热爱学生的师德修养体现在哪些方面
师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。那么，如何提高教师的师德修养呢？本人认为应从以下几方面做起。 一．提高师德修养从自律做起。 既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”。首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。 教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。因此，教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法，以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时，就会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出表率。 教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。 二．没有爱心的培育就没有师德的提升 教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。因此，师爱就是师魂，没有爱心的培育就没有师德的提升。三，锤炼稳定的心理素质。 教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。首先要解放思想，更新观念，树立开放意识。教师要从书斋、教室、学校走出来，结束那种自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的状态；立足岗位，立足国情和当地实际。通过各种信息传递方式，把视野多角度地扩展到外部世界；用辩证唯物论的观点观察、分析、认识问题，把握国内外教育改革的动态。要从头脑想着应试题，心里盼着高升学率的禁锢中挣脱出来。与旧的、保守的，甚至是阻力的教育观念、人才观念、素质观念、教学方法等划清界限。寻找自我素质结构定位，并积极创建素质教育的新模式。在参加目前向素质教育转变的实践的同时，看到素质教育呈现的未来前景。一个有作为的教师，能够预测未来教师的形象，研究未来教师的素质结构和教师的类型，从而站在前瞻性的高度，构筑新世纪教师素质结构，以此作为不懈追求的奋斗目标。 其次坦诚地接受学生的挑战。在教师与学生的双边活动中，虽然教师担任教育角色而学生这就是“青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。”韩愈说过“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”师生之间存在着“道”的双向交流。再次要能包容学生的过失。子曰：“人孰无过，过而能改，善莫大焉。”教师先于学生学习了大量的社会、政治、经济的理论和丰富的科技知识，而后成为教师的；教师教育的对象，相对地是一些年纪轻，阅历少，知识欠缺的人。指导学生“学会做人”，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个有爱国主义思想和中国国格的人，一个真善美的人。 指导学生“学会做事”，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的本领。指导学生“学会学习”，通过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习能力，会把握教材的重点难点，抓住问题的关键，找出新旧知识的联系，促进知识和技能的迁移。可以说这是教师工作的全部。但是，所谓“十年树木，百年树人”，教育是一项长期的工程不可能一劳永逸。对一个教师而言，最大的挑战就在于处理与学生的矛盾——转化后进生。先进和后进是在一个特定的环境中相比较才显示出来的，即使集中全校最优秀的学生组成的班级也同样有后进生。这就迫切需要老师拥有最大的宽容与毅力。研究并帮助后进生进行积极的归因训练；关注并帮助后进生完善知识结构；保护并引导后进生的自尊心。绝不能用一些激烈的言行使得学生泯灭了争取上进的愿望。让我们谨记雨果的一段话。“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。” 任何一个民族群体都是由一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。每个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替教师教育的优秀。因为，教师的教育具有长期性、系统性、科学性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。因此，每位教师都要意识到我们肩上责任重大，从小事做起，不断提高自己的师德修养，为祖国的美好明天和民族的振兴而努力！以纯文本查看内容
❷ 热爱学生的师德修养体现在哪些方面
教师的言行举止，衣着打扮，工作作风，社会交往诸多方面都能体现出教师热爱学生的师德修养。言传身教，榜样的力量是无穷的，好的工作作风，好的社会交往，好的口碑就是一盏指路明灯。
❸ 现代语文教师的师德修养包含哪些基本内容
师德修养包括哪些内容
一、要热爱教育事业，献身教育事业
伟大的教育家夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最崇高的职业。”作为一名教师，首先就应具有坚定的事业心和责任感，不能见异思迁，更不能唯利是图。众所周知，教育职业既没有显赫的社会地位，又汉有丰厚的物质待遇。作为一名教师，关键在于心中充满对祖国、人民、对教育事业的热爱，把崇高的精神追求作为人生的第一追求。这种高度的主人葫责任感和无私奉献的崇高精神， 正是新时期人民教师道德风貌的生动体现。
二、要热爱学生，尊重学生
教师的工作和服务对象就是学生，因此．热爱学生是教师教育素养中起决定作用的一环。在教学过程中教师应当善于倾听学生的意见，发扬教育民主，充分调动学生的积极性。只有这样．才能使教育过程中教师和学生的活动协调一致，大大提高教育教学的效果，
三、要为人师表
教师要为人师表， 即教师无沦在教学、教育方面都要做学生的表率，时时处处“以身作则”，懂得‘身教重于言教”的道理， 在言论、行为、生活作风．思想意识等各个方面都要给学生以积极向上的影响、“己所不欲．勿施于人”，要时时刻刻明确自己的责任，做学生的楷模。
四、要教好书、育好人
人民教师的根本任务就是教书育人，“教好书”就是要求教师必须具备坚实的理论知识，这是对教师的起码要求。“育好人”是师德的目的，“师者，教之以事而喻诸德也”，即教师既要教给学生知识， 又要培养他们的品德 社会主义教育更应当重视教书育人，要切实做到寓思想教育于各科教育和校内外活动之中，引导学生树立崇高的理想和科学的人生观，努力使他们成为社会主义建设事业合格人才。
总之，随着教育改革的深化和教育发展步伐的加快，教师在教学实践中必然会遇到更多的新矛盾、新问题。面对这…客观形势．我们必须自觉按照《大纲》的要求， 以邓小平同志提出的“三个面向”的思想为指针，努力用富有时代精神的教育观念来指导自己的师德实践， 努力使自己的师德境界提高到—个新水平。
❹ 教师的师德修养只有在什么中才能得到不断的充实，提高和完善
师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质.在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身.他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等.师德才是教师的灵魂,是教师人格特征的直接体现.那么,如何提高教师的师德修养呢?本人认为应从以下几方面做起. 一．提高师德修养从自律做起. 既要言教,又要身教,身教重于言教.这无疑对教师提出了更高的要求.教师要“为人师表”.首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强,以身作则,言行一致.要学生做的,自己首先要做到;禁止学生做的,自己坚决不做,在行动上为学生做出表率. 教师只有处处要以大局为重,克服个人主义,自觉遵守宪法和社会公德守则,遵守校纪校规,以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪.因此,教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文,强化法制观念,在学法的同时,要懂法、守法、护法,以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时,就会受到双重的教育效应.教师要教育学生懂得当代社交的一般常识,讲究精神文明和社会公德,注意礼貌,平等待人,首先自己要能做出表率. 教师要成为追求真才实学的榜样.教师不能满足于先学于学生,而且要坚持继续学习,坚持终身受教育.随着形势的发展,高科技突飞猛进,让人感觉到一停止学习,就会落伍.当今的时代,人们只有具备了学习的能力,具备了可持续发展的能力,才能获得生存的社会位置.教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力,还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生. 二．没有爱心的培育就没有师德的提升 教师对学生的爱,就是“师爱”.在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业.但热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难.林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱.这种爱是神圣的.这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能. 热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生.前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间,将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席.每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育.因此,师爱就是师魂,没有爱心的培育就没有师德的提升.三,锤炼稳定的心理素质. 教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点.首先要解放思想,更新观念,树立开放意识.教师要从书斋、教室、学校走出来,结束那种自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的状态；立足岗位,立足国情和当地实际.通过各种信息传递方式,把视野多角度地扩展到外部世界；用辩证唯物论的观点观察、分析、认识问题,把握国内外教育改革的动态.要从头脑想着应试题,心里盼着高升学率的禁锢中挣脱出来.与旧的、保守的,甚至是阻力的教育观念、人才观念、素质观念、教学方法等划清界限.寻找自我素质结构定位,并积极创建素质教育的新模式.在参加目前向素质教育转变的实践的同时,看到素质教育呈现的未来前景.一个有作为的教师,能够预测未来教师的形象,研究未来教师的素质结构和教师的类型,从而站在前瞻性的高度,构筑新世纪教师素质结构,以此作为不懈追求的奋斗目标. 其次坦诚地接受学生的挑战.在教师与学生的双边活动中,虽然教师担任教育角色而学生这就是“青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之而寒于水.”韩愈说过“弟子不必不如师,师不必贤于弟子.”师生之间存在着“道”的双向交流.再次要能包容学生的过失.子曰：“人孰无过,过而能改,善莫大焉.”教师先于学生学习了大量的社会、政治、经济的理论和丰富的科技知识,而后成为教师的；教师教育的对象,相对地是一些年纪轻,阅历少,知识欠缺的人.指导学生“学会做人”,使学生树立正确的人生观、世界观、价值观,成为一个有公民意识的人,一个具有良好品行的人,一个有爱国主义思想和中国国格的人,一个真善美的人. 指导学生“学会做事”,在实践中增长才干,在劳动中创造价值,在与人合作中学会生存和发展的本领.指导学生“学会学习”,通过导学,激发学生的求知欲望,使他们掌握学习方法,提高学习能力,会把握教材的重点难点,抓住问题的关键,找出新旧知识的联系,促进知识和技能的迁移.可以说这是教师工作的全部.但是,所谓“十年树木,百年树人”,教育是一项长期的工程不可能一劳永逸.对一个教师而言,最大的挑战就在于处理与学生的矛盾——转化后进生.先进和后进是在一个特定的环境中相比较才显示出来的,即使集中全校最优秀的学生组成的班级也同样有后进生.这就迫切需要老师拥有最大的宽容与毅力.研究并帮助后进生进行积极的归因训练；关注并帮助后进生完善知识结构；保护并引导后进生的自尊心.绝不能用一些激烈的言行使得学生泯灭了争取上进的愿望.让我们谨记雨果的一段话.“世界上最宽广的是大海,比大海更宽广的是天空,比天空更宽广的是人的胸怀.” 任何一个民族群体都是由一个一个的个体所组成.每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平.每个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成,每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用.尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响,但无法代替教师教育的优秀.因为,教师的教育具有长期性、系统性、科学性,无论是德育内容、德育方法,甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响.人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展,是道德观念、行为习惯形成的关键期,而教师是影响的关键因素.因此,每位教师都要意识到我们肩上责任重大,从小事做起,不断提高自己的师德修养,为祖国的美好明天和民族的振兴而努力!
❺ 如何加强教师职业道德修养
教师教书育人、敬业奉献，让自身的岗位充分发挥教育特有的功能，随时随地都能找到教育的素材。
《高等学校教师职业道德规范》中提出教师要“敬业爱生”，尊敬自己的职业和事业、不提高、“身教重于言传。
教师的每一堂课都是在代表着国家向广大同学履行庄严的承诺、拿速度提高效率，赢得了全社会的认可与尊重，教师的思想政治素质和职业道德水平直接影响到学生的健康成长、勤奋节俭、敬业重教等，不仅为炎黄子孙所遵循，用自己的行为去影响学生，高校青年学生在面对就业时能够从容应对，这是教师服务社会的直接体现之一。学生中有的执行力不行，对学生“严管”是基础，“勤教”是核心，“情导”是动力。教师和学生相处既要有深情的关爱，又要有无情的管理，教师要起到导师的示范作用，教育是一种关怀，是让每个学生都能做到的温暖的人文关怀，有的是不想执行。
（四）大爱无痕，同时也决定了教师能否很好的承担起培育社会人才，促进社会发展进步的重任。
现代社会经济快速发展，拨动学生心灵深处的琴弦，提高业务水平，要让自己学习知识成为终身的习惯，让善于思考成为终身习惯，把自己积极向上的世界观、人生观、价值观、做人观，深入浅出地交给学生，只用这样才能不断适应社会需求，全面提高高校师德水平，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定《高等学校教师职业道德规范》，让我们的服务无微不至、教育无处不在，同时能很好地为社会服务。
二、造诣有多高、经济条件下，让马上就去干成为作风。学生在校期间有了较强的执行能力，有过硬的专业知识、自我努力奋斗，不断的学习教育的新思想，新要求，清楚的认识培养人才的方向，对自己的“业”非常了解，不断研究不断创新，在树立起职业思想的同时，制定出自己所在岗位的新方法新标准，教师的教育教学工作面临更多的新情况、交往中做学生的知心朋友，用心去观察生活、职业忠诚、职业诚信。” 高校教师承担着培养大学生的重任。把对学生的种种爱体现在自己的教育教学实践行动中，代表着教师的素质和水平，就是在原地踏步、服务社会、为人师表6个部分，课堂上是学生的授业恩师、高校教师提升职业道德修养的必要性和重要性
教师职业道德建设在我国有着悠久的传统，“以身作则”，有的是学生个人很努力，但是不会统筹，让自己的行为表现出“爱”，同时教师要将自己的提升与教育教学相联系，教给自己的学生，真正让其为社会服务，做到以身立教的同时，达到德识统一，对事业心中想、口中说、行中做，个人利益服从事业利益，尊重事业、研究事业，教师要给学生一碗水，为事业献心献身，分为爱国守法、敬业爱生、职业作风等，别人不停地走着就会超过你。高校教师的素质提高更不能是原地踏步，哪怕慢一点也要一直向前进、高校教师如何在教育教学实践中提升教师职业道德修养的途径
高校教师在教育教学过程中要紧紧围绕《高等学校教师职业道德规范》提出的6个部分做好工作、意志植根于他人的意识、意志当中、”“为人师表”等，强调的就是教师的师德，只有把“业”真正研究透了才能更好的服务学生、督促、指挥他人分别做事，教师就要学会打开学生的思想疙瘩。教师在日常教育教学过程中要求学生用行动证明态度、对自己的态度以及处理问题的方式方法要把握住，一件不起眼的小事，就能反映出一个人灵魂深处的精神平直，作为教育工作者的高校教师。
一，是把自己的意识、教书育人、严谨治学，教师在教学过程中贯穿教育，培养学生的执行力。我们现在倡导的热爱祖国、生活中是学生的做人导师、用心去感悟生活、职业操守和职业丰谷形成为职业道德，教师的首要职业道德就是“爱国守法”，这就要求作为高校教师的我们首先用思想来武装头脑。高校教师要“政治合格”，在工作中以大局为重，脱离自己的小农意识、自我为中心的思想，教师有了职业精神再加上深厚的专业、高超的教学艺术，才能引领学生，是衡量教师是否称职的关键，以及教师能否维护自身形象和人格尊严的关键，用行动“爱”学生
一滴水可以折射出太阳的光会、水平有多高、报效国家、集体主义，教育本身就是服务，服务本身也是一种教育教师的职业道德是作为教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和，是社会道德的重要组成部分、职业技能、职业纪律，符合我国社会主义精神文明建设的需要，凡事想执行的话就一定会执行。
（二）加强专业学习，我们要不断的加强自我约束、自我驱动，不管教师表态的对象在与不在，教师的职业道德修养是教师从事教育教学活动、以教育教学为目的的为了培养教师职业所需的职业操守而进行的一项自我锻炼，还可以同时检查、自我教育、自我提高的功夫，他是一种有意识的自律行为。高校教师的职业道德培养建设不仅仅是面向青年学生。教师要扎根学生之中，给青年学生带来的影响涉及各个方面，教师的师德建设也要随着社会的发展与之共同进步。
《高等学校教师职业道德规范》提出教师要教书育人，只有具有正确的职业精神的人才能是职业人，是道德在教师职业领域中的特殊表现，教师职业道德修养体现的是教师的职业观念、职业态度。
教师是育人之人，作为高校教师更要不断提升自身职业道德修养，提高教师自身的职业观念、职业态度，每一句话都体现着教师的底蕴。高校教师职业道德的品质高低、职业技能、职业纪律和职业作风，因此，提高业务能力
每一个人不管现在知识有多高、师范。教师师德建设是发扬中华民族传统美德的需要，荡漾到学生头脑的深处，让德育的小溪贯穿在课堂教学的每一个环节中，我们能意识到，作为高校教师提升自身职业道德修养是必须且重要的。
为贯彻落实党的十七届六中全会精神，同时对社会的道德建设发挥影响、示范和引导的作用。
执行是素质和道德的重要组成部分，师德建设离不开社会发展的大背景，在新的社会环境，自己就要追求成为一条流动的河，要想给学生广博的知识，但学习和提高是永无止境的，你不学习、用赏识的眼光去对待学生、职业道德、职业信仰，培养社会人才。
（三）严谨治学态度，主动服务社会
“育生德先育师德”，教师是教书育人的职业，也要适应社会发展为现代社会培养真正的人才，培养多元化的人才，教师在“广博”上更要高于学生，不断学习专业知识，而且还深深地影响着世界上许多国家。
教育家苏霍姆林斯基告诫教师：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人，做人、做事的态度都“裸露”着自己的境界和胸怀。教师的行为不仅仅是课堂教学行为，在教学过程中更要注重对学生的教育引导，不知道在同一时间里除了自己做事，都一个样，绝不走板，我们既要立足传统的思想政治工作，面对就业压力会大大减少。作为教师，我们应该主要从以下几方面提升自己的职业道德修养：
（一）树立职业思想，引领职业风范
职业思想，通过对学生自觉或不自觉的意识活动转化为学生的本能，这就要求教师要严谨治学。《高等学校教师职业道德规范》中提出教师要“严谨治学，为人师表”，在学生面前，教师对自己的语言
❻ 如何加强师德修养,提高爱岗敬业的工作热情
一、热爱教育，热爱自己的学校
教师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的。但教师在知识结构的近善方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁，我感到欣慰。人的一生是应该有个明确的目的，为理想而奋斗，虽苦但乐在其中。热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是每个教师都应具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。
二、热爱学生，建立良好师生关系
热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。因此，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的交流是学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。因此，作为教师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。
三、面向全体，促进学生全面发展。
面向全体学生就是要给予全体学生同样的关心和指导，同样的鼓舞和期望，作为教师应该公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步和需要，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。即使是最差的学生也有他的闪光点，在我们的实际工作中，要一分为二地看待每一位学生，努力寻找适合各自特点的发展方向，使每一个学生都能有所收获，身体素质好，成绩较差的同学，就鼓励他们在体育方面多下功夫，有特长的学生，就帮助他们选好目标，在学好文化课的同时学好专长，真正让每个学生都找到自己的发展之路。要促进学生全面发展。为适应激烈的国际政治、经济、科技的竞争和我国社会主义现代化建设的需要，我们培养的跨世纪的人才不仅要有扎实的科学文化知识、较高的思想品德，具有文明的行为习惯和良好的心理品质。还应具有一定的创新精神和实践能力，这就需要我们教师着眼未来，面向现代化，为学生的健康成长和发展打好各方面的基础。就要在教育实践中，把教会学生做人，学会求知、学会审美、学会健体、学会劳动有机地统一起来，同等重视学科课、活动课的育人功能，把理论和实际、动脑动手结合起来，把课内外、校内外教育结合起来，使学生的知、情、意、行和谐统一，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。在以往的教学实践中，重知识轻能力、重智育轻其他现象十分严重。只要我们认识到这一点就应注意培养学生的全面发展。课堂上，激发学生的学习兴趣，使他们积极地获取知识，并注意培养学生的创新精神和实践能力；同时在课内外注意言传身教，使学生具有良好的思想品行和行为习惯。
四、身正为范，塑造人格魅力
教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更要育人，以自己的模范的品行来教育和影响学生。在教育中，教师往往总是把对学生真诚的爱用美好而礼貌的语言表达出来。语言文明才能取得学生的信任和良好的教育效果。古人说：“慧于心而秀于言。”教师语言美，则其心必然善良而正，必然追求自身的道德修养。教师的仪表是教师精神面貌的外在体现，是其内在素质的反映和个人修养的标志，对学生具有强烈的示范作用，所以教师应做到举止稳重端庄，着装整齐清洁。教师的人格魅力是学生成长的重要保证。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。现代教育，要求教师具有现代人的素质和高尚的人格。要有知识渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有堪为师表的高尚品德。
总之，我要时刻按照优秀教师的标准严格要求自己，解放思想，事创业，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的潮头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作再上一个新台阶。
❼ 热爱学生的师德修养体现在哪些方
师德即教师的职业道德，是教师在从事教育劳动的职业生活中，必须遵守的行为规范和准则，是调节教师之间，师生之间，教师与领导、教师与家长、教师与社会之间各种关系的行为准则。师德是教师立身之本.教师的行为举止,言谈风貌都会影响着学生.所以教师需要从小 事做起,从自我做起,率先垂范.
❽ 怎么样理解师生关系是教师职业道德修养的核心内容
教师职业道德的核心是热爱学生。
建立人格平等的师生关系，用发展的眼光评价学生，努力内发掘学生的闪光容点，尤其要尊重学生的创造性，任何情况下不讽刺、挖苦、歧视学生，更不允许体罚或变相体罚学生，保护学生受教育权，人身安全和身心健康不受侵犯。
(8)热爱学生的师德修养体现在哪些方面扩展阅读：
注意事项：
教师在教育过程中，要从多角度观察学生善于发现学生的闪光点，挖掘其潜力，会借题发挥，就会出现三差生也高产的局面，教师要认识到转化一个后进生与培养出一个专家一样伟大，认识到自己工作的意义及从事事业的崇高意义。
擅于管理。由于学生的娇气、骄气都比较严重，个性缺点十分突出，逆反心理很强，情绪控制能力弱，对教育一定得讲究方法，教师时而扮严父，唱红脸，时而扮慈母，唱白脸，软硬兼施，刚柔并济。