师生的评
『壹』 师生共同成长导师评语
1.你性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。平日里言语并不多，但我知道你心志高远，骨子里一种倔强和坚。你上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后
『贰』 厉行节约表现作为师生评奖评优参考，这合理吗
厉行节约表现作为师生评奖评优参考，我个人认为这样做是合理的。因为现在随着我们国家科技经济发展也是越来越好，所以现在也是导致很多人都有一个不好的习惯，那就是浪费粮食的一个习惯。我相信学校之所以用这样一个方式去评奖，我认为这确实也是一个很好的办法。这样也是可以在一个很大程度上去提高大家一个节约的好习惯。我个人认为这样做也是一个很好的办法。也是可以让很多师生对这件事情也是引起足够的重视。 
因此，综上所述， 厉行节约表现作为师生评奖评优参考，我个人认为这样做是合理的。
首先对老师的评价要全面、客观、实事求是，比如从：
一、老师的整体、品德方面：
衣着、言谈，大方得体，举止文明
具备教师的良好形象。为人正直，说话算数，我和同学都非常信赖。
、尊重我们每一个学生，处理每一件事情，不偏不倚
我及同学心服口服。认真对待每一节课，上课时精神饱满能够让我有所
收获。二、敬业热业方面：
1.老师按时上课，课前准备充分，引导我有序地学习。（教师准备学案、仪器设备、体育器材、活动场地）。
2.经常和我们平等地交流,在学习和生活方面加以引导，
对我们反映的问题认真对待及时解决。3.主科教师平时经常辅导我,史地政生老师在考试前经
常辅导我学习，经常关注我的心理、思想。4.批改作业认真,对我有指导性(主科); 组织丰富的
课外活动，让我快乐地学习(副科)。三、教学能力方面：
1.能有效管理学生并及时处理课堂突发事件，我们在课堂上秩序良好
。2.能及时发现我们在学习、生活等各方面的困难并帮助
解决。3.课堂教学能力优秀：课堂内容丰富，语言精确生动，讲解清晰易懂。每一节课中，都有适合我参与的内容。板书设计合理、工整、让我一目了然，老师的示范、演示让我乐于模仿、积极尝试（音体美劳信），熟练使用教具、仪器及多媒体（体育教师熟练掌握，体育器械的使用）。解答我的问题时耐心细致，经常鼓励我们。准时下课，不无故拖堂。
4.良好的师生沟通能力与学生关系融洽。
四、引导、指导能力：
1.引导我们积极参与、探究、实践、让我有了很多新的发现新的认识。
2.因势利导、充分发挥我的特长、促进我多方面的
发展。也可以提些意见、建议，总之学校让给老师写评语，主要是想把学校的教育整体工作做好，一切从实际出发就好，各抒己见。
『肆』 得到了师生的一致好评
一串串洁白的槐花,散发着醉人的芳香.
刘鹏的行为在班级产生了良好的示范作用,得到了师生一致好评.
『伍』 小学生素质综合评价手册五年级中的师生心里话老师请您听我说，答案。
您是勤劳的园丁，每天培育着我们，我会努力学习，认真听讲，关心同学，听老师和家长的教诲。
『陆』 如何看待厉行节约表现作为师生评奖评优参考这件事
教育部在印发了制止饮食浪费的方案之后，也要求各个学校对于饮食浪费建立一个考评标准，建立一个以老师学生食堂为综合评价体系的一个系统，并且还涉及到了评奖评优，通过这个公告，我们也可以看得到教育部确实是对于粮食节约这一块下了大功夫了。
不过有些网友还是对比搞到困惑，特别是把节约粮食和评优评职称联系到了一起让他们无法接受，对于这类的网友我只能说肯定是在浪费粮食方面是专家级别的人物了，不然也不会去担忧这个，节约粮食是一个很难的事情吗？按自己需要来也很难吗？恰恰这么简单的事情都做不好拿什么去评优秀呢。
当然这也只是有关部门的一个统一意见，因为地方不一样学校也不一样，因此可以从实际出发适当去操作一下规则。只要在不浪费粮食的前提下一切都是可行的。
『柒』 如何处理好"师生互评"与"生生互评"两者的关系
这个是很难把握的，因为在评价过程中，许多学生是以老师是否对我好，而不是以教学和负责任的角度来加以评判，
『捌』 厉行节约表现作为师生评奖评优参考，这样规定有啥好处
厉行节约表现作为师生评奖评优参考，这样规定的好处肯定是让我们更多的人能意识到节约是一个重要的问题，并且如果说把这种节约表现为师生评奖的内容的话，那么我们的孩子和老师就可以在各个方面去进行节约，从小给孩子灌输一种节约是美德，那么还是在长大以后会形成一个节约的习惯，就是说从小做起，并且老师作为我们孩子的榜样，也需要给孩子树立正确的世界观和意识，那么我们的老师如果说都有节约的意识，孩子一定可以很节约。
对我们国家来说，节约是一种美德，但是我们没有做出什么强制性的规定，现在对于节约表现作为师生评奖评优的参考的话，那么我们的这种会有一种榜样意识，作为评优的参考师生，他们平时的话就会很节约带动身边的人，让孩子们平时有一个节约的意识，这样的话，就会带动更多的人从小节约起来，以至于我们后来肯定会越来越好，节约是一种美德，更是我们应该提倡的文明行为。
『玖』 如何评价新型的师生关系
师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。当前，在学校教学活动中存在的师生伦理关系方面的问题主要是：师生之间的权利义务关系比较混乱，学生权利经常得不到应有的保护。许多教师没有把学生作为一个有个利的社会人来对待，经常有意无意地侵犯学生的个利，特别是侵犯学生人身方面的权利和以及学生文化教育方面的权利。忽视、侵犯学生的权利，必然会导致师生之间权利义务关系的紊乱。师生之间权利义务关系的紊乱，还表现为在学校教育中，教师为学生筹划一切，包办代替。这从表面上看是教师事事关心，实质上是忽视学生的性，不让学生履行自己的义务。不论是侵犯学生权利还是包办代替，都不是恰当的师生伦理关系。
新课程的推进要致力于建立充分体现着尊重，和发展精神的新型师生伦理关系。为此，需要从以下几个方面努力。
第一，树立教育思想。平等是现代师生伦理关系的核心要求。思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。其次要求教师尊重学生的人格。这种尊重既表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。
第二，提高法制意识，保护学生的合法权利。法制意识淡薄，认识不到学生拥有神圣不可侵犯的权利，这是侵犯学生权利现象屡屡发生和广泛存在的内在原因。所以，教师一定要提高法制意识，明确师生的权利义务关系。同时，也要加强教育制度伦理建设，使师生之间的权利义务关系更加明晰并转化为具体的制度规定，切实保护学生的合法权利。
第三，加强师德建设，纯化师生关系。师生关系是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性的特殊社会关系。我们教师应加强自身修养，提高抵御不良社会风气侵蚀的积极性和能力，同时，也要更新管理观念，树立以人为本的管理思想，从而为师生关系的纯化创造有利的教育环境。
总之，师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创建、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革最亮丽的风景线。
师生情感关系问题虽然比较受到人们的重视，并做了一些有效的探索，但是，从整体上说，师生情感关系的状况仍难以令人满意，师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是。师生之间缺乏积极的情感，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。
那么，本次课程改革应追求一种什么样的师生情感关系呢？我们认为，新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是的统一体。创造这种新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力。
第一，教师要真情对待学生，关心爱护学生。要建立良好的师生情感，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。我们相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。
第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。通过学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，这是优化师生情感关系的重要策略。
第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化教师情感关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。
总之，课程改革需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系，为此，需要教师全身心的真情投入，需要在完善教学活动和完善个性两个方面共同努力。