自主学语文

Ⅰ 小学自主学语文答案

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Ⅱ 六年级自主学语文。

要做到自主复习预习！

Ⅲ 什么是小学语文自主学习

根据要求，在老师的主导下，运用已有语文的学习能力开展主动学习——如质疑解疑、阅读归纳等，还可根据兴趣展开拓展探究，在如此学习的活动中形成更多的学习能力。

Ⅳ 语文怎样进行自主学习

一、激发自主学习的兴趣
教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。兴趣是学生积极参与教学活动的心理倾向，兴趣是推动学生学习的内驱力。”实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种意趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生的一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的，这样学生自主学习的劲头就更足了。
激发学生学习兴趣的方法很多，如创设情境、开展竞赛、巧设问题等。如在教《过秦论》一文时，当学生初步了解课文内容后，不急于讨论分析，而是用多媒体出示秦灭六国示意图，使学生对秦国势力扩张路线有整体感知，从而激发学习兴趣。再如学习古诗时，课前五分钟进行竞赛活动，看谁背的古诗多，看谁知道的诗人最多，看谁讲的有关诗人的故事最多……学生有了兴趣就会产生强烈的求知欲，形成强大的内驱力。
二、营造自主学习的氛围
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效。”教师应创设自主学习氛围，培养学生强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥。
如以课堂提问为突破口，使课堂始终处在一种积极主动的氛围之中，单靠一两个提问是不够的，它需要教师站在高处，从整节课、整篇课文来谋划，设计出一组有层次、有步骤的系统的问题。这样的提问才有一定的思维深度。才能激发学生自主探究的欲望，认真解读文章，从而多方位培养学生的思维能力乃至创造能力。
教师必须在策划、组织学生学习活动上多下功夫，促进学生以自主、合作、探究的学习方式投入到语文学习中去。教师要真正做到“以学定教”，学生已理解的坚决不讲，不是教学重点的不讲或少讲，应当鼓励学生认真思考，鼓励他们质疑问难的探索，帮助学生克服思维惰性，摆脱“尽信书”和“尽信教师”的思维桎梏，并通过与老师、同学的交流激活思维，发展创新能力。授课时，留给学生充足的自主活动空间、时间，让学生充分思考和探索，拓宽他们的思路，进行多角度的思维活动。这时教师的任务就是为学生的讨论、辩论能获得预期的效果提供帮助和指导，把自己定位于“学生的指导者、学生的合作者、学生的服务者”，帮助、引导学生自主学习。
三、传授自主学习的方法
教会学生学会学习，培养学生的能力，树立“终身学习”的观念比传授知识更为重要。教师要善于“授之以渔”，引导学生学会“织网”“捕鱼”的方法，让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之“鱼”。教师应引导学生归纳一些方法，学生可以举一反三去实践运用，在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握学习方法。
如预习新课文中理解不了的问题，可以查资料寻求解决。还理解不了，不明白，可以带着问题进行课堂学习。学生课上要积极参与到学习活动之中，积累、读书、思考、讨论、质疑，每一个学习环节都始终让自己处于主体地位，积极地参与，理解文意，增强情感体验。
再如学习新课，第一遍通读文章，对文章整体“初步感知”；再引导学生通过对重点语段的分析，进一步理解文章的思想内容；最后统观全文，掌握表达形式上的特点，从而形成“整体一部分一整体”的学习过程。
在课堂教学中，教师还需及时地指导学生反思与回顾。反思与回顾可以从两方面进行：一方面是对知识本身的小结，加深学生对知识的记忆、理解和内化，促进新知识结构的形成与加固。如指导全体学生默想学了哪些知识以及知识是怎样形成的，指定学生初步总结学习了哪些知识，学习情况如何，由学生对个体和小组情况做出评价，教师进行必要的总结，提出希望。另一方面则是对学习方法进行反思与回顾，让学生画知识结构图或学习流程图，学生在一次次的自我反思中，不断总结经验，归纳学法，迁移并发现和提出更为复杂的问题，获取一次次心理上的愉悦，为新的自主合作探究学习奠定自信的基础。
四、丰富自主学习的形式
语文教学后，可结合课文内容，当场编一首热情洋溢的小诗，创作一个精彩的故事。续写一个合理的结尾，说说自己的肺腑之言；课后有效地组织学生编辑小报、表演课本剧，进行辩论、开展社会调查，学以致用，引导学生运用本课所学知识和本课学习形成的技能去解决生活中的问题，在这一环节，教师要从创新实践的角度出发安排拓展。
学习的终极目标是运用。教师必须给学生创设一个平台让学生进行实践。就语文课而言，语文活动主要应该体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合，应适时设计开放的、多元的、突出学生自主性的活动。
如在学习《雷雨》一课时，可以采用表演的形式，以学习小组为单位，合作自制头饰、道具，进行故事情节表演，小组间再展开比赛。学生在表演中学会合作，学会交流，学会自主学习。最后师生再共同评选出最佳表演奖、最佳创意小组等。因为要表演，学生得仔细揣摩人物的语言、动作、表情、心理活动等，从而更深入地理解了课文内容。这样学生自主探究问题的能力和思维的应变能力也在不断提高，口语表达能力也从中得到了锻炼。
学生掌握的自主学习方法越多、越细，自主学习的能力就越强，就越能把课内的学习内容主动迁移到课外，将所学的知识技能用来解决新问题，并加以创造性的发挥。长此以往，学生必然养成良好的学习习惯，就可由被动地听讲与接受转变为自主探究获取知识，促进自身发展。
总之，在语文教学中，教师要注重学生自主学习能力的培养。只有这样，学生的学习才不再是被动地接受知识，而是不断被激励去主动探究；学生的学习才不再限制于教师所讲的范围，而是不断地发现、不断地创新。

Ⅳ 怎样让学生自主学习语文

自主学习是相对于被动学习而言，是指在教学条件下的学生高质量的学习。自主的学习方式能够培养学生学习自信、行为自律、生活自理、交往自尊、人格自主。使学生成为学习的主人，发展的主人。做为一名语文教师要让学生学会学习语文，就应在注重对自主学习习惯的培养。自主学习习惯包括预习整理，广泛阅读与圈点批注、积累、善于表达、倾听等多种习惯。叫鱼+学习(一个网战)觉得教师在引导学生自主学习的同时，适当传授一些学习的方法，将能取得更令人满意的效果，学生掌握了方法，也就能利用方法更快乐，更有效地去获取知识。方法的教学可以单独地进行，如教学生学生字时，指出掌握生字的音、形、义就行了。

Ⅵ 如何有效自主学习语文

专心听课
①课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；②参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。③听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。④如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂，不然问题只会越积越多。

学会记忆

提高记忆力，可以专门的训练一下。这一类的训练比较多，比如我比较熟悉的：速读记忆、编码记忆、思维导图记忆。速读记忆是一种快速阅读之后的重点记忆和理解记忆；编码记忆是一种将编码信息与恰当的线索联系起来的个性化记忆；思维导图记忆是一种将所需记忆内容整合成关键词句后的思维记忆。以上三种记忆，是我个人用下来比较好用的方法，但都需要系统的训练，具体比较多，就不一一详细讲述了，大家可以自己去了解，或者参考《精英特速读记忆训练软件》，软件中对我上述的三种训练都有具体的讲解和训练。

学会复习。
①制定阶段性的复习目标，合理规划自己每一天的学习复习任务。什么时候复习什么科目，什么时候做题训练，什么时候看书背诵，什么时候查缺补漏等等，都一一明确下来。
②复习的时候，不要长时间的只复习一科，也不要频繁的更换复习科目。每一个时段的复习都要保证学科的完整性，按计划复习完一个学科再进行另外一个学科的复习。
③自己在复习的时候，一定要跟上老师的节奏，最好就保持同步进行。如果你掌握的很好，可以快于老师的安排，但不能被老师远远落下。
④每一小阶段的复习之后，要检查掌握情况。可以自己一个人进行：合起书本，回忆一下这一阶段都学习复习了哪些知识，哪些知识是已经掌握了的，哪些是比较模糊的、还没有掌握的、有疑问的，针对有问题的要趁热打铁，折回去快速温习巩固。也可以找你的伙伴一起进行，相互检查、考校。

认真做题
做题的时候：①要仔细审题，而且要审准、审透，提炼出有效信息。②要讲究效率，会的就过（一定是要真的会，而不是感觉会），把时间放在不会的上。③不要动不动就去看答案解析。看答案做题会让你觉得题目很简单，但实际做题的时候就不知道如何下笔了。④适当进行题海战术，掌握各类型题目的解题思路。
认真面对每一次考试。考试除了是检验你学习效果的方式，同时也是你积累经验的过程，比如：①学会如何分配和把控时间；②掌握作答中各种细节的处理技巧；③磨练考试心态；④帮助自己认识掌握的不足之处，复习提升。

Ⅶ 关于自主学习语文 600字【初中】

文言文学习方法：1、全文通读并且不结合资料口头翻译一下全文，有助于文章内容理解。
2、要求掌握基本的背诵默写（最好写一下，注意其中的易错字）
3、从文章中提炼出重点词，字，句并翻译（做到熟记于心，自己找完后可借助资料补充完善）
4、结合文学常识与写作背景深入理解文章内容（自己先想，然后再看资料）
5、练习一些关于这一课的题，检查自己有无遗漏，如有遗漏，回头再看一遍文章温习一下，做到温故知新。
6、就这篇文章写一下自己的感受，当然，越长越好，有助于提高表达能力。

现代文学习方法：1、看文学常识，了解本文写作背景（最好能当时就记住）
2、掌握拼音、字、词（最好也动手写一下）
3、通读全文，把自己不懂的地方作上记号，在读的过程中归纳出段意，然后询问老师或借助资料完善，之后可与同学之间交流作一些提升。
4、把重点句或重点段落的含义，思想感情等理解了记住（不要死记硬背）
5、学完文章后，写一下自己的感受
6、练习关于本课的题，趁热打铁

说明文学习方法：1、文学常识
2、勾字词，找出文中所运用的说明方法（不借助资料）
3、理解一些字，词的作用，比如‘这桥大约有三百年的历史了’中的“大约”能否删去，为什么？诸如此类的问题（对于这样的问题，我提出一个回答的技巧，就拿上面那句来说：先回答“不能删去”，再回答“大约在句子中的意思是‘大概是’，表明桥的历史在三百年前后，如若删去就表明桥的历史刚好是三百年”最后回答“不能体现说明文的准确性”或“与实际情况不符”）
4、学完文章后写一篇说明文，提升陌生素材的写作与运用能力。
5、练习与本课相关的题

古诗的学习方法：1、文学常识
2、全诗意思的理解（做到能像讲故事一样复述出来）
3、重点句子的理解（自己想了后再借助资料）
4、做与文章相关的练习题

以上是我学习语文总结出的一些方法，可能不是很完善，但一定是有用处的。
如果你觉得太枯燥，可在学习时放一些轻音乐，最好是那总非常轻灵，轻快的，让人听了很高兴的那种（当然，这是在家），课堂上可以用故事把文章内容串联，比如“藤野先生这篇文章：写“我”因为看见清国留学生在樱花树下的丑态，才有了‘东京也无非是这样的感叹’，后又因樱花烂漫的浪漫场景下清国留学生好笑的头型而讽刺他们既想装前卫又盘着大辫子述说着思想上、精神上与封建主义千丝万缕的联系，而后“我”去了仙台学医，遇到的对我影响很深的藤野先生，他在生活上，学习上都很关照“我”，他的生活很俭朴，这是我从留级生讲藤野先生‘历史’，并且亲眼看见而想到的。之后藤野先生还为我添改过讲义，让我既感激又不安，感激是因为他对我的关心与帮助，不安是因为自己讲义中那么多的错误让先生费神。他也曾问过“我”关于中国女人裹脚是怎样的裹法，这让“我”很为难。有一天，干事来借我的讲义看，我拿出来给他，他却看看就还给了我，随后就有人给我寄来了匿名信，说是“我”是因为藤野先生给我泄漏了题目才没有落第，并引发了“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上便不是自己的能力了”这句话，揭示了日本青年荒谬的逻辑。而后又因“看电影事件”使我认识到：凡是愚弱的国民，即使体格如何的健全，也只能做毫无意义的看客与示众材料，之后便弃医从文。

自主学习的好处：可以锻炼自己的理解能力和独立思考的能力，从根本上剔除对资料的依赖，从而提高自己的文学修养和创新能力，做到课外阅读能够自圆其说，课内的知识基本掌握，另外，自己学习一遍后，再经过老师的一些提点，也可以达到事半功倍的效果。

Ⅷ 自主学语文68、69页

从小到大，我一直觉得学习是一件非常痛苦的事。除了看课外书，我总是被妈妈催促着，监督着学习。就象一头不肯往前走的牛，被人鞭打着，吆喝着，才肯往前走。因此，我从来都觉得学习是一件苦差事。可是，这学期，我逐渐改变了对学习的看法，从学习中体会到了乐趣，渐渐爱上了学习，觉得学习也是一种快乐！
我觉得学习是一种快乐，因为我可以在玩中学，学中玩！比如那次学习《鸟儿的侦查报告》这篇课文时，张老师让我们分成四人小组，来选一个情节表演。我和同学们分角色表演，大家都拿出浑身解数，有的学着鸟儿飞翔的样子，

Ⅸ 自主学语文的答案

1自己做
2再买一份
3看同学的
我是没有的