雨中校园图
㈠ 和她一起雨中撑伞去上学的图
㈡ 跪求大老师雨中原图
㈢ 雨中的校园作文600字
接连几天的秋雨，整个校园仿佛笼罩上了一层朦胧的面纱。在这秋雨的洗礼中，深秋翩然而至。它来的那么匆忙，婉约的韵味中还隐藏着几分肃杀的寒气。
抬头仰望，一片浓郁的雾气迷离在空中，浅湿的空气中还留着些许残叶的味道。细细咀嚼，品尝那些快要流逝的记忆，然后将它搁在心里，永远珍藏着。
校园里有一处亭子，朱红的柱子在灰蒙的天色中显得越发的浓艳。亭子旁有一处迂回的走廊，嵌在亭子与花坛之间。夏日，走廊上空枝叶攀蔓重叠，遮住了天空的一隅，留下一片绿荫。每打走廊经过，仿佛穿过一个幽谧的世界。午后的阳光被绿叶碎成星星点点的光，像是一枚枚小巧精致的金币，而当这叶的碧绿和阳光的温馨织成一片静谧时，你会发现你竟置身于一汪青翠欲滴的叶的海洋。
而此时，那种绿意已被时间的流水涤淡，不知消散在岁月的哪一条轨迹里。绿意远去，取而代之的是一种淡淡的古色味道。黄昏时分的校园，这味道更加浓烈，因此，黄昏的校园便成了一日之中最美的风景。
夕阳微斜在远天，渐行渐远。投下的一丝丝慵懒的余光，筛过叶片的缝隙，感觉是那样的沁凉。亭子孑然伫立在一旁，披着薄如蝉翼的霞光。离亭不远处有一颗银杏树，叶片儿已泛着黄色。几天秋雨，叶子竟落了不少。风悠悠地吹过，落叶随风而下，像秋的琴键上的音符，谱成一曲叶与风的暗号，或是不能说的秘密。
零落一地的黄叶，犹如一只只蝴蝶，正追逐着风，与风嬉戏。走过这铺满落叶的小径，我感受到的不是一种与时间擦肩而过的伤感与无奈，而是一种新生的力量。这些敢于放弃生命的叶子，大概已看尽了春花秋月的岁月轮回，含着依恋之情，也载着感恩的心，只因“化作春泥的梦”，怡然走向生命的尽头。这一切还只是开始，我感到这种伟大奉献自我的力量正在滋生着，我仿佛听见它们缓缓渗入黄泥，孕育新的希冀，新的生命。我依然看到有一种渴望正在枝头燃烧，永远地燃烧着。也许，生命的意义恰在此处。当生命的永恒刹那间定格在枝头的那一瞬，栩栩然远游的只有魂魄，并将动态转化为静态的纪念。此时，死亡的生命却以一种奉献自我的方式存活，而真正活着的生命将永远延续着死亡生命的魂灵。
天色渐晚，夜幕悄然降临，深秋的夜多了一份难以言表的感情。是思念，抑或是惆怅，只是谁也说不清。明月淡去了身影，神秘地躲进云层，只有微弱而冷淡的光挣扎着挤出来。也许是校园里的灯光过于明亮，这些光却暗淡的让人难以察觉，让人有一种行走在消逝中的感觉。深秋总是多雨的，地上的雨还未蒸发干，夜空中又飘洒下细细的雨丝，匆忙中带着些舒缓，急切中带着些坦然。不多久，雨丝变成了雨滴，一滴滴雨水浸透了寒秋那深邃的韵味儿，从天而降，洗去了季节更迭的彷徨与迟疑，也沉淀出秋末冬初那种若有若无，虚无缥缈的缠绵气息。“孤苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，一千多年前，那个满腹愁情的诗人曾用怎样孤寂落寞的心境送打发走了那个恼人的“江枫渔火”的不眠之夜。“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”，乐天爽快揭去心中那层怅惘的心事，静听皎洁的月光与幽露的私语。其实，秋是不带任何感情色彩的，只是不同遭遇，不同情绪的人将它涂上了迥异的色彩。
雨，依然下着，校园之夜淅淅沥沥的雨声吞没了静谧。
校园之秋，包含着一幅幅绚丽的图景，蕴含着一句句深刻的哲理。
校园之秋，并不是一片落叶的终结，也不是一声残朵最后的叹息，那一段无心的日子，我看见生命雕刻着痕迹。那个深秋的季节，开完了一季的灿烂，留下的是生命的延续!
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㈣ 雨中校园放学时的情景
五点放学。滴滴嗒嗒下了一天的雨，放学时更像是一场庆贺，天空乌云密布，雨珠哗啦啦地倾泻。我照常打着伞在公路口送孩子过马路。眼见学生走得差不多了，回到办公室，发现8岁的黎子正抱着座机给家长打电话，他涨红了小脸，眉毛挑着，粗声喊：我要你接！现在！马上！
我不知道电话那头说什么，但黎子我熟悉，他爸爸好像在外地做生意，哥哥有自己的公司，妈妈是女强人，他们家个个都是大忙人。之前偶尔是保姆来接，这学期他妈妈也接过几次。我们算是熟识了。这时，黎子正扁了嘴要哭，突然脚下一滑，摔了个跟头。我丢了伞奔过去扶起这孩子。他一膀子甩开我的手，继续抱着电话机往门外冲。我在背后喊黎子。黎子顿了一下，想起来手上的电话机，大步折回来把机子重重地搁在老师办公桌上，随后怒冲冲地再回到教室。
我迅速跟过去，这孩子取了桌子上的衣服要走，一边舞着手骂：就知道打麻将！我听到她在打麻将！故意不接我！骂着，呜呜地哭，一边往外冲。
我一把将黎子抱住，快速说：没事没事，我跟你妈熟，我给她打电话。你等一下！
孩子根本不听，像头小牛撞开我，嘴里仍然恶狠狠地骂着：就知道骗人，不接我！
我堵在门口，一边给黎子妈妈打电话。电话接通了，那边果然一片沸声。我匆匆说明情况。黎子妈妈一边扔麻将子一边说：没事，我安排人接他了，让他等那个人来。她说的那个人是我们另一位孩子苏苏的家长，我刚才送苏苏下楼时问过了，他还要在楼下学小提琴，学完才能回去，也就是他爸爸要等一会才来接他，黎子也就要在楼下等到苏苏放学。
黎子听我跟他妈妈说话，踢着腿喊：我要回家！我不等苏苏！我要自己回家！
这孩子眼睛瞪得溜圆，瘦弱的脖子上青筋道道扯着，仿佛要崩断似的。我又对着电话说明现状。黎子妈妈说：没事的，让他等等。我现在抽不开身，刚才出门时碰到几个伙计，他们打麻将三缺一，就把我拉进来了。我要是现在走人，他们会说我不够义气。
我愕然，随后小心地问了句：那你不怕你小孩会说你不够义气呀？
那边说：没事。不用管他。不过我把他交给你，我相信你能解决这么点小事的！
我匆匆挂了电话。回头看着呼呼喘气怒目圆睁的黎子，我哄他：黎子，你看，雨下那么大，你自己回去会淋湿的。走，我们一起去办公室等。
黎子知道妈妈接他无望了，一把撞开我，在走道上模冲直撞。我跑上去一把薅住他，拖进办公室，扔在沙发上，堵住门。黎子愣了一下，没说话，我立即上去轻声对他说：黎子，在我眼里，你一直是一个很听话懂事的孩子，老师都很喜欢你……我话还没说完，这个不买账的小家伙伸出小手抓向了我……这坏脾气让我一下火了。我重新把他推进沙发，指着他大声吼：黎子，你给我坐好了！现在，你还在小桔灯，你妈妈也把你交给我了，我就得管你。
这时，老师和还没走的学生都寻声过来了。黎子吓住了，呆呆地坐了半晌。
这同时，我在想对策。我刚跟黎子的任课老师讲明情况，她说她刚好去黎子住的那一块有事，就打电话叫她老公开车过来，提前去那边，顺便把黎子带过去。黎子听着我们的谈话，他像只小兽跳起来乱喊：不要你管！不要你们管！骗子！就是骗子！我不要你管！不要你们管！我要自己走回家！
我顿时也提高了声音：黎子，今天你就得听我的。现在，你有两个选择：第一、跟老师一起回家；第二，坐这儿等苏苏爸爸。
僵持着。老师的老公已经开车过来等在校门口。但是黎子就是不肯坐他们的车。我们说那就打的？不肯。坐公交车？不肯。我说我送他，我们一起走？不肯。我们好说歹说黎子都不依，他坚持要自己淋着雨走回去，并一次次从我手中挣脱。
作为培训学校，不管用什么办法，首先我们要做的就是保证孩子的安全。所以，如果黎子一定要自己回去，就必须先争得家长的同意。我把手机递给黎子说：你打给妈妈，就说你自己走回去。
电话接通后，黎子就直通通地反复下命令：来接我！现在！马上！
然后大声呜咽。
我拿过电话应了声，那边说：让他！让他自己走回来！
但是我仍然不敢放他走，安全责任不是一句话就能承担或掸开的。后来所有老师都上来围攻，这孩子竟然妥协了，他肯下楼了，前提是：他要打的。老师便带着黎子下楼了。我转身收拾起电脑。回头再看，谢天谢地，黎子坐的士走了。后面，老师的车一直跟着。后来老师在电话中说，黎子上车后骂他妈妈骂得很难听，真不像个小孩。
我独自走在大雨滂沱中，突然眼睛一阵酸涩，泪水哗哗滚在脸上。我想起去年有一次家长会，黎子这个班的孩子家长都来了，家长会就要开了，可是黎子倔强地站在走廊上等他妈妈，无论怎么劝也不进教室，却又不时转身望一眼已经进行的家长会。这孩子一脸焦急和期待。老师说黎子妈妈忘了这回事了，她要等会才能过来。结果等来电话，她来不了了，黎子的爸爸来。黎子又等了好一会，他爸爸才姗姗到来。尽管来晚了，但是黎子的小脸上立刻就露出了笑容，并牵着爸爸的手走进了教室……我的泪水是流给黎子的，他希望像别的孩子一样，放学时有爸爸或妈妈等在校门口，尤其下雨时，妈妈打着伞微笑着迎过来，轻轻地将他搂住，俩个人一边聊天一边回家。即便走着回去，也是多么温情多么暖切多么有爱的画面？可是这孩不仅等不到这样的画面，等来的还是欺骗和敷衍，他能不愤怒吗？所有孩子的问题，一定先是教育的问题。教育的好坏，跟教育者的态度和方式有关。不自省则自害。也难怪孩子心中的父母面目模糊，甚至一片狼藉。
我同时感到委屈，为黎子，为教育，为爱。
㈤ 描写下雨时校园的情景
沙沙沙,沙沙沙,春雨姐姐来参观我们的校园啦!我看过在阳光下闪闪发光的校园,也见过被云雾笼罩的校园,却从没注意过雨中的校园.
雨中的校园真美啊,从远处看,往日那雄伟高大,犹如巨人班屹立的校园,在春雨的衬托下,竟成了一位亭亭玉立的少女.
在雨中漫步校园的感觉十分舒服,雨水送来的新鲜空气使你心旷神怡.
走进校园,眼前一片明艳.澄黄色的教学楼雕刻着白色的条纹.雨天那一把把色彩艳丽的小伞,像分外鲜艳的蘑菇,像盛开的鲜花,美丽极了!
沿着柏油路往里走,就来到体育馆,远处,可以听见孩子们欢乐的叫声.体育馆里不仅宽敞明亮,容得下五六个班,而且设备齐全.从门口放眼望去,就看见五只乒乓球台和室内一个篮球场等……
我们每天都会在体育馆里尽情嬉戏,特别是这几天,太阳公公不停流泪,室外不能活动,体育馆,就成了我们的小天地.我们在这儿打蓝球、打羽毛球、玩乒乓球、踢毽子,笑声传遍了整个校园.
上体育馆第二层,站在窗口向下望,体育馆的景色尽收眼底.在雨水的滋润下,花园里的花朵含苞欲放,小草探出了尖尖的脑袋,吸取可口的雨水……
雨中的校园充满生机,充满和睦美丽
㈥ 描写雨中校园景色的句子
描写雨中校园景色的句子
1、远处一座座房子迷迷蒙蒙、烟雾弥漫，宛如海市蜃内楼一般。一座座容山峦连绵起伏，隐隐约约、烟雾缭绕，如同人间仙境。一片片绿色深浅不一，像一片片绿意蒙胧的海洋！
2、雨水打在地上，溅起的水花像淘气的小孩，一会儿消失的无影无踪了。但一旁的满天星却贪婪的吮吸着雨水，滋润自己。雨水又毫不留情的打在树叶上，发出劈劈啪啪的响声，打在瓦片上的雨水顺着隙缝流了下来，落在地上。水势汹涌，有如瀑布流水般的，咚咚的声音打破门前的寂静。
㈦ 下雨了雨中校园是什么样子的作文
雨，是大自然的使者，轻轻地洒落校园，柔和地拂过我的脸颊，雨版——悄悄地来了!权 雨，就像一位美丽的少女，披上轻轻的白纱，飘着，飘在校园里。那小小的花朵，被雨滋润着，哇!露珠晶莹剔透，片片花瓣泛舟，轻盈在水中漂浮，啊!雨，轻轻地落在校园里。 雨，轻快地打在翠绿的芭蕉叶上，嘀嘀嘀嗒嗒塔!那轻轻的音响，是多么爽朗!雨，轻快地滴在我的心坎里! 雨，落在校园里，那苍老的榕树，被风雨打在身上，那软长的胡须，被风轻轻地摇摆着，那曲折的树干，被雨淋湿了。啊!老榕树，多么青翠!
㈧ 《雨中的校园》的句子有哪些
细濛濛的小雨淅淅沥沥的下着，一条若隐若现如烟雾般的灰色丝带在校园上空徘徊、盘旋，久久不愿离去。雨中看景，别有一番韵味……
走进校园，最先映入眼帘的是大门两侧栅栏上盛开的紫藤萝。初春时，这里一片荒凉，光秃秃的树干上看不到一丝生机。如今，紫藤萝开的是那样灿烂、那样妩媚动人。低下头，仔细观察每一朵小花，上面都无一例外的布满了密密麻麻的小水珠，泛着点点银光。经雨水的冲刷，紫藤萝浓郁的花香似乎淡了许多，但比起以往，更清新悠久。
转过身，一排樱花树如婷婷玉立的少女在雨中向你招手。雨滴淋湿了她们清秀的面庞，却难以遮掩那种惊心动魄的美。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心如比干多一窍，病入西子胜三分。粉嫩、雪白的樱花一团团、一簇簇的分布在枝桠上，使单调的绿色更富有生机，与灰蒙蒙的天空格格不入，引人注目。
再往前，几棵枫树落寞的身影出现在我的视线中，枫叶静静在枝头生长，不张扬不轻狂，与世无争。一阵风刮来，一片叶子挡不住风寒晃晃悠悠的飘落，伸手接住，心里多了一份凄凉。那是一片刚刚萌发的叶子，脉络清晰可见，边沿处还有些微微发红。它的一生只能在你途中默默无闻的度过，往昔的骄傲不再属于它。
教学楼前栽了一排龙爪槐，古朴、大气的树干，蜿蜒曲折的枝条盘根错节，颇有种仙风道骨的感觉。墨绿的树叶不知被雨水冲刷了多少遍，却依然像一幅水墨画，溶不进鲜艳的色彩。不远处的地方，茂密的黄杨充满活力，碧油油的新叶覆盖着去年的枯叶，迫不及待的展示自己。龙爪槐与黄杨形成鲜明的对比，突出了校园的多元化。
我爱雨中的校园！
㈨ 描写雨中校园景色的句子有哪些
细濛濛的小雨淅淅沥沥的下着，一条若隐若现如烟雾般的灰色丝带在校园上空徘徊、盘旋，久久不愿离去。雨中看景，别有一番韵味……
走进校园，最先映入眼帘的是大门两侧栅栏上盛开的紫藤萝。初春时，这里一片荒凉，光秃秃的树干上看不到一丝生机。如今，紫藤萝开的是那样灿烂、那样妩媚动人。低下头，仔细观察每一朵小花，上面都无一例外的布满了密密麻麻的小水珠，泛着点点银光。经雨水的冲刷，紫藤萝浓郁的花香似乎淡了许多，但比起以往，更清新悠久。
转过身，一排樱花树如婷婷玉立的少女在雨中向你招手。雨滴淋湿了她们清秀的面庞，却难以遮掩那种惊心动魄的美。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心如比干多一窍，病入西子胜三分。粉嫩、雪白的樱花一团团、一簇簇的分布在枝桠上，使单调的绿色更富有生机，与灰蒙蒙的天空格格不入，引人注目。
再往前，几棵枫树落寞的身影出现在我的视线中，枫叶静静在枝头生长，不张扬不轻狂，与世无争。一阵风刮来，一片叶子挡不住风寒晃晃悠悠的飘落，伸手接住，心里多了一份凄凉。那是一片刚刚萌发的叶子，脉络清晰可见，边沿处还有些微微发红。它的一生只能在你途中默默无闻的度过，往昔的骄傲不再属于它。
教学楼前栽了一排龙爪槐，古朴、大气的树干，蜿蜒曲折的枝条盘根错节，颇有种仙风道骨的感觉。墨绿的树叶不知被雨水冲刷了多少遍，却依然像一幅水墨画，溶不进鲜艳的色彩。不远处的地方，茂密的黄杨充满活力，碧油油的新叶覆盖着去年的枯叶，迫不及待的展示自己。龙爪槐与黄杨形成鲜明的对比，突出了校园的多元化。
㈩ 用一百字描述雨中校园
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，红色的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而，白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型的结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个田园变成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说他是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
1.作者从哪些方面来表现白鹭的特点
2.试把文中的“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”一句用一个成语代替，并说说这有什么好处？
3.作者为什么说黄昏低飞的白鹭是乡居生活的恩惠？
4.作者为什么用“有韵的诗”而不用“铿锵的歌”来比喻白鹭？
5.试结合具体的词语或句子分析本文蕴含着作者怎样的感情？
6.白鹭是美的，作者的语言更美。如果说白鹭是诗，那么在你看来本文与那种艺术形式接近？说说理由。
1.从外在形态上，更主要的是从神态上表现白鹭的特点
2.淡妆浓抹总相宜
3.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情
4.有韵的诗，虽是在说白鹭柔婉清丽、秀美含蓄，其实也是在表现作者自己，白鹭悠然而立，给人一种清新高洁之感，超凡脱俗之美。
5“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”，表现作者自己有白鹭那种精神品质，有一身抱负，而被世人所遗忘
6.（1）.用拟人和比喻手法生动形象地表现写出白鹭与水田的配合适宜、和谐，给人
以美感用（2）拟人和对比手法刻画出在小树绝顶，白鹭悠然而立，给人一种清新高洁之感，超凡脱俗之美。
雨中的白鹭
一早醒来，便听见窗外风雨大作，台风果然是来了。“罗莎”的名字像是个优雅温和的女子，可用在台风上实在是不敢与温和之类的词相提并论。门口积满没过鞋面的水，狂风带着大雨如一个失去理智的醉汉毫无道理地往人身上撞，漂亮的花伞在风雨中可怜地摇摆着，成了累赘的装饰品。如果不是为了勉强保持等会要出现在学生面前的一本正经的形象，我真想索性淋雨前进。
风一直刮着，雨也没有停的意思。我整理着满头的湿发懊丧地趴在窗口。操场上十分安静，雨将一切都赶进了房子，连泥地里的蚯蚓都开始不计后果地挣扎着往教学楼爬。透过雨条密密编织的水网，我看见了一只白鹭，是的，一只在风雨中踱步的白鹭！和煦的春风，灿烂的阳光，再是一行白鹭上青天，或者是细微的春雨，忙碌的春耕。于是成群的白鹭或翔或栖，这些诗歌中描述过的画面也不足为奇，见到了也无非赞叹几声，可现如今是台风来袭之时，暴雨倾盆之下啊，这只自不量力的小生灵居然迈着它修长纤细的腿，优雅如绅士般地在操场上踱步！只见它昂着高贵的头，挺着长长的脖子，悠闲地在草坪上踱着，任凭风吹雨打。嫩绿的草，白得亮眼的羽毛和密密斜织着的雨，出人意料地组成了一幅让我惊讶不已的画面。突然想起了一则笑话，那个在雨中慢慢行走的人告诉别人，反正前面也在下雨，不如慢慢走。笑过之后想想，那人何尝不是一个豁达之士啊，平静地面对风雨，既来之则安之。这样看来，这只可爱的白鹭恐怕也是一位深邃的思想家哦。
面对日益纷繁的世界，面对多少次名利的诱惑，我一直把自己深锁在校园寂寞的一角。他有时会调侃似的称我为傻瓜，可我一点也不生气，心中反而有一丝窃喜，傻瓜啊，傻傻地固守着自己心中的那份执着与美好，就如同这风雨中散步的白鹭，傻傻地悠闲踱步，傻傻地自我陶醉，风又何惧，雨又何畏，我心中自有一方圣土！
风似乎越刮越猛了，但我相信今晚我肯定能拥着我的白鹭睡个好觉了。
11. 阅读全文，请用几个词语概括雨中白鹭的特点。（3分）
12. 下列句子的文字生动形象，富有表现力，收到了很好的表达效果。请作简要分