理想师生关系的特征
梁新民教师是“人类灵魂的工程师”，教师职业被誉为“太阳底下最崇高的职业”。教师在教育过程中有着特殊的不可取代的地位和作用。教师对于学生的知识教育和人格培养作用，是任何人，包括社会、父母都不能代替的。而良好的有利于学生创新意识和创新能力培养的师生关系是素质教育深入的关键所在。通过问卷调查，学生、老师、家长对“最理想的师生关系”都表达了各自的观点和看法。
学生认为比较理想的师生关系应当是：“老师、同学互相帮助，成为朋友，共同进步”、“老师应该不仅在课堂上、学习上关心我们，在课外也能和我们友好相处，不要时时摆出一副老师的架子，要对成绩好和成绩差的同学一视同仁”、“有困难向老师诉说，对老师没有恐惧感”、“老师能真正理解学生，师生间做到上课是师生，下课是朋友，学生能体谅老师的苦心”、“融洽、无隔膜、坦诚相见，在平时是朋友，在课堂是师生，互相尊重，互相理解”、“老师热爱学生，学生尊敬老师”。
老师认为比较理想的师生关系是：“互相理解、互相信任、互相尊重，建立起民主、平等、亲密的新型师生关系”、“课上是老师，课下是朋友”。
家长认为比较理想的师生关系是：“上课时是老师，课余时是朋友”、“既是师生关系，又是朋友关系，孩子心中最信任的是老师，有心里话愿意跟老师说”、“老师热爱同学，同学尊敬老师，老师与同学像朋友一样”。
从调查问卷分析中发现，无论是学生、老师还是学生家长，大家都认为最理想的师生关系的主题词是：朋友、尊重、理解。即课堂上是师生，平时是朋友，互相尊重，互相理解。学生应当尊敬老师，老师应成为孩子的良师益友。
在“您认为现在的师生关系与您在中小学时感受到的师生关系相比情况如何”的回答中，从老师的问卷抽样分析，教师认为现在的师生关系“与以前相比复杂得多，自己当学生时，对老师即使有意见，也绝对服从，现在的学生思想活跃，想法很多”、“多了势利，少了真诚”、“很难沟通理解”。也有教师认为“比过去淡漠”。从家长问卷看，11.3%的家长认为没有多大进步，22.9%的家长认为差不多，8.3%的家长认为太讲物质利益，7.7%的家长认为差多了。
百年大计，教育为本。教育直接关系到祖国的未来。 (作者系陇南师专附属实验学校教师)
Ⅱ 理想的师生关系是什么
教育关系
教育关系是师生关系中最基本的表现形式，也是师生关系的核心。师生关系
师生之间的教育关系是为完成一定的教育任务而产生的。这种关系是从教育过程本身出发，根据对教师与学生在教育活动中各自承担的不同任务和所处的不同地位的考察，对两者关系作出的教育学意义上的解释。一般来说，在教育活动中，教师是促进者、组织者和研究者，而学生一般是参与者、学习者，同时又是学习的主人和自我教育的主体。这种关系形式，并不随教师和学生的主观态度而转移，而是由客观条件所决定，并且在教师和学生的积极活动中得以表现。教育关系的建立，首先取决于教师的教育水平，直接受制于教师的专业知识、教育技能和人格力量等。在教育关系中，教师与学生的活动中心都与教育目标有关，并体现着学校教育工作的任务与特点。这种关系既应符合教育科学规律，又应体现教育创造艺术，既能为师生双方提供最大的发挥主体力量的空间，又能使双方的力量形成有效合力，从而使学生获得和谐发展。
心理关系
师生之间不仅有正式的教育关系，还有因情感的交往和交流而形成的心理关系。心理关系是师生为完成共同的教学任务而产生的心理交往和情感交流，这种关系能把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现情感信息的传递和交流。师生心理关系是伴随着教学活动的开展而自然形成的，是教学活动中一种客观而基本的师生关系，它受到教学过程和结果的直接影响。由于教育教学活动是师生之间的互动过程，所以师生之间的心理关系在教育教学活动中也起着举足轻重的作用，并贯穿于师生关系的全过程。师生心理关系对教学活动具有重要影响，是教学活动得以展开的心理背景，并制约着教学的最终结果。同时，良好的教学过程和教学结果，会促进师生情感关系更加融洽和谐，所以加强师生之间的相互理解和沟通，直接关系到学生的学和教师的教，甚至会对学生世界观、价值观的形成产生很大的影响。优化师生心理关系是师生关系改革的现实要求。
伦理关系
教育作为一种特殊的社会活动，折射着社会的一般伦理规范，同时又反映着教育活动独特的伦理矛盾，因此师生关系也表现为一种鲜明的伦理关系。师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。这种关系处于师生关系体系中的最高层次，对其他关系形式具有约束和规范作用。学生的道德观念有很大部分是从教师那里直接获得的，教师会潜移默化地对学生施以道德方面的影响。这就需要教师不仅有广博的知识，还应该有高尚的人格和正确的道德思想，而这正是建立良好的师生伦理关系的关键。 但是，长期以来师生伦理关系在教育理论上没有受到应有的重视。师尊生卑是古代社会师生伦理关系的特点，而在现代社会，师生互相尊重、人格平等成为师生伦理关系的基础。人的全面发展是现代社会的基本价值追求，人性解放、民主自由是现代伦理的基本精神，因而，只有充分体现现代伦理基本精神的师生关系才是真正意义上的现代师生伦理关系。作为现代教育伦理本性的具体化和集中表现，现代师生伦理关系应具有促进学生全面发展、体现教育崇善的基本特性，这也是师生伦理关系改革的方向所在。
Ⅲ 相互促进，心理相容是不是理想的师生关系的特征
恩，孔子与学生，都是基本是这样的，孔子经常学习一些优秀的学生，同理学生也会学习孔子
Ⅳ 描述理想的师生关系的特点及建构的基本策略。
8月7日 17:24 首先我们承认，老师只是老师，不能也不应该试图在学生心目中获取母专亲和朋友的地位。属但是，这并不意味着老师不能“象”个母亲或朋友。在学生危险的时候不顾一切的保护他们，这样的老师就象个母亲，但是你的任何关爱都不能为一个失去母爱的学生赢得拥有母亲的自尊，哪怕你能给他母亲般的关爱。老师也可以象个朋友，和同学一起打球，一起郊游，但是当他考试不及格想找个人发泄，或者喜欢一个女生却被人家冷落需要计策的时候，他很难想象老师会是个听他发脾气，也不把他的秘密出卖给家长的朋友。
所以，我觉得老师最理想的地位应该是半个家长和半个朋友。对学生适当的严格，拥有适当的权威，给予适当的关怀；同时他们愿意跟你述说一些成长的苦闷，请教生活上的一些问题，一起玩他们喜欢的游戏。
总之，凡事恰如其分，教师就是在严师、慈母、良友之间寻求平衡的人。
Ⅳ 理想的师生关系的特征
理想的师生关系
应该是尊师爱生
民主平等
教学相长
后来有人加了一个心理相容
Ⅵ 什么是理想的师生关系有什么原则
师生关系的理想化就是无话不说 不事不聊
学生可以当老师是自己的朋友 但是要尊重老师 没有本事也不能成为我们的老师 自古以来我们不就有尊师重道吗
学生就要做自己应份的事 学生是以学习为主要的 师傅领进门 修行在个人吗
Ⅶ 理想的师生关系有哪些表现如何建立理想的师生关系
一、 教师自我了解和了解学生是建立良好师生关系的前提条件。
教师的自我了解是自我教育的依据，了解学生则是对学生因材施教的依据。因此，教师首先需要了解自己，要有自知之明，严于解剖自己，正确评价自己，认识自己的优点和缺点，并据此进行自我修养、自我教育和自我完善。正如19世纪德国的教育家第斯多惠所说：“只有当他自己致力于他自己的教育和教养时，他才能实在地培养和教育别人。”其次，教师又要深入了解学生，了解学生的年龄特点、个性差异等。教师既要理解学生，将心比心，关怀备至，又要对他们循循善诱，严格要求。教师只有在深入地了解自己和了解学生的基础上进行自我教育和教育学生，才能建立良好的师生关系。
二、 师爱生是建立良好师生关系的基本要求。
师生关系是社会制度和人际关系在学校生活中的具体体现。封建社会的师生关系是师道尊严，教师有绝对的权威，甚至对学生进行严厉体罚，学生也必须绝对服从。资本主义社会中，人与人之关的关系是金钱关系，师生关系也受到这种金钱关系的污染影响。社会主义社会的师生关系则是民主平等的新型的师生关系，尊师爱生是建立这种新型师生关系的基本要求。一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。尊师和爱生是密不可分、互相联系又互相促进的。教师受到学生的尊重，就会产生光荣感，从而更加热爱学生和热爱教育事业，更加自励自勉，处处身教言教都给学生以良好的榜样影响。而学生受到教师的关怀爱护，又会更加尊重和热爱教师并听从教师的教诲。
三、 正确的学生观和教师观是建立良好师生关系的重要因素。
正确的学生观是教师爱生的基础，而正确的教师观则是学生尊师的基础。教师的学生观大致可分为两类：有的教师却片面地认为学生中调皮捣乱者多，愚蠢不可教育者多，因而他们处处与学生相悖而行，造成师生关系紧张，或者对学生失去信心，放弃教育。与之相反，有些教师认为不管是聪明的还是笨拙的，听话的还是顽皮的学生，都是可爱的，可以教育好的，因而他们总是以满腔热情、坚强的意志、高明的教育教学艺术把学生教育好。可见，教师的学生观影响教师的工作态度，也影响到教育的效果。教师不仅应有正确的学生观，而且要深入了解学生的教师观。学生的教师观往往是教师的学生观的反映。学生尊敬教师，是向师性的反映，不能代表学生的教师观。学生的教师观比较复杂，不能简单地看成只是两个极端：尊师心理和轻师心理。师生双方都要遵循认识的一般规律，从感性到理性，从现象到本质，冷静、客观、全面地考察分析对方，才能树立比较正确的学生观和教师观，从而促进良好师生关系的建立。
四、 教师的民主作风是建立良好师生关系的主因素。
教师的民主作风对生关系的影响极大。有些教师不学习和研究心理学、教育学和教学法，不从提高自己的教育教学水平上努力，而只是盲目地追求个人权威，他们在教育教学过程中不管自己的要求和做法是否全合乎教育规律和原则，是否有利于学生的身心发展，而一味要学生言听计从。他们还任意惩处学生，使学生受到心理压抑却不敢发表意见，这种独断 专行的教师作风是造成最坏的师生关系的主要原因。据有关心理调查表明，学生最喜欢的是和蔼可亲、具有民主作风的教师；学生最讨厌甚至内心怨恨的则是那些专制型的教师。因此，教师应该尊重学生，平等与学生相处，教育教学中发扬民主作风，才能促进师生双方互相信任，把师生关系推向和蔼。要相信，师生之间是心相通、情相连的，学生的心灵永远向他们的教师敞开着。
Ⅷ 理想的师生关系必须做到哪几点
要有理想的师生关系必须要做到以下几点： （1）理想师生关系首先要做到以宽容之心对待学生 在管理学的理念中，宽容就意味着：多一些允许，少一些不准；多提建议，少做要求；多点肯定，少点批评；多一点欣赏，少一点苛求；多一次商量，少一点独断；多一种办法，少一句指责；多一丝笑容，少一副冷面；多一份冷静，少一点冲动；多一点温和，少一点严厉；多一把尺子，多一个角度，多一种可能，多一次机会，站高一点，看远一点，想深一点……在班级的集体中，允许发表不同的看法，但不准放弃教学；允许生活随意，但不准危害学习；允许百家争鸣，允许学生发脾气，允许学生提出不同的观点，有了宽容才达到了和谐。“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。” 宽容是一种原则，也是一种方法；是一种心态，也是一份情感；是一种理念，也是一种行为。老师要思考宽容，学会宽容，用好宽容，让自己的心灵与宽容相容和谐，使它奔涌在每个人的血液中；让我们的眼神闪动宽容，让我们的语言跳跃宽容，让我们的生命与宽容相伴。宽容和谐，和谐宽容。 （2）理想师生关系其次要做到老师要以真诚待学生 “老师真，同学真；老师假，同学假！”这也许是体现师生关系的最精辟的语言。陶行知说：“教育是心心相印的活动！”我们要把一腔激情洒向每一位学生。前苏联的教育家苏霍姆林斯基不是以“学者”或“研究家”的身份去冷峻、客观、孤立地研究教育，而是充满真诚的人道主义情怀，把自己的一腔激情洒向他的每一位学生。他深情的目光首先对准的是一个个人的心灵而不只是具体的教学环节或手段，他一生所关注的始终是每一个学生的个性的发展。这就使他的教育境界远远超过了一般侧重于研究教育技术的教育家，而使教育真正进入了人的心灵的宇宙。当今，已经进入信息时代，由于各种媒体的高度发达，中学生的信息来源多渠道、多元化，从某种意义上说，中学生已经是“大人”了，特别是新世纪的中学生，他们充满着青春的朝气与活力，有自己的想法，需要别人的理解和尊重，很多同学对“理想老师”的要求中都提到了要和同学“打成一片”，但有些老师却只把他们当“孩子”看待，以“长者”自居，认为现在的孩子是“越来越不好管了”，越来越“叛逆”，如果不好好管教，那还了得？思想守旧，缺少与同学有效的沟通，其结果只能是越管越糟，这是导致师生关系恶化的最主要原因。这里有多个事例来说明学生心目中的好老师。 “我们的语文老师虽然年龄不大，可她那高尚的品格和人格魅力始终感召着我们每一个同学。”小王是个性格内向的同学，一次小王同学在课堂上见老师提问，看同学们手臂树立，自己也不由自主地举起了手，老师喜出望外，立即给小王一个机会，可……，课下她得知小王同学见其他同学们都举起了手，自己不举怕同学笑话，就违心地举起了手，于是老师悄悄地和她约定，不懂的时候高举左手，懂时就高举右手……班内几个性格内向或学习成绩不好的同学在高举左手与右手的变换中成绩赶了上来，而且也变得活泼开朗了，我们班也变成了全校的文明窗口班级。 2、构建以人为本的和谐班级要处理好学生与学生之间的关系 这里用一个事例来阐述构建以人为本的和谐班级同学之间的关系是何等重要。有一个高一的学生叫丽丽，丽丽的母亲告诉医生说，丽丽在学校里不合群，下课后也不和同学们说话，总是一个人坐在自己的座位上。上星期，丽丽还跟班里的一位同学发生争执，两人竟打了起来。最近，丽丽开始越来越讨厌上学了。问她为什么，她就说学校里的同学都很“烦”。但是，平时在家，她并没有什么不正常的地方，挺喜欢和父母亲说话的。而且，她对父母很亲热，总爱靠靠我们、摸摸我们，以至于老师说她像个长不大的孩子，在心理成长方面也存在着障碍。 经过医生了解事情是这样的，原来丽丽现在的班上有位男同学，他是丽丽家隔壁男孩骏的朋友。他看见骏时常去丽丽家玩，就在班上大肆渲染说丽丽跟骏谈恋爱。丽丽很反感他这样做，可又制止不了他。如此在班上一传十、十传百，弄得就像是真的一样。丽丽面对这样的情景，她感到无力挽回别人对她的误解，干脆就采取了谁也不理的消极防御态度。学习成绩也直线下滑。 以人为本构建和谐班级就能及时发现问题，同学之间可以消除误解，排除心理隔阂，达到共同进步的目的。 3、构建以人为本的和谐班级要处理好老师与家长之间的关系 实际工作中确实存在老师动不动就叫家长的情况，有的同学说的话很值得老师深思：老师对付学生的“杀手锏”就是叫家长，而老师似乎不知道家长对付自己不“争气”的子女时以“请老师”来相要挟。一时间弄得学生都糊涂起来了，“家长和老师孰强孰弱”。 众所周知，良好的教师和家长的关系有助于孩子在家里和学校中更好地生活、学习，能使教师在实践中得到情感上的支持，然而很多现实情况却并非如此。美国教育社会学家威拉德
Ⅸ 最理想的师生关系是什么
我觉得最理想的师生关系是：“谁也不用讨好谁”。老师按照本学科的规律特点，把课上好，教给学生准确的、系统的知识和技能；学生根据学科的要求和自己的兴趣把学习搞好。只有这样的教育，才能不断进步，健康发展。
最理想的师生关系就是老师和学生具有共同的追求，而且这种追求是积极的、奉献的，通过探讨社会或者自然的规律，使得人们的生存环境更加美好。然而，教育一旦掺杂了私利，或者为了牟利，或者为了声誉，抬高自己打压别人，甚至发展自己毁灭别人，教育就会变味、走样。
国内教育界有一种说法，认为西方的老师和学生的关系像朋友。这也是一种误解。什么叫朋友关系？朋友之间生活上相互关照，感情上经常交流，信息上内部分享，遇到困难则互相帮助，在是非和感情选择上，感情第一，是非第二。然而在西方的大学里，不排除在博士生阶段，导师和学生长期合作而培养起来的情感和友谊，但是通常这只限于学术领域的，不会或者很少触及到生活层面的。这些关系在大学生教育上是很难见到的。我观摩了斯坦福大学文理各个学科的本科生课，没见过哪个老师特别喜欢某些学生，也没有见过课前课后，某几个学生缠着某个老师，说东说西，想跟老师建立一种特殊的关系。