校园垃圾问题

『壹』 对学校改进垃圾分类方面的问题有什么建议该写什么好

1、将垃圾分类知识搬上课堂，回答垃圾分类问题，根据不同学生回的年龄段，有针对性答地开展教育。

2、学生把垃圾分类的习惯带回家里。

3、尽量不“生产”垃圾，还将废物改造成玩具

4、走出校园宣传垃圾不落地。

5、学生们扮成垃圾，演童话剧学习相关知识。

6、具体实施方法，可以让学生守着垃圾桶，看各班是否按规定投放。

(1)校园垃圾问题扩展阅读：

垃圾分类注意事项：

1、投放前纸类应尽量叠放整齐，避免揉团;瓶罐类物品应尽可能将容器内产品用尽后，清理干净后投放;厨余垃圾应做到袋装、密闭投放。塑料制品的瓶子捏扁放入垃圾箱。

2、投放时应按垃圾分类标志的提示，分别投放到指定的地点和容器中。玻璃类物品应小心轻放，以免破损。

3、投放后应注意盖好垃圾桶上盖，以免垃圾污染周围环境，蚊蝇滋生。

『贰』 大家对校园垃圾问题的看法有哪些

校园垃圾的问题主要在于校园中的垃圾桶过于稀少，虽然已经很多了，但是很多时候大部分学生的品德不高，都不愿意走几

『叁』 校园垃圾处理存在哪些问题

学校的环境污染问题
学校是培养各级各类人才的摇篮。人们理想的校园环境应是一个幽静、整洁、美丽、舒适的书香庭院。保护校园环境应该是每一位老师和学生共同的责任。
一、校址与环境
新建学校的选址，必须考虑到环境条件，一是远避工业生产区域，尤其是严重污染的钢铁厂、化工厂、采石场、采矿场等，至少不能在这些厂矿企业的下风向，以减少大气污染物的危害。二是避开繁忙的交通区和闹市区，以减少大气污染物、噪声污染的危害，以及交通事故的发生。三是校园内外还要有良好的绿化条件，操场、球场和健身场地尽量减少裸地，以防止尘埃的污染等。
二、教室的空气污染
学校和教室的空气状况，首先受到当地所处环境的大气条件影响，即使在大气状况较好的学校，教室里
“微环境”
污染也是存在的。整班同学济济一堂坐在几十平方米的教室里，假如空气不流畅，每人呼出的二氧化碳，就足以使人胸闷、头晕、心烦，缺氧的危害时刻威胁着每位同学。如果有人患感冒带病上课，病菌被带入教室空气中，扩大了疾病的传染范围；扫地时不洒水，就会引起尘埃飞扬……
因此，要经常保持教室内空气清新，一是打开窗户，或者用通风设备，使教室内空气流通。二是课间到室外活动，吸收新鲜空气。三是保持室内清洁，扫地时要洒水；尽可能使用无尘粉笔和吸尘黑板刷。四是患有呼吸道传染病时，要及时治疗和预防。还有，在教室内吸香烟是绝对不允许的。
三、教室的光线问题
教室的采光有两种偏差：一种是光线太强烈，太阳光可以直接照射到课桌上，学生看书、写字时，瞳孔不断缩小，长此以往，引起严重的眼疾。另一种是光线十分昏暗，到了阴雨天气时，连黑板上的板书也看不清楚，学生的视神经长期处在扩瞳状态，引起眼内肌肉和神经的高度紧张，促发近视眼疾。教师在使用电化教具时，强烈的灯光长期照明也会刺激学生的眼睛。
四、校园的环境卫生
学校、教室的环境，同学校的环境卫生管理和师生的环境意识、卫生习惯有很大的关系。良好的校园环境，不仅有利于师生的健康和发展，而且反映了学校良好的校风和校容。如果乱扔剩菜、剩饭，乱堆垃圾，随地解便，或不经常打扫卫生，或大声喧闹，或成天埋头在教室里，也不打开窗户使空气流通等等，都是有害于人体健康的。学校的环境卫生影响到师生健康，师生的环保意识和行为习惯又关系到校园环境。

『肆』 校园里有哪些垃圾

校园里有厨余垃圾、纸类、塑料、金属、玻璃等。

1、厨余垃圾

学校、食堂等产生的食物残渣和废料，俗称泔脚、泔水或潲水。餐厨垃圾以淀粉类、食物纤维类、动物脂肪类等有机物质为主要成分。具有含水率高、油脂、盐分含量高、易腐发酵发臭等特点。

2、纸类

未严重玷污的文字用纸、包装用纸和其他纸制品等。如报纸、各种包装纸、办公用纸、广告纸片、纸盒等；

3、塑料

废容器塑料、包装塑料等塑料制品。比如各种塑料袋、塑料瓶、泡沫塑料、一次性塑料餐盒餐具、硬塑料等；

4、金属

各种类别的废金属物品。如易拉罐、铁皮罐头盒、铅皮牙膏皮、废电池等；

5、玻璃

有色和无色废玻璃制品。

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垃圾分类

1、不可回收物，主要包括厨余垃圾、树叶、灰土、砖瓦等；

2、可回收物，包括塑料、纸制品、玻璃、金属、纺织品，可以作为再生资源。

3、危险物品，包括灯管、油漆桶、杀虫剂桶、废电池等，这类垃圾会给环境造成严重影响。

垃圾被称为“放错地方的资源”，可回收垃圾包括纸类、金属、塑料、玻璃等，通过综合处理、回收利用，可以减少污染，节省资源。

生活垃圾处理应以保障公共环境卫生和人体健康、防止环境污染为宗旨，遵循“减量化、资源化、无害化”原则。

应尽可能从源头避免和减少生活垃圾产生，对产生的生活垃圾应尽可能分类回收，实现源头减量。分类回收的垃圾应实施分类运输和分类资源化处理。通过不断提高生活垃圾处理水平，确保生活垃圾得到无害化处理和处置。

生活垃圾处理应统筹考虑生活垃圾分类收集、生活垃圾转运、生活垃圾处理设施建设、运行监管等重点环节，落实生活垃圾收运和处理过程中的污染控制，着力构建“城乡统筹、技术合理、能力充足、环保达标”的生活垃圾处理体系。

生活垃圾处理工作应纳入国民经济和社会发展计划，采取有利于环境保护和综合利用的经济、技术政策和措施，促进生活垃圾处理的产业化发展。

『伍』 你对校园垃圾问题的看法是什么建议是什么

校园垃圾的看法和建议，那就是必须垃圾要分类排放啊，垃圾桶也要分出垃圾桶的分类呀，这样清理垃圾扔垃圾的时候肯定是很方便的呀，也是不会随便乱扔

『陆』 校园垃圾的利弊

垃圾是指人们在日常生活中产生或为日常生活提供服务而产生的固体废物，以及法律、行政法规规定，视为生活垃圾的固体废物。随着人口的增多，大量的生活垃圾也就随之增多，垃圾产生量的逐年上升影响着生活的环境和人们的健康。

21世纪的环保是大众参与的环保，每个人从我做起，是环境问题解决的基础。社会的发展，使越来越多的人认识到，保护环境，不仅仅是政府的事，而且是每一个公民的义务和责任。学校是一个大型的公共场所，更是培养每个公民环保意识的重要阵地。因此，科学正确地处理校园垃圾，对建设美丽的校园和培养学生爱护环境意识有着重要的意义。

校园垃圾现状及思考
“颠狂空袋随风舞，轻薄纸屑逐人飞”，这是在许多校园都可以见到的真实写照。萍乡三中地处市区繁华路段，学生众多，自然免不了产生大量的垃圾。有落叶和学生的废纸、废文具、果皮、果壳、零食袋以及教工的生活垃圾等等。近几年来，各地相继推行袋装垃圾的方法。但是，从成效上看，垃圾仍然很是有些混乱。在绿色塑料袋还未普及的年代，垃圾袋装化其实是人们为了干净、方便，却增加了白色污染。耗资度及污染度与日俱增！

从资源再生的角度考虑，我国是一个资源相对贫乏的国家，但每年浪费，损失的资源数量又相当大。据统计，全国每年因垃圾造成的资源损失价值达250-300亿元。因废弃圆珠笔芯一年浪费的铜就有几十吨，因废电池损失的锌一年有数十万吨，牙膏皮一年也损失掉几万吨铝， 还有无法计算的废纸浪费！从表面上看，垃圾是消费的终结，但对社会和人类而言，尤其是当人类社会普遍认识到可持续发展的今天，垃圾回收利用日益得到重视。到底这些生活垃圾应该怎么样处理好呢？有没有可以再回收利用的资源?可利用的成份多大?怎么样把可利用的东西再收集利用起来，做到更科学的处理?不可回收的应该把它送往哪儿去呢?这一直是我们三中广大师生思考和探索的问题。

乍看起来，似乎没有什么办法，只能看着垃圾横行了？然而，我们只要一分析，就会发现校园内垃圾横行的原因有五：
1，垃圾箱放置地点不合理。
2，垃圾箱数量有限。
3，有些垃圾箱清理不及时。
4，垃圾箱时有破坏。
5，部分学生并没有作到垃圾丢进垃圾箱。

通过进一步调查和思考，我们不难认识到校园垃圾种类较单一，易于分类回收的情况：

1， 教室内：废纸，塑料食品袋，果皮，废电池，废文具；
2， 宿舍楼：废纸（箱），塑料食品袋（瓶），果皮，废电池，生活废物；
3， 校内路上：废纸，塑料食品袋，果皮，落叶；
4， 操场上：废纸，塑料食品袋，果皮；

鉴此，我们必须结合上述调查分析，对校园内垃圾进行科学正确的处理。

对策及意义

针对三中校园垃圾现状，我们将垃圾分类回收。这样，就可将分类后的垃圾各按用途回收利用。

在我们三中校园里的垃圾箱分“有机垃圾”，“无机垃圾”，便是校园垃圾分类处理的一个举措。废纸、果皮、被投入有机垃圾箱，而零食袋的归宿是无机垃圾箱。教室中有两个废纸篓，分别套上白、黑两个塑料袋。白色的盛放可回收的废物，黑色盛放其他废弃物，再将黑袋统一置放于学校的大型垃圾铁拖箱中。

经过这样整治，校园垃圾情况有很大改观，垃圾的总回收率会逐渐上升。之后，四步走的垃圾处理思路逐步形成：
第一，就是做好垃圾“有机”与“无机”的分类。
第二，改用可降解或可再生的材料装日常垃圾，做到绿色处理。
第三，作好学生的环保意识工作，做到垃圾的彻底分类。
第四，与有关单位牵线共同处理回收后的垃圾，做到垃圾回收后的后续工作。

再从以下方面使校园的环保体系由粗到细、由点到面。

第一、校园方面：对垃圾分类增加投入，对各班卫生及垃圾处理进行评估。班会、板报、社团活动广为宣传，加强垃圾分类回收意识。

第二、宿舍方面：为优先着重部分，每层楼均应设垃圾分类回收箱，加强标示区分；垃圾采外包方式，清洁人员统一搜集清理垃圾。

第三、教室方面： 走廊增置垃圾分类筒，由各班落实垃圾分类处理。 各班垃圾的分类 ：
由值日生负责。倒垃圾的同学按清扫规定时间内将一般废弃物倒入垃圾拖箱中。再将垃圾桶清洗干净放回教室。

第四、校园清洁工方面：校园清洁工清理垃圾时也相应做了处理，严格把关。

第五、源头方面：学生在自己的宿舍内将可回收垃圾、不可回收垃圾分类投放。

站在个人的立场上，人类要抛弃的东西便是垃圾了；但若站在整体人类生活资源的立场上来看，它还是可以再进一步从垃圾中区分出资源与垃圾［非资源、污染物］的。“环境不再只是现代人的，亦非人类所能主导，人类应了解如何来减轻大自然负担，共同来维持大自然生态的平衡，让后代也能拥有好的生存环境，才能保证生命无后顾之忧。”若回到平常生活层面来看时，真正的日行一善就在此，我们不必每天为倒垃圾而烦恼，而且，一段时日后还有一笔小小的回收收入，可作为学校的一笔基金。

开展垃圾分类，将会逐渐产生较好的社会、经济和生态效益。一方面通过学生辐射家庭和社会，将逐步提高广大人民群众的环保意识，改变以往一些不良的生产生活习惯，对我们的生活环境将起到积极的作用； 另一方面，垃圾分类处理后，减少了进入外界的固体污染物和白色污染物，容易降解腐蚀的，进行填埋处理，不易降解有一定经济价值的，回收合理化利用，资源循环再生，资源再生不仅意味着保护生态环境，而且意味着发展经济。

结语

人类既是环境的创造物，又是环境的塑造者。环境给予人类维持自下而上的物质，并使人类在智力、道德、社会和精神等方面得以发展。今天要更加谨慎地考虑对环境产生的后果，由于无知或不关心，有可能给人类赖以生存的地球环境造成巨大的甚至无法挽回的损害。反之，有了比较充分的认识，采取比较明智的行动，就可能使自己和后代在一个符合人类需要和希望的环境中过着美好的生活。世界在不断的发展当中,人口也随之与日俱增。无论是常规能源资源还是非常规能源的消耗量，都非常大。

中国是资源大国，同时又是人口大国，人均资源占有量微乎其微．但是每天生产的垃圾总量却是数量惊人。然而，我们普遍忽略了一个问题：垃圾―也是一种资源，是世界上唯一增长的资源。 随着人们生活水平的提高，产出的垃圾愈来愈多，如何科学处理日益增多的垃圾，已成为各个国家研究的一个重点课题。人们对垃圾分类习惯了，看到不进行垃圾分类的人就像看到不刷牙不洗脸的人一样不能接受。这一时代离我们该不会太远了。
垃圾分类处理是一个系统工程，需要公众参与，需要一系列的社会条件，需要在各个环节相关的政策法规以及宣传教育。

我们大力发展校园垃圾分类处理，不仅是为了解决垃圾公害，更是由于它具有超越了垃圾处理本身最重大的意义，这就是：通过教育一个学生、带动一个家庭、影响周围一片，不断提高公民意识，号召公民积极参与。通过垃圾分类，公民容易理解自己与环保的关系，每个人都是垃圾公害的制造者，也同时是垃圾公害的受害者，应树立这样的意识：环境保护，不仅仅是政府行为，也是一种公民行为个人行为，要保护民族的生存根基，必须从每个人做起。以“垃圾回收，保护地球，举手之劳，参与环保”为口号，强调垃圾分类对于挽救耕地、减少污染、节约地球资源的重要意义，最终达到 “教育一个学生、带动一个家庭、影响周围一片”的目的。

『柒』 校园垃圾如何处理

1;多渠道，多形式宣传
学校可以通过课堂来宣传：课堂学科教学、研究性学习课、综合实践活动课、班会课、晨会课是有效的途径，要适当地以垃圾分类为切入点开展教育，使垃圾分类意识深入学生内心。
学校可以通过媒体来宣传：要充分利用校园的电视台、广播站、黑板报、宣传栏开展垃圾分类主题宣传，让垃圾分类的声音传到校园的每个脚落。
学校可以通过活动来宣传：可以开展有关垃圾分类的知识竞赛、征文比赛、文艺表演活动、公益广告语征集、对联创作比赛，主题班会活动等使垃圾分类内化为学生的行为。
学校可以通过组织来宣传：要充分发挥团委、学生会、学校环保组织、青年支援者团等组织开展相关活动。
学校可以邀请专家开展讲座，邀请环保局有人员来校指导。
在捷克的垃圾分类处理公司会经常到学校对学生进行宣传。针对学生开展分类垃圾讲座,以及有奖问答。工作人员问哪种垃圾应当放在哪种垃圾箱里,如果孩子们答对了,就发送一个可爱的垃圾箱模型作为奖品。孩子们听得认真,答得积极,现场气氛十分活跃,垃圾分类的观念也随之在孩子们的心中萌芽。
2:每班开展“垃圾分类，从我做起”的环保行动
在学校每个教室内就开始垃圾分类，可以放3个垃圾筐，在这些垃圾筐上边挂几个用塑料制作的标示牌，分别写着塑料、废纸、杂物等字样在班级内就培养学生分类意识，并由学生轮流管理，人人参与，人人负责。让学生养成良好的卫生习惯，最终达到“教育一个学生、带动一个家庭、影响周围一片”的目的。
3:加强制度建设
学校要建立监督制度，建立由领导、教师、团委、学生会、班干部等组成监督工作组，每天对班级的垃圾分类工作进行检查评比，及时公布成绩，并将之作为优秀班集体的考核项目之一。在班级内也要建立班级的监督条例，由每天的值日班长负责监督每位同学的垃圾分类工作，对于不负责人的同学向老师汇报，向全班通报。在公众的监督压力下，让每位学生都成为垃圾分类使者。
学校可以建立奖惩制度，对于垃圾分类做得出色的班级与个人，要进行奖励与表彰，树立典型，带动全校学生向榜样学习；对于不参与垃圾分类的班级与个人，不仅要通报批评，同时取消其优秀班集体或优秀个人的评定资格。奖惩分明的制度，可以有效的调动学生的积极性。