中学数学能力
执业医师（Practicingphysician）是指具有《医师执业证》及其“级别”为“执业医师”且实际从事医疗、预防保健工作的人员，不包括实际从事管理工作的执业医师。执业医师应当具备良好的职业道德和医疗执业水平，发扬人道主义精神，履行防病治病、救死扶伤、保护人民健康的神圣职责。全社会应当尊重医师。医师依法履行职责，受法律保护。
2. 高中数学学习需要哪些特殊能力
高中数学怎么学?高中数学难学吗?
数学这个科目,不管是对于文科学生还是对于理科学生.都是比较重要的,因为他是三大主课之一,它占的分值比较大.要是数学学不好,你可能会影响到物理化学的学习,因为那些学科都是要通过计算.然而,这些计算也都是在数学里面.高中数学怎么学?有哪些好的方法?
老师让孩子上黑板做题
数学担负着培养孩子的运算能力,还有孩子应用知识的能力.高中数学怎样学?还是要看学生对数学的理解程度.学生要有自己的学习方法,你不光要掌握老师上课的内容,在下课之后还要及时巩固,加深.
3. 初中数学素养包括哪些
中学数学是重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着历史重任，对培养和发展中学生素质意义重大。在数学教学中，如何培养和提高中学生数学素质，适应社会主义现代化建设的需要，是广大数学教育工作者面临的重大课题。
张奠宙教授《数学素质教育设计》（草案）中的一个界定：即从数学知识观念、创造能力、思维品质、科学语言等四个层次进行分析研究；朱成杰教授《数学思想方法教学研究导论》指出数学素质包括：思想政治、科学文化、心理健康和劳动技能素质等四个方面。
我国传统提法：基本运算能力、逻辑思维能力、 空间想象能力、应用数学知识分析解决实际问题能力，有人建议应增加一项“建立数学模型能力”。
美国数学课程标准认为， 数学教育的目标应是具有以下五点数学素质：
①懂得数学价值；
②对自己的数学能力有信心；
③有解决数学问题的能力；
④学会数学交流；
⑤掌握数学思想方法。
更通俗地说，数学素养就是数学家的一种职业习惯，“三句话不离本行”，我们希望把我们的专业搞得更好，更精密更严格，有这种优秀的职业习惯当然是好事。
人的所有修养，有意识的修养比无意识地、仅凭自然增长地修养来得快得多。只要有这样强烈的要求、愿望和意识，坚持下去人人都可以形成较高的数学素养。
(3)中学数学能力扩展阅读：
下面举一个例子，看看数学素养在其中如何发挥作用。18世纪德国哥德堡有一条河，河中有两个岛，两岸于两岛间架有七座桥。问题是：一个人怎样走才可以不重复的走遍七座桥而回到原地。
这个问题好像与数学关系不大，它是几何问题，但不是关于长度、角度的欧氏几何。很多人都失败了，欧拉以敏锐的数学家眼光，猜想这个问题可能无解（这是合情推理）。
然后他以高度的抽象能力，把问题变成了一个“一笔画”问题，建模如下：见图右，能否从一个点出发不离开纸面地画出所有的连线，使笔仍回到原来出发的地方。
以下开始演绎分析，一笔画的要求使得图形有这样的特征：除起点与终点外，一笔画问题中线路的交岔点处，有一条线进就一定有一条线出，故在交岔点处汇合的曲线必为偶数条。
七桥问题中，有四个交叉点处都交汇了奇数条曲线，故此问题不可解。欧拉还进一步证明了：一个连通的无向图，具有通过这个图中的每一条边一次且仅一次的路，当且仅当它的奇数次顶点的个数为0或为2。这是他为数学的一个新分枝――图论所作的奠基性工作，后人称此为欧拉定理。
4. 初中数学关键能力有哪些
初中数学学习的关键：
第一个关键点：计算能力突破，书写整齐是关键
在初中，初一首先要求掌握关于负数的加减乘除，然后就是整式的计算;初二就出现根式计算，整式计算加难，并出现分式计算;初三里面二次函数计算量很大，对综合计算能力要求很高，几乎是整个中学阶段最难计算的一种题。
只要小学数学计算基础扎实，初一计算一般不会有太大问题。但在初二，问题往往会集中显现出来。由于计算量突然加大，各种符号一起出现，稍微一点失误，整个计算题就白做了。所以初中生的耐心，仔细，在这里得到考验。
计算题的学习方法关键是：书写。
首先，要培养初中生热爱书写，计算题不要偷懒，不要随便去省减步骤，特别是初学者，偷这个懒要吃大亏。
其次，要书写整齐。整齐书写计算式既便于观看，少出现抄写错误，可以检查计算错误;还有助于加强自控力，让自己的一些坏毛病和坏脾气不出现，思维的严谨性得到保持。
所以，所有的孩子有时间最好都要练习书法。
第二个关键：几何证明能力突破，培养几何证明的兴趣
在初中，最可能难住数学老师的一定是几何证明题。几何证明题对思考能力要求很高，不喜欢思考的孩子在这里会吃亏。喜欢几何的同学一般都喜欢思考，智商高的孩子往往也喜欢几何题。
几何证明题的突破方法是：一定要记住一些基本的辅助线做法。做辅助线是几何中的难点，最好在初二的暑假，孩子专门研究一下辅助线的做法。
第三个关键：综合分析能力突破，复杂题目要步步分解，耐心和毅力最重要
各地的中考数学最后一题往往是二次函数综合题。我们就以这道题为例来说明如何突破综合分析能力。
首先，这种题题目很长，难点往往不只一个，所以大部分学生望而生畏。突破这种阅读恐惧是第一要务。突破办法是，一段一段的读，读一段分析出一部分结论。
5. 中学数学的四大基本能力是什么
可能说的不到位：运算能力，这是少不了的；分析问题也很重要；将所学知识进行应用的能力；还有就是要会画图吧。
6. 初中数学教师要具备哪些能力
1.
较强的专业能力。
2.
较高的职业素养
3.
能走进学生的心里，思想跟上现在孩子的思想等
7. 浅谈如何在中学数学培养学生的三大基本能力
培养初数思维能力 现代教育观点认数教数教即思维教何数教培养思维能力养良思维品质教改革重要课题孔说：思则罔思则殆数习要使思维跃要教析问题基本利于培养确思维式要善于思维必须重视基础知识基本技能习没扎实双基思维能力提高何培养数思维能力本文谈谈数思维培养几点尝试 一．找准数思维能力培养突破口 理家认培养数思维品质培养发展数能力突破口思维品质包括思维深刻性、敏捷性、灵性、批判性创造性反映思维同面特征教程应该同培养手段 思维深刻性既数性质决定数教既要基础要培养思维深刻性数思维深刻性品质差异集体现数能力差异教培养数思维深刻性实际培养数能力数教应教育透现象看本质全面思考问题养追根究底习惯 数思维敏捷性主要反映确前提速度问题数教面考虑训练运算速度另面要尽量使掌握数概念、原理本质提高所掌握数知识抽象程度所掌握知识越本质、抽象程度越高其适应范围越广泛检索速度越快另外运算速度仅仅数知识理解程度差异且运算习惯及思维概括能力差异数教应刻向提速度面要求使掌握速算要领培养思维灵性应增强数教变化性提供思维广泛联想空间使面临问题能够种角度进行考虑并迅速建立起自思路真做举反三教实践表明变式教于培养思维灵性作用概念教使用等值语言叙述概念；数公式教要求掌握公式各种变形等都利于培养思维灵性 创造性思维品质培养首先应使融贯通习知识养独立思考习惯独立思考基础要启发积极思考使思善问能够提高质量问题创新始数教应鼓励提同看并引导积极思考自我鉴别新课程标准教材我培养创造性思维辟广阔空间 批判性思维品质培养重点放引导检查调节自思维程要引导剖析自发现解决问题程；习运用哪些基本思考、技能技巧合理性何效何没更；习走哪些弯路犯哪些错误原何 二．教思维 要善于思维必须重视基础知识基本技能习没扎实双基思维能力提高数概念、定理推理论证运算基础准确理解概念、定理数前提教程要提高观察析、由表及、由及彼认识能力 数概念、定理推理论证运算基础教程要提高观察析、由表及、由及彼认识能力；例题课要解（证）题思路发现程作重要教环节仅要知道该做要让知道要做促使做想；数练习要认真审题细致观察解题起关键作用隐含条件要挖掘能力运用综合析并解（证）题程尽量要用数语言、数符号进行表达外应加强析、综合、类比等训练提高逻辑思维能力；加强逆向应用公式逆向思考训练提高逆向思维能力；通解题错、漏剖析提高辨识思维能力；通题解（证）训练提高发散思维能力等 三．善于调内思维能力 要培养兴趣让迸发思维教师要精设计使每节课形象、并意创造情境设置诱悬念激发思维火花求知欲望要经指导运用已数知识解释自所熟悉实际问题 二要散难点让乐于思维于较难问题或教内容教师应根据实际情况适解减缓坡度散难点创造条件让乐于思维 三要鼓励创新让独立思维鼓励同角度观察问题析问题养良思维习惯品质；鼓励敢于发表同见解赞扬、肯定促进思维广阔性发展 良思维品质朝夕能形要根据实际情况通各种手段坚持懈持恒必定所
8. 中学生数学的能力有哪些
解析：
(1) 熟练的计算能力
(2) 适当的函数理解能力
9. 怎么提高初中数学能力
首先是要集中精力。。因为计算是基础。。所以不能心不在焉的。。 然后一步步不要急。。欲速则不达。。越急越容易错。。 再一个就是要字迹端正。。这点其实也很重要。。 不然有时候字写得不清楚，反而很容易误导自己。。 其实最重要的就是细心。。只要认真地去做了。。就可以办到。。 要多做一些练习，这样就可以多一些信心。就会计算提高了。 也许还有一个原因。。大概你的运算法则什么的不是很熟悉。。 那你再去温习一下 除了灵活运用公式外。就是加强口算能力了。 这样你做起计算题就更加如鱼得水了。。 不要太依赖计算器。
10. 初中数学能力目标有哪些
通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；
●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；
●体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；
●具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
具体阐述如下：
知识与技能
●经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
●经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
●经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
数学思考
●经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。
●丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
●经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。
●经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
解决问题
●初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
●形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。
●学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
●初步形成评价与反思的意识。
情感与态度
●能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
●在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
●初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
●形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。