师生枷锁

㈠ 求文：类似《污黑》这样的，奇幻，虐身虐心的

亲是刚腐？新手的话 强推天籁纸鸢的 都很好
我比较喜欢的《花容天下》
内容简介
重莲，重火宫宫主，号称『冠世美人』『武霸天下』的传奇人物，在多年前的英雄大会中大胜后便从江湖上销声匿迹。" 原是二十一世纪的学生，在与女友冷战期间的主角，因不明缘由穿越到了混世魔王林宇凰的身上。原本对腥风血雨的武林便毫无兴趣，在得知身体的主人有断袖之癖，且还与灵剑山庄的美男子林轩凤私定终生，因此他更加努力地想要回到现代。 要拿到两本绝世秘笈方可回去，而线索是「六美」。他开始打听六美的下落。而寻找六美的过程中误闯重火宫禁地，碰巧遇上正在练功、满身诡异图腾且不能行动的重莲，不知天高地厚地将其调戏了一番，引发后面一连串的事件……

还有一个没看的 感觉很虐 没建设好心灵 没敢看 也是天籁纸鸢的《天神右翼》 就是你说的《污黑》的作者黑色禁药给画的图 作者和绘图都很有保障
简介太长 放一句
文章文案：天神右翼，即坐在上帝右边的人。

黑色禁药的除了《污黑》其他文也很好 但是有疑似弃坑和瓶颈停更的 看要慎重
《枫无涯》 我很喜欢 龟速更新 可怜的我掉坑里哀号ing
《孤狐》 也很好 也是坑==！ 不过都很好看 有勇气可以追

大风刮过的
《又一春》 小受被虐死 文倒不是太虐的感觉
《江山多少年》 稍微虐点心吧

上面的都比较经典 很基本滴 不知你看过没
再来个欢快点的《当个恶霸不容易》主体轻松 偶尔小虐

㈡ 盘点关于师生恋的电影，有的令人神往，为什么说最让人难忘的还是这部

《恋恋师情》是一部很棒的剧情片，由Katherine Brooks执导，记忆点主要有下面几处。

很多时候，理智在早于情感之时，也不曾支配情感，安娜贝尔的音乐也许是最好的见证。在对与错的咫尺之间，已经越过了所有的防线，一切原本是天性，没有谁对谁错，没有世俗伦理，只是偶尔人性卑劣的一面会注定结局的伤感。

故事的结局是老师最后离开的瞬间，是无悔的、就足矣！还记得最后老师坐车离开的那个镜头，那个车滑过的路旁，风飘逝的地方，是安娜贝尔来时的路！其实，拥有又何妨，天长地久又更耐如何？只要记忆深处还有这么一点感动，一切原本也就缥缈了！

㈢ 师生恋从古至今都有一些，对于师生恋你能理解吗

有些师生恋师我是可以理解的，而有的师生恋会让我完全无法理解，甚至会认为师犯罪。当然，那些让我无法理解的师生恋一般都是，学生方还未成年，也就是说在学生还没有成为一个成年人的时候，老师就接受了两个人互相涌动的情感，并且肯定了两个人作为恋人的关系。这种师生恋已经超出了爱情的界限，已经触碰到了法律的边缘。

古代的师生恋应该不在同一个时代，不适用一种社会规则，所以我无法评价。但对于现代法治体系下的师生恋，我认为只要是合乎情理的自然没有问题。基于两个成年人理性思考后，并且能够承担这段恋情的后果，发展一段即便不被祝福和看好的恋情也罢，我都觉得无伤大雅。总而言之，感情的事情归根结底是两个人的事情，只要双方无感便无所畏惧。

㈣ 大学里的师生恋容易成功吗

这个我觉得如果是喜欢的是女老师的话，一定是不可能的。

毕竟男女之间有年龄差距的话，男生的年龄比较小，女生的年龄比较大的话，这样怎么能够相处久呢？

何况女老师的羞耻心比较强，自己成为一个老师的话，就应该遵守老师的纪律，不可以和学生谈恋爱的，这也是违反教师的规则，不符合师德。

所以我最后觉得，要是两个人是真的相爱的话，就不要在乎世俗的眼光，就去谈恋爱，那样就可能会真正的久久。爱情是不受任何束缚的，这是真正的感情，是值得我们去尊重的。

但是你只是青春荷尔蒙分泌过多的话，控制不了自己的话，那么这样又有什么用呢？

自己想一想就好了，这是非常简单的。

㈤ 如何打开学生的心灵枷锁

教学勇气》作者帕克·帕默尔是一位伟大的作家、教师、活动家。他从事了关于教育、共同体、领导、精神和社会变革等问题的研究，并身体力行，著述颇丰，贡献卓著。在《教学勇气》一书中，帕克·帕默尔带领我们教师，为重新点燃教师对人类最困难最重要的教育事业的热情，进行了一次心灵之旅。《教学勇气》共收了录七章，前三章是关于培养造就共同体成长的内在沃土。即教师要求自身认同和自身完整，重新认识自我，面对恐惧，并以悖论式的思考方式全面地、完整地认识世界；四-六章是关于共同体如何从内心世界融入课堂以及更大的世界。也就是认知于共同体，教学于共同体，学习于共同体中。第七章将教学实践转向教育改革的问题，即是否有可能将我们关于教与学领悟最深刻的见解体现在可给教育注入新的活力的社会变革运动中，心怀希望教学。穿行在文字之中，不知不觉地受到感染，萌生出更多的对教学的信心和勇气，《教学勇气》是一本好书。
正如帕克所说的那样，这本书是建立在一个普通的信念之上：真正好的教学不能被降格为技术，真正好的教学源自教师的自身认同和自身完善。好的教师具有联合能力，将教师、学生和学科编织到学习和生活所需要的共同体结构中。这种联合能力不在于他们的方法而在于他们的心灵，即人类自身中整合的智能、情感、精神和意志所在。教师的自身认同和自身完整是处于一种复杂的、不断需求的、终生自我发现过程中的敏感领域。自身认同在于构成教师生活的多种不同力量的汇聚，自身完整与这些力量的联合方式有关，使教师的自身完整协调。然而不信任个性真实性的学术文化贬低了内在的真实，这样学生和教师失去了心灵。教师遭受解体的痛苦，失去了投身教学的热情，失去了教学的心灵和勇气。
在教学过程中，我们更多地关注教材关注学生，即使关注教师也仅仅停留在教学技能的层面。这样形成的教学出现了教师、教材、学生的分离，使学生的成长处在尴尬的境地，教师也把教学退化成自己的一项技能而已。而在书中，帕克.帕尔默这样描写真正好的教学“当优秀教师把他们和学生与学科结合在一起编织生活时，那么他们的心灵就是织布机，针线在这里牵引，力在这里绷紧，线梭子在这里转动，从而生活的方方面面被精密地编织伸展。”教学需要教师用心灵来编织，织布机的好坏在教学中起着至关重要的作用；同时也喜欢“编织”这样的描述，教学在很多人看来是“教授”，“编织”的观念所给我印象是：教材、学生、老师之间是彼此互动，彼此影响的，而不是单一的灌输与接受的关系。好的教学是对学生的一种亲切的款待，而亲切的款待经常是主人比客人收益更多的行为。
反思我们对教师心灵的忽视，可能跟我们所接受的教育有很大关系。重视外部的客观世界而忽略主观的感受，崇尚集体主义而淡化甚至鄙视个人主义的文化底色，让我们小心翼翼地鞠躬尽瘁地工作，却不愿也不敢去坦然面对自己的心灵。在日复一日的工作中，渐渐迷失了自我，这不能不说是一种悲哀。关注我们的心灵，就是要相信我们自身的力量，尊重我们的个体需求，解放我们的个性，唤醒内心深处真实的自己。换一种视角来看我们所面对的教学，才发现人的内部景观所产生的影响是深远的，正如书中对教育的一种诠释：教育就是试图从自我内部“引出”智慧内核，只有这智慧内核才有力量抵制谬误，用真理启迪生命。
获取这种“智慧内核”，需要教师可以随时感知自己的心灵，并经常可以停下来倾听自己的声音。美国印第安人有这样的告诫：别走得太快，要停下来等等自己的灵魂。这样的等待，其实就是一种对话，一种自我的对话。在自我对话的过程中，我们会发现这样的方式是影响我们前行的决定力量。保持良好的心态来倾听自己的声音应该成为每个人的选择。对于倾听自己的方式，书中提及独处静思、沉思默读、野外散步、读书、情倾诉等，是的，给自己一些时间，尝试着看到自己，这无疑是一种独特而富有意义的体验。想起自己，在我的生活中，记录点点滴滴的自我言说，其实也是一种倾诉，一种自己对自己的诉说。选择和保持一种属于自己的话语方式，就是打开了一扇心灵的窗户，透过表达与沉思，照亮自我的心灵。
对于教学中的恐惧文化，在《教学勇气》中，入木三分地剖析了恐惧。对于那些在教室内出现问题的孩子，帕克.帕尔默是这样描述的：“他们的沉默不是由于天生愚蠢或者平庸，而是出于一种想保护他们自己生存的愿望。那是一种对成人世界的恐惧所驱使的沉默，在这个成人世界里，他们感到疏离、无力。”何止是沉默，在班内的孩子出现问题的背后，都有他们的心理背景，而这种背景的主旋律就是恐惧。多少年的师生关系把学生定格在“听话”的框框内，把教师抬升到神圣的三尺讲台，没有民主宽松的氛围，没有沟通交流的途径，这样的学习注定会滋生出众多的恐惧，把学生彻底湮没在一种令人窒息的心理阴影之中。
人人都有恐惧感，老师也是如此。那些对学生如此恐惧的教师选择了停滞的状态。他们把自己关在他们的资格、他们的讲台、他们的身份、他们的研究之内，不许别人接近。具有讽刺意味的是，这种对停滞的选择反映了一种教师与他所害怕的学生的分离：因受到顽劣的学生制约而彷徨的教师，惶恐地防范着他们的学生，这样就陷入了恐惧的恶性循环。明白了为什么有的老师会对学生的一丝反应都紧张的要命，随时都会保持着严阵以待的上课状态，控制与打压成为管理学生的主要思想，把这种恐惧的心理弥漫在整个教室，甚至学生的整个学习生涯。面对恐惧，书中的观点是：可以有恐惧而不必置身于恐惧中。因为认识到了这一点，所以在教学过程中，如何去解读学生的恐惧化解他们的恐惧，如何认识自己的恐惧，如何调整自己，就显得更有更加重要。深陷恐惧之中，就会失去自我。学会挣扎，学会调整，才是一个教师的健康心态。课堂上的恐惧，需要一种渴望来战胜，一种想和学生沟通、想和学生交流、想得到他们认同、想和他们建立良好关系的渴望。这种渴望能够帮助我们建立起教材与学生和自己之间的联系，并不断地把恐惧撕裂，实现优质的教学。
作为教师，为了能够真正地正视恐惧、实现优质教学，我们必须体验忍耐的另一种状态，直到一种更大的爱出现，那就是受难。除非我们愿意承受对立事物的张力，除非我们懂得，我们既不能回避苦难，也不能仅仅要求幸免于难，而应该积极地拥抱这种开阔我们自己心胸的方式，否则我们不能利用悖论的能量教学。教师只有有勇气开放自己心灵，学会倾听学生的声音，把全部的爱和真心奉献给学生，才能成为一位真正意义上的教师，真正实现作为一名教师的价值。

㈥ 求美文摘抄加点评

在十九世纪终了时阴霾重重的黄昏，它是一颗抚慰人间的巨星，它的内目光足以吸引并慰容抚我们青年的心魂。在法兰西，多少人认为托尔斯泰不止是一个受人爱戴的艺术家，而是一个朋友，最好的朋友，在全部欧罗巴艺术中惟一的真正的友人。既然我亦是其中的一员，我愿对于这神圣的回忆，表示我的感激与敬爱。——《名人传》

赏析：这段话运用了比喻的手法，把托尔斯泰比作巨星，生动形象地写出了托尔斯泰的成就之大和无可比拟的影响力，表达了作者托尔斯泰的钦佩与赞美。

㈦ 好奇，如果精神枷锁惩罚条用完会失败吗

其实让我们自己快乐的理由还有很多：布置好一个整洁明亮的教室欣然一笑是一种快乐；上一堂令自己满意的好课是一种快乐；看到学生写出了一篇好文章是一种快乐；熬上一两个深夜写好一篇教学论文是一种快乐；帮助同事是一种快乐；与学生们开个玩笑是一种快乐；把生活的感悟与朋友分享也是一种快乐……帮助别人之后的快乐是温馨的，努力付出之后的快乐是充实的，收获成功之后的快乐是甘美的。作为教师，何以将这些快乐进行到底呢？我个人是这样认为的：1、拥有积极乐观的良好心态。快乐教师的主要标志在于其心态，一个教师如果心态积极，乐观地面对人生，乐观地接受教学工作的挑战，应对复杂的教学情景，则可以享受工作带来的快乐！对于这一点，我有着切身的体会： 记得有一次，上语文课要求学生齐读一篇较长的课文，一段都没读完，只听见他们拖腔拖调，声音越来越小，一点儿精神也没有。我实在听不下去，于是气愤地大吼了一声：“停下！”，便开始训斥他们。只见他们都耷拉着脑袋，似乎在麻木地接受着被他们称作“爱的教育”的训话。看见这种情景，我感觉有一股无名的怒火直窜上来，也许是越气越不想说话，于是我让学生们10分钟，反思刚才的朗读。我不知道这10分钟里他们想了些什么，但我却极力让自己平静下来，想想：这些孩子都已是初中的学生了，青春期的他们本来就对家长老师有逆反的心理，也难怪他们会对我这狂风骤雨似的指责毫不在意。如果就和这般孩子硬斗下气去，只会让自己自讨没趣，收不到一点教育的效果。说不定一节课过后，学生们早已把这件事抛到九霄云外去了。于是，我想干脆就换一种读书方式，看看同学们会不会感兴趣一些？10分钟到了，我收起了刚才严肃气愤的面孔，平静地对他们说：“刚才的事相信你们已有所反思，如果你们后面的表现能让我满意，那我就可以既往不咎了，怎么样？”顿时，他们有了一些精神，好奇地问到：“要怎么表现呀？”我说：“和我比赛看谁读的好”。只见他们兴致高昂起来了，许多学生都举起了手，大声地喊着：“我、我、我。”。很快，一节课过去了，还剩下几段没读完，学生们居然还要求拖堂读完，此时的我内心自然是很高兴的。没想到我的心情竟然会直接影响到学生们的学习兴趣。通过这件事让我意识到，当自己准备批评学生时，一定要学会控制自己的情绪，千万不要让情绪左右了自己的言行。学生们其实是很爱表扬的，也很乐意在他们的老师面前表现自己，倘若教师又能成为他们的竞争对手，那么他们便会尽最大的努力去展示自己。所以教师如果能努力营造快乐的环境，尽量不带情绪进课堂，那样才能走进他们缤纷多彩的内心世界，才能让学生快乐，从而也让我们找到使自己快乐的窗口。这也让我更加相信 “心态决定一切”的那句话了。说到这里，不禁让我想起了一个故事：一个叫塞尔玛的女士陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮子里，天气热得受不了——在仙人掌的阴影下也有华氏度。她没有人可谈天——身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。她非常难过，于是写信给父母，说要丢下一切回家去，她父亲的回信只有两行，这两行却永远留在她心中，完全改变了她的生活：两个人从牢中的铁窗望出去：一个看到泥土，一个却看到了星星。塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠里找到星星。塞尔玛开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不得给观光客人的纺织品和陶器送给了她。塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习有关土拔鼠的知识。她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年的沙漠还是海洋留下来的……原来难以受的环境变成了令人兴奋、流连忘返的奇景。沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是塞尔玛女士的念头改变了，心态改变了。一念之差，使她把原先认为的恶劣情况变成一生中最有意义的冒险，她为发现新世界而兴奋不已，并为此写了一本书，以《快乐的》为书名出版了，他从自己造的子里看出去，终于看到了星星。也许，我们教师也应该从自己的空间里找到属于自己的星星。一个教师能否快乐的关键在于他的心态。用积极的心态支配自己的人生，就会始终用积极的思考、乐观的精神和丰富的经验完成教学工作，获得成功的快乐。而用消极的心态支配人生，就会沉溺在过去的种种失败和焦虑中，最终导致失败，陷入失败的痛苦中。2、善于宽容、赏识学生，不吝啬赞赏的语言。说到这里，我想说一说我以前教过的一位学生： 他为人热情、大方，待人有礼貌；模样很可爱，圆圆的脸上两只小眼睛特别有神，让人一看就很喜欢。可是，在学习上，他一直都是很让我“头疼”的。他经常不做作业，即使做了也是“应付了事”。我尝试着用各种方法教育他：和他谈心，请同学帮助他；多次请他家长到学校；还曾罚他重新写作业。可是过了两个学期，这孩子在学习上的表现还是老样子——不做作业。每当遇到这种情况，我的脸一下子变红，我知道自己内心上也生气了。可有一次，他写了一篇不错的日记。我便在班上表扬了他，并且夸他很有进步的潜质。只见他脸上多了几分笑容。晚上，他的妈妈还特意打来表示感谢。没想到一句在我认为并不在意的话语，在他和他的家长看来却如此重要。是啊，渴望赏识，是人性中最可爱的弱点，也是人性的优点，日常生活中的人无一例外地都渴望得到他人的赏识，孩子也一样。他们渴望得到家长、老师的呵护，渴望理解与宽容，这个时候孩子没有做作业，孩子犯错了。此时，他们最需要的是教师耐心的教育和开导，只有老师的谆谆教诲和无微不至的关怀，才能让这样的孩子认识到自己的错误，让他们在尝试错误中学习。对待孩子，我们可用发展的眼光去看。敢于发现学生的特长与成功之处，并给予充分的肯定。用愉悦人心的语气对孩子给予真诚的赞赏，让孩子认识到自己的价值。另外，宽容是一种气度。有宽容的精神，方能在学生犯错时，积极地引导而不会有过激的言语或行为。这也能让孩子体验到老师对他的一片好心，无形中促进了师生间关系的和谐。班上有几个学生特别顽皮。可谓是：大事不犯，小事不断。因此，他们也就成了办公室里的常客。也许他们早已习惯了受批评，后来每次到办公室里他们已没有了惭愧的表情，一副无所谓的态度看了更让我恼火。面对他们的错误，这也让我对他们没有了好脸色。除了批评还是批评。有时哪怕只是一点小问题，我也不会轻挠，也会用最严厉的语言加以指责。在我眼中，已无法包容这几个孩子的一点错误。每次批评过后，虽然他们认错了，但我知道他们内心并没有真正信服。其实，当他们离开办公室后，我也会对自己说，不就是一点小问题吗？至于大发脾气，伤和气吗？我想他们肯定也很恨我。我努力试着改变自己对他们的态度，但却很难做到。因为我对他们已缺少了一颗包容的心，所以看不到他们身上的优点，也就很难改变对他们的态度。可经过那件事之后，我的一些看法改变了，也使我对自己有了一个反思。还记得去年我休产假的时候，这几个特别顽皮的学生中有三个来了看我。当时我很惊喜！开始时，他们不敢进我家门，在楼下等着。让几个听话的学生先来问我：愿不愿意让他们进来？然后才红着脸畏畏缩缩地站在其它孩子的后面。他们说，怕我看了他们会心情不好！听了这话之后，我心里一阵酸楚。孰不知，平日里对他们凶狠甚至有些讨厌的效应如此之大。可他们并没有计恨，没往心里去。此时，他们像换了个人似的，那么听话那么安静，让我需要重新审视。这可能就是孩子们可爱单纯一面的体现吧？回过头来想想，其实他们也并非一无是处呀。也许平时是自己忽略了他们的闪光点，放大了他们的缺点。无形中也就了他们本真的一面。平时倘若我能多一些耐心去引导他们，多给他们一些改错的体会，而不是抱着固有的成见去处理问题。或许也能给他们多一些改错的信心。常常有学生会因为我本打算惩罚他们却在反复说教之后决定放弃惩罚时，而显露出兴奋感激的神色。看着他们这种激动的表情和诚恳的认错态度，我也轻松开心了许多！这种快乐的结果不正是教育所期待的结果吗？适时适度的宽容并不代表纵容。在许多问题面前，也许它还是一剂良药。能让我们收到意想不到的效果。有句话说得好：海纳百川，有容乃大。拥有宽容的心，才能让我掠去许多不必要的烦恼和怨气，让我可以更全面地去认识一个学生，从中得到一些意想不到的快乐。我想，这也是我今后要努力的方向。只有学生快乐了，做老师的才可能快乐！3、热爱教育，关爱学生，视学生为朋友。热爱教育实质上也就是对工作的执着与认真，包含着对工作的负责，对学生的负责，也是对学生充满着希望。这样工作的老师会很快乐，孩子也喜欢这样快乐的老师。能把快乐带给他们，让他们感受到生活的美好，学习的乐趣，体会到师生间零距离的融洽。其实老师在生活上和学习上对他们的关心，会让他们感到生活、学习都有所信赖，有所依靠。所以当我们把快乐、笑声传递给孩子时，孩子的每一天也就是快乐的。做个快乐的老师，和孩子们一同快乐，用真诚善待每位孩子，成为孩子信赖的朋友。我经常在电脑中翻看班级的相册，那熟悉的镜头总让我留恋。那是六年级时，学校组织同学们去通天岩。一路上学生们兴高采烈的，不停地找我说话。我坐在他们中间，感觉自己似乎也回到了学生时代。爬山的时候，学生们把我当成了他们的对手，不时要和我比速度。当我慢下来的时候，他们有的鼓励我，有的还来牵我的手。我知道学生们此时已没有把我当成是他们在课堂上的严师了。不过那种乐趣真是无与伦比，我也很喜欢这种感觉。！休息的时间到了，一个个小手将他们的零食争相塞到我的手里，我知道这是孩子们最开心的时刻，所以我也都没有拒绝。这不仅是一份零食，更是学生们对他们老师的一份最纯真的心意。我知道，在这种课外活动中学生是不会把太在意这种师生间的距离。对他们来说，也许更希望我是他们的朋友，一起去分享快乐，一起去体验幸福。作为老师，面对这些可爱的朋友又怎么会不高兴，不欣慰呢？4、老师的快乐源于爱。有人曾用四句话来解释爱的含义，说：爱就是了解，爱就是关怀，爱就是尊重，爱就是责任。若能遵照这样的原则待你的学生，就算是掌握了爱生的真谛。是啊！师爱是伟大而神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感之一，它凝结着教师无私奉献的精神，是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。哪怕只是一个小小的动作，一个充满鼓励的眼神，一句亲切的话语，都能让孩子得到温暖和爱的感觉。当这种爱又以不同的方式回报于我们时，我们不也同样能从中体验到快乐吗？我们不会忘记教师节里那一捧捧美丽的鲜花，不会忘记节日里那一条条温馨的问候，不会忘记在自己身体不适时，孩子们围上来的一个个身影，不会忘记踏着落日的余辉离开校园时的那一个个招手，不会忘记自己心情郁闷时，总有一两个可爱幽默的孩子来驱走你心中的烦恼……这些画面普通却很动人。也许它们也曾打动过你，让你感到为师之乐的欣喜。5、老师的快乐在于学生，正如水之有鱼，林之有鸟，尤其当我们看到学生在点点滴滴进步的时候，足以让我们体验到教育成功的快乐。看着一张张稚气的小脸变得懂事，看着一行行字迹变得老练，看着他们兴高采烈地捧回流动红旗、各类奖状，看着他们专注听课的神情，看着他们嬉戏追逐尽情玩耍的情景，无不令我们开心快乐！听着“老师，我家孩子近来进步很多，我们全家都很高兴，谢谢你们了！”；听着“老师，你们带这么多孩子多辛苦呀，我家这一个都让我受不了，不知怎么管、、、、、、”这些发自家长们内心的话语，是不是也让我们在疲倦之余多了一份慰藉呢？老师是一个清贫而辛苦的职业，学生的进步，家长的认可也许就是对我们工作最大的安慰。这也算是我们老师最大的财富了。在一本教育书刊中，看到过这样一句话： “你们是快乐的，我就是幸福的。我幸福走过的，是你们搀扶的！你们使我快乐，因为有了你们，我才喜欢当老师！”这句话让我深深地体悟到：把学生的快乐当作自己人生的快乐，这样的教师生涯是充实的。留给学生的也必定是自信和爱心，这不正是老师的快乐吗？6、保持为师的读书意识，与学生共同进步。做老师需要经常读书，读报，查阅网络，保持对世界的新鲜感，从而促使自己不停地思考，使自己的观点不落后于学生。也能从阅读中，和学生找到一些共同的话题，一起享受着学习与生活的快乐。还记得上次语文省教研员刘珊老师来校指导时说到：南昌的许多中学里，学生与老师同步阅读相同的著作。学生们的积极性非常高，同时对老师也是一种无形的鞭挞。课余时间里，老师和学生之间一下子多了许多话题。他们边阅读边讨论，形成了一种很浓的读书、论书的氛围，共同分享着读书的乐趣，共同成长。无形中也强化了老师的人格魅力以及在学生中的影响。这种乐趣又怎会随意得到呢？其实快乐原本可以很简单。选择我们喜欢的，爱我们选择的。保持一颗平常心和进取心，快乐就在其中了。而快乐地工作，也是对自己最好的奖励！敬业，爱业更要乐业，这是当代教师的风范。 白居易有言：“乐人之乐，人亦乐其乐”，足见快乐是美德的伴侣。一个崇尚美德的教师，总是会从教育对象那里获得取之不尽的愉悦。为师者，“传道，授业，解惑”，哪一个不令人快慰平生？一位道：“教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开是一朵花，聚合是一枚果；但他应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火！”有此诗一般的情怀，有此诗一般的人生，夫复何求？让我们忘却心头的烦恼，淡化自己的得失，快乐地工作。做一个快乐的教师吧——快乐使人年轻！快乐使人美丽！快乐使人高尚！

㈧ 我是一个大学的女老师，我和一个小我三岁的学生恋爱了，很痛苦，平时不敢在一起吃饭。师生恋。这个枷

做人是给自己做的不是给别人做的？你还是一个大学老师我问你你每天是为自己而活还是为别内人而活？师生恋爱的容我们这里也有好多，做人只要不偷不抢师生恋爱有什么可丢人的？爱是不分级别年龄大小的？爱是应该光明正大的事情？好好把握住自己，爱情是自私的如果两个人很合适就不顾一切要在一起？

㈨ 这个动画片叫什么名字来着

精灵世纪 《精灵世纪》第一部：
人类的守护者，生命之源的宝石一直由精灵国守卫着。直到有一天，邪恶的黑暗精灵为了夺取这颗宝石，唤醒被封印的恶魔，帮助他们统治世界，攻占了精灵国，但是宝石却被精灵国的小王子在最后一刻带到人间。于是，一部正义与邪恶对抗的史诗开始了。……
在这个漫长的旅程中，大家在体会到团队精神的重要性的同时，更加认识了千姿百态的世界，他们巧妙的打退敌人一次又一次的围追堵截，化解了敌人一次又一次的阴谋诡计，引领着小观众与他们一起体会这个世界上的人情冷暖，曲折坎坷。
《精灵世纪》第二部：
经历了千辛万苦，卡卡一行人终于见到了漂浮在空中的精灵国。就在众人欢欣鼓舞之时，突然一声巨响，整个精灵国冒起浓浓黑烟，在空中漂浮的鲸鱼顿时失去了平衡，急速下坠，消失在地平线外。……
龙马军团，又在重重困难中继续前行……
终于，失落的精灵国就在眼前了……卡卡的归来让一直为解放精灵国不懈努力的地下抵抗组织欣喜万分。可磨难一波又一波的袭来，龙马军团还要面临什么坎坷？黑暗精灵的最终目的又是什么呢？
随着剧情的跌宕起伏，一幕幕融会亲情、友情、信任和忠诚的精彩故事即将展开……
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国内首部原创3D动画片《精灵世纪Ⅰ》去年在央视掀起收视狂潮。这部片子被戛纳方面看中，并受邀参加06年10月的第46届戛纳秋季电视节，是中国原创动画难得的国际突破。
人类的守护者，生命之源的宝石一直由精灵国守卫着。直到有一天，邪恶的黑暗精灵为了夺取这颗宝石，唤醒被封印的恶魔，帮助他们统治世界，攻占了精灵国，但是宝石却被精灵国的小王子在最后一刻带到人间。于是，一部正义与邪恶对抗的史诗开始了……
小王子在充满神秘色彩的精灵小女孩诺娅的帮助下，逃脱了黑暗魔怪的第一次追捕，并认识了居住在人类小主人家中的具有生命的玩具与文具团体。
他们自从诞生的那一天开始，就存在着一个难以调和的矛盾，文具一族始终为了让小主人努力学习而奋斗，他们始终坚信——少壮不努力，老大徒伤悲的道理，然而玩具一族却不愿看到小主人终日埋头学习而丧失了儿童的天性和应有的快乐童年。他们相信的四字真理就是“寓教于乐”。因此，时时刻刻努力帮助小主人在游戏的同时学习到知识。之后，他们发现自己的使命远不止帮助小主人学习好这么简单而已。
随着小精灵卡卡的到来，更大的责任摆在了他们面前，就是拯救全世界。虽然拯救世界是如此重大的责任，但要离开他们深爱和关心着的小主人，仍是个两难的选择……但形势也不容他们犹豫，因为邪恶的黑暗精灵很快逼近了他们，甚至危及到了小主人。
玩具和文具们为了小主人，终于团结在了一起，帮助卡卡赶走了黑暗精灵的首次攻击。但邪恶的黑暗精灵当然不会这么轻易的放弃。为了达到征服世界的野心，他们不惜使用任何手段。于是，他们先是绑架了文具家族的公主露娜，想要以此引出卡卡并分化他的朋友们。但在卡卡等人的努力下，终于粉碎了他们的阴谋，更从此事中认识了友情的宝贵，令大家更紧密地团结在了一起。
邪恶势力的阴谋虽然失败，但野心驱使他们想尽更加毒辣阴险的计策，只为抓住卡卡，夺取生命之源宝石，释放被封印了几个世纪的邪恶魔王，进而用黑暗统治全世界。诡计多端的黑暗精灵用邪恶的魔法控制了卡卡的恩师——为抵御黑暗精灵的入侵，战斗到最后的精灵族英雄。昔日互敬互爱的师生现在却变成了势不两立的敌人，新的难题摆在了卡卡和聚集在他周围的人们面前。作为原精灵国最优秀的勇士的恩师，对于卡卡等人几乎是不可战胜的，即使想出打败他的办法，卡卡能够向昔日的恩师出手么？
最终，卡卡还是用真情唤醒了恩师被封印的灵魂，帮他摆脱了黑暗精灵的控制。而找回自我的恩师也在危机时刻挺身保护自己心爱的学生而牺牲。老师的牺牲激起了卡卡等人的愤怒，为了打败邪恶的黑暗精灵，他们愿意付出任何代价。也就在此时，卡卡被囚禁的父亲冒着生命危险把击败黑暗精灵的唯一办法传达给了他——找到被放逐的精灵国勇士，只有他能够拯救精灵族。于是，为了寻找这名神秘的勇者，卡卡等人踏上了新的未知旅程。
他们经过了平静而奇幻的玩具世界，也穿越了阴暗而恐怖的野蛮人世界，途中克服了无数危险，终于找到了神秘的勇士。然而，这名勇士却不愿帮助他们。为了说服勇士挽救精灵国，卡卡与朋友们完成了勇士刁难他们的各种任务，最终使勇士被他们的诚意所感动，将自己的全部能力和魔法教授给了他们。
经历了各种冒险后的大家，已经培养出了最坚不可摧的友情，经历了各种磨练的大家也逐渐从最初的弱不禁风变成了可以以一当十的战士。怀着推翻黑暗精灵国统治的决心和必胜的信念，卡卡一行人终于踏上了前往精灵国的战斗旅程！
在这个漫长的旅程中，大家在体会到团队精神的重要性的同时，更加认识了千姿百态的世界，他们巧妙的打退敌人一次又一次的围追堵截，化解了敌人一次又一次的阴谋诡计，引领着小观众与他们一起体会这个世界上的人情冷暖，曲折坎坷。
小朋友们意犹未尽，有如亲身经历般跟随着本剧的主人公经历了这一系列冒险：遇到了为了学生而不顾生死的恩师，遇到金钱而不为所动的猎人，遇到了不计前嫌心胸宽广的勇士，并帮助心本善良的人们解开奴役的枷锁……也在不知不觉中学习和领悟到了在现实生活中如何珍惜父母的爱，老师的爱及小朋友的友情。
精灵世纪第二季故事大纲
故事梗概：
经历了千辛万苦卡卡一行人终于见到了漂浮在空中的精灵国。就在众人欢欣鼓舞之时，随着一声巨响，整个精灵国冒起浓浓黑烟，在空中漂浮的鲸鱼顿时失去了平衡，急速下坠，最终消失在地平线外……
众人只好追随鲸鱼坠落的方向向东方前进，意外发现一个热闹非凡却气氛异常的游乐园。经过一系列的战斗，大家凭着坚强的意志克服了游戏中种种诱惑，摆脱了游戏的纠缠。并打败了幕后操纵者——小丑。小朋友们从中懂得了不要沉迷于充满诱惑的游戏中，并且要坚强的面对现实的道理。失败的小丑假意好心的给众人带路，却把他们引向了更加险恶的国度——罪恶之都。
在罪恶之都，卡卡等人因为触犯当地荒谬的法律而被发配至大竞技场，沦为角斗士……失去自由的众人为了生存，不得不与一个又一个凶悍的敌人战斗，幸亏“生命之源”宝石的力量，才多次险象环生。城主“老板”发现了生命之源的秘密，想尽办法威逼利诱卡卡等人，意图得到生命之源，将众人囚禁。就在大家沮丧万分的时候，地上的冒出了一个人，汉斯——一个来自蒸汽王国的机械工。最终，众人协力按照汉斯的新计划成功脱身。
汉斯带领着卡卡来到蒸汽城，但由于开过分的玩笑和打闹，汉斯、莫菲奥、查理都变成了铁皮人。大家目瞪口呆。原来，国王为了把这个国家治理成只有善良没有邪恶的完美国度，制造了一支巨大的电子眼悬浮在空中，时刻监视着国家里的每一个人，谁要是做出一点不道德的事，就会被变成铁皮人。而且其标准极其苛刻！所以这的国民虽然生活得很富裕，但整天提心吊胆，唯唯诺诺。卡卡等人后来发现真正的国王已经被赶出皇宫，真正的幕后操纵者是一台巨大的计算机。最终，龙马军团在国王和村民的帮助下，战胜了计算机，蒸汽国恢复了平静。
继续前进的龙马军团，在森林中经过一个大部落，看到部落中有些奇怪的生物——半兽人被作为奴隶使唤。结果，一名被奴役的半兽人被主人不断的鞭打咒骂之后，他的身体突然
不再被自己控制，原来体内的战斗基因被唤醒，使它变身成为超级强悍的战士。原来几百年前的这片森林还是由半兽人统治着，但由于半兽人的部族逐渐没落，最终沦为了其他部族的奴隶。他们血液中的凶悍强大的战斗欲望也逐渐被自己所遗忘。村民们随即把全村没有变异的半兽人也都关押了起来，准备杀光他们。经过卡卡等人的努力，半兽人和村民终于冰释前嫌，化解恩怨。半兽人决定在森林边缘从新建立自己的家园，并保证不去侵略任何部落。
紧接着，龙马军团陷入一个可怕的迷宫，等他们走出迷宫的时候，发现自己被放置在一个游戏王国里。臭臭鱼误打误撞，来到了游戏的控制室，与游戏的开发者――胖男人进行竞技！他们各自操控龙马军团的一部分人，开始拚杀。臭臭鱼哪里是胖男人的对手，连败数局。在最后的决战中，早已不能控制自己身体的凯达不忍心杀害自己的对手――露娜，他顽强的意念彻底击毁了游戏的程序，摆脱了游戏的控制！由此，游戏的程序被破坏了，整个系统崩溃了。通过凯达的事迹，小朋友们了解到只要有顽强的意志，就没有战胜不了的困难！
众人逃出游戏王国，在树林中摸索着，不知不觉来到精灵国外围，意外的救下一个精灵国的小孩，在小孩的指点下，众人才惊讶的发现眼前的大片废墟就是坠毁的精灵国了，众人跟随着小孩潜入精灵国，此时的精灵国仍然处于黑暗精灵的占领下，龙马军团最终与精灵国地下抵抗组织汇合。
王子归来，双方百感交集，而昔日的玩伴卡波如今已经是游击队的领导者。原来黑暗精灵残酷的盘剥精灵百姓，制造数以千计的生化黑暗精灵，去各地探听消息。游击队的任务就是尽量多的破坏生化精灵的卵池，将他们扼杀在摇篮里。游击队的建立完全都依靠精灵学校的老师卡罗宁的帮助，他被卡波的勇气所感染，团结了一切可团结的力量组建了这支秘密游击队。
一名地下组织成员赶回来，告诉大家他们发现了黑暗精灵的一座秘密实验室，里面正在培育一组异常强大战士！众人前往秘密实验室调查究竟，没想到却中了埋伏。但是在敌众我寡的形势下，卡波居然放弃了抵抗，主动被捉，为的就是不让黑暗精灵知道卡卡的存在。
这时，诺娅带来了重要情报，黑暗精灵的目的是要参加灵界塔的比赛。然而，也带来了更坏的消息，为了逼卡卡现身，黑暗精灵王要把卡波当众处决！卡罗宁看出事态的严重性，救卡波与破坏生化人，他们只能选择一样，卡罗宁痛苦的选择了后者。
天亮，游击队员偷偷的包围了黑暗精灵的召唤地。游击队与龙马军团一鼓作气，将愤怒发泄在敌人身上，消灭的邪恶的巫师，阻碍了召唤的进行，但是还是没能阻止一个上古黑暗精灵的诞生。
黑暗精灵王大怒，处决了卡卡的好友卡波，卡卡痛心不已，但是卡波不会白白牺牲的，他成功的保护了卡卡的安全并为游击队争取到了时间，小朋友们看到这里一定会有所触动，被卡波的献身精神所深深感动。
黑暗精灵王派了大部队前来追杀，阻止让卡卡前往灵界塔。卡罗宁率众抵抗战士为了保护卡卡，前仆后继的与黑暗精灵战斗，场面极为惨烈，小观众们也一定会被精灵族身上的这种勇气所打动，他们为了挽救自己的国家，像卡波一样无私的牺牲了自己的性命。龙马军团因此成功的摆脱了追击，卡卡一定不会辜负族人的信任，重新解放精灵国的。此时，观众们的心也随卡卡一齐来到灵界塔下……
片尾曲《霞光》（《希望》）
作词：高博
作曲：陈欣若
编曲：陈欣若、闫志强
演唱：白冰、曲锦楠
月光把天空照亮
洒下一片光芒点缀海洋
每当流星从天而降
心中的梦想都随风飘扬
展开透明翅膀越出天窗
找寻一个最美丽的希望
每当天空泛起彩色霞光
带着回忆和幻想一起飞翔
月光把天空照亮
洒下一片光芒点缀海洋
每当流星从天而降
心中的梦想都随风飘扬
展开透明翅膀越出天窗
找寻一个最美丽的希望
每当天空泛起彩色霞光
带着回忆和幻想一起飞翔
啦……
《相信爱》
天空星光闪亮
散发耀眼光芒
精灵张开翅膀
穿越海洋
危险从天而降
黑暗遮蔽朝阳
忘掉心中彷徨
挺起胸膛
让
风雨雷电肆意响
要
看脚下路的方向
看
希望不在渺茫
喧哗中坚强
回忆里成长
相信爱
爱给我们信仰
相信爱
爱会让心永不绝望
相信彼此的感觉不慌张
永远不失望
天黑仍旧要亮
相信爱
爱给我们希望
相信爱
爱让幸福找到方向
放开昨日的成见和迷茫
大家携起手
一起来
相信爱
爱给我们信仰
相信爱
爱会让心永不绝望
相信彼此的感觉不慌张
永远不失望
天黑仍旧要亮
相信爱
爱给我们希望
相信爱
爱让幸福找到方向
放开昨日的成见和迷茫
大家携起手
我们心中相信爱的力量
插曲《心火》
作词：高博
作曲：陈欣若
演唱：曲锦楠
风轻轻吹过 轻柔像隔岸的火
火光照亮你的眼眸却不能触摸
在我心底有一个蔚蓝色的梦
梦里有你也会有我
花静静绽放 伴着明媚的春光
风筝停在枝头看看春天的模样
一起欢声笑语踏在春天的路上
这首歌我们一起唱；
不管一路上风雨阻挡任时光的变迁
紧握你的手爱会在我们身边
不管一路上寒冷漫长抱紧你的肩膀
有爱才能把心火点亮；
未来的路上 也许有时会迷茫
来不及说忘记已经坚定了信仰
朝着心中认定不放弃的梦想
一路向前决不回头望
你在我身旁心中有爱的力量
我们一同走过风雨走过了阻挡
朝着认定不会忘记的方向
一路向前决不回头望
第二季片头曲《精灵世纪》
作词：梁芒
作曲：孟可
编曲：孟可
演唱：熊汝霖
一群翅膀集结
信心变成钢铁
他们坚信这是勇敢者的世界
We can make it my friend
我要得到一个勇士的光荣
We can make it my friend
没有什么阴谋我们击不破
We can make it my friend
谁要敢阻拦我我向谁进攻
We can make it my friend
无论黑暗的活力有多么猛
爱是我们心中永恒的能量
释放无穷的光芒
即使失败它也辉煌
星球碰撞
谁不会受伤
让我们忍痛成长
坚强的路很漫长
爱是我们心中永恒的能量
释放无穷的光芒
即使失败它也辉煌
星球碰撞
谁不会受伤
让我们忍痛成长
寻找理想的宝藏