大班数学认识圆柱体
举例子奶瓶和球
『贰』 > 哪些东西和圆柱体相似_大班数学：《认识物体和图形1》教案
个圆柱体物品，通过看和触摸，感知并说出各自的特征。）
⑵、通过幼儿的视觉、触觉后，教师告诉幼儿这两个物体的名称。
？（水桶、卷纸铅笔）
2、感知正方体、长方体的特征。并找出生活中相似的物体。
⑴、教师出示正方体、长方体、让幼儿观察。（让幼儿取一个正方体、长方体、通过看和触摸，感知并说出各自的特征。）
⑵、通过幼儿的视觉、触觉后，教师告诉幼儿这两个物体的名称。
『叁』 如何写好幼儿园教案，认识圆柱体
圆柱体是一种常见的立体几何体，在日常生活中经常能接触到，但是，幼儿对圆柱体的认识是非常模糊的，只能把它们说成"长长的，圆圆的"，并且很难融入到生活中去。因此，在幼儿认识了许多平面几何图形和球体的基础上，我尝试用幼儿非常感兴趣的游戏形式进行本次教学活动。 活动目标： 1、运用多种感官在动动、玩玩中掌...握圆柱体的名称，感知它的特点。 2、用恰当的方法表达、交流探索的过程和结果。 3、体验合作游戏，探索成功的快乐。 活动准备： 1、经验准备：请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体，已认识过球体。 2、材料准备：圆柱体实物若干。如：积木、易拉罐等（布置成超市。）各种形状的积木玩具，球体物品若干，记号笔若干。 活动过程： 一、分类： 1、师："老师带来了许多玩具，我们一起来滚一滚、玩一玩。" 幼儿任意挑选玩具，自由玩，引导幼儿说说自己的发现。 "刚才你们玩时发现了什么？它们都能滚动吗？" 幼：长方体积木不能滚动。 幼：正方体积木不能滚动。 幼：我发现圆圆的球能滚动，其他的都不能滚动 师：请将能滚动的玩具放在红色的篮子里，不能滚动的放在绿色的篮子里。 （分析：幼儿在滚一滚、玩一玩中，自我探索、发现玩具能否滚动，并根据滚动的特征给玩具进行第一次分类。幼儿对此环节很感兴趣，很快投入到活动中。） 2、出示装球体和圆柱体玩具的篮子。 师：这些玩具滚动时一样吗？每人选两样不同的玩具，两人一组，一起玩一玩，说一说你的发现。 幼：我发现球能到处滚来滚去。 幼：这种玩具（指圆柱体）只可以朝一个方向滚动。 师：请将能到处滚动的放在圆形篮子里，只能朝一个方向滚动的放在方形的篮子里。 （分析：幼儿在这次玩一玩中，进一步探索，发现了球体与圆柱体的区别。幼儿进行了第二次分类，难度越来越大，引导幼儿将对球体的已有经验进行归纳，同时也激发了幼儿探索圆柱体的兴趣。） 小结：球体能向任何方向滚动，那这种只能朝一个方向滚动的物体是不是球体呢？为什么？ 二、测量： 1、出示圆柱体，引导幼儿观察特征。 师：我们一起来看一看这个物体是什么样子的。 幼：它身体圆圆的、粗粗的，像柱子一样。 幼：它的上面和下面都是圆形的。 师：小朋友观察真仔细。那这两边的圆形一样大吗？ 幼：不一样大。 幼：一样大。 （幼儿争吵起来） 2、出示纸条： 到底是不是一样大呢？我们请它来帮忙量一量就知道了。 （教师示范测量的方法，量出圆柱体两头的粗细并作记录） 它们一样大吗？ 3、请幼儿量一量玩具两头和中间是不是一样粗，和同伴说一说自己的发现。 4、幼儿操作，教师进行个别帮助。 幼：我做的三个标记在一起了。 幼：老师，它们全在一条线上，就说明玩具两头和中间一样粗，对吗？ 5、老师小结： 这种身体像柱子一样，而且上下、中间一样粗的，两头都是圆形的物体我们称它为圆柱体。圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。 （分析：这一环节中，幼儿成了操作的主人，亲自动手测量，得出正确的结果，他们的积极性很高，在操作和探索中又获得了有关测量的知识与经验。） 三、拓展思维 1、师：在我们的生活中，像圆柱体的东西有许多，现在我们就到超市去找找吧。坐上我的汽车出了吧！ 2、超市里的商品真多，请每个小朋友选两样像圆柱体的商品。 3、小朋友都选到了自己喜欢的商品，请你说一说买了什么。 4、和旁边的好朋友比一比，说一说，你们手中的圆柱体商品有什么不一样。 个别幼儿介绍。 教师小结：这些商品的大小不一样，高矮不一样，但是它们有一个共同的地方，都是圆柱体。 （分析："知识是在孩子们探究以后，在孩子们的讨论中形成的。"通过前面的探究操作，幼儿对圆柱体有了自己怕感知和理解，在自我表达和与同伴的交流中，学习了新知识。） 四、游戏巩固 师：这些像圆柱体的商品还可以当玩具呢，现在四人一组，用圆柱体商品搭一搭、玩一玩，比比哪一组玩出的花样多，好吗？ 幼儿合作游戏。 （分析：这一环节发展了幼儿的创造力和合作能力。幼儿用各种废旧盒罐拼搭、玩乐，在游戏中体验了成功的喜悦，也进一步巩固了对圆柱体的认识。） 五、活动延伸 让幼儿自由选择区域进行活动。 1、数学角：提供各种圆柱体实物，供幼儿继续探索、发现圆柱体的秘密
『肆』 要从数学方向让幼儿“认识圆柱体”
一、活动目标
1、通过观察、操作，让幼儿认识圆柱体的基本形体特点。
2、正确辨别生活中的圆柱体，激发幼儿学习数学的兴趣。
二、活动准备
一副画有基本图形的画(三角形、圆形、长方形、正方形、椭圆形)、自制可拆解的圆柱体一个、双面胶若干,等同双面胶大小的圆若干、表格一张(生活中的圆柱体与类似圆柱体的物体若干)、幼儿记号笔小纸条若干、卡纸若干（长方形、正方形）
三、活动过程
（一）引出
1.小朋友,今天图形王国里来了些老朋友，你们还认不认识它们，我把它们请出来。
出示一副画有基本图形的画(三角形、圆形、长方形、正方形、椭圆形)，幼儿进行复习。
2.接下来,又来了位特殊的朋友,你们认识它吗?(出示自制可拆解的圆柱体)
（二）教师操作，幼儿发现圆柱体的基本特征
1、我请小朋友们张大眼睛来瞧瞧,这个数学王国里的形体有什么特点?从上往下看,是一个什么形状?从下往上看又是一个什么形状?
2.教师操作对圆柱体进行解剖:先竖的解剖,打开来瞧一瞧是什么形状?
横的解剖发现什么?切一刀看一看,切一刀看一看,你会发现什么?这切开来的圆一个个我把它放在一起它们的大小你们看都是怎样的？（一样大）
垂直的切
揭示圆柱体概念：由无数个一样大小的圆形纸片重叠而成的立体图形，两端的圆形也是一样大，中间部分站起来是一条直线，放倒后能滚动，这种像柱子的形体叫圆柱体。
（三）观察操作区分比较
1.请幼儿将自己的学号写在每张小纸上然后辨别生活中这些物体是否圆柱体？
2.教师进行小结,对有疑意的进行个别交流指正，有必要的话就验证该物体。
（四）幼儿制作圆柱体
接下来，老师给小朋友准备了一张卡纸，请你用双面胶和这张卡纸也来做一个圆柱体。
小结：圆柱体有高的、有矮的、有粗的、有细的，只要它的两端是两个一样大的圆形，中间部分一样粗，站起来是一条直线，表面光滑，放倒后能滚动，不管它有多高、多矮、多粗、多细，都是圆柱体。
（五）、生活中的圆柱体
你能说说在生活中你还见过哪些圆柱体吗