语文观作文

1. 我的语文观800 字作文

此问题问的过于深奥，

怎奈小生才疏学浅暂不知道该如何回答，

待我继续努力再学习几年，再来解答

您也可以耐心等待其他大神的解答

愿您的问题早日得到满意的答案

2. 关于语文的参观记的作文！！！！！！！要快啊！！！

先给你三篇 先看看 行不行
第一篇

11月，秋风送爽，满目黄金，令人心旷神怡。在这美好的日子里，我们终于迎来了盼望已久的秋游活动。阳光明媚的星期五，我背着装满零食的书包早早地来到了学校，等待着出发。九点左右，我们乘坐的客车终于向温州行进了。 “哇……！”温州太美了。一座座高楼大厦拔地而起，热闹的街道上车水马龙，呈现出一片和谐的气氛。 我们的队伍最先来到欧洲城开心谷乐园。这里有着各种各样的游乐设施，画面逼真的新型游戏机带领人们走入电子游戏的世界。刺激的欢乐海豚游戏让同学们在快乐中得到意志的锻炼……但是，在我们的所到之处中给我印象最深刻的却是温州博物馆。 走进博物馆大门，展现在眼前的是巨大的玉雕工艺品——孔子周游列国。它全部由玉和黄金制成。前面是两匹马驾着一辆马车，马车上坐着孔子，后面是大成殿，据说这大成殿耗费黄金五千克，玉石十余吨，这是美术大师吴进德生前最后的扛鼎之作。接着，我们来到了自然馆，一走进去，就听见一种可怕的声音，往前一看，原来是体内装有机器的仿真恐龙。各种恐龙摇动着它们的头部与尾部，还时不时地发出奇怪的声音。往前走去，我们看到许多珍惜动物和远古植物化石，有兔子、猴子、松鼠、狼和鲸鱼等标本，栩栩如生。然后我们到临展馆参观，里面陈列了许多艺术品，中国水墨画、书法艺术和各种青田石雕艺术品，真是美不胜收！ 傍晚，我们坐上车，依依不舍地离开了温州。我想：”我们的故乡温州正迈着巨人的步伐，朝着现代化的目标前进。”

第二篇
道不尽那平遥古事

第一次认识平遥应该是很久远的事情了,看的旅游卫视,便一下子迷住。我喜欢古镇,因为城市的日益现代让人总有想逃的感觉,于是这几年,我一直利用时间寻访各地的古镇,倒也把有特色的几个已经去遍,只差这平遥,让我日思夜想。

有了机会,决定又一次开始单身旅行,其实路上并不怕寂寞,因为每一次的旅行都会认识不错的朋友结伴,即使真的一个人,也算是品尝孤独的滋味,那又何妨？背上行囊,踏上路途,前方的古镇让我的脚步坚定,出发在那一刻变得如此迫不及待。

飞机刚到达太原时,冷冽的北风夹着雨点让我一下子明白什么叫南北差异,气候都如此对比强烈,我穿上多带的长袖,可仍冻得不停跺脚。上了辆的士有点怀疑是否是明码标价,因为有时在外地打车会经常被的士司机忽悠。司机师傅一看我大包小包便知是来玩儿的,很热情地和我搭讪,直到送我到建南汽车站门口,我悬着的心才总算是放下来,呵~

坐上大巴去平遥已经是晚上六点多了,车摇晃着在国道上开着,天黑黑的,我有种前途未卜的感觉。这条路实在是很不好走,几次我都被颠晕了,足足过了快三个小时,才算是到了平遥汽车站,可眼前j是一片伸手不见五指的漆黑,我匆忙叫了一辆电瓶车就往古城方向去了。

电瓶车属于敞蓬型,我在寒风和细雨中哆嗦着继续在电瓶车上摇晃。师傅告诉我古城全部停电,我本来期待的心似乎一下子停止了,只好任由他带着我在漆黑的小巷中穿来穿去,除了害怕和寒冷,其它的什么感觉都没了。现在想来,从小怕黑的我居然当时能如此镇定,也算是奇迹了~~~呵~

来到订好了的衙门客栈,里面一派热闹场景,鬼佬们都坐在厅里,点着蜡烛聊着天,服务员热情接待了我,带我去房间,一根蜡烛便是我所有的热量和光明,算是初到平遥时给我的第一份特殊经历吧,还好晚上11点半来电,结束黑暗,我跑到厅里和店里小妹聊天,揣着她给我上的热水杯,终于一颗心开始变暖,又对明天开始憧憬起来。只是晚上睡在北方的大炕上,总是听到墙内有声响,后来才得知北方老房子的墙都是空的,所以会有老鼠走动的声音,唉,还真是让我受惊受吓了一大把~~~

第二天

第二天醒来时太阳已经露了脸,让人似乎觉得前一晚上的狂风细雨只是在梦里。赖了一小会儿的床,我起来收拾好自己,塞了块蛋糕就出门了。

衙门客栈的不远处就有个售票点,卖票的大姐看样子很和善,还问我要学生证,我一脸笑容地告诉她我没有,拿好票,心里还在喜滋滋的,呵~

手里揣着门票、地图,肩上背着我心爱的D80,沿着古城的街道边走边拍,任阳光照在脸上、身上,尽情享受着远离都市喧嚣的安静和悠然自得,我明白,如果人生不能用眼睛去发现,那世界只是小小的一角,在有生之年,享受旅行带来的快乐和新鲜,才会让我们生活得更加坚定。

早晨的平遥还是很安静,游人也并不多。平遥古城实行的是通票制,一张门票一共可去16个景点,不过如果要全部逛下来,一天的时间还真有点紧,于是我采取的是重点游览,按网上介绍的,重点去的是县衙署,日昌升,中国镖局和城隍庙。

在古城内,基本上所有房子的建筑都是典型的三进式穿堂楼院,属于晋中民居的传统特色,与南方的古建筑有着天壤之别。日昌升票号是我当时所观景点的第一个,位置就处于古城的西大街,算是我国最早的票号,也就是现在我们的银行。始创于清朝道光年间的日昌升曾经生意非常红火,以“汇通天下”著称于世,后因外国银行的进入,才逐渐走向衰败,但它却最早开辟了中国票号的先河,当时的中国各地皆因它的开创而先后效仿其建立自己的票号,那便是中国最早的银行业了。

中午与一驴友在昌頣丰吃饭,点了当地有名的栲姥姥,平遥牛肉还有碗秃与一些忘记了名字的小吃,向来不习惯平淡面食的我总算也是尝了个鲜,怎么着来了平遥,还是要尝尝的~~~

古城里感觉鬼佬的身影到处都是,也许在他们眼里,中国正是因为古老才有神秘感,所以才会吸引着他们从世界各地奔赴而来,只是眼前这一幅西洋景,竟也能与这古老的街道和建筑物相得益彰,协调而不夸张,我想,这也应当是中国逐渐走向世界的一种标志吧。

傍晚时分,走在古城墙上,夕阳西下的余晖洒落一地,远处天空变幻的霞光让我不停举起手中的相机,向前方望去,是那没有尽头的城墙,而扭头左右顾盼,一边是古城的闲然安逸,一边是新城的熙攘热闹,两种景色跃然入目,让我感叹生活有时就像这城墙的两边,选择左手还是右手,永远是一道难题,若想两者得而兼有,便成了遥不可及的事了。

晚上一人回客栈,路上差点迷路,因为古城灯光太暗,而岔路又多,在这样陌生的城镇里,异地他乡的灯火也无法驱散心里的小小害怕,我仅能凭着白天的印象和记忆判断方向,在幽静的小路上急步行走着,终于看到熟悉的“听雨楼”,这才放慢脚步。

本想进客栈,却发现客栈旁边的小店有很好看的剪纸,于是进店买了剪纸和一本书,与店内可爱的两姐妹聊了会儿天,看着她们清澈的眼神,听她们诉说着自己从未离开过平遥,渴望外面的世界时,我其实开始喜欢她们,喜欢上平遥了。

第三天

不知不觉,已是来平遥的第三天。早上订好的闹钟也被我给按掉,实在是因为前一天晚上在城墙上走得太累,我勉强起床后,收拾好行李,退了房,可心里还惦念着昨日看中的红花布,出了客栈门,本该向右走的我,还是一扭头往明清街上走去,希望能买到花布。

提着太多行李实在不是明智的选择,在小巷遇着一个电瓶车师傅,二话没说,把东西一放,就让他带我去花布店。买到心爱的东西当然高兴,可是到了目的地,这位看似老实的师傅居然无故加我的车钱,让我在最后离开平遥时在脑海中留下了一个小污点,也许哪儿的景区都会有这样的人,谁叫现是物质文明高于一切了呀~~~

搭浆糊的顺风车很是爽,不一会儿就到了王家大院。一入门那张导游图如迷宫一般,早在网上听说王家大院之大,光看图就知道了~~

王家大院是清代民居建筑的集大成者,由历史上灵石县四大家族之一的太原王氏后裔——静升王家于清康熙、雍正、乾隆、嘉庆年间先后建成,总面积达25万平方米以上。王家大院是依山而建,气势宏伟,由下而上,错落有致,走在其中,抚摸着那些古门,古窗棱,有种恍如隔世的感觉。我时不时会被眼前那些独具匠心的石雕,砖雕吸引住,每一个雕刻其实都有主人的一番心愿在里面,大多都是希望家族兴旺,安居乐业的美好意愿,只是再繁盛的大家族,如果不世代好好传承,也有败落的一天,王家也是如此,经历过繁荣鼎盛,也难逃家族最后衰败的劫难。

举着相机随处一望便有风景可拍,站在城墙的最高点向下望,远处的现代建筑与眼前的古老院落相印格格不入,我想像着几百年前曾经生活在这里的王家,该是有多少荣耀和辉煌,他们可曾想过几百年后,会有多少来自世界不同角落的人们,就为了看他们曾经生活的地方而奔赴这里,他们可曾想过,当初自己的居所,竟会被后来人当成民居瑰宝保持至今,这是多少奇妙的一件事情,让身处于此的我感慨万千。

品读山西平遥古城

平遥古城每到假日的时候,总会有旁边的朋友问,到不到平遥？于是有点好奇起来。很早以前听说这个地名是在电影《红高粱》后,忽然想起许久以前曾经发行过一套全国民居的邮票,山西民居以土坯大砖为建筑材料,常为瓦房。瓦房的布局、结构一般以三间为主,院墙和房屋形成四合院,院墙大门和房顶都建有独特的装饰。而平遥的民居,正好是山西民居的典型代表。同样出名的,还有享誉中外的晋商风范。
在平遥,你会见到很多京牌照的车,不要惊奇,随便找个小馆,吆喝一声,坐下来好好品尝一下山西各种各样的面食,千万别忘了,加点醋。
走向你,亦如走向一位睿智的老人。
三五个好友,相约出行,春风轻伴,暖阳相随,欢声笑语。说声走,便离你越来越近,离你越近,脚步越轻,越有点扭捏,是怕惊醒做了好久的梦？还是怕惊醒了坐在梦中的你？
平遥。平遥。平遥。都说你是一座老城,原汁原味,古香古色,方墙灰瓦,玲珑精巧,典雅别致……然而这又是怎样的一座老城？远远就看到那古老的城墙,那是你宽厚的胸膛。
驻足你的胸前,手指带着城市的阳光,轻轻抚摸你明时的风痕,清时的雨渍。摸一摸那方砖,再敲一敲；侧耳听一听,听你心底的呼喊。抚摸你,抚摸七百年文化修练成的肌肤；倾听你,倾听当年晋商强劲的心跳。
走进你幽深的街巷,我后悔来时穿了身休闲服,脚下该死的高跟鞋也该丢掉。我该穿上明时的罗衫,清时的布裙,手佩玉环,长发轻挽。也许这才与你相配,这才配站在你的面前。
瓦是青灰色的,砖是青灰色的,石板路也是青灰色的,甚至瓦棱里的草也是青灰色的,清淡的阳光洒下来,一切是那样的和谐,自然,古朴,是一幅清淡的水墨画。我变得魂不守舍。小心翼翼。左顾右盼。走在你深邃的视线里,浮躁的现代人安静了,天南海北的游客安静了。
你的历史漫而长,纷而繁,杂而乱,古而旧,奇而崛,却不需要娓娓道来。如果你是一支歌,该用洪钟大吕伴奏。如果你是一首诗,该用慷慨的语调朗诵。是的,时间的河流流过这个平原时,曾变得无限宽阔,浩浩荡荡,奔涌如马,让老中国的眼神为之一亮,一宽,让世界不由得刮目相看,为之一叹。我倾听着你。
没在战火中崩溃。没被政治化的狂热拆除。改革开放之初,一个老人极力主张“刀下留城”。你才没有被现代化的城市规划“划”了去。那是阮仪三教授的声音。审遗一事,老先生“拍案惊奇”,你才有幸被定格为世界文化遗产。那是郑孝燮先生的声音。走进日升昌——中国第一票号,庭院深深深几许,外朴内秀,面简里厚。正房厅柱悬一幅木制长联：日丽中天万宝精华同耀彩,升临福地八方辐辏独居奇。还有那一块闻名商界的牌匾——汇通天下。"汇通天下",这就是当年晋商的声音。
百川通票号,一座与外国银行最早进行业务往来的商号。一块砖,一片瓦,一扇门,一堵墙,都牢牢地拽着我的视线,扯动着我的思绪,让我透过那一处处民居,一所所博物馆,遥想你当年的情形：街市纵横,票号林立,商贾云集。进了平遥城,银子元宝绊倒人。……
漫步古朴的平遥县衙。走进千年瑰宝镇国寺。结识东方艺术之林双林寺。攀上中国又一座“比萨斜塔”麓台塔。拜访“集大成者”文庙。
在金井市楼我流连许久。这座明清时期平遥古城的“摩天大厦”,可是中国商业的一座高峰？我站在你的脚下,仰望那置于屋脊正中的鎏金宝顶,忽然觉得自己这么小。一个小妇人。
我听到了喧嚣的市声。当年,客来商往,车水马龙,人们便在这里交换日用物品,互通有无。“日中为市,致天下之民,聚天下之货,交易而退,各得其所。” “囤集交易之物,待市而出之。”然而却看不到那口井了,真想喝一口水,体味当年买卖人喝水的乐趣。真想看一下,当阳光照射到井里,那水是不是会泛出如金的色彩？金子,是商业的色彩,为什么如此巧合地出现在这里？
看不到了,眼前只有一座古朴的楼以及遥远的市声。留连。往返。不见同伴。
也许是我被劫了而去。被你。被一个古朴的怀抱。一个商业文明的怀抱。却不担心迷路。早知道你这座古城是仿照灵龟背上的纹络图案设计的。开放。友好。善良。无疑,这是一个博大的胸怀,拥有一个博大的视野。所以才财源滚滚。才车水马龙。才汇通天下。也许是我甘愿迷失。迷失在你的怀抱。一个2006年的小妇人。最终。我还是走出来了。
走出你的怀抱时,已是黄昏。我觉得我好像一下子老了。老了几百岁。厚重了。古朴了。在你的街巷里,一张小桌,三五个人,破例喝了点酒。竟然醉了。却不得不走,车窗外是陌生的霓虹。
再回首,看一眼心灵的地址。仿佛又听到了那亲切的呼唤。

第三篇
每到一个城市，我都希望看看动物园，参观动物园不仅是儿时的乐趣，而且是我职业、爱好使然。尽管我在一些文章中抨击动物园囚禁生灵，但那是与自然状态比较而言的，只要我们能换位思考而不要自以为是。从动物园的历史沿革分析，当今的动物园，确实有积极一面，起到了濒危物种繁衍、公民休闲娱乐、城市生态调节，特别是通过教育手段，动物园已经成为普及生物知识和提高公众保护意识的重要场所。

8月10日，我们科普考察团一行结束了新西兰国家博物馆的访问，下午，大家都要去逛商店，我恰恰对此没兴趣，便要求去动物园，我知道，惠灵顿动物园是一处建园近百年的老牌动物园，同北京动物园一样，都是1906年建园。

不是因为我的执著，而要感谢大家的宽宏大量，我们在北岛的向导小黄驾驶着福特旅行车，一个能坐十人的车，却只载着我一个，奢侈！驶向惠灵顿动物园的路上，我的心里充满歉疚。

从市中心的博物馆，到山坡下的动物园，不过十几分钟就到了。动物园门口很清静，可谓门可罗雀，门票10元新币（台湾向导坚持称纽币，因为他们管新西兰叫纽西兰），相当于人民币50元。看来，票价比我们的野生动物园还便宜呢。

一进门，迎面一面玻璃的水景，犹如一个水体的剖面，为人们打开一扇洞悉水獭生活的窗户，一只浑身湿漉漉的水獭，在岸边抖动着水花，一副贵妃出浴的样子。水獭的邻居是野猪，不知在野外是不是也这样。一个女饲养员正在向野猪的运动场上投颗粒饲料，看来，野猪也得吃猫粮狗粮了，屈就了！

前方水域宽阔，水中一岛，岛上有栖架与大树，我猜，该是灵长类了吧，果然，一只体色浑黑的白颊长臂猿正吊猴似地在枝头向来人张望，他身后是一位体型稍小毛色棕黄，我回身卖弄似地对小黄说，这是一对儿，黑色的是雄性，黄色的是雌性，然后，我从喉咙深处发出高亢的啼叫声，引得公猿攀上高处，像是在寻找忽然出现的第三者……

一座掩映在绿荫中的建筑，叫做“昏暗世界”，看来，是夜行动物馆了，但究竟是什么动物呢？我在光线微弱的屋子里努力寻找，这时，一位热情的小伙子，这个馆的饲养员，他告诉我，这里养的是大名鼎鼎的楔齿蜥，他指给我动物的位置，我才在溪水潺潺、草木扶疏的暗处见到一只恐龙般“古香古色”的动物。饲养员像介绍自己亲人是的介绍说，这是公的、那是母的，他们真的是恐龙时代就已经存在的动物。我真佩服他，怎么知道这两位“神仙”藏身之处的。接着，另一位神秘动物出现了——几维，一只大嘴、无翅，相貌滑稽的鸡一样大小的鸟，在暗影迷离的草丛后，一闪而过，看来，几维是一种非常羞涩的鸟。黑暗中，无法察觉我的喜形于色，这可是著名的新西兰的国鸟啊，我竟然见到活的了，在号称“无翼鸟”故乡的新西兰，几十种无翼鸟都已经灭绝了，几维，是硕果仅存的一种，楔齿蜥则更是历尽磨难的活化石，今天，我都见到，幸甚至哉！

在水那方，几只南美卷尾猴嬉戏着，它们面前，有一只大鹈鹕游弋。这是中国的锦鸡，国画里锦绣前程的象征物，那是世界最小的熊——东南亚的马来熊，我向唯一的听众小黄介绍着，令我惊讶的是，这里，竟然有苏门达腊虎，这是世界最小的虎，在虎笼前，有世界各种虎现存数量的展示版，在一种斑马前，有各种斑马的花纹展版，这种举一反三的动物园教育方式，值得借鉴。

拾级而上，林密鸟喧，峰回路转，猎豹、非洲野狗、阿拉伯狒狒的展区，依次而设，可取的是，均依山而建，近似自然环境，既便于动物隐蔽，也方便拍照。让我很感兴趣的还是狒狒的展示手段，一堵画着北非法老陵寝壁画的墙，两尊神狒或圣狒的雕像，是按金字塔中的雕像克隆的。我坐在雄伟的公狒狒面前，隔着玻璃，与他合影，感受到一股来自远方的既古老、又活生生的非洲风情。我想，我们的动物园，为什么不能从文化方面，而不仅仅是从科技方面，来展现有关动物的科普呢？

想不到在惠灵顿动物园，有数只小熊猫，即红熊猫，这是原产与南中国和尼泊尔的美丽动物。更令我惊讶的是，距小熊猫不远的笼舍，竟然有一对棕尾虹雉，虹雉是一种大型野鸡，我曾在岷山考察过野生的绿尾虹雉，所以，感情特殊，站在虹雉的笼舍前，我连连感叹：“难得，难得！”

山坡下，传来一片喧嚣，一听这动静，我就知道，是黑猩猩，因为，我做过几年黑猩猩的饲养员，闻声便知。循声走过去，果然是一大群十余只黑猩猩，看来，惠灵顿动物园的繁殖工作相当成功，或者说，这些动物，相当给面子，也许是环境适宜，也许还有，工作人员和游客态度友善……

天色偏晚，我匆匆看过马达加斯加领狐猴、南美金狮胥、还有地势天然，情趣盎然的猫鼬的圈舍，深感不虚此行，园不在大，出奇制胜。惠灵顿动物园，果然有不少可爱的、可拍的、可圈可点的、不同凡响之“畜”。

3. 我的语文学习观

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。
九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成改得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。
一、课程性质与地位
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念
（一）全面提高学生的语文素养。
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
〔二）正确把握语文教育的特点。
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。
三、课程标准的设计思路
1．课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。
2．课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
3．阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
4．课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。

第二部分 课程目标
一、总目标
1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
二、阶段目标
第一学段（1～2年级）
（一）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习默读，做到不出声，不指读。
4．借助读物中的图画阅读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
10．喜爱图书，爱护图书。
（三）写话
1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
（五）综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
第二学段（3～4年级）
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际
1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
第三学段（5～6年级）
（一）识字与写字
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
（二）阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4．学写读书笔记和常见应用文。
5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语实际
1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达要有条理，语气、语调适当。
5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习
1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
第四学段（7～9年级）
（一）识字与写字
1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
2．在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。
（二）阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
7．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
8．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
10．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
11．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
12．浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。
13．了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
14．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
15．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
（三）写作
1．写作时考虑不同的目的和对象。
2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。
5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
9．能正确使用常用的标点符号。
10．作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。
（四）口语交际
1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。
3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
5．在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
6．讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。
7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
（五）综合性学习
1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

第三部分 实施建议
一、教材编写建议
1．教材编写要以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。
2．教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
3．教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族意识和爱国主义感情。
4．教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
5．教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。
6．教材应注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注释和练习等应少而精，具有启发性，有利子学生在探究中学会学习。
7．教材内容的安排，应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。
8．教材的体例和呈现方式应避免模式化，鼓励灵活多样，注意为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。
9．教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。
二、课程资源的开发与利用
1．语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。
自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
2．各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。
3．学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备；还应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。
4．语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
三、教学建议
（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
1．关于识字与写字与汉语拼音。
识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。
识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。 运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
2．关于阅读
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。 有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。
还应注意学主阅读时的心理卫生和用眼卫主。
3．关于写作
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
1～4年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想 语文是一样有趣的事

4. 说说你眼中的语文课作文。

“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。这是你们的课文吧1桂林是一座娇气的城市。

5. 我对语文的看法作文600字左右，

语文是我们生抄活中很重要的一门袭学科，我也对语文有自己的看法。
我们每天都要用到语文，向别人介绍一样东西一件事情的时候就需要用语文来描述。表达一件事物也需要用到语文，就连跟别人交流或者向别人介绍自己都需要用到语文，总之，我们的生活离不开语文。
语文是有趣的能给我们带来快乐。我经常看课外书从书中能学到语文写作方面的技巧与方法，让自己的作文能写的生动有趣或者感人，有一次竟然有一篇发表到刊物上了，写作给我带来快乐。我感谢语文知识帮了我不少的忙，我学会许多成语也知道许多的语法知识，更喜欢古人诗词，从语文中我认识了李白，喜欢他的诗词如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的气势和豪放，还有“举头望明月，低头思故乡”的深沉。
还喜欢孟浩然，白居易，杜甫等诗人的诗词。我看了四大名著，让我通过语文认识名著中许许多多活灵活现的人物，感受到古人通过语文表达自己思想和观念的看法。当自己写了一篇满意的作文时我就会很快乐，当我看别人写的很有趣的文章时，我也会跟着开心笑起来，语文用它独有的魅力在我们的生活无所不在。

6. 语文的重要性作文500字百度文库

语文的重要性
或许你会说:"为什么学好语文如此重要呢?"首先,我想先举个例子,若有一建筑师要建一栋五十二层的高楼大厦.在大桩时,若桩打得不牢固,像一张纸风一吹就 飘飘欲坠的话,即使他后面的楼修得再坚固无比,没有一个良好的基础,不久,一定会付诸东流.可见,打好基础对于做一件事是多么重要.而语文,对于各科来讲,是各科的基础.只有学好了语文,打好了基础,才能使各科学起来不费力.看看各科的教材,除英语外,有哪一科不是用汉字来书写的.若语文没学好,看数学、物理的应用题一定会被弄得一头雾水,因为应用题都是用语文中的语言组织起来的.即使是英语,若没有学好语文中的语法知识,英语中的主、谓、宾格一定把你绕得团团转.然而,在世界名国中,都有许多的爱国将士.不论是谁,都要有一颗爱国之心.欲语云：“国破家亡.”说明,一旦你的国家每望了,家也会随之破碎.而语文是我们的母语,若连自己的母语都学不好,又有什么资格去学习他国的语言呢?更何况,当你走出中国,走向世界,你并不只代表自己,还代表整个中国的素质.若这时的你语文并不好,而引起外国朋友的“关注”,那你一定会“永垂史册”——遗臭万年.可见,学好语文是多少的重要,
语文,主要是拼音和汉字,若拼音和汉字学好了,语文一定不会差.拼音是学好汉语——普通话的关键,而汉语也是世界人口使用最多的语言,在这时,能够沟通的也只有汉语了.若你的拼音没学好,那你所说的汉语恐怕只有你一个人听得懂了.许多人都以为汉语非常好学,其实不染.拼音中最混合不清的就是来舌音与翘舌因了,举个最长弄混的例子吧!“四”与“十”“今”与“京”,“似”的两个读音,你能标准的读出来吗?而读准这些字的要决,只在于拼音,所以学好拼音,对于语文是很重要的.中国有5000多年的历史,也是一个文明古国,汉字更是具有代表性的.一个读音可写出的汉字很多,而每个汉字在每个句子中都有它特殊的含义.有人说 ：作文是语文的半壁江山.那汉字就是作文的半壁江山,掌握好了汉字,也就掌握好了三分之二的语文.所以,对于语文,汉字有使如此的重要. 既然语文如此重要,那怎么才能学好语文呢?首先,你必须把心放在语文上.若一个人的心都不在了,要着肉体又有什么用呢?所以心是一个人的灵魂,也是学好一样东西的重要因素.只要心在学语文上,以下两点就容易多了.你的心到了,嘴自然也就跟着到了.语言是语言的积累,你必须得开口去读.读多了自然体会了其中的意思,俗与云：“熟读唐诗三百首,不会作来也会吟!”最后,你必须得提器你的玉手写,练汉字练多了,字自然会变成方方正正的中国字.学好语文说难不难,说容易也不容易,语文中的奥秘只有用真心体验的人才体会得到.
做为一个中国人,代表的不仅仅是自己,更是代表中国,所以学好自己的母语是作为一个中国人所必要的,也是最重要的!
（2）语文是所有学科的基础,语文理解能力不好,不会分析问题是学不精其他科目.自然也学不好英语,没有语文学不好能考上名牌大学的学生.语文是一门工具性很强的学科.就像我们做工一样,没有工具是没有效益的.所有学科都要靠语文为基础. 语文学不好不能成就大业.学好语文可能成为作家、歌唱家、自然科学家、帝王将相.
有一次,琼瑶的数学只考了20分,老师发了“严加督导”的通知单给琼瑶,要家长在上面盖章.琼瑶惶恐不安,不知回家后如何向母亲开口.可琼瑶放学回家后,看见小妹在哭泣,父母一左一右地在她身边哄着她,安慰着她,琼瑶以为发生了什么事,其实只因要强的小妹没有考上100分,只有98分.琼瑶在文学上的天份令人感到骄傲,他们父母依然只看到琼瑶的数学、化学、物理不及格的分数.琼瑶考中学数学不及格却成了作家.
毛泽东熟读中国古文诗词,而且应用自如.他曾以诗词“昔秦皇汉武,略输文彩；唐宗宋祖,稍逊风骚.一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕.俱往矣,数风流人物,还看今朝!”挑战历代帝王,文采风骚没有敢比上他的.但是,他在数学方面则略为逊色.据说他在读书时数学成绩欠佳,曾受到老师责难.然而他却成了一代帝王.但是语文学不好不能在其他学科当中有成就,更不要说成为帝王将相了.
大家都知道台湾著名歌唱家邓丽君,他的小学老师回忆说：她的数学成绩很差,可是在表演方面特别优秀.在一次表演中,指导教师告诉她,当音乐响起的时候,背靠观众,偷偷的弄点水放在眼角上作为眼泪.可是音乐响了,她没有任何动作.老师很担心,当她转过身面向观众时,两行泪水已经流下来.这说明他已经进入角色,对剧本理解很透,证明她的语文阅读水平是很好的.
学不好数学可以成为歌唱家,可是没有语文的功底是万万不能成家的.数学家也好,物理学家也好,化学家也好.无论哪个人在科学领域中有建树,都必须靠语文做底蕴.每个名家都要写论文,要把她的发明公布于世,要让世人了解她（他）的发明,就必须把语言学好.

7. 我学习语文的观念(5个观点)的作文600字左右

• [yǔ wén]

• 语文

• （语言和文学的简称）

• 编辑

• 是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书版面语言，口权头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。

• 一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

8. 以《我的语文素养观》为题的作文700字

一年一度的语文竞赛又开始了！五年级语文科目部分的课业更沉重，所以竞赛项目也变多了。语文竞赛的目的不是和别人比较名次，而是提升语文能力，了解自己的程度，欣赏别人的优点，让自己渐入佳境。
在五年级语文竞赛中，最特别的就非“查网络全书”莫属。那是一个需要大家一起合力完成的比赛。比赛时，我与朋友们拿出合作无间的默契，发挥我们的团队精神，同心协力的努力完成。我觉得这是一个既新鲜又有趣的竞赛经验，它不但让我们增加了许多知识，还启发了我们，彷佛一把钥匙，在我的头脑中，开出了一条道路，更燃起了我对网络全书的好奇心，希望以后还有机会接触它，增加更多知识与常识。
升上五年级，我变得不太一样。今年，我决定突破我之前害羞的表现，在朗读的第一次班级初选上，我用大声的音量和大方的态度表现，没想到我获得老师的好评，代表班上参加比赛，但是别班也都是强劲的对手，所以我决定要努力，为班级争光。在这段时间，我利用一个礼拜的午休练习。不幸的是，我竟然生病了，而且得了说话很痛的“咽喉炎”，但这是一个很好的学习机会，我决定把生病摆在一旁，专心的准备比赛，并诚心诚意的祈祷，希望病赶快好起来。比赛当天，我终于打败病魔，表现的更好，希望得到评审的青睐。当我听到老师宣布我荣获朗读第二名，我难掩内心的激动，我知道自己突破难关，我“成功”了！
有一句话说：“吃得苦中苦，方为人上人。”为了这次比赛，我吃了许多苦，我要感谢老师的指导与同学、父母的鼓励，我也要鼓励一向没有信心的自己，在这些困难中，我没有当缩头乌龟，反而勇敢的面对挑战。我觉得我真的、真的很棒，今后我要更有自信的向前迈进！