师生间友谊

❶ 师生之间有友谊的一辨

课上是老师课下是朋友，可见老师与学生的友谊是有前提的，就是在课下。课上的身份就不是朋友之间的关系而是师生之间的关系。首先，论证课下是朋友不是真正的友谊，真正的友谊是不分场合的。其次，论证不分场合的友谊是否可行，就是课上也朋友关系，这样会导致什么后果。。

❷ 师生之间友谊 周记

师生之间
夏天，我坐在树下，听着蝉鸣，听着蛙叫！回想着问过自己多遍的问题，老师和学生之间可以成为朋友吗？
如果老师和学生成为了朋友，那那个班的学生每天都可以和老师一起玩游戏，一起欢笑！可是老师一般都好严肃，如果我们犯了错，有些老师会打人，我们班的英语老师便是如此！我知道老师打人也是迫不得已的，可是这样也会伤了孩子的自尊心，孩子就不会喜欢这个老师，不喜欢这个老师就不会认真上课！我们班有个让我们班所有人喜欢的语文老师黎老师，虽然她有时罚我们集体抄课文，有时打骂那些犯了错的学生，但是她上课对我们笑，有时我们班的某位同学回答问题说的很搞笑她也会笑，不像那些严肃的老师笑都不笑！
来到学校望望那些离我遥远的小学生活，我叹口气：“哎，看来老师也是为了我们好啊！如果她们知道我们孩子心里的感受就知道，为什么孩子们会调皮了！这是孩子的天性，”我望望桂花树，坐在树下，继续说，“如果孩子不捣蛋调皮还叫孩子吗？那就是一个真真正正的木头了，在说圣人也会犯错，何况孩子呢！不会犯错的比神仙都厉害！”
望望表，哎，要回去了！如果世上的老师可以和所有的孩子成为朋友，就好了！
师生之间
老师，您是冬日里一杯暖暖的奶茶，纯正的香气阐述着做人的道理，学习告诉我们努力的重要；老师，您是夏日里一种热腾的激情，澎湃的内心跳动着未来的美好；老师您是春日里一簇坚定的信念，指引着我们走向希望，走向成功！
我拥有着师生之间，最美好的友情，它无时无刻地支持着我，在人生旅途上勇往直前！
在小学一年级的时候，老师要求每个人都买一本新华字典，我也不例外，一放学就兴奋地拉起家长的大手，屁颠屁颠地跑进了书店里。“哇，这里的书可真多！”我情不自禁地喊出声来。我一本本地打量着五花八门的字典老师们，它们好像也在睁大着眼睛看我。父亲徘徊在书架前，我则悠闲地哼起了“找朋友”的歌谣。
“是这本吧！”父亲把一本有着红色封皮的小字典递给了我。
“喔~新华字典，是这样写的呀！”我恍然大悟。
“那我们就买它吧。”“好！”……
上课时，查生字用它；回了家，写作业用它；读书报，也不能没有它。在那些日子里，它是我最好的朋友，也是我认为最耐心的老师，我与它亲密无间！
可是人难免要长大，难免有时会遗忘某些最真挚的感情。步入了初中，各式各样的加厚字典取代了它，我渐渐地疏远了最初的“老师”，把破破烂烂的，失去几页内容的它丢进了垃圾箱。
直到那一次去看望小学老师，大家一起侃侃过去的点点滴滴时，才感到羞愧万分，追悔莫及。“那时你们可淘气啦，骂了也不改，费了我不少的精力啊！”“但是现在的我们不一样了，老师真谢谢你们！”“不用不用，我看到你们现在的样子就满足了，你们倒是应该感谢一下字典老师，是它教会了你们更多的知识！”……
我呆滞地看着原先摆放“老师”的位置，想起了第一次与它合作的快乐，最后一次和它拥抱的温度，流下了晶莹的泪珠。
原来师生情的结局不用诗情画意也可以动人，师生情的火焰不用点燃也可以发光，即使把师生情掩埋在单调的冬季里，不用阳光的普照也可以变得多彩、温馨。
师生之间
老师是蜡烛，默默燃烧，为我们迷茫的心指引方向。
老师是甘露，静静滴落，为我们干渴的心灌输养分。
老师是路标，长久贮守，为我们指明未来的方向。
我们和老师之间，有欢笑，有抱怨，有敬佩，而我的脑海里却始终不忘这几幅画面。
在语文课上，语文老师尽心、尽力、尽职责的为我们讲课；课下，她又成了我们最好的倾
诉的朋友，她更像我们的妈妈一样，关心我们。她总会在我们无聊时，陪我们玩耍；在我们
孤单时，陪我们谈心；在我们骄傲时，给予我们压力；在我们迷途时，敲响警钟。学习上，
她又是一位严师，总会严格要求我们。她也好似我们肚子里的蛔虫，我们心中有一丁点儿心
思，都会被她猜透，真不愧是我们最贴心的好朋友！
数学课上，数学老师给我们带来的不只是无穷无尽的知识，还给我们带来了乐趣。他会在
我们学习乏味的时候，用他自己独特的方式和幽默的语言，让我们在学习的同时，也能体会
到学习的乐趣。难道这样的方法不是两全其美吗？难道这样的老师我们不喜欢吗？英语课
上，老师的嗓子经常被喊哑。课堂上，尽管只有极少部分同学在认真听课，但老师也会一丝
不苟的讲解着每一个语法点。
烈日炎炎，连树枝也耷下了脑袋，鸟儿都飞进了林荫下，唯有我们的体育老师，为了提高
我们的身体素质，不厌其烦的为我们示范着标准的动作。他也顶着烈日，陪我们一起跑完这
难熬的1000米。我们的感恩老师，虽然年纪很大，但我们对她也怀着一颗敬重的心。她让我
懂得了感恩，她说过的一句话，让我深有感触_“不会感恩的人，就算不上一位成功的人
士！”这句话度我启发很大，不仅如此，我还从他的一言一举中学会了感恩。这就是感恩老
师的功劳！
师生之间，像朋友，充满无限的关爱，弥漫着互助的气息。不管时间如何流逝，我都会永
远铭记老师的关爱，永远！

❸ 师生之间的友谊是什么

建立在平等的基础上，但是不能超越像朋友那样的界限。。 因为毕竟是老师，我们还是要尊重，不能像和朋友在一起一样，过于放肆。。

麻烦采纳，谢谢!

❹ 怎样建立师生间的友谊

老师，尤其是年轻老师，有一种普遍的定势，认为教师是神圣不可侵犯的，是高高在上的，内学生就容该俯首帖耳，听从老师的命令。剖析开来，这就是一种不平等的师生关系。其实，我认为建立一种平等的师生关系也是必不可少的，而这种平等的前提是：一方面，在课堂上的双方必然是不平等的，因为课堂上，教师必须要有威信，这样才能震慑住学生，才能教有所成；另一方面，在课堂以外，教师完全可以与学生打成一片，给学生以平易近人的感觉，让他们愿意亲近你，乐于向你倾诉，你也可以从中了解到你的教学中被学生认可的地方，或是不被学生接受与理解的地方，以便下次可以改进。当学生真正喜欢你之后，他们一定会尽力完成你布置的作业，上课的时候肯定坐得端端正正认真听讲。这就是师生间的友谊产生的强大力量。要建立这样的友谊，教师就不能以高姿态自居了，而应多弯下腰，听听孩子的心声，多展露你认为最为温馨的笑容，多夸赞孩子们竭尽全力做事的劲头（即使他没有做好这件事情）

❺ 关于师生友谊的名言

使师生发生精神联系的儿十条、几百条通道，就是通向人的内心世界的小径，它们是师生之间产生友谊和同志感的最重要的条件。我们要使师生保持精神上的共同点，只有在这种情况下，他们才不会意识到教师是领导人和指挥员。 ——苏霍姆林斯基 我懂得了：要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。 ——苏霍姆林斯基 学生之所以善恶学问，原因在教员自己身上。 ——夸美纽斯 教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触。如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的、善良而坚定、温厚而严格的、热爱美好事物而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就应该真诚地对待他。 ——苏霍姆林斯基 倘使儿童或少年的心灵是敞开的，那它就是一条清澈的小河，这条小河映出洁净而晴朗的天空；如果是闭塞的心灵，那它就是黑暗的深渊，蝙蝠和蟾蜍就会在这个深渊中做巢。 ——别林斯基 集体的温柔和善良的情感，集体的关切——这是于种多么巨大的力量啊!它就象一股汹涌的急流，憾动着感情最冷漠的学生。 ——苏霍姆林斯基 教师既是学生的年长的同志，同时又是他们的导师，无论对集体或者对每一个个别的学生，都时刻不要放松自己肩负的指导的责任——这一点正是应当做到的，虽然做来相当困难。? ——赞科夫 儿童每天都在亲身地感受教师的行为举止，并在他们的心灵深处做出最细腻的情感反应。 ——苏霍姆林斯基 一个教师，只有当他成为孩子们在其中度过其精神生活并建立彼此间的道德关系的那些集体的组织者和领导者的情况下才会是一个教育者。? ——苏霍姆林斯基 儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。 ——蒙台梭利 所谓理解孩子的感情就是要理解他们每一个行动的最原始的出发点、原因和动力。 ——苏霍姆林斯基 对于孩子来讲，最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师。这样的教师连他学生内心最隐秘的角落也都很了解，因而他口中的话语便成为能在年轻的、正在形成中的个性上起作用的有力武器。 ——苏霍姆林斯基 如果他要有效地教学生，教师就应该以同样的心理去理解那些个性不同的学生，并应确切地了解他正在教的这些学生的生活空间真正起了什么变化。要了解每个学生和他的认知世界，教师必须发展一种有训练的朴实天真的素质(指儿童期的朴实、天真的童心)；他必须了解学生的个性和他的环境，正象学生了解他自己和他的环境一样。为了成功地透彻了解一个学生，教师必须通过学生本人来了解这个学生。 ——莫里斯·比格 我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。 ——苏霍姆林斯基 信任不是强求得来的，只有坦率而真诚地参与所要文往的人的生活(指自己的学生的生活)，并担负起因这样地参与生活所引起的责任，才能赢得他的信任。具有教育效果的不是教育的意图，而是师生问的相互接触。 ——布贝尔

❻ 师生之间友谊的故事

哟西 不知道啊 哇卡啊

❼ 师生间的友谊你会珍惜吗

师生间的友谊当然要珍惜。老话说一日为师终身为父，现今社会虽然不讲究这些版，但是也不权要忘记老师对自己的恩情，是老师点拨自己，是老师为自己的人生铺路搭桥，是老师让自己的生活更加精彩。老师的付出同学们是看在眼里的，所以对待老师的友谊是永远的。