良好师德举例

1. 情景体验式师徳的培养模式有什么策略请举例说明。

学习评价原则有： 质性评价方法与量化评价方法相结合。 智力因素评价方法与非智力因素评价方法相结合。 正式评价方法与非正式评价方法相结合。 动态评价方法与静态评价方法相结合。 本质评价方法与现象评价方法相结合。 语言评价方法与非语言评价方法相结合。 全员评价方法与个体差异评价方法相结合。 他人评价方法与自我评价方法相结合。 过程评价与结果评价相结合。 综合评价与分析评价相结合。 举例说明，我在平时的教学中，较重视这些评价原则： 1.注重评价的语言运用，顺应学生个性心理体验。 评价语言应根据学生的回答客观、准确地指出学生的长处和不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正。“你的想像力很丰富，如果能把语言讲解的再规范些就更好了”，“你说得太好，若是声音能再响亮些，效果会比现在好很多。”正是这些准确得体的评价语言，使学生知道了回答问题要做到声音响亮、语言流畅，同时明白了只多练习，胆量才能大起来，声音才会更响亮。也正是准确得体的评价语言使学生对自己的学习提出了更高的标准，在一次一次练习中扬长避短，所以很快就有了进步。在很大程度上激励了学生，使课堂教学更富有生气。 2.评价方式的多样化，激发学生主动学习的积极性 课堂上教师对学生的评价，除了要善于用激励性的语言外，还应经常用无声鼓励，即用表示赞许、喜欢的体态语言进行评价。例如，学生积极思考时摸一摸他的头，学生有独特见解时教师传递给他一个欣赏的眼神等。当学生声情并茂地回答完问题时，我会情不自禁地为他鼓掌；当学生拿来设计新颖、制作美观的作品让我欣赏时，我会微笑地告诉他“你真棒”，并在全班传阅；当学生没思考周全，还不知如何回答时，我会送上期待、信任的目光……另外，根据学生具象思维突出的特点，还可以巧用有形鼓励，用象征物对学生作鼓励性评价，以激励学生的上进心和荣誉感。例如，本学期我将学校开展的“争章活动”与课堂评价紧密结合起来，当学生在一定的时间内表现突出时，我就会及时地给他的争章手册盖一枚“优秀章”以激发学生自参与的积极性

2. 举例说明情景体验式师德养成有什么模式

情景体验师德养成有时候模式就是这样，很多可以根据传统古代相夫教子或者使用机工的做礼仪，这样的话可以。体验是的，是的养成。

3. 举例说明师德为什么是教师素质的核心

师德是教师素质的重要组成部分
教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性
与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。经过大量理论研究和
实验研究，我们认为教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具
有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的
质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、
文化知识素质、道德素质与心理素质等。
教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它
是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行
为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教
师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则
逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教
师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实
际教学中表现出言行不一致性。例如，在我们的调查中发现，如果你
问老师，“你体罚学生吗？”95％的老师的回答是：“没有！”，但
在实际教学中，有些老师就有体罚学生的行为，说明这些老师并没有
把道德准则内化，表现出言行不一致。由于教师所从事的职业是教育
人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。
教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。
师德是教师人格特征的直接体现
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主
要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以
身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师
德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教
师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把
师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行
为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
儿童、青少年接受知识的过程中，正是个性与品德形成时期。尽
管社会环境、家庭等因素对儿童、青少年的个性形成和品德发展具有
一定的影响，但许多研究表明，教师的作用最大。教师的影响主要通
过两方面进行。一方面是教师通过一定的教育内容、教育方法对学生
的影响。另一方面是通过教师本人的人格特征、言行举止等对学生的
影响。在儿童眼里，教师是正确的，教师的话都是对的。由于儿童好
模仿，因此，教师的言行就潜移默化地影响着儿童的个性、品德的发
展。例如，在我们研究观察中发现，在小学阶段，如果这位班主任连
续带了两年，那么，这个班的学生的说话的语气、语调，办事风格在
很多方面与班主任有类似之处。

4. 教师资格证是全国统考吗初中和高中的教师资格证考试的笔试题目一样吗

教师资格证是全国统考的，初中和高中笔试都要考三门：综合素质、教育教学知识与能力、学科专业。其中前两门综合素质和教育教学知识与能力的考卷是一样的，但是第三门学科知识考卷会有不同。

(4)良好师德举例扩展阅读

幼儿园：综合素质+保教知识与能力

小学：综合素质+教育教学知识与能力

中学：综合素质+教育知识与能力+学科知识与能力

教师资格认定理论课考试每年3月、11月各举行一次。报名时间为每年1月、9月（在普通高校在校学生的报名时间由自考办另定）。教材由自考办供应。 教学技能测试每年举行1—2次，一般在上半年的5月和下半年的11月报名，具体时间由当地教师资格认定指导中心确定后公布。

教学技能测试的内容为：备课、说课或上课、面试。 根据省教师资格认定指导中心意见，全日制普通高校毕业班学生，在未取得毕业证书前允许参加教师资格认定理论考试，但在申请参加教学技能测试时，应已获得相应学历证书。