美国儿童数学
首先是智商优势。不得不说，我在美国上学，凡是去美国的估计内心都会有感触，美国人的智商确实比亚洲人，特别是华人差一大截。中国人在逻辑推理，也就是数学方面，比其他国家的人反应快很多。
其次是中国人在本国学习，数学比他们难很多，难很多很多，不是一星半点，美国数学有很多对于中国留学生来说算个屁。。。，虽然美国课程和中国课程相同。比如高中都会学微积分，可是他们的题目就是书上的最基本的运算题目。中国的那些拐弯抹角的题目他们老师估计也做不出来。所以中国人在数学方面从小得到的锻炼也比他们多。
『贰』 美国的孩子怎么学习数学
与国人的方法大相径庭，在国人小孩已经把乘法口诀背的滚瓜烂熟时，他们的中学生甚至有的大学生连乘法口诀都背不全。但毋庸置疑的是人家数学水平远超过我们，从计算机发展水平上就可以看出。原因在于国人学数学往往不用知道公式的来源，直接用就行了，所以数学都有些不像数学了，但人家总是怀着质疑的精神去思考和理解，所以创造性强，其精髓就是思考和理解，别的没了。楼主，采纳吧
『叁』 美国的孩子数学有中国孩子厉害吗
应该是中国厉害，好像有一位名人说过中国的数学比外国更有优势，从别的文章上看也似乎如此，具体怎么样我也不知道
『肆』 美国孩子数学差 却出了那么多科技精英是为什么
中国的教育是填鸭式，一股脑的给你灌输书本上的知识，让你没有想象空间。会让你认为1+1必须等于2，如果答案不是2，那么老师批评你，家长批评你，你不能有第二个答案。美国则不一样，1+1到底等于几，你自己可以有别的答案，只要你能给出合理的理由解释。哈哈，纯属虚构！美国出那么多科技精英，是因为美国发达，平台好，中国人去了照样是精英。如果美国人去了非洲，他也成不了精英。平台很重要。
『伍』 美国到底如何训练孩子的数学思维
1、转化型
这是解决问题遇到障碍，受阻时把问题由一种形式转换成另一种形式，使问题变得更回简单、更清楚，以答利解决的思维形式。在教学中，通过该项训练，可以大幅度地提高学生解题能力。
2、系统型
这是把事物或问题作为一个系统从不同的层次或不同的角度去考虑的高级整体思维形式。在高年级除结合综合应用题以外还可编制许多智力训练题来培养学生系统思维能力。
3、激化型
这是一种跳跃性、活泼性、转移性很强的思维形式。教师可通过速问速答来训练练学生。
4、类比型
这是一种对并列事物相似性的同实质进行识别的思维形式。这项训练可以培养学生思维的准确性。
『陆』 为什么美国孩子数学成绩平平，但大都说自己最喜欢的就是数学
关于“中国孩子和美国孩子对比，谁的数学更好”的讨论由来已久。
学习密码在科技金融领域如何发挥作用，如何编译密码和破译密码。通过课上的真实案例与课后的趣味挑战让同学们认识发现数字之美，激发数学学习兴趣，提升逻辑思维能力，最终成为一名熟练的“密码解读专家”。
『柒』 美国孩子几岁开始学习数学
美国初等教育的主要特点
1．传授知识时间迟。以算术为例，美国小学三年级教授100以内的四则运算，只相当于我 国一年级下学期水平。
2．课程、教材虽浅，但面宽。如“科学”课较我国“自然”课内容多，涉及当代科技基 础知识。另有介绍政府、政治等内容的课程。
3．日授课课时比例小。美国小学生每日在校约八小时(包括午餐时间)，课堂教学仅占约 一半时间。
4．校内活动丰富、生动。除算术、英语、科学等课程外，其他课程均以活动形式进行， 用孩子和家长的话说，就是“玩”，如游戏、绘画、手工制作、植物裁培、表演等。
5．教学管理气氛轻松。众多科目教师只负责组织，具体由孩子凭想象去干。例如手工制 作，孩子可利用各种工具、材料“为所欲为”，教师不多干预，作品五花八门，别出心裁。
6．课外作业量少，但有趣。作业形式大都符合孩子的心理，使其乐于完成。如观察某一 现象(像种子在水中如何发芽等)、制作一手工制品、画一张画、编个故事等。孩子完成的作 业虽然幼稚，有的不伦不类甚至荒诞，但毫无思想制约，体现并开启了孩子的想象力、创造 力。
7．注重培养组织、演说、社交能力。不少活动教师布置后即由孩子自己独立完成。我 们时常收到美国小学生来信索要有关中国的材料，办“展览”，做报告，既令人好笑，又发 人深思，但从中不难体会他们的勇气和自信。
8．广泛接触自然和社会。针对孩子爱玩的天性，学校经常组织学生外出参观、旅游，使 他们接触自然、认识自然、了解社会。美国的风景区、历史、文化设施对学生优惠。
9．发展个性。美国是政治、文化多元化社会，注重人的个性，学校不以统一模式“铸造 ”学生，教师对学生“管”得不多，评语多是鼓励性的，以国内观点看，未免“放任自流” 。
10．爱国主义教育潜移默化。美国小学不开设与我国对应的思想品德教育课程，他们的爱 国 主义教育通过组织学生参加各种社会活动、参观、访问、了解重大历史事件来进行，不讲很 多道理，却直观、形象地从小培养孩子的民族自尊自豪感。
11．教师负担相对较轻。由于教材内容不深，作业量少，注重学生个性发展，学校并不包 揽学生一切事务，“放”多于“管”，故美国小学教师与我国相比，负担轻得多，师生关系 平等和缓。教师收入属中等水平。
『捌』 美国的学前儿童数学教育与苏联的不同
美国佬比较不斤斤计较，一道计算题“1+1”，孩子写2、3、0都算对，以至于专美国成人算数都属用计算器暗。。。苏联在学前并没有宣传“党、国家、人民、社会主义”这些，虽然也讲少先队，但是宣传得比较少，由于苏联教育家“苏霍姆林斯基”的影响，苏联教育还是很优秀的，并不像美国那样随意，而是像现在中国一样，从小就教但是是以“趣味、益智和党的科学的教育”为主体，总体来说，对中国来说苏联更好一点，但是美国的教育方式都不被欧洲接受，原因是不严谨，但是美苏争霸产生的武器、科技都体现了两极教育方式都很强大！
『玖』 美国的小朋友如何学习数学的
与国人的方法大相径庭，在国人小孩已经把乘法口诀背的滚瓜烂熟时，他们的中学生甚至有的大学生连乘法口诀都背不全。但毋庸置疑的是人家数学水平远超过我们，从计算机发展水平上就可以看出。原因在于国人学数学往往不用知道公式的来源，直接用就行了，所以数学都有些不像数学了，但人家总是怀着质疑的精神去思考和理解，所以创造性强，其精髓就是思考和理解。