全脑数学教育

Ⅰ 幼儿园学前班全脑数学“认识10~20的数”教案

教学要求： 1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。 2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。 3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感. 教学重点： 使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。 教学难点：建立计数单位十的概念。 教学准备：课件、小棒 教学预设与点评： 一：创设情境，导入新知： 师：小朋友，你们看，谁来了？小猴子：小朋友，你们好，今天我们一块儿学习，你们愿意吗？小猴子：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。师：小朋友，我们一起来数一数小猴子得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，然后再帮小叮当把小红花数完。 （点评：小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小猴获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。） 二．实践操作，探索新知 （一）建立记数单位"十"地概念 师：今天，茄子老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？ 茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。 （学生操作，教师巡视） 师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。 （课件演示12根小棒，引导学生数一数）

Ⅱ 小孩该不该学习全脑数学 是给小孩帮助还是拔苗助长

全脑数学---主要是以启发孩子学会自我思考，触发右脑,让孩子更聪明为教学目标。情境式幼儿全脑数学课程，以儿童主动建构论为其理论基础，强调在情境中探索，操作和思考中解决有关数的问题，主张通过不断理解和解决问题的过程中积累数学经验，倡导教师或成人以特有的教育机智激发幼儿对数学的兴趣和学习动机，使幼儿在看看、画画、想想、做做中满心欢喜地学数学。 全脑数学包括：《快乐数数》、《快乐加减》、《快乐乘法》、《快乐除法》、《快乐几何》。 学习全脑数学的好处： ●大大提高孩子的思维能力。数学是非常抽象的，通过“手指速算法”，能让孩子容易理解10以内数字的组成，理解加减乘除的基本原理，对孩子学数学起到触类旁通的作用，思维能力发展更快。 ●“手脑并用、心口合一”使手脑相互促进发展，是达到心灵手巧、开发智力、实现快算的一种方法途径。 ●左右手并用有利于左右脑潜能的开发，增强大脑的知觉程度、记忆等能力。 ●以口诀、动画、授课视频等多种信息刺激为手段，简单、易学、实用的趣味运算方式，帮助孩子彻底学习没兴趣、做题速度慢、计算总出错、考试总丢分等学习问题。培养孩子学习数学的兴趣。 适用群体：全脑数学适合具备基本数数能力的4-13岁学龄前及小学生。同时也可以作为幼儿园教学，小学生速算提升训练，家庭亲子活动游戏教材等，让孩子在玩中学、学中玩，通过动手、动口、动脑进行全脑训练。

Ⅲ 对于孩子的一个全脑教育你们觉得有必要吗我一个朋友在学右脑开发什么的！

那要看孩子的情况了，如果孩子的问题比较严重，并且补课什么都试过效果不大的，教育理念好的。可以过去试试的。因为右脑教育机构不能保证成绩，但是可以保证培养孩子的能力

Ⅳ 全脑数学与幼儿珠心算有什么区别

全脑数学主要是启发孩子自我思考，触发右脑，让孩子更聪明为教学目标。以儿童主动建构论为其理论基础，强调在情境中探索，操作和思考中解决有关数的问题，主张通过不断理解和解决问题的过程中积累数学经验，全脑数学的本质是让更多的孩子体会到数学的乐趣，用发散的思维分析和解决数学问。 珠心算教材珠心算通俗地说，就是在脑子里打算盘。珠心算是以打算盘为基础，使打算盘的操作过程充分“内化”，从而完全摆脱实际的打算盘的外部动作，凭借这“内化”了的“心理算盘”（亦称“虚算盘”）在脑中进行加、减、乘、除等计算的方法。珠心算本身具有按群计算的特点，能帮助小孩子掌握较大位数的计算，克服了小孩子逐个数数的现象。珠心算所具有的“五升十进制”的特点，把进位的困难大大降低。珠心算所具有的运算模型特点，有利于促进小孩子计算能力的提高。 4岁半的宝宝可以给她买一些积木、识字卡片，主要还是在快乐中学习。

Ⅳ 学龄前幼儿学全脑数学好吗

看小朋友愿不愿意喜不喜欢，如果小孩子自己喜欢的话，学代数都行。如果小朋友不愿意，即使这个东西再好，最后可能只会适得其反，“厌学”比“学不好”还可怕。

Ⅵ 斯奎尔全脑数学好在哪里

亲，作为使用这个教材的老师，我可以这样说，斯奎尔全脑数学在数内学系统性，课程编排，以及内容容的开发上面都是十分科学的，不但可以吸引孩子而且在大脑全脑思维的锻炼很好。最重要的就是全脑数学的上课模式和形式是一大亮点，可以让孩子从小培养独立自主的个性，和好的学习方法。
望采纳。

Ⅶ 全脑数学

全脑数学
主要是以启发孩子学会自我思考，触发右脑,让孩子更聪明为教学目标。情境式幼儿全脑数学课程，以儿童主动建构论为其理论基础，强调在情境中探索，操作和思考中解决有关数的问题，主张通过不断理解和解决问题的过程中积累数学经验，倡导教师或成人以特有的教育机智激发幼儿对数学的兴趣和学习动机，使幼儿在看看、画画、想想、做做中满心欢喜地学数学。 “全脑数学”教育理论体系是根据左右脑分工理论，结合儿童爱玩动力、天生好奇的心理特点编撰，是一套简单、易学、易教的幼儿、小学数学学习方法。通过手、心、脑联合帮助孩子建立全面的数、量、形的潜意识和显意识板块，并激发孩子右半脑细胞的兴奋，有效促进大脑整体机能的发育，提高孩子思维的逻辑性、行为的条理性及灵敏性，能最终达到开发孩子智力，增加学习兴趣、提升解题能力，提高学习成绩的目的。 全脑数学包括：《快乐数数》、《快乐加减》、《快乐乘法》、《快乐除法》、《快乐几何》。

Ⅷ 什么是全脑数学

西安教师牛宏伟研发的全脑数学， 主要是通过教材中的一定规则，对幼儿进行加减乘除快速运算训练。“全脑数学”有助于提高孩子思维和行为的条理性、逻辑性以及灵敏性，锻炼孩子眼、手、脑的同步快速反应，计算方法和中小学数学具有一致性，所以很受幼儿家长的欢迎。
全脑数学主要是启发孩子自我思考，触发右脑,让孩子更聪明为教学目标。情境式幼儿全脑数学课程，以儿童主动建构论为其理论基础，强调在情境中探索，操作和思考中解决有关数的问题，主张通过不断理解和解决问题的过程中积累数学经验，倡导教师或成人以特有的教育机智激发幼儿对数学的兴趣和学习动机，使幼儿在看看、画画、想想、做做中满心欢喜地学数学。
由于数学学习比较抽象，而且幼儿尚处于直觉的，不稳定的数概念阶段。因此，全脑数学采用情境式的教学，即将数学学习融合于情境中，采用整合化、生活化、趣味化和多样化的学习方法，配合适用的教学工具，让幼儿在生活中体会，在游戏中练习，在操作中思考，使他们快乐的学习数学。为此，教材中都有主题单元，在主题中进行数教育，每一单元都尽力与幼儿已有的生活经验相联系，使幼儿的数学学习由具体到抽象，真正开启他们的智慧。
许多孩子在学习数学的路上，往往因为没办法思考题目，而觉得数学是门艰涩困难的科目，因而对数学失去兴趣与信心，有教过的题目就会，遇到没见过的题目就无法灵活性思考，这不是学数学的真正意义，学数学家主要是教给孩子思维能力，让孩子能灵活思考。
在未来的世界中，不可预期的挑战，将一再出现，我们不能为孩子预估所有的状况，，给他灵活的思考能力，但是我们目前能为孩子规划的，全脑数学给孩子的不只是系统化的完整数理学习，更透过多面向、多连结的题型设计，延伸孩子的学习深度、广度，以启发他灵活的思考与多角度的联想，长期建立孩子推理、分析的能力。
全脑数学真正与小学数学教材同步的教学模式：
1：会算法——笔算训练，现今我国的教育体制是应试教育，检验学生的标准是考试成绩单，那么学生的主要任务就是应试，答题，答题要用笔写，笔算训练是教学的主线。与小学数学计算方法一致，不运用任何实物计算，无论横式，竖式，连加连减都可运用自如，用笔做计算是启动智慧快车的一把金钥匙。
2：明算理—算理拼玩。会用笔写题，不但要使孩子会算法，还要让孩子明白算理。 使孩子在拼玩中理解计算的算理，突破数的计算。孩子是在理解的基础上完成的计算。
3：练速度——速度训练，会用笔算题还远远不够，小学的口算要有时间限定，是否达标要用时间说话，也就是会算题还不够，主要还是要提速。
4：启智慧——智力体操，不单纯地学习计算，着重培养孩子的数学思维能力，全面激发左右脑潜能，开发全脑。经过快心算的训练，学前孩子可以深刻的理解数学的本质（包含），数的意义（基数，序数，和包含），数的运算机理（同数位的数的加减，）数学逻辑运算的方式，使孩子掌握处理复杂信息分解方法，发散思维，逆向思维得到了发展。孩子得到一个反应敏锐的大脑。

Ⅸ 大地全脑数学还是斯奎尔全脑数学好好在哪

斯奎尔全脑数学好，斯奎尔全脑数学涵盖了数学领域的数、量、序、形状、空回间、集合、坐标答、守恒进制等所有数学问题，另外斯奎尔全脑数学是根据形状、颜色、顺序、图案来激发学生兴趣，在课堂上学生是第一主角，真正锻炼学生的独立思考能力，通过教具的动手操作，达到锻炼全脑的目的。

Ⅹ 奎尔斯全脑数学家庭版和学校版的区别

斯奎尔全脑数学好，斯奎尔全脑数学涵盖了数学领域的数、量、序、形状、空间、集合、坐标、守恒进制等所有数学问题，另外斯奎尔全脑数学是根据形状、颜色、顺序、图案来激发学生兴趣，在课堂上学生是第一主角，真正锻炼学生的独立思考能力，通过教具的动手操作，达到锻炼全脑的目的。下面将会具体的介绍这种全脑数学的家庭版和学校版的区别。

《斯奎尔全脑数学》是一套国际化的教育课程。在台湾、美国、加拿大、新西兰、新加坡、马来西亚等地受到广泛欢迎。这套课程从幼儿直到小学六年级，是一个完整的体系。从美国、加拿大、澳洲、新西兰、新加坡、马来西亚到中国等国家，已有数千百万家长指定使用此课程来协助孩子学习数学，每个家长都以孩子自主学习、独立思考、解决问题所获得的成就为荣
斯奎尔全脑数学课全系列家庭版和学校版 从幼儿到小学六年级覆盖3-12岁 附答案
在台湾，从幼稚园到国小六年级，《台湾斯奎尔全脑数学》整合3岁到12岁孩子的数学学习内容，以十四个学习阶段编排课程。在大陆，《台湾斯奎尔全脑数学教育课程》以不同年龄段幼儿特点以及“幼小衔接”的需求精心编排，使学前幼儿做好小学学习的准备。
斯奎尔全脑数学课全系列家庭版和学校版 从幼儿到小学六年级覆盖3-12岁 附答案
《斯奎尔全脑数学》
涵盖了数学领域的数、量、序、形状、空间、集合、坐标、守恒进制等数学问题，
另外根据形状、颜色、顺序、
图案来激发学生兴趣，
在课堂上学生是第一主角，
真正锻炼学生的独立思考能力，
通过教具的动手操作，锻炼学生各方面的协调能力～
斯奎尔全脑数学课全系列家庭版和学校版 从幼儿到小学六年级覆盖3-12岁 附答案