比較快，對於農村家庭來說，仍然是一筆不小的經濟負擔。

2、 課外成本會增加
隨著人們觀念的變化，人們對教育越來越重視，農村家庭也不例外，甚至有許多農民，即使家裡各方面條件再差，在孩子的教育上，卻毫不吝嗇，也會讓孩子去上輔導班。而輔導班的費用通常比較高，教育政策的變革，輔導班的費用非常有可能會上漲，農民們對這一點非常擔心。

3、 教學質量變差
實行十二年義務教育，固然是件好事，但是可能隨之而來的可能是教育質量的下降，農民們對這一點也是非常擔憂，覺得學費的減免換來教育質量的下降是非常不利的，有些人甚至表示，他們寧願在學費上面多花點錢，也不願意因為學費減免而使孩子們的教學教育質量受到損害。

❽ 我國農村教育政策有哪些

深化農村義務教育經費保障機制改革的主要內容

按照「明確各級責任、中央地方共擔、加大財政投入、提高保障水平、分步組織實施」的基本原則，逐步將農村義務教育全面納入公共財政保障范圍，建立中央和地方分項目、按比例分擔的農村義務教育經費保障機制。中央重點支持中西部地區，適當兼顧東部部分困難地區。

（一）全部免除農村義務教育階段學生學雜費，對貧困家庭學生免費提供教科書並補助寄宿生生活費。免學雜費資金由中央和地方按比例分擔，西部地區為8:2，中部地區為6:4；東部地區除直轄市外，按照財力狀況分省確定。免費提供教科書資金，中西部地區由中央全額承擔，東部地區由地方自行承擔。補助寄宿生生活費資金由地方承擔，補助對象、標准及方式由地方人民政府確定。

（二）提高農村義務教育階段中小學公用經費保障水平。在免除學雜費的同時，先落實各省（區、市）制訂的本省（區、市）農村中小學預算內生均公用經費撥款標准，所需資金由中央和地方按照免學雜費資金的分擔比例共同承擔。在此基礎上，為促進農村義務教育均衡發展，由中央適時制定全國農村義務教育階段中小學公用經費基準定額，所需資金仍由中央和地方按上述比例共同承擔。中央適時對基準定額進行調整。

（三）建立農村義務教育階段中小學校舍維修改造長效機制。對中西部地區，中央根據農村義務教育階段中小學在校生人數和校捨生均面積、使用年限、單位造價等因素，分省（區、市）測定每年校舍維修改造所需資金，由中央和地方按照5:5比例共同承擔。對東部地區，農村義務教育階段中小學校舍維修改造所需資金主要由地方自行承擔，中央根據其財力狀況以及校舍維修改造成效等情況，給予適當獎勵。

（四）鞏固和完善農村中小學教師工資保障機制。中央繼續按照現行體制，對中西部及東部部分地區農村中小學教師工資經費給予支持。省級人民政府要加大對本行政區域內財力薄弱地區的轉移支付力度，確保農村中小學教師工資按照國家標准按時足額發放。

三、農村義務教育經費保障機制改革的實施步驟

農村義務教育經費保障機制改革，從2006年農村中小學春季學期開學起，分年度、分地區逐步實施。

（一）2006年，西部地區農村義務教育階段中小學生全部免除學雜費；中央財政同時對西部地區農村義務教育階段中小學安排公用經費補助資金，提高公用經費保障水平；啟動全國農村義務教育階段中小學校校舍維修改造資金保障新機制。

（二）2007年，中部地區和東部地區農村義務教育階段中小學生全部免除學雜費；中央財政同時對中部地區和東部部分地區農村義務教育階段中小學安排公用經費補助資金，提高公用經費保障水平。

（三）2008年，各地農村義務教育階段中小學生均公用經費全部達到該省（區、市）2005年秋季學期開學前頒布的生均公用經費基本標准；中央財政安排資金擴大免費教科書覆蓋范圍。

（四）2009年，中央出台農村義務教育階段中小學公用經費基準定額。各省（區、市）制定的生均公用經費基本標准低於基準定額的差額部分，當年安排50%，所需資金由中央財政和地方財政按照免學雜費的分擔比例共同承擔。

（五）2010年，農村義務教育階段中小學公用經費基準定額全部落實到位。

農墾、林場等所屬義務教育階段中小學經費保障機制改革，與所在地區農村同步實施，所需經費按照現行體制予以保障。城市義務教育也應逐步完善經費保障機制，具體實施方式由地方確定，所需經費由地方承擔。其中，享受城市居民最低生活保障政策家庭的義務教育階段學生，與當地農村義務教育階段中小學生同步享受「兩免一補」政策；進城務工農民子女在城市義務教育階段學校就讀的，與所在城市義務教育階段學生享受同等政策。

四、加強領導，確保落實

農村義務教育經費保障機制改革工作，涉及面廣，政策性強，任務十分艱巨和緊迫。各地區、各有關部門必須從講政治的高度，從全局出發充分認識深化農村義務教育經費保障機制改革的重大意義，周密部署，統籌安排，扎扎實實把各項改革政策貫徹落實到位。

（一）加強組織領導，搞好協調配合。地方各級人民政府要切實加強對農村義務教育經費保障機制改革工作的組織領導，「一把手」要親自抓、負總責。各有關部門要加強協調，密切配合。要成立農村義務教育經費保障機制改革領導小組及辦公室，負責各項組織實施工作。特別是要在深入調查研究、廣泛聽取各方面意見的基礎上，按照本通知的要求，抓緊制定切實可行的實施方案。國務院有關部門要發揮職能作用，加強對農村義務教育經費保障機制改革工作的指導和協調。

（二）落實分擔責任，強化資金管理。省級人民政府要負責統籌落實省以下各級人民政府應承擔的經費，制訂本省（區、市）各級政府的具體分擔辦法，完善財政轉移支付制度，確保中央和地方各級農村義務教育經費保障機制改革資金落實到位。推進農村義務教育階段學校預算編制制度改革，將各項收支全部納入預算管理。健全預算資金支付管理制度，加強農村中小學財務管理，嚴格按照預算辦理各項支出，推行農村中小學財務公開制度，確保資金分配使用的及時、規范、安全和有效，嚴禁擠占、截留、挪用教育經費。全面清理現行農村義務教育階段學校收費政策，全部取消農村義務教育階段學校各項行政事業性收費，堅決杜絕亂收費。

（三）加快推進教育綜合改革。深化教師人事制度改革，依法全面實施教師資格准入制度，加強農村中小學編制管理，堅決清退不合格和超編教職工，提高農村中小學師資水平；推行城市教師、大學畢業生到農村支教制度。全面實施素質教育，加快農村中小學課程改革；嚴格控制農村中小學教科書的種類和價格，推行教科書政府采購，逐步建立教科書循環使用制度。建立以素質教育為宗旨的義務教育評價體系。促進教育公平，防止教育資源過度向少數學校集中。

（四）齊抓共管，強化監督檢查。各級人民政府在安排農村義務教育經費時要切實做到公開透明，要把落實農村義務教育經費保障責任與投入情況向同級人民代表大會報告，並向社會公布，接受社會監督。各級財政、教育、物價、審計、監察等有關部門要加強對農村義務教育經費安排使用、貧困學生界定、中小學收費等情況的監督檢查。各級人民政府要改進和加強教育督導工作，把農村義務教育經費保障機制改革和教育綜合改革，作為教育督導的重要內容。通過齊抓共管，真正使農村義務教育經費保障機制改革工作成為德政工程、民心工程和陽光工程。

（五）加大宣傳工作力度。地方各級人民政府和國務院有關部門要高度重視農村義務教育經費保障機制改革的宣傳工作，制訂切實可行的宣傳方案，廣泛利用各種宣傳媒介、採取多種形式，向全社會進行深入宣傳，使黨和政府的這項惠民政策家喻戶曉、深入人心，營造良好的改革環境，確保農村義務教育經費保障機制改革工作順利進行

❾ 農村的基層教育非常重要，有沒有什麼好的方法振興農村教育

農村的基層教育是非常重要的，很多農村孩子就是因為從小都不到好的教育，長大後內也只能碌碌容無為，不能夠完成自己的夢想。我覺得對於振興農村教育是我們當代每個大學生都義不容辭的責任，就像是我們學校。我們學校鼓勵大學生下鄉教學，

這樣的話，對於農村基層學校的老師和學生教育是非常好的，我覺得那些孩子渴望學習的眼神是比我們現在城市裡的有些學生要純潔得多的，現在因為城市不缺乏教育條件，很多學生都不願意去學習，但相比於農村來說，那你的孩子是特別渴望學習的。

❿ 中國的農村教育走向何方

九年義務教育，國家開始不收雜費了，只教書費就可以了，甚至有的學生連書費都不教，還內有生活補助的，容看起來的確是好事情，然而，公辦學校的凋敝和教育質量的嚴重滑坡，卻不得不讓人感到心寒，可以從我們鄉鎮的公辦學校窺探中國鄉村教育的艱難發展。

按理說，國家這幾年的政策越來越好，學校的人數是應該增加的，可是到現在，不但沒有增加，反而減少。農村學校瀕臨關閉了。孩子們都到那裡去了？教師都在忙什麼？誰來關注過，教育部門，政府，都沒有，農民的子女要有出路，只有靠他們自己了。一位大伯說：「村裡進入小康人家的，都把孩子送到縣城裡的私立學校，那裡的教育質量好，又可以學電腦什麼的，老師負責任，教授新知識，能跟上時代；村裡的老師，把孩子當放羊，根本不好好管，整天就知道讓孩子讀課本，做習題，娃一回來家裡，啥書都不看，就知道玩……」