如何看待师生关系
中国尚无相关法律条例禁止师生恋，从法理上他们并不违法。但是老师与未成年人发生性关系显然是不道德的，可以由学校、教育部门进行相关处罚。遗憾的是，目前国内还未形成限制师生恋的制度。
怎么看待师生恋？
师生恋是合法的行为：
尽管师生恋都不被社会公认，但是他没有犯法，因为中国没有任何一条法律规定不允许师生恋，在这样一个开放的社会，一个开放的国度，自由恋爱被大家追捧，所以师生恋只是一种不被大家看好的合法的行为。
师生恋是一种不道德的行为：
对于一个成熟的社会体系来说，拥有一个学术修养的老师如果要是做出了这样的事情，那么肯定会被大家所不齿，虽然人们无法做出任何举动，但是舆论的压力还是成为了师生恋的阻碍，对于这样一种不道德不文明的行为，社会是不支持的。
师生恋严重影响各自的生活：
若是两人都是单身来说，这样的麻烦事就少了不少，至少不会牵扯到家庭的关系，最多是父母的发对和不答应。
若两人中老师有了自己的家庭，那么这样的恋爱会严重影响到有家庭的一方，会很大程度上伤害家庭中的成员：妻子，孩子。所以这样的师生恋我是不看好的。
师生恋究竟有多少的真感情在里面：
究竟在一起时因为学业上有帮助，还是因为两个人接触的久了产生了依赖，或者是因为想追求一味的刺激而发生这种不为人认可的关系。究竟有多少真实的感情在里面呢？我不觉得这样的感情可以维系你们过一辈子。
师生恋迟早以失败而告终：
老师和学生在一起更多的是关心照顾以及教育，而恋人在一起是平等的交流，年龄的差距，阅历的差距，学历的差距最终会导致这份感情以失败而告终。
拒绝师生恋，有真正的爱情价值观：
老师是我们的长辈，是我们的学长，我们可以打心眼里佩服他们，但是他们不是我们的依靠和未来，要是你真的想从老师那里得到些什么的话，那就更多的从他那里得到你想知道的知识还有应试的技巧吧，别被眼前的幸福甜蜜蒙蔽了头脑，一切都是最好的安排。
⑵ 如何看待当前大学校园的师生关系
大学校园，师生关系也可以是朋友关系，恋爱关系
都是可能的，
当然，我们还是要建立一种互相信任的师生关系，融洽的师生关系
学习才会搞上去
⑶ 如何看待大学里的师生关系
首先在学习上，大学老师其实更多的可能不是简单地传授知识，而是把一版些实用的权方法教给大家。在生活上，会有两级分化现象，要么跟老师关系特别好，聊得很开，甚至会成为好朋友，学生的很多烦恼与问题，老师都会帮忙解决；另一极就是漠不关心，老师上完课就走了，教室要是大一些，有的学生甚至连老师长什么样都不清楚！
那其实这些现象都很正常，关键在于学生本身的需求。因为一般情况下，如果学生主动去找老师请教，老师还是会很欢迎的！但由于学生太多，让老师主动去找学生的可能性还是比较低的！
⑷ 如何看待师生关系组织关系
师生关系么尊师重教，这是一种很久的传统组织关系，老师组织学习上课，这都是必须的，每天都要做的事
⑸ 如何看待当前大学校园的师生关系
首先在学习上，大学老师其实更多的可能不是简单地传授知识，而是把一些实用的方法教给大家。在生活上，会有两级分化现象，要么跟老师关系特别好，聊得很开，甚至会成为好朋友，学生的很多烦恼与问题，老师都会帮忙解决；另一极就是漠不关心，老师上完课就走了，教室要是大一些，有的学生甚至连老师长什么样都不清楚！
那其实这些现象都很正常，关键在于学生本身的需求。因为一般情况下，如果学生主动去找老师请教，老师还是会很欢迎的！但由于学生太多，让老师主动去找学生的可能性还是比较低的！
⑹ 如何看待师生关系
热爱学生,建立一种新型的师生关系,既是师德的集中反映,也是实施素质教育所必须的。透析我国教育的传统观点：师即是传授者、领导者、引航人，特别是在学生心目中，“师”是至高无上的，生敬仰师、膜拜师，原本是无可厚非，但它却往往使师生关系产生畸变，形成上下级、教与被教、管与被管等不平等的关系，造成学生心理受挫，创新思维受限，潜力得不到开发，学生对老师唯唯诺诺，或阳奉阴违，严重背离了时代的发展对素质教育所需的要求，如此说来,有个男孩养了只小乌龟.在一个寒冷的冬天,小男孩想让这只乌龟探出头来,用尽了他所能想到的所有办法,却怎么也未能如愿以偿.他试着用手去拍打它,用棍子去敲击它,但任凭他怎么拍\怎么敲, 乌龟就是连动也不动,气得他整天嘟着那张小嘴,显得很不开心.后来,他的祖父看到了,笑了一笑,帮他把那只乌龟放到了一个暖沪的上面.过了一会儿, 乌龟便因温暖而渐渐地把头\四肢和尾巴伸出了壳外.男孩见此开心地笑了.于是,他的祖父对小男孩说:”当你想要别人按照你的意思去做,去改变是记住不要采取攻击的方式,而要给予他关怀和温暖,这样的方法往往更加有效.”温暖地待人,你将会得到意想不到的惊喜结果. 首先，要善于发现学生身上的“闪光点”和微小进步，给予学生中肯的表扬。表扬是肯定人思想德行为正确的一种评价形式。由于其语言带有肯定性、鼓动性及号召性等特点，因而往往能产生一种积极信息反馈效应，使受表扬者受到情绪感染，获得精神上的满足，从而产生更积极的向上的愿望和动机。教师要善于发现学生身上的“闪光点”和微小进步，经常对学生进行中肯的表扬，一定会收到意想不到的效果，表扬不仅可赢得学生对你的信任、好感，而且还可能成为学生学习的动力。03年，我教的一个班里有一位叫李某某的学生，其智力很好，并写得一手好字，但他不求上进，上课不是讲话打瞌睡、看小说，有时还故意起哄、扰乱课堂纪律，班主任老师多次对他批评教育，都没有取得好的效果，使他成了班里一个很不受欢迎的人。一次我进行作业讲评，发现他的作业字写得很漂亮、板书也工整，看起来令人赏心悦目。于是，我把他的作业做范本，拿到课堂上展览，并当众表扬了他。从这以后，他象换了个人似的，每次我上课规规矩矩，做作业更加认真，学习成绩也明显上升。 其次，教师对学生要少加些指责、批评，多给予一点宽容。 批评是否认人思想行为正确的一种评价方式。由于批评语言具有一定刺激性的特点，不讲究批评艺术，不针对不同类型学生进行加工处理，很难避免不出现“明抗、暗抗”的负效应。因此，教师对学生批评要注意方法，对脾气暴躁、自制力差的学生，宜先找出其与所犯错误有联系的优点加以肯定、赞赏，在紧张气氛缓解后再加以批评；对性格内向、自卑心较强的学生，教师可以单独用温和的语言进行批评；对性格温和、乐观大方的学生，批评可作“幽默”处理，使他们在善意的笑声猛醒，意识到自己错误的性质。 宽容是一种积极有效的高层次的教育态度。它要求教师具备高尚的师德修养，虚怀若谷，心里容得下班级中每一位学生。在学生出现错误时，应循循善诱。切忌与学生计较，粗暴地训斥学生，这样将导致学生疏远你、敌视你。宽容不是无能的表现，而是教师人格美的体现。宽容有时比声色俱厉的“严格”更有力量。它作为一种教育态度，既不是消极的放任自流，也不是有意回避矛盾，它和严肃批评一样，最终目的还是为了让学生冷静反省，认识缺点，从而改正错误。既然批评和宽容的最终目的一样，而经常批评易挫伤学生的自尊心，用宽容对待学生却能保护学生的自尊，那么，我们对学生少进行些批评，多给予宽容不是更容易与学生建立一种融洽的关系吗？ 再次，公正对待学生，敢于进行自我批评。 其实，只要用心，只要有爱，我们都能与每一位学生建立良好的关系，从而促进我们的教学。
⑺ 如何看待医患关系，师生关系，还有很多敏感的
人的情感在一同经历艰难和不同时期内给予教会或帮助的人最容易被亲近。所以战友病友队友的情感比普通社交朋友深，还有医生对患者的师傅对徒弟的老师对学生的情感比其他普通社交中的关系要深很多。但这些比较信赖的关系有些人为了眼前利益背信弃义甚至出卖良心落井下石的情况时有发生，所以理性的对待问题总比感性的对待要好。所以很多表面关系都没有利益永恒。
⑻ 如何看待现如今的师生关系
在我看来，我觉得如今现在的师生关系已经变得越来越白热化了，因回为之前老师和答学生的关系是非常要好的，而如今因为越来越多恶性事件的发生，是的很多学生辱骂老师的事情偏偏发生，所以我觉得现在的师生关系也是非常紧张的，所以我们作为教师在教育孩子的过程中一定要注意自己的情绪。
⑼ 简述你是怎样看待师生关系和学校与家长之间的关系
捡剩你是怎样看待师生关系和学校与家长之间的关系？要互相沟通，得到对方的认知，共同对学生的教育进行更好的工作，而且师生关系，学校教师与家长的关系都要处理的