历史新教材
初中历史教材中精选了许多文字史料,这些史料简明通俗,文字生动,教学中万不可一带而过和省略不讲。
㈡ 一个历史新教材的问题
作为一个过来人，我想说的是，对于这种问题你要根据试题本身所给的内回容来寻求答案。这题答要说的重点在后面就是“如果两院有绝对多数要求开会，总统也必须召集两院。”因而答案选C而非D。
总之你看题后不能多想其他的东西，尽管你想到的或许是对的，但它却不是出题人想让你给出的答案。
㈢ 如何看待新版历史教材
高中历史新课程的史观是所谓的文明史观。三本必修教材把高中历史分为三大模块，内容分别为政治文明（政治模块）、经济文明（经济模块）和精神文明（文化模块）。
笔者理解的文明史，应该讲述世界上主要文明的兴衰及其相互关系。但从三本必修教材所选取的素材来看，基本上内容只有中国史和西方史。换言之，通常说的“世界文明史”，在本教材体系中基本上只剩下了“西方文明史”，以及西方文明影响下的世界史。
旧版高中历史教材的世界史方面，除了西方历史，其叙述的范围至少还包括非洲（如埃塞俄比亚抗意）、拉丁美洲（拉美独立运动）、日本（明治维新）及之外的亚洲国家（印度民族独立运动）。不管叙述的主题是什么，笔者以为传统教材从视野上比新教材更开阔。
这让以文明史观挂帅的新教材显得名不副实。此为其一。
其二，新教材对中国与西方历史叙述的内容选择上，更让人困惑。
以岳麓版政治模块为例。
第一单元内容为《中国古代的中央集权制度》，主要内容，一为西周的分封制，二为秦代以后的君主专制和中央集权制的形成与强化。
第二单元为《古希腊和古罗马的政治制度》，主要内容，一为以古希腊雅典为代表的民主制度，二为古罗马的法律即罗马法。
此处最大的槽点就是古罗马近千年历史，教材只选择了罗马法作为其重点，而对其政治体制的介绍极为简略，也没有被列为重点。教材在对古雅典民主政治和古罗马法大书特书之后，也对古希腊和古罗马的衰落没有做任何描述和解释。
笔者的困惑是，难道因为 “民主”和“法治”是当代至高无上的政治正确，所以编者才这样叙述西方古典政治文明的吗？“民主”和“法治”是很好，可是西方古典文明后来的确是衰落了，原因不需要对学生稍加解释吗？
而且，教材直接就从西方古典时代转进到第三单元：
第三单元《近代西方资本主义政体的建立》，主要内容：英国君主立宪制和责任内阁制的确立；美国1787年宪法确立的民主共和制；法国的民主共和制；德意志的统一及德意志第二帝国宪法。
如此选择性地书写西方政治文明，西方人也不会同意的吧？腹黑一点想，难道是因为中世纪的西方过于“黑暗”，就不讲了？
第四单元《内忧外患与中华民族的奋起》，主要内容是晚清中国遭受的四次侵略战争以及辛亥革命与中华民国的建立。第五单元《马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命》，主要内容是马克思主义诞生、十月革命和中国的新民主主义革命。第六单元《中国社会主义的政治建设与祖国统一》，主要内容是新中国的政治建设。第七单元《复杂多样的当代世界》，主要内容为战后国际关系及新中国外交。这四个单元的内容与旧教材相比，除了编排的顺序不同外，其余均无大差异。只是由于是政治模块，所以偏重于政治方面的内容。关于这种体例，我的同行们吐槽多多，主题所限，在此就不多说了。
其他两个模块，笔者不想浪费大家的时间再挨个介绍每单元的内容了。所以相关吐槽可能会更加简单粗暴。
经济模块主要内容有五部分：中国古代农业文明、近代欧洲工业文明、20世纪前期资本主义与社会主义的经济改革、新中国的经济建设、二战后的经济一体化与全球化。在政治模块里，古代史部分既有中国古代政治制度的演进历程，也有古希腊的民主制度和古罗马的法律。中国的专制与西方的民主法治对比好强烈啊！在经济模块里，古代史部分只有中国古代经济，却并无对应时代的西方经济状况作对比，这是为什么呢？而近现代的世界经济直接从欧洲人开辟新航路开始，直奔世界市场与工业革命而去，中国经济就这样悲剧地落后了。就算是笔者“狭隘的民族情绪”作怪吧，但还是忍不住要问：这种编排到底遵循的什么体例呢？
岳麓版高中历史教材的“文化模块”目录
文化模块主要内容有三个。一是中国古代主流思想，从百家争鸣到“罢黜百家独尊儒术”，再到宋明理学。二是西方主流思想，即“人文精神”，内容古希腊三大哲学家到近代文艺复兴、宗教改革和启蒙运动。三是近代中国的西学东渐潮流，中国人开始了漫长的学习西方的历程，从清代的魏源到民国初期的新文化运动，然后产生了孙中山的民主思想、毛泽东思想、邓小平理论等重要成果……这里最让人不能理解的是，欧洲古代史（古希腊三大思想家）回来了，但漫长的欧洲中世纪史又被直接略过。基督教被认为是西方文明的另一源头，基督教化的中世纪欧洲怎么能够被忽略呢？说好的文明史呢？
而且笔者狭隘的民族主义病常常作怪，总觉得这种编排极易给学生造成如下印象：中国政治文明的传统就是专制集权，西方政治文明的传统就是民主法治；中国的传统经济就是小农经济，西方的经济就是工业文明；中国传统文化主流就是儒家思想（总是与三纲五常和君主专制连在一起的儒家思想），西方精神文明的主流就是人文精神，自古以来就如此！
㈣ 如何科学合理使用历史新教材
马克思主义社会主义学说的科学性和价值性的统一，是站在实践角度上看的，即实践（结果）是检验（是否不是）真理的唯一标准（类似自然科学的假说证伪），这是科学性的部分吧；实践本身又是为了满足人的需求而产生的，所以具有价值性。为什么说是统一呢：因为没有价值性，光有科学性的实践毫无意义（不过满足人的好奇心也是价值性的体现）；而没有科学性，实践就无法充分实现满足人的需求的功能。所以，实践应该要做到科学性和价值性的统一。
㈤ 历史课程标准和新教材(人教版)的特点是什么
教师版的比学生的全、而且有过去历史的真实性、
一、教材传达新理念
重视阅读、关注思维的发展，在细微处引导家长、教师，这是新教材传达的理念。
二、教材的深度体现在思维发展上
从第一课《中学时代》开始，新教材的编排设计就体现出具体方法技能的学习指导，通过设计开放性的教学过程，综合运用角色扮演、讨论辨析、反思探究等方法，让学生积极表达、善于思考、习得方法、努力践行。
三、教材的变化，对基层教师的理论功底提出新的挑战，对他们教学理念、教育意义等方面的理性思考能力进行着深层次的“拷问”。
(6)历史新教材扩展阅读：
尊重认知规律
关于选文的取舍、教材的新变化，以及习题涉及等细节方面，在编写的过程中，编写组都有过激烈的讨论。其中一次，是对于语文教材中拼音和识字的教学顺序。
教材编写依据的始终是课程标准，根据不同年段的学习目标和学生接受水平，确定相应的框架结构，由浅入深、循序渐进。
教育部教材局由此还向《中国新闻周刊》分析了写作专题在不同年级中的难易程度：七年级强调基础性，主要进行一般写作能力的训练，侧重记叙性文章的写作；
八年级强调实用性，突出语文跟生活的联系，主要进行游记、演讲稿、消息等实用性文体的写作，侧重说明性文章的写作；九年级强调思辨性，主要进行议论性文章的写作。
这些递进的难易程度，针对客观存在的地域差异，统编教材编写的一个基本原则是弹性与适应性，以满足不同地区学生的发展需求。
在课后练习部分，编写组此次编排了“选做题”，让学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好进行选择，也要求教师通过组织交流和表扬鼓励，去激发学生做这些题的兴趣。
李祖文却表达了一个自己的顾虑，“我们仍然没有摆脱这种传统的文选加练习的方式，这给老师和孩子带来很大的困扰，因为这其实缺乏了对学生学习过程的尊重和关注。
似乎我们还是比较重视在练习中得出的结果，而中间应该隐含一个什么样的学习过程，我们的教材忽略了这个最重要的东西。”
在8月28日教育部今年首场教育金秋系列发布会上，教育部教材局副局长申继亮表示过，会有三方面来保证统编教材后续的完善和提高：建立跟踪研究机制，编写的主要专家去一线了解使用过程的适宜性，同时建立研究基地，鼓励专家进行更深入的研究；
建立专门的平台，听取社会各界的意见和建议；教育行政部门建立定期修订机制。
参考资料来源：中国网-140余编者耗时5年 国家统编义务教育教材改了什么
㈦ 人教版历史新教材必修三复习提纲
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㈧ 人教版高中历史新教材大事年表
高中历史“中外”大事年表如下
中国 外国
先秦（远古~公元前221年）
尧舜禹时期：实行禅让制
约公元前2070年：禹建立夏朝
公元前1046年：武王伐纣灭商，建立西周。西周实行分封制和宗法制。
公元前770年：周平王东迁洛邑，建立东周。分封制和宗法制遭到破坏。
公元前8~前6世纪：希腊城邦出现。它是孕育古代希腊民主的摇篮。
公元前6世纪初：梭伦改革，为雅典民主政治奠定基础。
公元前6世纪末：执政官克里斯提尼改革，确立雅典民主政治。
公元前509年：罗马共和国建立。
公元前5世纪：雅典民主的“黄金时代”。
秦汉（公元前221年~220年）
公元前221年：秦朝建立。中央集权制度形成。
汉初：郡县封国制并存、丞相位高权重。
汉朝：察举制实行。
公元前27年：罗马帝国建立。
魏晋南北朝（220~589年）
魏晋南北朝：九品中正制实行。
476年：西罗马帝国灭亡，欧洲中世纪开始。
隋唐（581~907年）
隋唐时期：三省六部制确立并完善。
隋炀帝时期：科举制形成。
唐朝中期：地方设置节度使，藩镇割据局面形成。
6世纪：《民法大全》标志着罗马法体系最终完成。
800年：查理曼帝国建立。
843年：查理曼帝国一分为三，逐渐形成法兰西、德意志和意大利封建国家。
五代、辽宋夏金元（907~1368年）
北宋初年：宋太祖加强中央集权的措施。
元朝：地方实行行省制度。中书省设立，替代三省。
13世纪后半期：英国议会制度开始萌芽。
明清前期（1368~1840年鸦片战争前）
1367年：明太祖废除中书省，设立三司。
1380年：明太祖废除宰相制度。
明成祖：内阁出现。
清雍正帝时：军机处设置。君主专制中央集权发展到顶峰。
1839年：虎门销烟。
1500年左右：欧洲开始进入近代。
1640年：英国爆发资产阶级革命。
1688年《权利法案》颁布。
英国君主立宪制确立。
1721年：英国责任内阁逐渐形成。
1775年~1783年：美国独立战争。
1787年：美国宪法颁布，体现三权分立原则。1789年：美国联邦制共和国政体确立。
1789年：法国爆发资产阶级革命。
19世纪三四十年代：英国、法国和德意志爆发大规模工人运动。
清后期（1840~1912年）
1840~1842年：鸦片战争。
1842年：《南京条约》签订，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
1851~1864年：太平天国运动。
1856~1860年：第二次鸦片战争。
1894~1895年：甲午中日战争。
1900年：八国联军侵华。
1901年：《辛丑条约》签订，中国半殖民地半封建社会形成。
1905年：中国同盟会成立。
1911年：辛亥革命爆发。
1848年：《共产党宣言》发表，马克思主义诞生。
19世纪六七十年代：普鲁士统一德国。
1870年：普法战争爆发。
法兰西第三共和国建立。 1871年：德意志帝国建立。
巴黎公社。
1875年：法兰西第三共和国宪法通过，从法律上确立共和政体。
1914~1918年：第一次世界大战。
1917年：俄国爆发“十月革命”。俄国十月革命胜利。
1919年初：巴黎“和平会议”举行。
1939~1945年：第二次世界大战。
1946年：丘吉尔在富尔顿发表演说。
1947年：杜鲁门发表演说，提出“遏制共产主义”、美苏“冷战”开始。
1949年：北大西洋公约组织成立。
1949年：德国分裂为德意志联邦共和国和的抑制民主共和国。
中华人民共和国（1949~）
1949年9月：《中国人民政治协商会议共同纲领》通过。
1949年10月1日：中华人民共和国成立。
1953年：和平共处五项原则提出。
1954年：中国参加日内瓦会议。《中华人民共和国宪法》颁布。
1955年：中国参加万隆会议。
1966~1976年：“文化大革命”。
1971年：中华人民共和国在联合国合法席位得到恢复。
1972年2月：尼克松访华。
1973年秋：田中角荣访华。
1979年：中美正式建交。
20世纪80年代初：邓小平提出“一国两制”构想。
1984年：《中华人民共和国民族区域自治法》颁布。
1990年：海峡两岸交流基金会和海峡两岸关系协会成立。
1992年：“九二共识”。
1997年7月1日：香港回归祖国。
1999年12月20日：澳门回归祖国。
2001年：亚太经济合作组织第九次领导人非正式会议。上海合作组织成立。
2005年：中国国民党主席连战访问祖国大陆。
1950~1953年：朝鲜战争。
1955年：华沙条约组织成立。
1961年：美国发动越南战争。不结盟运动形成。
1962年：古巴导弹危机。
1967年：欧洲共同体成立。
20世纪八十年代：日本开始谋求大国地位。
1989年：波兰发生剧变。
1990年：民主德国并入联邦德国。两德统一。
1991年底：苏联解体。
1993年：欧洲联盟成立。
1999年：科索沃战争爆发。
2001年：“9•11”事件爆发。
有问题请追问
㈨ 为什么有了历史新大纲,却无新教材
教材内容其实也是在不断变化的，只是更新速度很慢而已。历史大纲是具有时效性的东西，主要是根据目前的政治走向来确定教育的重点。
㈩ 四川高中历史新教材与旧教材有什么区别呢
新教材要薄点，内容要少，且趣味性强点，但要补充的知识就多，你最好新旧教材一起看，互相补充。讲课就要即有趣，又要让学生学到知识。两者缺一不可。