英语活动课
要成为一名优秀的英语教师，要上好英语课，除了教师本身具备职业的道德素质、专业知识、认真充分备好课外，控制好课堂纪律非常重要。如果课堂纪律乱糟糟的，备课备得再充分，教师本身再优秀，教学效果也不如人意。初中阶段的学生大都活泼好动，处于青春叛逆期，自控能力差，因此，要想驾驭初中英语课堂，搞好课堂纪律、提高教学水平、激发学生学习兴趣至关重要。笔者执教七年，总结了一些驾驭初中英语课堂的技巧，在控制好课堂的纪律的运用上颇有成效。
第一，敢于嬉笑怒骂，树立教师威信。教师在刚任课时，学生和老师都处于一种相互观察期，这时候的课堂纪律问题不大。但很快就会有第一个吃螃蟹的勇敢者出来挑战教师的权威，这时候教师一定要冷静处理，因为其他的学生都在看老师会如何处理。处理得好，虽然不能一劳永逸，但对于树立威信很有帮助。处理不好，学生可能群起围攻，教师就会处于被动地位，疲于应付。一般学生的趋向是欺弱怕强，所以教师在课堂上应该扮演硬朗的角色。在细节方面，首先要做到声音洪亮，表情比较严肃，课前对学生提出严格具体的纪律要求等。对于公然挑战权威者，教师不可软弱逃避，并且从一开始就要敢于正视、教育，表明自己的原则。否则等到学生都欺到头上才发难，已经很难再扭转不利局势了。首先教师要做到花最短的时间了解学生的情况、特点，所谓知己知彼，百战百胜。大部分学生外强中干，大声斥责有立竿见影之效；但有些学生自尊心特别强，如果屡次公开批评，有可能导致师生的对立。对付这样的学生要讲究策略和技巧，批评时要做到“三明治”原则，即表扬—批评—表扬；对于特别难对付的学生，教师不要在课堂上与其对峙，一者让班里其他的学生看到觉得教师有失风度，二者容易使自己下不了台，这类学生宜冷处理，待下课后将其叫到办公室慢慢教育，必要时还可联系家长共同教育。
第二，以爱感化，以情动人。教师假如一味的硬朗，学生不可能心服口服。所以教师还应多关心学生，以爱感化学生，晓之以理动之以情。平时上课时教师要善于察言观色，发现学生不认真听课，可先找学生了解情况，有时学生是在某段时期思想出现问题或是情绪比较低落，能解决的应尽量帮忙解决，不能的再向班主任反映，这样让学生感受到老师对他的重视。此外，课余时间教师也应该和学生多沟通多接触，使师生关系保持融洽，当然也不能走得太近，要保持教师适度的威严。除此之外，英语教师作为课任教师，虽然不是班主任，也应多关心所任班级的事务，班里得了荣誉及时表扬鼓励，出现问题及时提出建议或帮忙解决，这样能使学生在情感上更愿意接近英语课任教师，从而也更愿意配合老师还有更愿意学好英语。
第三，培养学生尊重他人的意识和习惯。教师在控制课堂纪律时，普遍遇到的问题是“一放就乱”。根据英语课改的精神，课堂必须注重师生互动、生生互动。在互动过程中，难免会人多口杂，而一些爱讲话爱捣乱的学生也往往趁机捣乱。如果不加以制止，这种现象极可能愈演愈烈，课堂纪律放了就收不回来。针对这种情况，教师在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯。具体做法就是，要严格要求学生遵守发言纪律，有秩序地发言，不随意插嘴和打断别人的发言。操作时按照年龄特点，初一举手发言。只要教师鼓励得好，刚上中学的学生还是爱举手发言的。初二、初三的学生积极性较差一点，可用点名或轮流发言的方式。全班讨论时，则要求教师能眼观四路耳听八方，一发现有不符要求的苗头就要及时处理。这样坚持下来，一旦学生养成了良好的课堂习惯，课堂纪律就有保障了。
第四，审时度势提问，灵活处理回答。提问不仅是教学的需要，也是控制好课堂纪律的需要。如果是教学需要，提问肯定要精心设计，而在课堂上如果纪律出现问题，也可以随机提问。对于爱走神的学生，提问是提醒；爱讲话的学生，提问是警告；爱睡觉的学生，提问是惩罚。利用好提问，充分调动学生参与教学，巩固课堂纪律。学生的回答正确的要给予肯定、表扬，但要暗示其专心听讲。对于回答不知道或回答不正确的，不要轻易放过学生，否则达不到警告或惩罚的目的。对策是可以循循善诱，从更容易理解的角度提问，或是给予提示，让每一位站起来的学生都要开口。学生回答中可能出现离题的情况，教师应适当的引导，激发更多的智慧火花。
第五，与班主任建立亲密的“联盟”关系。在学生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。英语教师出于为了提高英语课教学效果的目的，应该与班主任建立亲密的“联盟”关系，借助班主任的力量来搞好课堂纪律。可与班主任经常沟通，反映班级里好的表现；不好的和棘手的问题，可与班主任共同商讨及时解决。
可以说，要想保证高质量的英语科教学效果，每一位英语老师都要经历磨练，不断总结经验教训，不断提高业务水平，只有融合了自身高尚的职业道德素质，扎实的专业知识，老练的驾驭课堂的能力，高质量的教学效果，才能称得上是一名优秀的英语教师。
Ⅱ 英语课活动课可以上什么
对于小学生、中学生来说，阅读活动可以有很多有趣的设计方式。
01给阅读材料设计一个“海报”
不管是篇章式的阅读材料，或者是低年龄段的绘本阅读，在学生们了解完整个故事或者是材料的内容大意之后，我们可以让学生为这个故事设计一个“海报”。
学生可以在课堂上设计，也可以作为课后作业，只有完全理解这个文本的意义和内容，学生才设计得出来贴合文本的“海报”，再搭配上花式的标题，学生学习英语的同时，还能培养设计能力和概括主旨大意的能力。最后可以组织一个班级大展览，看看谁的海报让人看了，最想读这本书。
02“我是朗读者”
对于有趣的故事，说话比较多、有2个以上角色的故事，可以让学生分角色朗读，录制成音频，上传到各大声音平台中。练习了朗读的同时，让学生对这个故事的记忆更加深刻，还能够培养他们的有感情流利朗读的能力。
Ⅲ 英语活动课怎么上
本人英语教师，建议如下：
1，把英语学习融入到日常生活中，设置情景，让学生说英语
2，师生对话，及时纠正他们的口语错误
希望可以帮到你
Ⅳ 活动课 英语怎么说
activity class
江南中学积极探索新课程之路，全力改造活动课，积极开发校本课程。
Jiangnan Middle School actively research new courses， reform activity classes and develop school-based courses.
Ⅳ 小学英语活动课的定义和特点是什么
小学英语活动课是对课堂的补充和拓展，可以通过游戏、演讲、表演等互动环节激发小学回生的英语学习兴答趣，提升学生听、说、读、写等各项能力，从而提升学生的英语综合能力。特点如下：1.趣味性 2、导向性 3.知识性 4.互动性