语文导学稿
呵呵，我们学校也在摸索。基本流程如下：
一、学习目标：
学习重、难点：
二、预习导学：（如文学常识积累、课文背景介绍等）
三、文本阅读：（老师可以预设问题）
四、课堂反馈
以上只是基本步骤，具体课文内容可灵活运用。
❷ 如何写初中语文导学案
如何写初中语文导学案
语文这是一门主课，往往阅读才是语文的差别之处
阅读不好，如何去写作文，作文套语往往在阅读中练习出来的
参考书籍：读者，新读写，作文自修
2008学年度回答模式（1）
回答方法（1）
1 纵观全文，把握主旨 ，回答时按照文章中心来回答
2 认真审题，每道题都是有关联的，看文章时，先理解中心，一切都很简单
3 多角度回答问题，1个问题，可以从多方面回答，比如 从表面看....(意思），但从侧面看出......通过....表达了.....
经典回答模式：（模式记住以下）
1 通过.....表达了.......
2 从.....中，渲染(烘托出....)
3 从表面看......而从中我们可以从侧面看出,,,,,,,
4 “...”写出了...“..”写出了.....（多角度的)
5 我们可以从.......理解了........
角度问题：
思想感情，写作手法，修辞手法
说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进)。说明方法，语言特点 .
2008学年度回答模式（2）
阅读方法（2）
1 读1遍（粗略读，看看内容）
2 再读一遍（细读，理解中心）
3 可以开始做题，看一题做一题。
4返读（完成题目，再回味一下，检查检查）
手法讲解：
表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。
写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。
感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。
说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。
说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。
说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。
说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。
论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。
论证方式，立论和驳论。
理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。
事实论据，一切事实、史实、数据等。
简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。
得体，文明礼貌，人性化。
有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。
以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。
❸ 初一语文下册导学稿的反思怎么写
人教版七年级下册语文第24课《真正的英雄》导学案教学设计反思
24 真正的英雄（一课时）
【学习目标】
1．了解世界太空探索的进程。
2．了解文章的结构方式及演讲辞的基本特点。
3．理解文中含深刻的语句，理清作者感情变化的脉络。
【重点难点】
1．加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。
2．主动探究，演讲词的主题。
3．培养探索精神。
【知识链接】
1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。“挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
【导学过程】
一、自主学习
1．给加点字注音。
哀悼（ ） 锲而不舍（ ） 勋章（ ） 锤炼（ ）
阴霾（ ） 孜孜不倦（ ） 企求（ ） 凝聚（ ）
战栗（ ） 拓荒（ ） 弥补（ ） 不朽（ ）
2．词语积累
锲而不舍：
迫不及待：
建树： 锤炼：
孜孜不倦：
梦寐以求：
二、合作探究
1．宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说胜利和勇敢的故事”，
如何理解？
2．作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”？“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域”，相对于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
3．演讲者在演讲中蕴含的感情及变化的脉络是什么？
4．文中所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？
5．为什么说麦考利芙“凝聚了整个国家的想像力”？
6．文中赞扬了七位宇航员哪些精神和品？
三、精读精练
今天，我们聚集在一起，沉痛地哀悼我们失去的七位勇敢的公民，共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想的信念。
对家庭、朋友及我们的太空宇航员所爱着的人们来讲，国家的损失首先是他们个人的巨大损失。对那些失去亲人的父亲、母亲、丈夫和妻子们，对那些兄弟、姐妹，尤其是孩子们，在你们悲痛哀悼的日子里，所有的美国人都和你们紧紧地站在一起。
我们今天所说的远远不够表达我们内心的真实情感，言语在我们的不幸面前显得如此软弱无力：它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的、同时也是我们所敬佩的英勇献身的人们的哀思。
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们赞颂的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。我们所能尽力做到的就是记住我们的七位宇航员——七位“挑战者”，记住他们活着的时候给熟悉他们的人们带来的生机、爱和欢乐，给祖国带来的骄傲。
他们来自这个伟大的国家的四面八方——从南加利福尼亚州到华盛顿州，从俄亥俄到纽约州的莫霍克，从夏威夷到北卡罗来纳和纽约州的布法洛。他们彼此很不相同，但他们每个人的追求和肩负的使命却又是那样的一致。
1．第①段中可以看出作者发表这篇电视讲话的目的是什么？
2．用原文回答七位宇航员之所以能称之为英雄的原因是什么？
3．第④段的“挑战者”为何要加上引号？
4．第③段“我们内心的真实感情”是指什么感情？
5．“言语在我们的不幸面前”显得软弱无力的原因是什么？
6．第⑤段最后一句中的“很不相同”是就什么而言的？“那样的一致”是指什么而说的？
7．第④段第一句该如何理解？联系历史或现实，谈谈你的看法。
四、拓展提升
全体队员分成两组，携带剩余的全部公共和个人装备继续负重行军。在明朗的阳光下，大家穿越一道道流水冲击谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格达群峰已经幻影一般漂浮在高远的云雾间。此时此刻，你才能对自己在以往7天里作出的建树有所估量。那些在平日里只能借助与望远镜观察的神圣的峰峦，在过去的7天里，你曾经依靠自己的奋斗，真正投入到过它那父亲般宽厚的怀抱里。
你会透彻的感悟到，当你一旦离开被各自的功利扰昏了头脑的人群，投入到大自然固有的逻辑和灵性中去时，物质的美和精神的美时刻都在伴随着你。
当你孤立无助地沿着冰坡滑向深渊时，你前方队员伸出的雪仗会及时遏制你的下滑，你后方队员扎下的冰镐会让你及时获得一个支点。那一瞬间，你会为自己以往在人群中对无助老人的冷漠而深刻的汗颜。
当你完成了背负20公斤的行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000你的业绩时，你无法不想到，在此前的日子里，你曾经是一个把自己娇惯到连自己用的煤气罐都扛不到六楼的男人。
人类创造了光辉的现代化的物质，也令人悲哀的未能躲开某些现代伦理对个人精神的绞杀。但在1999年春节，有十三个性别不同，职业各异，年龄差距很大，但却信仰大自然的逻辑和灵性的普通人，曾经走进天山深处，完成了一次不能用成败来评价的回归。
他们从不后悔！
1．为下面句中的空白处选择合适的词语。
（1）博格达群峰已经幻影一般（）在高远的云雾间。（漂浮 耸立）
（2）你曾经是一个把自己（）到连自己用的煤气罐都扛不到六楼的男人。（纵容 娇惯）
（3）当你孤立无助地沿着冰坡下滑向深渊时，你前方队员伸出的雪仗会及时（）你的下滑。
（挡住 遏制）
（4）但在1999年春节，有十三个性别不同，职业各异，年龄差距很大，但却（ ）大自然的逻辑和灵性的普通人，曾经走进天山深处，完成了一次不能用成败来评价的回归。（相信 信仰）
2．作者说“物质的美和精神的美时刻都在伴随着你”，作者认为“物质的美”指的是什么？“精神的美”指的又是什么？
3．作者认为探险是“不能用成败来评价的回归”，回归到哪里去？为什么“不能用成败来评价”？
【总结反思】
❹ 小学语文导学案怎么写
呵呵，我们学校也在摸索。基本流程如下： 一、学习目标： 学习重回、难点： 二、预习导学：（如答文学常识积累、课文背景介绍等） 三、文本阅读：（老师可以预设问题） 四、课堂反馈 以上只是基本步骤，具体课文内容可灵活运用。
❺ 初中语文教师如何编写导学案
提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件版、情况的具体措施来权完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。
❻ 如何设计小学语文导学案
如何设计小学语文导学案 一、处理好“教案”与“导学案”的关系 “教案”侧重在“教”，是教师实施教学的流程图；“导学案”侧重在“学”，是学生在教师有 效“导”的前提下自主学习、 自主探究、 自主发展的线路图。 从另一个层面上说， “教案”是“纲”， “导学案”是“目”，“纲”举“目”张，“导学案”必须是教师依据“教案”和学情，通过问题引路， 培养学生的自主学习能力；“教案”是“唇”，“导学案”是“齿”，“唇”“齿”相依，“教案”与“导学 案”应水乳交融，相互辉映，一旦脱离，则“唇”亡“齿”寒，导学案将失去其应有的作用。 二、导学案课堂必须“始出问题，归于问题” 1、课堂应该以问题为楔子，引导学生开展自主学习活动。课始，反馈导学案预习效果。 梳理学生在学习过程中提出的问题， 教师要敏锐地提取出有价值的问题作为本节课探究的重 点。以此自主学习，小组合作探究，全班交流。特别要注意学生的个性化体验，引导学生深 入课文，抓住关键词句，在反复读悟中解决问题。这样既保持了语文课程的基本特征（即语 言文字的训练），又发挥了导学案的导学功能。 2、课堂呈现的问题应该“激兴趣、低起点、层次化、贴生活、重体悟”。兴趣是生发学 生自主学习的原动力。问题应该引起学生探究的渴望，不能深，不能让学生无从“下口”，要 有“问题一出来，课堂一锅粥”的热烈探讨气氛。要学生参与程度最大化。围绕教学目标，问 题逐渐纵深下去， 体现出层次性。 要努力从学生已有的生活经验入手， 尊重学生的独特感悟。 三、导学案课堂新授课的课堂结构 第一课时（五环节） 环节一：预习展示，梳理问题 新授课开始，开展小组互阅互批，小组推荐代表汇报展示预习成果。教师要利用课前对 导学案中学生问题情况的掌握，有机调控集中梳理预习中遇到的问题。 环节二：呈现问题，明确目标 学生提出的问题大约有不懂的词语、课文主要内容、重点语句的理解。有的问题学生相 互能够解决，有的一时半会无法解决，需要通过学习课文来解决，如课文的脉络层次、主要 内容等，就可以明确为课时目标。重点语句的理解一般放在第二课时。 环节三：梳理课文，初步学习 先要通过多形式的读整体感知课文。放手让学生自行探讨，可以通过小组合作、全班交 流等形式来解决，结果趋于合理即可，不强调答案的唯一。在理清课文脉络的主要内容后， 一般要新授一段。应该通过语言文字训练以及读悟来捕捉课文内在信息，获取知识，培养思 维和能力。 环节四：检测反馈，再次巩固 依据课时目标检测本课学生所学情况，内容实在，形式多样，有层次性，个别问题有一 定的挑战性。目的是让学生对本节课的知识点有个清晰的整理和巩固。 环节五：总结收获，布置预习 这个环节可以小组评价团队学习收获与个体自我评价学习收获结合， 小组和个体相互借 鉴，促进整体发展。布置预习内容，为第二课时新授课做准备。 第二课时（四环节） 环节一：预习展示，呈现目标（问题） 第二课时预习问题的设计应该围绕课时目标， 学生在导学案中自学出的成果可能并不完 善甚至不正确，这恰恰是我们课堂生成的绝佳资源和开展训练的课时目标。 环节二：问题引路，展开自学 以学生的问题作引子，开展课堂学习活动。要给学生足够的空间与时间自主学习，教师 要融入学生的自学活动中，注意个别交流和观察，做到心中有数，为有效导学和课堂调控奠 定基础。 环节三：合作交流，展示矫正 开展必要的小组合作探究， 推荐小组代表发言， 采取个体补充和小组相互补充使学生参 与面最大化，使问题明晰化。 环节四：检测评价，固学收获。 检测内容丰富，具基础性与思考性，反馈以集中交流、学生自主矫正与教师点拨辅助、 评价促进深化进行。以畅谈收获巩固学习成果为结。 四、导学基本策略 1、教学方法。以发挥学生主体作用为前提，敢于放手让学生自学，自由讨论，自我反 思。让每个学生说起来、动起来。 注重学法指导， 点拨适时恰当。 注重学生学习形式的多样。 如读，可以轮读、互读、评价读、个人读、小组读等。评价方面，如互评、小组评、全班评、 师生共评等。 2、小组合作。以学生自主探究为宗旨，以形成习惯为本质，发挥团队集体智慧。要在 问题受阻时运用小组合作，体现小组合作价值。要在学生互学时、互相批阅导学案时运用。 要明确组长的组织、榜样职责，要激发每个小组成员的参与热情，增强团队荣辱意识。要有 小组竞争和考核机制。
❼ 小学语文导学案是什么
小学语文导学案是教师为指导学生进行主动学习而编制的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是指引学生自主、高效学习的路线图，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展，具有“导读、导思、导做”的功能。
导学案以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点。
❽ 语文导学。
如何设计小学语文导学案 一、处理好“教案”与“导学案”的关系 “教案”侧重在“教”，是教师实施教学的流程图；“导学案”侧重在“学”，是学生在教师有 效“导”的前提下自主学习、 自主探究、 自主发展的线路图。 从另一个层面上说， “教案”是“纲”， “导学...
❾ 怎样编写语文导学案
主要分成学生活动，教师活动。
白银区第一小学 六年级语文 上 册导学案
单元主题：7外面的世界
课题：寓言二则
主备人：
复备人：
审核：
教材分析： 本单元主要是从课本到生活，从课内到课外，从学校到社会，从学生实际出发，把识字面扩展到他们所接触的广阔的生活空间。教材注重激发学生热爱生活，了解自己生活环境的兴趣，培养学生留心观察的好习惯，并调动学生运用学到的“看拼音识字”和“问一听一读”的方法，进行识字活动，培养学生的识字兴趣，提高学生的识字能力。
教学目标：
1．通过创设生活情境，指导学生“留心观察生活”，让学生感受到生活处处有语文，做识字的有心人。
2．培养学生与他人合作和交往的能力，从教学生识字转变成指导学生自我识字，培养学生自我学习、合作学习的能力
教学重、难点：学生通过自己实践观察，完成识字任务。
教具学具： 课件、识字卡片、识字材料。
课时安排：4课时
第一课时
教学环节
预设学生活动
教师活动
教学重构
一、创设情境，看图识字。
二、创设情景，自主识字。
1．打开书32页，认真看图，看看这个小区里都有什么？同组的同学互相小声说说。哪个组愿意告诉丁丁小区里都有什么？分组汇报。
2．刚才，你们帮助丁丁认识了哪些地方？你能不能按照一定的顺序说一说。（学生说，老师贴字卡）。
3. 小组读图中的字，读对了其余学生跟读。（注意处理“欣欣商店”的读音。让学生主动发现，然后正音。渗透遇到不认识的字可以问，还可以读拼音）
1.场景识字。
指名学生上前带读。
2.我知道，你们也是有心的孩子。你在学校外面是怎样识字的？交流。
1.今天，我们班来了一位小客人，他是丁丁。丁丁就要住进一片美丽的小区中，可是，他对新环境感到很陌生，我们一起帮助他认识认识这个新环境，好吗？
2.小区的建筑设施真完善。丁丁住在这个小区里一定会非常快乐。
3．不在小区中看到它，你还认识吗？
过渡：高大的楼房、热闹的学校、美丽的植物园……小区的环境真美。不过外面的世界更精彩！（课件出示多幅场景图片）多么熟悉的地方。你能不能把上面的字读给大家听并且告诉大家你是怎样认识这些字的吗？（师简单概括学生的识字方法）
过渡：同学们识字的方法真多！下面，我们就放下课本，拿出课下收集的识字材料，把你认识的字教给你小组的同学。
今天，我们将和好朋友丁丁一起走向外面的世界。
快乐的丁丁向大家提出了一个问题：请你告诉我，图中画了什么？你能回答吗？
这些地方给丁丁的生活带来了许多方便。怎样把这些地方都记下来呢？老师有个小窍门，你可以从一个地方开始，像表针一样转一圈请你试一试。
有不认识的字你怎样解决呢？
（看拼音、问老师、家长）
你愿意展示你的设计成果吗？
仔细看，这些生字刚才在句子妈妈的怀抱里，现在它们单独出现，你们还能认识吗？
自己认读，有不认识的字请认识的同学告诉你。会读的同学大声读。
把你在生活中所认识的字记在你的采蜜集里，并和同学们交流你的学习方法。
三、自主识字。
四、学文识字谁愿意把你新认识的字展示给大家？学生汇报，带读（师 将材料贴在黑板上）。学生读文，圈出不认识的字词。试着用问同桌的方法来解决。
谁能带着大家读一读（小组读）。
全班齐读。
外面的世界很精彩。我们可以看到很多新奇有趣的东西，还能认识很多字。
大家读得真好！这段话大家会读了，文中的词娃娃你们认识吗？我们试试看。
五、总结课文
（学生回答，板书“外面的世界、精彩）字娃娃们回到了家。（出示图文）他们为什么那么喜欢外面的世界呢？对！外面的世界很精彩，只要我们留心，在外面的世界我们可以认识很多字。
六、作业
同学们认识了这么多字。可不要让它们溜走。回家后，把从废旧报纸、包装纸上认识的字剪下来贴在一张纸上，多读读，多看看，让它成为你永远的朋友。
达标
检测
一、认读生字
面 世 界 路 道 站 所 店 车
二、认读词语
学校 幼儿园 医院 派出所 新华书店 邮电局 银行 超市 集市 商店 饭店 食堂
板书
设计
外面的世界
生字卡片 识字材料
精彩
课后链接：
外出观察前，要告诉学生识字的途径很多，平时要多留心，要学会在生活中认字。如走在街上时可以认字;外出旅游时可以认字；逛商店时可以认字；使用人民币时可以认字。看电视、看报纸时都可以认字。这样在生活中只要我们处处留心，就会发现有趣的东西，学到更多的知识，认识很多字。
课后反思：
在教学中，教师们要明白，“外面的世界”单元的意图，是真正培养孩子在生活中主动识字，如果孩子养成了这个良好的习惯，识字量会很快增加，并且能感受学习的乐趣。
《外面的世界》学案
一、创设情境，看图识字。
1．打开书32页，认真看图，看看这个小区里都有什么？同组的同学互相小声说说。哪个组愿意告诉丁丁小区里都有什么？分组汇报。
2．刚才，你们帮助丁丁认识了哪些地方？你能不能按照一定的顺序说一说。（学生说，老师贴字卡）。
3．小组读图中的字，读对了其余学生跟读。（注意处理“欣欣商店”的读音。让学生主动发现，然后正音。渗透遇到不认识的字可以问，还可以读拼音）
二、创设情景，自主识字。
1.场景识字。
指名学生上前带读。
2.我知道，你们也是有心的孩子。你在学校外面是怎样识字的？交流。
三、自主识字。
谁愿意把你新认识的字展示给大家？学生汇报，带读（师 将材料贴在黑板上）。
四、学文识字
1．学生读文，圈出不认识的字词。试着用问同桌的方法来解决。
2．谁能带着大家读一读（小组读）。
3．全班齐读。
五、作业
同学们认识了这么多字。可不要让它们溜走。回家后，把从废旧报纸、包装纸上认识的字剪下来贴在一张纸上，多读读，多看看，让它成为你永远的朋友。
《外面的世界》达标检测单
一、认读生字
面 世 界 路 道 站 所 店 车
二、认读词语
学校 幼儿园 医院 派出所 新华书店 邮电局 银行
超市 集市 商店 饭店 食堂