音樂教學案例

Ⅰ 誰說女子不如男 音樂欣賞課教案

教學目標：
1、能有韻味地跟唱豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》，並輔以簡單的身段動作。
2、知道豫劇是河南的地方戲曲，認識豫劇大師常香玉。
3、感受豫劇魅力，積極地參加課堂實踐活動。
教學重點：能有韻味地邊表演邊唱《誰說女子不如男》片段。
教學難點：唱出韻味
教學准備：課件
教學過程：
一、 激趣：用河南方言與學生交流
1、師: 同學們，今天的天氣咋樣？你今天開心不開心？（師用河南方言與生打招呼）
師：今天上課我跟你們打招呼與平常有什麼不同？
生：。。。。。。（引出河南方言）
師：河南方言特別有意思，咱們來學上幾句？（如：好的、行、沒問題：中 ； 不行、不好：不中 ；驚訝的語氣詞：乖乖 ； 女孩：小妞 ；男孩：孩兒等等。）
2、小結：嘿！同學們學得還真像那麼回事。再來幾句怎麼樣？

二、新課導入
（一）繼續模仿河南方言，引出新課內容。
師：河南人說別人說話沒道理就是理太偏；說女孩啥事不幹，啥心不操，在家享清福，就是享清閑。可女孩子不同意啦，就反駁道：誰說女子享清閑？
女孩子一天可忙了！白天去種地，夜晚來紡棉，不分晝夜辛勤把活干。
（邊說邊帶學生模仿）
師：河南方言咬字有什麼特點？比如：偏、閑、棉。
（口型：咬字要「咧開」，多點an的感覺；語調：語調起伏較大，抑揚頓挫、有很多的第四聲。比如：享清閑、白天、紡棉；語氣：重，北方人的豪爽。）

（二）聽賞豫劇《誰說女子不如男》片段
1、初聽選段：師范唱
師：同學們一下子就學會了這么多句河南方言。現在我來唱上一段河南的地方戲，唱之前，我想問一個問題：你們知道河南的地方戲曲叫什麼嗎？
生：。。。。。。
2、簡介豫劇：豫劇，又叫「河南梆子」，是河南省的主要劇種之一。它來源於民間，生活氣息濃厚 ，非常受河南人民的喜愛。目前已發展成為一個具有全國影響的劇種。
【設計意圖：對小學生來說，知道豫劇是河南的地方戲就夠了，所以本案對「豫劇」的介紹極簡。】
師：接下來，老師就給大家唱上一段豫劇。請同學們在聽的時候，思考一個問題：豫劇的唱腔和河南方言之間有什麼聯系？有相似的地方嗎？如果有，你能說出來嗎？（師唱選段）
3、交流：咬字和方言、唱腔音調和方言腔調的關系
師：豫劇的唱腔和咬字跟河南人說話的腔調確實很像吧！讓人感覺河南人說著說著就唱起來了，唱著唱著就唱出豫劇了！
4、復聽選段
師：要不我們再聽一遍？中不中？這次，老師要為大家請出正宗的豫劇演員來上一段原汁原味的演唱。我們再次感受一下豫劇音樂中河南方言音調的韻味。
（再次聆聽選段）
5、小結
師：我們很多的民間音樂都和當地的語言有千絲萬縷的聯系，都是從它的語言音調逐漸發展出來的。
【設計意圖：戲曲唱腔和其他的民間音樂一樣，都和當地的語言有千絲萬縷的聯系，都是從它的語言音調逐漸發展出來的。其咬字基本上就是方言，其行腔基本上是在方言音調的基礎上通過誇張、變形等發展而來的。
本案從河南方言的感受和模仿入手，帶領學生進入豫劇唱腔的學習。學生抓住了河南方言的咬字行腔特點，也就掌握了進入豫劇唱腔學習的鑰匙。】

Ⅱ 幼兒園音樂欣賞課教案

幼兒園音樂欣賞教案——龜兔賽跑 教學目標： 1、 通過欣賞《龜兔賽跑》，感受不同的節奏、旋律、速度所表現的不同音樂形象（烏龜和兔子）。 2、 通過音樂故事懂得做任何的事情不能驕傲，只要努力就能取得成功。教學准備：《龜兔賽跑》課件、音樂磁帶。教學過程： 一、活動開始師：我知道小朋友們最...喜歡看動畫片了，是嗎？（是）下面我們來看一看，為小朋友帶來了什麼樣的動畫片呢！小朋友們要仔細看，今天的動畫片和以前你看過的動畫片有沒有不一樣的地方？（播放無聲動畫片）師：這個動畫片和以往的動畫片有什麼不一樣呢？能告訴我嗎？（聲音）師：動畫片里你看到了哪些小動物？它們都在做什麼？小兔子和小烏龜在做什麼？師：小朋友們看得真仔細呀！沒有聲音的動畫片，你們覺得好看嗎？（不好看）好，下面就請聰明的小朋友來給小兔子和烏龜配上好聽的音樂吧！ 二、欣賞師：我這里有兩段音樂，我不知道應該把這兩段聲音送給誰，你們來幫幫我好嗎？（好……）謝謝！我們一起來聽一聽。1、欣賞第一段音樂。你覺得這段音樂聽起來是什麼感覺？應該送給哪只小動物？為什麼？小朋友不要急，我這還有一段音樂，聽過之後我們再來為他們選擇。2、欣賞第二段音樂。師：這一段音樂聽起來怎麼樣？和上一段音樂有什麼不同？（音樂響起）應該把這段音樂送給誰呢？為什麼？ 3、分段欣賞兩段音樂。老師總結：第一段音樂輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧！（兔子音樂響起）第二段音樂低沉、平穩，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧！（烏龜音樂響起）師：小兔子和烏龜知道小朋友為它們送上了好聽的音樂，可高興了！我們來欣賞一下有聲音、有音樂的動畫片吧！ 三、欣賞有聲動畫片，進行思想教育。1、幼兒欣賞動畫片。2、師：動畫片里講了一個什麼故事？3、師：為什麼跑的快的兔子卻輸給慢吞吞的烏龜？（因為兔子自以為了不起，驕傲自滿。） 4、師：為什麼慢吞吞的烏龜卻得了第一？（烏龜卻不怕辛苦不怕累，一直努力的去追趕、拼搏……） 5、我們應該向誰學習呢？（烏龜）學習烏龜什麼？師總結：最後小兔子認識到自己錯了，改正了錯誤，還是一隻可愛的小兔子。小朋友們做錯事不要緊，關鍵要知錯就改，就是一個好孩子。

Ⅲ 如何寫音樂課教學案例

小學音樂課教學案例
在教學過程中，努力採用豐富的教學手段，引導學生主動地參與學習的全過程，使學生的主體地位真正地確立，並促進學生生動、活潑、積極主動地得到發展，真正有效的提高學生的藝術素質。在音樂教學過程中，嘗試運用了以下這些方法，收到了很好的效果：
一、創設情境，激發興趣
興趣是最好的老師，在音樂課中首先需要激發學生對音樂學習的興趣。讓每個學生積極、主動的投入學習中，展示自己的個性。因此，一個好的情境設計，能使學生記憶深刻，能使學生很快的融入到課堂之中，使學生整堂課都在這個美麗的情境中學習。精彩開頭，往往給學生帶來新異、親切的感覺。如在上《小動物唱歌》這課時，我用充滿神秘的語調做好開場白，同學們：「大象伯伯給老師打電話要邀請同學們參加動物聯歡會，你們想不想參加？」「想」可是，大象伯伯說：「想參加的同學，最少要會學一種動物的叫聲」，同學們開始模仿起小動物的叫聲。這樣的環境，激發了同學們的需要，刺激了同學們的求知慾，達到培養學生學習興趣的目的。
二、寓教於「玩」，挖掘潛能
學生在教師的組織和引導下，通過學生主動的「玩」，充分體驗了音樂作品的歌詞美、旋律美、節奏美、力度美……培養學生樹立了正確的審美趣味，積極進行了審美體驗，提高了學生的音樂鑒賞力、音樂表現力和創造力。下面，我從以下幾個方面談談我的經驗：
1、角色表演
對於小學低中年級學生來說，他們天生愛表演，也善於表演。當學生理解和熟悉一首新歌時，我總試著讓學生在自由放鬆的氣氛中，用身段、手勢、表情、眼神等肢體進行自我表演，邊唱邊舞。在《保護小羊》中，同學們的表演，讓我感到了小羊們的溫順；狼的兇殘；狗熊、小刺蝟、大象、小獵狗的友愛；在表演過程中同學們自由選擇其中的角色，進行即興表演，這樣不但能使學生更快、更獨立地記住歌詞，而且對音樂的情緒也有了非常深刻的體驗。
2、自由創編。
音樂的教學一個重要理念就是鼓勵學生大膽的進行音樂創造，其目的在於通過學生的主動參與，開發學生的創造性潛質。對於低中年級學生，鼓勵他們進行口頭創作、自編歌詞，在學習《我家門前有條河》時，引導學生通過節奏、強弱、歌詞的變化使這段話讀起來更有情趣、更加豐富。
總之，「長城非一日之功，實效非片刻使然」，只要我們努力改變觀念，褪去課堂華麗的外衣。提高小學音樂課堂實效性，讓課堂回歸本真。讓「實效」向音樂本質更深處漫溯……

Ⅳ 小學音樂教學案例分析！

出色的歌手
（鄂倫春民族歌曲）
教學設計說明：
《出色的歌手》是鄂倫春民族歌曲。因為音樂是聽覺的藝術、是情感的體驗。因此,我在本課的教學活動中是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性差異等為基本理念;本著「一切為了學生的發展」為核心理念,通過運用現代教育教學手段、多種教學形式和豐富有趣的音樂實踐活動,讓學生們積極主動的學習音樂、創造音樂、享受音樂,以此來表達自己的情智。在互動的學習中,教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學生們的合作夥伴、平等中首席者。通過本次音樂教育教學活動,使師生間達到共識、共賞、共進。
教學目標：
1、情感態度和價值觀目標
通過學習歌曲《出色的歌手》,讓學生真正感受鄂倫春族曲調的風格特點,豐富學生的情感體驗,提高音樂審美能力,陶冶高尚的情操。
2、過程與方法目標
讓學生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學習。
3、知識與技能目標
提高學生的音樂實踐和舞蹈創編能力,並能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
教學重點：引導學生運用自豪、歡快的情緒,輕柔而有彈性的聲 音自信的演唱歌曲。
教學難點：用不同的節奏型和不同的打擊樂器為歌曲伴奏。
教學安排: 一課時
教具准備：電子琴、打擊樂器
教學時間：2012年4月
教學過程：
一、組織教學：師生問好
二、教師跳舞,導入新課
(師)今天,老師想送給你們一個舞蹈,你們想看嗎?
(生)早已按耐不住內心的喜悅,不約而同的說:「想看」。
播放課件音樂,教師跳舞《美麗的草原我的家》。
(師)老師跳的舞蹈是哪個少數民族的?
(生)蒙古族。
(師)看來,你們不僅有一定的欣賞能力,而且音樂的知識面還很寬。真了不起。我們生活在美麗的呼倫貝爾大草原上，會跳蒙古族。你們想不想讓老師帶你們走出大草原去鄂倫春族人們居住的地方走走、看看，了解那裡的風土人情？
(生)想。
(師)讓我們一起走進美麗的鄂倫春族吧。（播放歌曲：出色的歌手）欣賞鄂倫春美景。
三、學習歌曲《出色的歌手》
1、聆聽
（1）初聽歌曲《喜歡》
思考：這首歌曲主要贊美鄂倫春的什麼？
（2）復聽歌曲
提問：這首歌曲的情緒表現是什麼樣的？
2、教師范唱
3、學唱旋律（教師彈琴）
學生用la來模唱歌曲旋律。
4、朗讀歌詞
（1） 教師按節奏朗讀歌詞。
（2）學生按節奏獨立朗讀歌詞。
（3）師生互動，隨音樂有感情地朗讀歌詞。
5、學唱歌曲
（1）學生獨立填詞演唱歌曲
（2）教師糾正個別錯誤唱法
（3）找難點、突破難點
(師)這首歌曲我們已經基本學會了,哪位同學對這首歌曲還有不會的地方請你提一提,同學和老師幫你共同的解決。
學生任意提自己不會的地方,師生共同幫助解決。
（4）跟音樂反復練唱歌曲
6、歌曲處理
（1）提問：這首歌曲應該用什麼樣地情緒和聲音來演唱？
（2）教師彈琴有感情地演唱歌曲。
（3）帶著演唱地情緒和聲音練唱歌曲。
四、創編活動
1、以小組為單位，運用打擊樂器為歌曲。
2、小組展示、評價
五、課堂小結

Ⅳ 小學音樂教師教學案例

作者單位：北京海淀實驗小學 馮琳

年級：二年級1班

課題：《阿細跳月》

課時安排：1課時

教學目標：

1、通過學生舉例說明哪些民族是我們所熟悉的，從中使學生了解我國是多民族的國家。

2、從視覺上使學生了解彝族這一民族的風格特徵。

3、從聽覺上使學生深入了解彝族民歌《阿細跳月》的樂型，掌握五拍節奏的特點及我國特色民族樂器的認識。

教學重點：深入了解彝族民歌的特性，掌握民樂合奏《阿細跳月》所帶來的旋律，介紹樂曲是由哪些民族樂器所演奏的。

教學難點：5/8節拍的掌握及民族樂器的分辨。

學生分析：

創造學生的想像空間，使學生的想像思維大於生活中固有的一切事物。發揚我國傳統民間

樂器的知識與文化，是小學音樂課程重要的因素之一，讓學生查閱和搜集有關我國五十六民族的文化特徵，使學生在課堂中充分自我展示。

教材分析：

《阿細跳月》又叫跳月歌，流行於雲南彌勒西山彝族阿細人之中。在節日或農閑的月夜裡，阿細人喜歡在松林或空曠草坪上舉行「跳月」。參加者多為男女青年。小夥子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂器，邊奏邊舞；姑娘們則隨著音樂，邊拍手邊舞，至興高采烈時唱《跳月歌》。《跳月歌》很有特點，全曲由do、mi、sol三個音組成，採用5/8節拍。演唱時，在每小節的第四、五拍的前半拍由舌的兩旁吸氣。旋律活潑跳盪，富於動感，特色鮮明。作曲家秦鵬章就採用了彝族「跳月」的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲，寫成了這民樂合奏曲。

教學准備：「哈利·波特」 的魔杖、音樂課件、演奏的樂器、彝族服飾

教學設計：

1、由「哈利·波特」的魔杖引發了同學們的討論，設計用有趣的魔杖給予學生神秘的暗示並激發學生的興趣，「請根據魔杖的提示尋找哈利·波特想了解中國民族音樂知識的線索，看看同學們誰的運氣最好，在准備的民族知識中和哈利想得是一致的。」

2、教師提前藏在學生教室里一些提示，讓學生趕快找到並揭開謎底，學生找到一些提示卡片，如：「樂器、音樂、舞蹈、服飾、民族」等，找到教師提早准備的彝族素材。並讓學生展示自己課前准備的民族知識。

3、通過音樂使學生了解到彝族民歌《阿細跳月》的旋律，並進行詳細的段落分析，樂曲開始是彈撥樂、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子，表現了男女青年在聚集。跳月就要開始了，竹笛領奏出熱情奔放、歡騰跳躍的主題：這段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂、弦樂及全奏多次反復出現，表現了多變的舞蹈姿態。第二部分作者將主題樂段作了移調處理，並進行幾次反復，與前面調性形成鮮明對比，好像健壯的小夥子們跳起了粗放的舞步。第三部分音樂又轉回原調，由高音笛演奏旋律後，整個樂隊全奏，樂曲進入高潮，在樂隊全奏中展現了宏大的舞蹈場面，彷彿狂歡中的人們忘記了疲勞。最後的短小尾聲，是採用了主題樂段的最後兩拍 擴充發展的，在漸強中結束全曲。

4、通過樂器使學生了解這首旋律活潑跳盪的《阿細跳月》，是由哪些樂器演奏的，教師准備一樣實物樂器，其餘的樂器可用課件代替，准備的樂器可以讓學生輕輕地用手嘗試，使學生體驗拿到實物的樂趣。

5、通過服飾使學生了解彝族的文化特色。並延續「哈利·波特」的魔杖使學生在教室找到關於彝族的服飾及裝物品，以便激發學生的學習興趣。

6、通過舞蹈使學生掌握5拍節奏型，先可以用簡單的手來表示，123拍不動，45拍拍手；然後加上腳，123用腳來表示，1左2右3左45拍手；逐步較強難度。

7、結束，同學們安靜的等待和傾聽彝族舞曲的旋律「火把節之夜」，教師用「哈利·波特」的魔杖變出篝火放在教室中間，請同學們聽著《阿細跳月》的旋律，穿著彝族服飾，跳著彝族特有的舞蹈步伐，請一位同學代表「哈利·波特」也和大家跳起來，融入到我們團結的大家庭里。

8、弘揚民族文化精神。

Ⅵ 如何在音樂課堂教學中更好地體現師生和諧共存的教學案例

教學是教師和學生共同參與的學習過程.教與學是辯證統一的關系.「以學生為主體」意味著在教學活動中,學生應處於自發學習狀態,獨立、自主參與學習活動中.「以學生為主體」必然要求教師應處於一個輔導、從屬的地位,承擔起引導學生積極主動學習的責任.這樣的教學勢必要求「以教師為主導」.作為一線教師,應始終將這樣的教學理念裝在心裡,做到心中有課標,目中有學生.

Ⅶ 《這是什麼》音樂教案

【課 題：這 是 什 么】
一、年級：二年級
二、課型：藝術綜合課
三、教學目標：
1、用輕松愉快而有彈性的聲音演唱歌曲《這是什麼》。
2、在多種藝術形式中感受歌曲，表演歌曲。感受音樂所描繪的鍾表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間，培養時間觀念。
四、學情分析：
剛剛升入二年級的學生，可以說對音樂有了較為初步的認識，尤其對那些有情節的音樂作品更為喜歡。他們很願意用歌聲、用動作把自己對音樂的理解表現出來，但這種表演常常是最原始、最表面的，音樂形象稍有些抽象他們便不知所動，加之學生對音樂素材的積累淺而少，體態語言就更顯得匱乏了。此時特別需要老師的幫助，從音樂本身和其思想內涵上引導學生，使他們的內心與作品產生共鳴。
五、教材分析：
《這是什麼》是一首創作兒童歌曲，2/4拍，五聲宮調式，為四樂句構成的一段體結構。歌曲以謎語為歌詞，「會說沒有嘴，會走沒有腿」生動形象富有童趣，那是什麼發出的「嘀嗒」與「當當」的聲音呢，啟發學生以形象思維，積極動腦思考。
五、教學重點：
用輕松愉快而有彈性的聲音演唱歌曲。
六、教學難點：
八分音符和四分音符的學習
七、教學教具：多媒體課件、錄音機、電子琴、打擊樂器。
八、教學過程：
一．創設情景、激發興趣：
學生聽音樂與教師律動：《在鍾錶店裡》
學生：隨著音樂的節奏自由地表演。
教師：提示生活中鍾表的聲音。
學生：模擬小鬧鍾的叫聲。
[初步感受音樂，激發學生學習興趣]
二、學科綜合、擴展知識：
猜一猜，想一想：
師：「小朋友們都很棒，老師真喜歡，現在老師給大家猜個謎語，看看誰最聰明」！（師按節奏說，邊說邊做動作。）
生：「齊答」。
師：「你們是怎麼猜出來的？」（從鍾聲等幾個特徵）
師：「你對鍾表有那些了解呢？誰能說說？」
生：「說一說對鍾表的了解」
師：「介紹鍾表的歷史」。（出示多媒體課件）
三、雙基訓練、解決難點：
讓學生模仿鍾表的聲音：
小鬧鍾 八分音符 掛鍾 四分音符 座鍾 二分音符
1、分別模仿3種鍾表的聲音。
2、組成鍾表的交響曲。
師：老師這里也有一個鍾表的聲音，你們來聽一聽。
2/4 滴答 滴答 | 滴答 滴答 | 當0 當0 | 當 — ||
請同學們也來模仿。
四、學習歌曲、陶冶情操：
1、猜謎語導入：師：老師今天讓大家猜個謎語，看你行不行，「會走沒有腿，會說沒有嘴」，猜一件物品。如果你猜不出，請聽一首歌，聽聽歌中唱的是什麼。
2、播放歌曲《這是什麼》並重復多次，學生與教師律動。
3、學唱歌曲，感受表現音樂形象。
4、請你拍手為歌曲伴奏好嗎？
5、播放課件歌詞部分，學生有感情地朗誦歌詞。
（1）以交替的形式朗讀歌詞。
（2）隨鋼琴完整朗讀歌詞。
6、模唱：（用 lu 、 la）
7、聽聽鬧鍾走的聲音（嘀噠嘀噠），提示學生要用輕松而彈性的聲音來讀唱，並用合適的動作來進行配合。
8、聽聽鬧鍾的鬧鈴聲（當當當—），提示應該用相對稍強，連貫的聲音。進行兩聲部的節奏練習
9、感情的演唱歌曲。
五、處理歌曲，創編節奏：
1、表演《這是什麼》
2、編創與活動
教師：請你說一說鍾表的作用。
學生：告訴我們什麼時候上學、下課、吃飯、起床、睡覺……
教師：還記得我們學過一首關於時間的歌嗎？
讓我們隨著時間的轉動唱起來吧。（音樂《時間象小馬車》）
學生：自覺圍成圓圈揚鞭跳躍，歡快地唱起來。
教師：誰能模擬時間的腳步，表現鍾表的走動，展示一下雙休日的生活呢？
學生（甲）：在圓圈中間模擬鍾表的指針——早九點、十點、中午十二點、下午三點、四點、晚上六點、九點……
學生（群）：隨著音樂有節奏地模仿起床、吃早飯、看書、練樂器、踢球、跑步、下棋、看電視……
教師：指導學生把動作表演得誇張一些（滲透藝術源於生活而要高於生活的道理），並不時地把每個人的表演介紹給大家。
教師：小鬧鍾日夜不停地辛勤工作，它病倒了，怎麼辦呢？
學生：再買一個新的…去商店退換…到廠家保修……
教師：小鬧鍾天天陪伴著我們，跟它有了感情，還真捨不得丟掉呢，讓我們把它送到鍾錶店裡去吧！
提示：在這段音樂中聽到了什麼聲音？
學生：聆聽並分辨各種音響，然後回答——有音樂盒的聲音、上發條的聲音、上弦的聲音、鬧鈴的聲音、大鍾擺搖盪的聲音、卡通表發出的報時聲……
教師：經過鍾錶店裡老爺爺的緊張工作，那些有問題的鍾表都修好了嗎？
學生：老爺爺看到自己把壞的鍾表都修好了，高興地笑了——
他在擦汗，他在喝水，
他在欣賞著鍾表發出的各種聲音，
鍾錶店裡的音樂真是太豐富了。
九、教師總結
同學們，說說鍾可以告訴我們什麼？（時間）它是我們的好朋友，它能提醒我們要有時間觀念，提示我們什麼時候該睡覺，什麼時候起床上學了！那我們能不能離開它呀？（不能）
我們要做一個遵守時間，懂得珍惜時間的好孩子。

Ⅷ 求人音版小學音樂教學案例分析！格式過怎麼寫！做好有樣子！

一、課題：《金孔雀輕輕跳》 二、案例背景說明： 這節課的教學理念是：「以審美為核心，以興趣為動力，構建互動型教學。」《金孔雀輕輕跳》音樂選自人音版第三冊音樂課本，一首二拍子的節奏規律濃濃傣族舞蹈風格的歌曲。我啟發學生用身體動作感受傣族舞蹈的風格。所以選擇以孔雀為題材的教學設計。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。 激發學生的舞蹈興趣，關鍵要抓住他們的心理特徵。「好奇、好動、善於模仿」是兒童的身心特點，所以本課通過觀察孔雀的特徵以及老師的舞蹈，啟發學生模仿孔雀舞的基本動作。通過欣賞老師的示範，觀察圖片，發揮想像。充分調動學生的積極性，模仿學習孔雀的動作。針對兒童「好奇」的年齡特點，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場、新穎的引入，讓學生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動進行師生互動，營造輕松愉快、生動活潑的互動氛圍，建立和諧的師生關系，調動學生積極性。從而始學生在學中玩，玩中創。我以大孔雀的出現，始終貫穿整堂課，和學生展開一系列的互動，從而使學生真正地全身心地參與學習活動中去。 三、教學目標： 1、通過欣賞孔雀舞蹈，激發學生的舞蹈學習的興趣。 2、通過學習音樂，認識傣族音樂的風格，並且掌握二拍子的節奏特點。 3、通過學習舞蹈，准確掌握孔雀舞蹈，訓練學生的協調性。 四、教學重難點：掌握音樂是重點，學習舞蹈是難點。 五、精彩片段： 課堂回放一：孔雀舞 我以一段形象、優美的孔雀舞導入。表演前提示學生我是要用一塊布圍成一條漂亮的裙子開始跳舞。 師：小朋友們，今天老師要跳一段舞蹈，這是跳的一種小動物。請小朋友們仔細觀察，看看老師跳的是什麼動物？（放伴奏音樂老師表演） 生（們）：孔雀。 師：小朋友真聰明，那你們說說怎麼看出來的啊，老師哪個動作最像孔雀呀？（出示孔雀圖片） 生：孔雀的手勢看出來的。啊，好漂亮的孔雀啊！（學生看圖片） 師：那老師想問問小朋友覺得老師跳的好不好呢？ 生（們）：好，好漂亮的孔雀。 師：那老師怎麼沒有聽見掌聲呢？ 生：（啪-啪-啪）的拍掌聲響起。 :師：剛才老師表演的是大孔雀，小朋友想不想學小孔雀怎麼跳舞的呢？ 生：想。 （因為我學舞蹈專業的，所以以一段優美的孔雀舞蹈直觀的展現在學生面前。好玩，愛模仿是小朋友的天性。抓住學生其特點並且輕松地跟學生對話，使小朋友們在這濃厚的興趣中開始了新課。） 課堂回放二：學習孔雀舞音樂 師出示課題《金孔雀輕輕跳》。 師：仔細聽孔雀舞蹈的音樂。大家聽聽看這音樂是幾拍子。 生：二拍子。 師：我想看看哪小朋友最聰明，告訴老師二拍子有什麼特點？小朋友聽聽強拍的位置？（強拍擊掌，弱拍拍肩） 生：…… 師：小朋友有沒有注意看老師拍掌很重，拍肩很輕啊！注意重輕的區別，所以二拍子的節奏特徵是強弱的區分。希望小朋友記住，呆會跳小孔雀肯定是活潑的孔雀。 師：鞏固練習節拍（要求學生在身體其他部位拍打出節奏型） 師：好小孔雀音樂熟悉了，那我們現在開始學習孔雀舞蹈。 （更好的熟悉和掌握音樂，為學習孔雀舞打下基礎。音樂是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂的形體。我們舞蹈課的音樂教學是為舞蹈教學服務的，其目的是為了學生更好的了解舞蹈，學習舞蹈，激發學生舞蹈興趣） 課堂回放三：學習孔雀舞蹈 師：剛剛小朋友是從什麼動作看出老師跳的孔雀舞？ 生：（學生做出那手勢的樣子） 師：有些小朋友擺的孔雀手勢不錯，現在老師教教小朋友們怎麼樣更形象的跳小孔雀舞。首先我們先學手勢----孔雀手勢。大拇指和食指捏緊，後面三個用勁立起。 生：（模仿） 師：後三指一定要立起，那樣才是漂亮、有精神的小孔雀。你們看，大孔雀漂亮嗎？擺好後我們手腕法力碎抖動 生：跟音樂練習手勢（碎抖動） （形象的模仿動物，使學生對舞蹈學習產生濃厚的興趣。） 師：可是我們小孔雀還是不會動啊！那麼我們來學下小孔雀怎麼走路。（學習踮腳走） 師：老師請小朋友仔細觀察看看大孔雀跟那麼這些小孔雀有什麼不一樣。我立起前腳掌。 生：老師立起來了。 師：踮腳走（一拍一下地走），現在還有什麼不一樣？ 生：走起來了，大孔雀立著走起來。（爭先恐後的回答） （我設計這樣教學充分體現探索性教學，讓學生自主，獨立的發現問題。不是老是老師教學生學。讓學生自己成為小老師，調動學生學習興趣和求知慾，真正的實現學生自主） 六、案例分析： （一）1、抓住學生的年齡身心特點，激發、培養學生對舞蹈學習的興趣，使學生體驗舞蹈的審美性。 二年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，形體靈巧，比較適合採用模仿性的形體舞蹈教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歡樂的氣氛學習，培養學生的舞蹈興趣，提高學生的舞蹈素養。因而本課各個環節都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過模仿動物來展開，引導學生用心體驗小動物。培養學生愛好舞蹈的情趣，發展學生的鑒賞能力、想像能力和表現能力，提高學生對美更深一部的了解。一開始教師抓住學生愛模仿表演的特點，利用舞蹈小律動組織教學，通過形象生動地和有節奏的形體動作，讓學生比較主動自然集中了注意力，進入學習中。總之，我是根據這一學段學生的身心特點來設計教學：以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等，給出典型的節奏型，並與學生互動感受傣族的孔雀舞特點。充分調動學生的多種感官，激發他們的興趣和求知慾。 2、注重「美」，以審美為核心，創設情境，營造寬松的教學環境，讓學生輕松、愉快地學習。 為更好的讓學生第一感覺喜歡上舞蹈，欣賞優美的舞蹈，促進學生對美的認識和追求。我以一段孔雀舞情境的設置，讓學生對美產生直觀的、初步的印象，從而獲得審美的愉悅。在情境的創設上做到以美感人，以美育人。為了營造輕松的環境，我一談話的方式與學生交流。如「小朋友覺得大孔雀表演的怎麼樣？那怎麼聽不到掌聲呢？」等這些寬松的教學環境為後面的教學做了很好的鋪墊。 3、充分調動出學生的學習興趣，採用自主，模仿，合作，互動的學習方式 興趣是最好的老師，激發學生的學習興趣，逐步形成學生對音樂的學習志趣是促進學生學習舞蹈的重要保證。創設大孔雀和小孔雀的互動情境。學生為主體扮演小孔雀參與學習中來。在教學中，1）先由我師范動作（為了更形象我把自己比成大孔雀，學生為小孔雀），學生跟著模仿。2）通過交流合作的方式進一步補血習（主要用了我問學生答）。3）要學生仔細觀察動作，進行探究的學習方式。減少老師教，學生學的程式化教學。要發揮學生為主體，讓他們發現問題，解決問題，讓學生來教老師的互動學習。4）為了讓學生更好掌握動作，我通過學生與老師的合作進行練習。學生做著小孔雀動作來尋找大孔雀，讓學生完全融入美的意境中，產生出美的畫面。5）完全掌握好動作後，要求學生與學生合作，在整齊有序對型上表演。（六個小圓圈變成六個列隊有序的在教室穿插） 「今天大孔雀和小孔雀相處得非常開心，現在大孔雀要跟小孔雀說再見了。我們抖動孔雀手勢配上踮腳走跟老師說再見」 我的話音剛落，下課鈴聲剛好響起．此時此刻我的心理充滿喜悅。因為這節課取得了較好的效果．上得很成功，基本實現我的教學設想。更值得高興的是准時完成教學任務，時間掌握恰到好處，這是我最大的進步。 （二）要讓孩子喜歡舞蹈,首先應該讓孩子喜歡你——舞蹈老師。要想讓孩子喜歡你,就必須做到愛孩子,要有一顆童心,善於傾聽孩子的心聲,和他們交朋友,用孩子般純凈而富有情趣的語言和形體動作,喚起他們的興奮感,把他們吸引到奇妙的舞蹈世界裡來。 總之，舞蹈藝術的融入，給我們的音樂課帶來了新的活力，我們應繼續改進、完善、落實，使舞蹈藝術更進一步的發揮其獨特作用，為學生的綜合素質發展加磚添瓦。 二、案例背景說明： 這節課的教學理念是：「以審美為核心，以興趣為動力，構建互動型教學。」《金孔雀輕輕跳》音樂選自人音版第三冊音樂課本，一首二拍子的節奏規律濃濃傣族舞蹈風格的歌曲。我啟發學生用身體動作感受傣族舞蹈的風格。所以選擇以孔雀為題材的教學設計。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。 激發學生的舞蹈興趣，關鍵要抓住他們的心理特徵。「好奇、好動、善於模仿」是兒童的身心特點，所以本課通過觀察孔雀的特徵以及老師的舞蹈，啟發學生模仿孔雀舞的基本動作。通過欣賞老師的示範，觀察圖片，發揮想像。充分調動學生的積極性，模仿學習孔雀的動作。針對兒童「好奇」的年齡特點，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場、新穎的引入，讓學生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動進行師生互動，營造輕松愉快、生動活潑的互動氛圍，建立和諧的師生關系，調動學生積極性。從而始學生在學中玩，玩中創。我以大孔雀的出現，始終貫穿整堂課，和學生展開一系列的互動，從而使學生真正地全身心地參與學習活動中去。 三、教學目標： 1、通過欣賞孔雀舞蹈，激發學生的舞蹈學習的興趣。 2、通過學習音樂，認識傣族音樂的風格，並且掌握二拍子的節奏特點。 3、通過學習舞蹈，准確掌握孔雀舞蹈，訓練學生的協調性。 四、教學重難點：掌握音樂是重點，學習舞蹈是難點。 五、精彩片段： 課堂回放一：孔雀舞 我以一段形象、優美的孔雀舞導入。表演前提示學生我是要用一塊布圍成一條漂亮的裙子開始跳舞。 師：小朋友們，今天老師要跳一段舞蹈，這是跳的一種小動物。請小朋友們仔細觀察，看看老師跳的是什麼動物？（放伴奏音樂老師表演） 生（們）：孔雀。 師：小朋友真聰明，那你們說說怎麼看出來的啊，老師哪個動作最像孔雀呀？（出示孔雀圖片） 生：孔雀的手勢看出來的。啊，好漂亮的孔雀啊！（學生看圖片） 師：那老師想問問小朋友覺得老師跳的好不好呢？ 生（們）：好，好漂亮的孔雀。 師：那老師怎麼沒有聽見掌聲呢？ 生：（啪-啪-啪）的拍掌聲響起。 :師：剛才老師表演的是大孔雀，小朋友想不想學小孔雀怎麼跳舞的呢？ 生：想。 （因為我學舞蹈專業的，所以以一段優美的孔雀舞蹈直觀的展現在學生面前。好玩，愛模仿是小朋友的天性。抓住學生其特點並且輕松地跟學生對話，使小朋友們在這濃厚的興趣中開始了新課。） 課堂回放二：學習孔雀舞音樂 師出示課題《金孔雀輕輕跳》。 師：仔細聽孔雀舞蹈的音樂。大家聽聽看這音樂是幾拍子。 生：二拍子。 師：我想看看哪小朋友最聰明，告訴老師二拍子有什麼特點？小朋友聽聽強拍的位置？（強拍擊掌，弱拍拍肩） 生：…… 師：小朋友有沒有注意看老師拍掌很重，拍肩很輕啊！注意重輕的區別，所以二拍子的節奏特徵是強弱的區分。希望小朋友記住，呆會跳小孔雀肯定是活潑的孔雀。 師：鞏固練習節拍（要求學生在身體其他部位拍打出節奏型） 師：好小孔雀音樂熟悉了，那我們現在開始學習孔雀舞蹈。 （更好的熟悉和掌握音樂，為學習孔雀舞打下基礎。音樂是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂的形體。我們舞蹈課的音樂教學是為舞蹈教學服務的，其目的是為了學生更好的了解舞蹈，學習舞蹈，激發學生舞蹈興趣） 課堂回放三：學習孔雀舞蹈 師：剛剛小朋友是從什麼動作看出老師跳的孔雀舞？ 生：（學生做出那手勢的樣子） 師：有些小朋友擺的孔雀手勢不錯，現在老師教教小朋友們怎麼樣更形象的跳小孔雀舞。首先我們先學手勢----孔雀手勢。大拇指和食指捏緊，後面三個用勁立起。 生：（模仿） 師：後三指一定要立起，那樣才是漂亮、有精神的小孔雀。你們看，大孔雀漂亮嗎？擺好後我們手腕法力碎抖動 生：跟音樂練習手勢（碎抖動） （形象的模仿動物，使學生對舞蹈學習產生濃厚的興趣。） 師：可是我們小孔雀還是不會動啊！那麼我們來學下小孔雀怎麼走路。（學習踮腳走） 師：老師請小朋友仔細觀察看看大孔雀跟那麼這些小孔雀有什麼不一樣。我立起前腳掌。 生：老師立起來了。 師：踮腳走（一拍一下地走），現在還有什麼不一樣？ 生：走起來了，大孔雀立著走起來。（爭先恐後的回答） （我設計這樣教學充分體現探索性教學，讓學生自主，獨立的發現問題。不是老是老師教學生學。讓學生自己成為小老師，調動學生學習興趣和求知慾，真正的實現學生自主） 六、案例分析： （一）1、抓住學生的年齡身心特點，激發、培養學生對舞蹈學習的興趣，使學生體驗舞蹈的審美性。 二年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，形體靈巧，比較適合採用模仿性的形體舞蹈教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歡樂的氣氛學習，培養學生的舞蹈興趣，提高學生的舞蹈素養。因而本課各個環節都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過模仿動物來展開，引導學生用心體驗小動物。培養學生愛好舞蹈的情趣，發展學生的鑒賞能力、想像能力和表現能力，提高學生對美更深一部的了解。一開始教師抓住學生愛模仿表演的特點，利用舞蹈小律動組織教學，通過形象生動地和有節奏的形體動作，讓學生比較主動自然集中了注意力，進入學習中。總之，我是根據這一學段學生的身心特點來設計教學：以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等，給出典型的節奏型，並與學生互動感受傣族的孔雀舞特點。充分調動學生的多種感官，激發他們的興趣和求知慾。 2、注重「美」，以審美為核心，創設情境，營造寬松的教學環境，讓學生輕松、愉快地學習。 為更好的讓學生第一感覺喜歡上舞蹈，欣賞優美的舞蹈，促進學生對美的認識和追求。我以一段孔雀舞情境的設置，讓學生對美產生直觀的、初步的印象，從而獲得審美的愉悅。在情境的創設上做到以美感人，以美育人。為了營造輕松的環境，我一談話的方式與學生交流。如「小朋友覺得大孔雀表演的怎麼樣？那怎麼聽不到掌聲呢？」等這些寬松的教學環境為後面的教學做了很好的鋪墊。 3、充分調動出學生的學習興趣，採用自主，模仿，合作，互動的學習方式 興趣是最好的老師，激發學生的學習興趣，逐步形成學生對音樂的學習志趣是促進學生學習舞蹈的重要保證。創設大孔雀和小孔雀的互動情境。學生為主體扮演小孔雀參與學習中來。在教學中，1）先由我師范動作（為了更形象我把自己比成大孔雀，學生為小孔雀），學生跟著模仿。2）通過交流合作的方式進一步補血習（主要用了我問學生答）。3）要學生仔細觀察動作，進行探究的學習方式。減少老師教，學生學的程式化教學。要發揮學生為主體，讓他們發現問題，解決問題，讓學生來教老師的互動學習。4）為了讓學生更好掌握動作，我通過學生與老師的合作進行練習。學生做著小孔雀動作來尋找大孔雀，讓學生完全融入美的意境中，產生出美的畫面。5）完全掌握好動作後，要求學生與學生合作，在整齊有序對型上表演。（六個小圓圈變成六個列隊有序的在教室穿插） 「今天大孔雀和小孔雀相處得非常開心，現在大孔雀要跟小孔雀說再見了。我們抖動孔雀手勢配上踮腳走跟老師說再見」 我的話音剛落，下課鈴聲剛好響起．此時此刻我的心理充滿喜悅。因為這節課取得了較好的效果．上得很成功，基本實現我的教學設想。更值得高興的是准時完成教學任務，時間掌握恰到好處，這是我最大的進步。 （二）要讓孩子喜歡舞蹈,首先應該讓孩子喜歡你——舞蹈老師。要想讓孩子喜歡你,就必須做到愛孩子,要有一顆童心,善於傾聽孩子的心聲,和他們交朋友,用孩子般純凈而富有情趣的語言和形體動作,喚起他們的興奮感,把他們吸引到奇妙的舞蹈世界裡來。 總之，舞蹈藝術的融入，給我們的音樂課帶來了新的活力，我們應繼續改進、完善、落實，使舞蹈藝術更進一步的發揮其獨特作用，為學生的綜合素質發展加磚添瓦。