苏教版生物必修二

1. 高中生物必修二

逻辑推理是由一般到特殊的推理方法。与“归纳法”相对。推论前提与结论之间的联系是必然的，是一种确实性推理。

所以不能说用字母对于逻辑推理有什么作用，但可以说它对于实验有什么作用。

如果是对于实验的用处的话，那采取字母的形式就可以直观分辨哪个为显性基因（大写字母），哪个为隐性基因（小写字母）。

在分析图表时可以简便地计算各个配子所占的比例，易于推算后代表现为显性或隐性的比例。

2. 高一苏教版生物必修二课本课后题答案

你可以买薛金星的《第二教材》，上面的答案比较全。但如果你不准备选修生物的话建议不要再上面花费太多时间。毕竟，提高语数外才是最重要的。哥就是江苏08届的，感慨啊。

3. 生物必修二

问题问的是最可靠的判断依据是什么，我们先来看第三组，绿酸进行自交，得到的后代中确实出现了新的性状，紫甜，但是前面还有其他果700多个。我们再来看第二组，紫酸和绿甜进行杂交，而后代中只存在绿色和酸果，不存在紫色和甜果，所以这个是最能说明绿色和酸果是显性的依据。

4. 苏教版高中生物必修一和必修二哪一章节是重点

如果只是必修，那应对小高考不难，如果是应对高考，那必修二有难度，15年遗传考的和很简单但遗传依然是拿分重点，必修一的话光合作用呼吸作用是重难点，建议将过程图，结合坐标图加以理解.

5. 听说生物必修二挺难的 有什么难点和重要点

朋友，我以前生物二三十分，现在生物七十多分。我也觉得必修二关于遗传的知识必较难。你可针对性的对你不懂的课一节节突破，推荐你用广东版的辅导书。每天规定自己一节课或两天一节课去挑战。并且做到及时复习。生物是最有文科性质的理科，对于生僻的知识点你可用笔记本记下并做到及时复习。
(1)基因的分离定律
①豌豆做材料的优点：（1）豌豆能够严格进行自花授粉,而且是闭花授粉,自然条件下能保持纯种.（2）品种之间具有易区分的性状.
②人工杂交试验过程：去雄（留下雌蕊）→套袋（防干扰）→人工传粉
③一对相对性状的遗传现象：具有一对相对性状的纯合亲本杂交,后代表现为一种表现型,F1代自交,F2代中出现性状分离,分离比为3：1.
④基因分离定律的实质：在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性,生物体在进行减数分裂时,等位基因会随同源染色体的分开而分离,分别进入到两个配子中,独立地随配子遗传给后代.
(2)基因的自由组合定律
①两对等位基因控制的两对相对性状的遗传现象：具有两对相对性状的纯合子亲本杂交后,产生的F1自交,后代出现四种表现型,比例为9：3：3：1.四种表现型中各有一种纯合子,分别在子二代占1/16,共占4/16；双显性个体比例占9/16；双隐性个体比例占1/16；单杂合子占2/16×4=8/16；双杂合子占4/16；亲本类型比例各占9/16、1/16；重组类型比例各占3/16、3/16
②基因的自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的.在进行减数分裂形成配子的过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离,同时非同源染色体上的非等位基因自由组合.
③运用基因的自由组合定律的原理培育新品种的方法：优良性状分别在不同的品种中,先进行杂交,从中选择出符合需要的,再进行连续自交即可获得纯合的优良品种.

6. 高中生物必修二

我是生物老师，给你一个必修二的归纳，很有用的，
《遗传与进化》必记知识点归纳

1、分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
2、自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
3、两条遗传基本规律的精髓是：遗传的不是性状的本身，而是控制性状的遗传因子。
4、孟德尔成功的原因：正确的选用实验材料；现研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对性状的遗传；应用统计学方法对实验结果进行分析；基于对大量数据的分析而提出假说，再设计新的实验来验证。
5、孟德尔对分离现象的原因提出如下假说：生物的性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子是成对存在的；生物体再形成生殖细胞—配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中；受精时，雌雄配子的结合是随机的。
6、萨顿的假说：基因和染色体行为存在明显的平行关系。（通过类比推理提出）
基因在杂交过程中保持完整性和独立性；在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的；体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方，同源染色体也是如此；非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。
萨顿由此推论：基因是由染色体携带着从秦代传递给下一代的。即基因就在染色体上。
7、减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟的生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂的过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。
8、配对的两条染色体，形状大小一般相同，一条来自父方，一条来自母方，叫做同源染色体。同源染色体两两配对的现象叫做联会。联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。
9、减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂。
10、受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中有一半的染色体来自精子（父方），另一半来自卵细胞（母方）。
11、基因分离的实质是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随着配子遗传给后代。
12、基因的自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离和自由组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，在同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
13、红绿色盲、抗维生素D佝偻病等，它们的基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。
14、因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，只有少数生物（如HIV病毒）的遗传物质是RNA，所以说DNA是主要的遗传物质。
15、DNA分子双螺旋结构的主要特点：DNA分子是由两条链组成的，这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构；DNA分子中的脱氧核苷酸和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架，碱基排列在内侧；两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，并且碱基配对有一定的规律。
16、碱基之间的这种一一对应的关系，叫做碱基互补配对原则。
17、DNA分子的复制是一个边解旋边复制的过程，复制需要模板、原料、能量和酶等基本条件。DNA分子独特的双螺旋结构，为复制提供了精确的模板，通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行。
18、遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之中，碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的多样性，而碱基的特定的排列顺序，又构成了每一个DNA分子的特异性。
19、基因是有遗传效应的DNA分子片断。
20、RNA是在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成的，这一过程称为转录。
21、游离在细胞质中的各种氨基酸，就以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质，这一过程叫做翻译。
22、基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物的性状。
23、基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。
24、基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在着复杂的相互作用，这种相互作用形成了一个错综复杂的网络，精细的调控着生物体的性状。
25、中心法则描述了遗传信息的流动方向，主要内容是：遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的自我复制，也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。但是，遗传信息不能从蛋白质传递到蛋白质，也不能从蛋白质流向DNA或RNA。
26、修改后的中心法则增加了遗传信息从RNA流向RNA，从RNA流向DNA这两条途径。
27、基因与性状之间并不是简单的一一对应关系。有些性状是由多个基因共同决定的，有的基因可以决定或影响多种性状。一般来说，性状是基因与环境共同作用的结果。
28、DNA分子发生碱基对的替换、增添、缺失，进而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。
29、由于自然界诱发基因突变的因素很多，基因突变还可以自发产生，因此，基因突变在生物界中是普遍存在的。
30、基因突变是随机发生的、不定向的。
31、在自然状态下，基因突变的频率是很低的。
32、基因突变可能破坏生物体与现有环境的协调关系，而对生物有害，也可能使生物产生新的性状，适应改变的环境，获得新的生存空间，还有些基因突变既无害也无益。
33、基因突变的意义：是新基因产生的途径；是生物变异的根本来源；是生物进化的原始材料。
34、基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
35、染色体结构的改变，都会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
36、染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少。另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少。
注意三种可遗传变异的区别：基因突变重在产生了新基因，基因重组是兄弟姐妹有差异的最主要原因，染色体变异是唯一可以在显微镜底下观察到的变异。
37、染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各有不同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息，这样的一组染色体叫一个染色体组。
38、单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体叫单倍体（例：雄蜂）
39、二倍体和多倍体：由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有几个染色体组就是几倍体。
40、人工诱导多倍体的方法：低温处理等。目前最常用最有效的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
41、单倍体植株长得弱小，而且高度不育，但是单倍体育种能明显缩短育种年限。常用花药（花粉）离体培养的方法获得单倍体植株。
42、人类遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病，主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。
43、遗传病的监测（如：遗传咨询、产前诊断等）在一定程度上能够有效的预防遗传病的产生和发展。
44、杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，在经过选择和培育，获得新品种的方法。
45、诱变育种就是利用物理因素（如X射线、γ射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙酯）来处理生物，使生物发生基因突变。用这种方法的优点：提高突变率，在较短的时间内获得更多的优良变异类型，大幅度改良某些性状。缺点：盲目性。
46、基因工程，又叫做基因拼接技术或DNA重组技术。通俗的说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放在另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。
47、历史上第一个提出比较完整的进化学说的是法国博物学家—拉马克。他提出：地球上的所有生物都不是神创造的，而是由更古老的生物进化而来的；生物是由低等到高等逐渐进化的；生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。这些因用进废退而获得的性状是可以遗传给后代的，这是生物不断进化的主要原因（历史局限性）。
48、达尔文的自然选择学说：过度繁殖（前提）、生存斗争（手段或动力）、遗传变异（基础）、适者生存（结果）。
49、进化理论的发展：从性状水平到基因水平；从以生物个体为单位到以种群为单位。
50、现代进化理论的主要内容：种群是生物进化的基本单位（也是繁殖的基本单位）；突变（基因突变和染色体变异的统称）和基因重组产生进化的原材料；自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向；隔离是新物种形成的必要条件；生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境共同进化的过程，进化导致生物的多样性。
51、生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群。
52、一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。
53、基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群的基因频率发生变化。
54、在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。
55、能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。
56、不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。
57、注意遗传系谱图的中显隐性的判断方法：无中生有是隐性，有中生无是显性。
58、如果是隐性病，而有父正女病，则可判断此病为常染色体隐性遗传。
如果是显性病，而有父病女正，则可判断此病为常染色体遗传。
59、可遗传变异是指遗传物质发生了变化而造成的变异，不一定能够遗传给下代（注意和遗传给下一代的变异相区别）
60、三代以内的近亲是指从自己算起，向上推三代和向下推三代的同源而生的亲属。其中直系亲属是指自己和父母、祖父母、外祖父母、子女、孙子女、外孙子女，其他的为旁系，注意亲兄弟姐妹也为旁系。

7. 苏教版生物必修二书后习题答案

参考答案（第七章）
第1节
1 D 2 D 3 D 4 C 5 C 6 A 7 A 8 B 9 D 10 A 11A 12D 13 A 14 A
15. 适者生存，不适者被淘汰 生物种群 内因：遗传和变异 外因：外界环境
生存斗争 意义 否定神创论，揭示了生命现象的统一性是由于所有的生物都有共同的祖先，生物的多样性是进化的结果
16.这种说法不对 蚊蝇抗药性的形成不是灭害灵使蚊虫产生了抗药性，而是有部分蚊蝇产生了变异.灭害灵造成的不利于蚊蝇生存的环境只对蚊蝇抗药性变异进行了选择，是具有抗药性变异的个体能生存下来，而没有这种变异的个体被淘汰.这种有利的抗药性变异通过遗传一代代积累下来，使蚊蝇的抗药性变异加强.
17.（1） 由于变异是不定向的，部分甲虫具有抗药性 （2） 甲虫与杀虫剂；生存斗争
（3）选择 定向 （4）使害虫形成抗药性；对环境造成污染；采用激素防治；采用生物防治（或培育抗病虫害品种的农作物）
18.（1）由于变异是不定向的，某些害虫具有抗药性变异。
（2）这种抗药性变异是可以遗传的，使害虫种群的抗药性增加，种群数量增多；选择；定向；生存斗争
（3）会使害虫种群产生抗药性，不能有效的控制害虫数量
（4）改用了其他种类的农药
第2节
1-5：A C D B D 6-10：D A C B B 11-15： C B C D B 16—23 A B D B A B A D
24.(1)自然选择//地理隔离(2)B与C之间已形成生殖隔离.(3)因甲.乙两岛的环境条件不同，再加上由于地理隔离导致生殖隔离，不能与B物种自由交配.
25.(1)说明生物具有应激性和适应性(2)说明生物存在着变异现象(3)说明这些桦尺蠖是属于同一个物种，黑色是显性性状，是由显性基因控制的 (4)这是自然选择的结果，环境对生物的生存会产生影响，自然选择是通过生存斗争来实现的（5）自然选择使物种基因频率定向改变（6）不定向是定向是定向
26.（1）基因库；64%；32%（提示：2×0.2×0.8）
（2）自然选择导致海龟种群的基因频率发生定向变化
（3）发生了进化，因为只要种群基因频率改变，就是在进化
（4）没有产生新物种，只是种群基因频率改变，并没有产生生殖隔离。
第3节
1-5 DDBDB 6-10 BCACB 11-15ADCBC 16-18CAD

参考答案（第六章）
第1节
1－10 B B A A A;C A C C 10 B.C.C.C 11—14 A A B C
15.（1）基因突变；各种宇宙射线和失重的作用，使基因的分子结构发生改变.（2）能提高变异频率，加速育种进程，并能大幅度改良某些性状.
16.（1）Ⅰ染色体变异 基因重组 （2）DT ddTT (3)减数分裂第一次分裂 花药离体培养 秋水仙素 （4）1／3 1／2 (5)1∶2∶1

第2节
1－10 C C B A C ; D C C A C
11.（1）基因突变频率 人们所需要的突变性状
（2）蛋白质 转录 翻译
（3）控制酯酶合成的基因，随着细菌DNA分子的复制而复制，并在后代中表达
（4）用于降解水中的有机磷农药
12.（1）B （2）胰岛
（3）①DNA分子；TTAAG和GAATT ②半保留复制；蛋白质； 转录； 翻译
13．（1）限制酶和DNA连接酶 （2）目的基因的检测与表达 （3）“工程菌”能合成生长激素

参考答案（第五章）
第1节
一.1D 2D 3A 4D 5C 6A 7A 8B 9A 10C 11B 12D 13B 14C 15B 16C 17D 18D 19D 20B
二.21.（1）转录；翻译；基因复制；细胞核；核糖体；细胞核
（2）GTA；GAT；GUA
（3）谷氨酸；缬氨酸
（4）T；A；基因突变；
（5）红细胞；有害的
22.（1）基因Ⅲ发生突变；酶Ⅲ缺乏或失去活性，因此不能形成精氨酸
（2）能合成鸟氨酸，但不能合成精氨酸；酶Ⅱ失活，鸟氨酸不能合成瓜氨酸，因此精氨酸的合成缺乏原料

第2节
一.1C 2B 3C 4C 5C 6C 7D 8B 9D 10C 11D 12A 13C 14D 15B 16C 17C 18D 19C 20A
二.21.（1）杂交；自交
（2）ddTT；1/3；减数分裂 dT
（3）花药离体培养
（4）秋水仙素处理幼苗，使染色体加倍；单倍体育种能明显缩短育种年限.
22.（1）D
（2）不能；用秋水仙素处理其幼苗，诱导使之发生染色体数目加倍
（3）该个体由受精卵发育而来；该个体由未受精的有性生殖细胞直接发育而来.
（4）8

第3节
一.1A 2A 3A 4D 5A 6B 7D 8D 9B 10D 11C 12C 13C 14A 15B 16B 17C 18A 19A 20B
二.21.（1）23条；1（2）100% （3）图略 （4）7/16
（5）在减数第一次分裂后期，21号同源染色体未分开，进入同一个生殖细胞中，该细胞经受精
成为受精卵，发育成G即唐氏综合症.
（6）近亲结婚导致隐性致病基因纯和的概率大大增加，即隐性遗传病的概率增加.
22.1/100

参考答案（第四章）
第4章 第1节
一.选择题
1．C 2．B 3．A 4．B 5．B 6．D 7．D 8．D 9．B 10．D
11．B 12．A 13．A 14．C 15．D 16．C 17．A 18．D 19．B 20．C
21．（1）E（2）DNA E 脱氧核苷酸（3）识别并转运特定的的氨基酸（4）4 4
（5）转录 翻译 （6）左 右（7）C （8）细胞核 细胞质
22．（1）GCA CGT （2）半胱氨酸 （3）a a c （4）306
第4章 第2节
一.选择题1．A 2．C 3．D 4．C 5．C 6．D 7．D 8．A 9．D 10．D
二.简答题11．（1）酶 代谢
（2）转录和翻译
（3）缺少控制酶B合成的基因
（4）一个基因可能控制多个性状，一个性状可能受多个基因控

参考答案（第三章）
第1节
一.选择题
1A 2A 3A 4A 5A 6B 7C 8B 9B 10B 11D 12A 13C 14B 15D 16B 17B 18C 19D 20D 21C
二.简答题
22．（1）该实验没有没有证明蛋白质不是遗传物质,该实验只能推测无夹膜肺炎双球菌转化为有夹膜肺炎双球菌可能是由于DNA的作用.
（2）第一步:从有夹膜肺炎双球菌中提取蛋白质,用提取的蛋白质培养无夹膜肺炎双球菌.预期结果:无夹膜肺炎双球菌没有转化为有夹膜肺炎双球菌.
第二步:让转化成的有夹膜肺炎双球菌继续繁殖.预期结果:发现有夹膜肺炎双球菌的特性代代相传.
23．（1）32P 和31P 子噬菌体的DNA是以侵入的母噬菌体的DNA(含32P)为模板,利用细菌的化学成分(含31P的核苷酸)合成出来的.
（2）35S噬菌体侵染细菌时,其蛋白质外壳(含32S)没有进入,在细菌体内,在噬菌体DNA控制下利用细菌的化学成分(含35S的氨基酸)合成新的蛋白质外壳.
（3）DNA是遗传物质,蛋白质不是
第2节
一.选择题
1A 2A 3B 4B 5A 6B 7D 8C 9C 10A 11C 12D 13B 14D 15C 16A 17C 18A 19B 20C
二.简答题
21． （1）1.75um
（2）DNA在细胞内是高度螺旋化存在的.因为真核生物体内一般核的直径为（10-20）um，而DNA总长度是1.75m，远远超过核的直径.
22．（1）10-3g（2）2.25X109对（3）单链DNA
23.(1)脱氧核糖方向应相反
(2)4 (3)C (4)PM/2N-P (5)7(1/2a-m)
第3节
一.选择题
1C.2C.3A.4A.5C.6C.7B.8C.9D.10D.11C.12A.13A.14D.15C.16A.17A.18B.19A.20C
二.简答题21．（1）独特的双螺旋结构 两条链上的碱基均能与游离的脱氧核苷酸严格遵循碱基互补配对原则配对
（2）有丝分裂间期 减数第一次分列间期（3）四种游离的脱氧核苷酸 遵循碱基互补配对原则
（4）母链 子链 半保留 （5）完全相同 互补的 （6）14
22．（1）在一定条件下，DNA具有自我复制的功能
（2）为DNA复制提供能量 一个耗能过程
（3）促进DNA新链的合成
（4）原核细胞的拟核 细胞核.线粒体 细胞核.线粒体.叶绿体
第4节
一.选择题
1A 2B 3C 4D 5A 6B 7C 8A 9C 10D 11C 12B 13C 14B 15 C 16 C 17C 18D 19A 20B
二.简答题
21．（1）蛋白质 含氮碱基 脱氧核糖 （2）1：1 1：2 许多 成百上千
（3）D在A上呈线性排列 （4）D是有遗传效应的C的片段
（5）E A 线粒体 叶绿体 （6）1 2 （7）碱基的特定 （8）基因 碱基

参考答案（第二章）
第1节
一.选择题
1.D 2.B 3.A 4.B 5.D 6.D 7.C 8.B 9.C 10.C 11.D 12.B 13.B 14.A 15.D 16.D 17.C 18.C 19.D 20.A 21A
二.简答题
22.⑴减数第一次 四分体 8 ⑵ ①和② ③和④ ⑶4 精细胞 ⑷4 4 8 ⑸姐妹染色单体 间 染色体复制 四分体 交叉互换
23.⑴减数第二次 中 无同源染色体，染色体的着丝点有规律的排列在赤道板上 性（或生殖） ⑵有丝 中 体 ⑶有丝 后 4 4 ⑷减数第一次 后 2 8 8
比较项目 减数分裂 有丝分裂
染色体复制次数及时间 一次，减数第一次分裂的间期 一次，有丝分裂的间期
细胞分裂次数 二次 一次
联会四分体是否出现 出现在减数第一次分裂 不出现
同源染色体分离 减数第一次分裂后期 无
着丝点分裂 发生在减数第二次分裂后期 后期
子细胞的名称及数目 性细胞，精细胞4个或卵1个.极体3个 体细胞，2个
子细胞中染色体变化 减半，减数第一次分裂 不变
子细胞间的遗传组成 不一定相同 一定相同
第2节
一.选择题
1.B 2.D 3.A 4.D 5.D 6.C 7.D 8.A 9.D 10.C 11.C 12.C 13.C 14.A 15.B 16.D 17.D 18.C 19.C 20.C
二.简答题
21.⑴卵原 ⑵1.1′，2.2′，3.3′ 4.4′ ⑶2 1.2.3.4 ，1′.2′.3′.4′
⑷8 ⑸BbVvXWXw ⑹8
22.⑴BbXHXh bbXHY ⑵灰身红眼.黑身红眼 1：1 ⑶BbXHXH BbXHY BbXHXh
第3节
一.选择题
1.D 2.D 3.D 4.D 5.A 6.C 7.C 8.A 9.C 10.C 11.B 12.C 13.C 14.D 15.C 16.B 17.D 18.B 19.D 20.B
二.简答题
21.⑴ 无斑点 XBY 有斑点 XbXb ⑵ 有斑点 无斑点
22.⑴甲 ⑵BbXAY ⑶5万 ⑷3/16

参考答案（第一章）
第1节
一.选择题
1.A 2 .C 3.B 4.B 5.A 6.C 7.B 8.C 9.B 10.B 11.C 12.B 13.B 14.C 15.A 16.D 17.C 18.C 19.A 20.A
二.非选择题
21.⑴常 隐 ⑵Bb Bb ⑶1/4 ⑷BB
22.Bb BB bb
第2节
一.选择题
1.D 2.D 3.A 4.A 5.B 6.D 7.C 8.D 9.C 10.C 11.A 12.A 13.C 14.B 15.D
16.D 17.A 18.C 19.B 20.B
二.非选择题
21.⑴高茎 红花 ⑵AaBb×aaBb AaBb×Aabb AABb×aaBb AaBB×aabb Aabb×aaBb
22.⑴SsBb ssbb ⑵SsBb或ssBb ⑶1/4 1/4 ⑷秃头褐眼.秃头蓝眼

8. 高中生物必修二人教版和苏教版有什么区别

人教版特点：
1、突出现代化学正在逐步走向定量化的特征.自始至终注意提供定量的信息,设计一定数量的定量计算内容（焓变,平衡常数及转化率等）,给学生提供有关化学反应定量研究的基本训练.
2、合理处理抽象概念.根据高中生现有的认知发展水平和接受能力,尽量从学生熟悉的事实出发,用浅显的语言,分析抽象概念的物理意义,降低学习难度,尽量避免繁杂的数学推导和只给结论的极端做法.
3、重视学习者的参与.尽可能启发学生动脑,动手来构建自己的概念体系,避免填鸭式的知识简单罗列,创设学生的发展空间.
4、富有张力,适于教师因材施教.教材主体内容保持在普通高中课程标准范围内以适应学生的主体部分,以提高性栏目形式设计提高内容,但在知识的深度、广度上有所增加.
增加：盖斯定律、盐桥、焓变、熵和熵变、平衡常数、活化能、反应速率常数、沉淀溶解平衡与溶度积,等.
苏教版特点：
1、着力挖掘和体现化学学科的核心观念、知识结构、思想方法.如：化学反应中的能量变化,化学反应速率和方向、限度,化学反应中的微粒观,等.
2、注重科学性,突出新思想、新内容,避免内容在科学性上与现代科学脱节,如“化学平衡常数”的引入,也避免为了“浅出”而随意、错误的解释概念,使得教材具有长的生命力,如“熵和熵变”的引入.
3、将定性与定量,现象与本质有机统一.如：化学反应的焓变与盖斯定律,化学反应限度与化学平衡常数,沉淀溶解平衡与溶度积；将弱电解质的电离平衡、盐类水解平衡、沉淀溶解平衡都与化学平衡移动原理（勒夏特列原理）相统一.
4、注重学生知识发展的阶段性和连续性.注重与大学化学内容的衔接（如：焓变、熵变、化学反应方向、沉淀溶解平衡等）,注重与必修内容的衔接（如：原电池原理、电解池原理、化学反应的速率和限度等）,注重模块本身内容的衔接（如：反应焓变→反应方向的判断→化学平衡移动→溶液中的电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡等）.
5、关注核心知识与STSE内容的整合.如,在“化学反应的热效应”中融入“能源的充分利用”,在“化学能与电能的转化”中融入“化学电源”（纽扣式电池、铅蓄电池、燃料电池等）,在“溶液中的离子反应”中融入“纯碱去污、泡沫灭火器、溶洞的形成”等.
增加：盖斯定律、盐桥、焓变、熵与熵变、碰撞理论和过渡态理论、化学反应的方向性、电离常数、化学平衡常数、电离度、沉淀的溶解平衡和溶度积,等.

9. 苏教版高中生物必修二总复习资料或基础知识复习提纲（习题）

http://www.ks5u.com/Subject/shengwu/
我一般在这里找，应该也会有你需要的！

10. 有没有苏教版高中生物必修二知识点总结啊，有的就发来给我，谢谢了

高中生物必修二知识点总结 网络文库 本人用的就是