农村教师生活环境
1. 农村教师真成为香饽饽
乡村教师是一个特殊的群体，他们带动着乡村的发展和进步，这一群体如今却存在一个问题：越来越少的人才投入到乡村教育中，教师待遇低，乡村环境艰苦；大批青年教师流动率递增，教师队伍萎缩。为大力改变这一现状，国务院办公厅于近日印发了《乡村教师支持计划(2015-2020年)》（简称《计划》），提出，提高乡村教师生活待遇，拓宽乡村教师来源，畅通高校毕业生、城镇教师到乡村学校任教的通道，逐步形成“越往基层、越是艰苦，地位待遇越高”的激励机制。
乡村教师职业是个“香饽饽”
“越往基层、越是艰苦，待遇越高”的激励机制，将扫除压在乡村教师头上的“待遇低”阴霾，改变他们没地位、没前途、被人瞧不起的形象。相较城市生活而言，农村生活成本低、生活压力小、自然环境好，这些因素原本就对城市居民有相当的吸引力，如果加上不低于甚至高于城市教师的收入待遇，不难预料，“最无争议涨薪”兑现之日，乡村教师也将“最无争议”地成为令人羡慕的职业。
乡村教师如果成为令人羡慕的职业，一方面可以激励农村培养的乡村教师更加热爱教师工作，让更多土生土长的乡村教师扎根家乡，全身心投入农村教育事业，有利于乡村教师队伍的稳定和可持续发展；另一方面，可以推动城镇优秀教师向乡村学校流动，改善乡村教师队伍人才结构，促进教育资源在城乡之间均衡分布。除提高乡村教师生活待遇外，《计划》还提出了统一城乡教职工编制标准、职称（职务）评聘向乡村学校倾斜的政策措施，如城市中小学教师晋升高级教师职称（职务），应有在乡村学校任教一年以上的经历等，有利于增强乡村中小学校对城镇教师的吸引力，加快城市优质教育资源对农村的反哺。
也有人说，城镇教师受乡村教师的高待遇以及有关优惠政策的吸引，从城镇来到乡村中小学任教，但他们一般不会长期留在乡村学校，而是干满一两年后就会回到城镇，这种带有“玩票”意味的支教工作，与土生土长的乡村教师不可同日而语。对于城镇教师的“玩票”，应当有客观的态度，我们无权要求一个城镇教师完全放弃自己熟悉的工作和生活环境，向乡村教师那样永久扎根农村。再说了，一批批城镇优秀教师先后到乡村学校“玩票”，他们的工作汇总起来，就具有良好的延续性和积累效应，能够帮助乡村学校丰富教育思想，全面提高教育质量，这样的效果有何不好呢？
鼓励教师走教。所谓走教，就是为了全面落实课程计划，解决部分偏内远农村小学和教容学点师资不足问题，让教师在几个学校间走动教学。由于农村教学点规模较小，大多仅有一名教师，仅能开设语文、数学等，很难再开齐开足音乐、体育、美术等专业课程。建议把农村教师在教学点任教经历作为晋升职称的条件之一，增强教师走教的动力。
3. 农村教师怎么样
全国教师资格证考试：691786031
现在越来越多的新闻媒体将镜头瞄准了农村教师，前段时间青岛市率先实施了“农村特技教师”的遴选，“农村特级教师”是从教学一线的初中小学教师中遴选，面试县域内教师公开竞聘，这意味着会有更多的教师转向农村，农村教师怎么样呢？下面，广东教师资格网为您解答教师资格证的问题，农村教师怎么样？
很多人在考取了教师资格证后都先想到在留在城镇学校，其实，现在的农村教师待遇也是极其好的。从2007年开始，国务院在教育部直属的六所师范大学实行师范生免费教育，从07年到14年之间，教育部直属6所师范大学招收近8万名免费师范生，目前已经有4.5万名免费师范生走上中小学任教的职位，其中有90.8%到中西部任教。
在越来越多师范生走进农村当教师的同时，国家对于农村教师也是越来越重视了。国务院2015年就颁布了乡村教师支持计划，不仅在乡村教育上下足了功夫，针对于农村教师的生活待遇也是给予了相当大的扶持：
1、落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策，依据学校艰苦边远程度实行差别化的补助标准，中央财政继续给予综合奖补。
2、落实乡村教师工资待遇政策，依法为教师缴纳住房公积金和各项社会保险费。
3、在现行制度架构内，做好乡村教师重大疾病救助工作。
4、加快实施边远艰苦地区乡村学校教师周转宿舍建设。
5、按规定将符合条件的乡村教师住房纳入当地住房保障范围，统筹予以解决。
这些针对农村教师遇到的问题，国家都给予了极大的重视和解决方案。农村教师也是越来越吃香的一份职业，但是怎么样才能成为一名教师呢？
教师资格证改革之后，当老师都是要求有教师资格证的，现在各大事业单位招聘也是明确要求有教师资格证的。所以，成为一名老师之前，要先考取教师资格证。
直接网上报名报考，笔试，面试，普通话，认定，就可以拿到教师资格证了，关于教师资格证的相关讯息问题，详细的还可以点击咨询专业老师。
4. 乡村教师面临着哪些尴尬局面
“教育是乡村发展的基石，乡村教师是乡村教育的灵魂，没有乡村教育的现代化就没有中国教育的现代化。”在近日召开的2017中国教师发展论坛上，西南大学副校长陈时见指出。
2015年，党中央、国务院出台了第一部专门指向乡村教师队伍建设的政策文件《乡村教师支持计划(2015-2020年)》，让全国330万乡村教师看到了春天。如今，如何进一步让乡村教师“下得去、留得住、教得好”仍是众多乡村学校、教师等关注的焦点，也是乡村教育的关键。
乡村教师的逃离，乡村学生的撤离，乡村社会的疏离，而这无形中让乡村教育形成一个“怪圈”—— “乡村教师梦想进入城镇学校，真正融入乡村、热爱学生的教师相对较少。而教师的缺失导致优质教育缺失，进而又导致学生流失，这又导致教师进一步缺失，有学校就剩下几十个学生，按编制就只有两个老师，老师在这种情况下就不可能有发展动力。
关爱乡村教师，关爱社会未来。
5. 如何看待农村教师的发展前景
我所在的学校是一所乡村寄宿学校，这里的教师比较少，学生多个学生。这所学校的优势是：一，乡村学校的压力没有那么大，领导的要求不是很严格。
二，孩子大多都是来自农村周边的家庭，相对会比较纯朴。
三，班级的学生相对比较少，便于管理。
四，每个月有300元钱的乡村补贴和偏远补助。
五，现在评职称倾斜于乡村小学，从这里而言还是比较好的。
六，学校提供住宿和食宿。
而这所学校的不足之处是：
一，设备条件不好，所授课的内容不能很好的通过多媒体等技术手段进行展示给孩子。
二，交通不方便，每次回去都要走出去很远才可以乘车。
三，由于要求不严，教师的责任心往往不是很强，对年轻教师的深造不大，也得不到很好的锻炼。
四，缺乏竞争，容易使人产生惰性的心理。
要说农村教师的发展前途，
一来看看有没有晋升的机会，比如当个校长，副校长等，然后换位思考一下，并不是每个人都是当校长的；
二来看看自己的年纪，如果你是一个即将退休的老教师，贪图一个安逸的环境，那么可以继续待着，如果是年轻的教师，有机会还是往城里发展，因为住在有竞争的学校，会大大提升一个人的学习欲望，而且人生需要努力和拼搏的，不能安于现状；
第三，如果一心想在农村当一辈子的教师，那就在做好自己本职工作的同时，发展一些副业，比如种植业、养殖业、回答今日头条的问题，发展粉丝啊等等还是不错哦。
其实，谈起发展前途，还是脚踏实地，教师挺好的，想想啊，现在又放假了，我竟然不用上班而躲在被窝里答题的感觉不错。所以，做好教师这个职业，拿一份稳定的工资，过好自己的生活，平平淡淡才是真，不需要思虑太多，正如有话语“天下事，死后眠”“身外事，死后矣。”
写在前面的话：农村有发展，那么农村学校才有发展，农村老师才有发展。可是，这种发展需要多少年呢？农村教师的发展前景真的有吗？我不觉得。因为，只要有城乡差距的存在，城市和乡村的老师就永远存在差距，农村老师的发展前景也不会好多少。
［同样是老师，城里的老师到乡下支教得补助，乡下的老师想进城交流学习交钱却不一定能去。］
不可否认，国家越来越重视乡村教育，在教育经费、培训、工资等方面也改善了很多。可是，由于历史的欠帐，这点投资远远不够。而且，由于乡村经济，交通等非常闭塞，导致乡村的生源跟城市学生相比，确实差距很大。
我曾经到过南宁市红星小学参观学习过，我在那里看到的不仅是城市学校的繁华美丽，更看到的是城市学生那种透露出的优秀和自信，这是乡村留守儿童所不能比的。举个例子，红星小学在学校的管理、安排的课程，以及按照学生的兴趣爱好而开设的充满特色的课堂，确实令我大开眼界。我觉得，我们乡村教育起码要有30年才有那样的出色。
可见，无论从经济，还是生源，还是校园建设，师资等方面，乡村教育都全面落后，而且这种落后也不是可以在短时间内可以拉近距离的。可以这么说吧，城乡经济发展差距永远存在，城乡教育也永远存在差距。
［能去城市的话，我还留在这里吗？］
而且，我们不能忽视的一个问题是，乡村的有些有钱人也逐渐的意识到这个，他们会想尽一切办法在城市里买房子，然后又利用各种关系把自己孩子送到城里读书。乡下学校学生的生源，也只是剩下那些比较贫困的学生，或者是家里没能力出去的一部分人。这样的话，乡村教育也不会有什么起色，不变坏就已经不错了。
此外，城市里的学校不但不为乡村学校着想，还从乡村学校抽掉一些比较优秀的老师进城（有一小部分不是优秀也靠关系上去了），所以乡下学校就只剩下下一些“老弱病残”的老师，以及一些顽固不化、不会管理、素质不高的乡镇学校领导管理乡下教育，还有一些留守儿童组成的“残兵弱将”，乡村教师能有什么发展前途呢？不没落已经很幸运了。
结束语：我不怎么看好乡村教育的发展前景。不过，也不要太有任何的心理负担。我们都向往城市的工作和生活，但是，退一步讲，在哪里都是工作，都是生活。乡村教师发展前景不管怎样。我们都要保持一种良好的心态去面对一切困难。谢谢大家阅读！
所谓“农村教师”，就它的内涵来说，应是泛指非城市学校的其他教师。但“农村”的概念可以是郊区的农村，也可以是远郊的农村，还有偏远、贫困山区的农村。
同时，还可以根据当地的经济发展状况，分为经济发达地区的农村和经济欠发达地区的农村。
1.假如是郊区的农村，例如离城市市区边缘、县城边缘在8千米以内的，按我的理解，都可以认为是郊区农村。
这种农村学校的教师，和城市教师的工资待遇是一样的，没有什么不同。不同的是上、下班路程稍微远一些，上、下班路上花的时间要多一些，还需自备交通工具。
2.假如是远郊的农村，一般住在学校的可能性要比较大，但工资待遇与城市教师基本一致，还可能多了一项偏远农村教师补贴。不足的是，上街购物比较麻烦，路途稍远一点。但这种学校，一般村里都给它留有可自由支配的土地，什么蔬菜、水果都可以自己种，那可是纯绿色食品！这种农村教师也是过得很逍遥自在的。
3.假如是贫困、偏远山区的农村，这里的老师的确非常辛苦，教师数量、学生数量都少，自己什么都要做。很多时候，什么逛街、买衣服啥的，的确很不方便，文化生活是完全没有的，日子过得很清淡。要坚持在这样的环境工作下去，靠的是个人的信念和生命中的执着追求。
就以上三种情况来看，第1种情况我认为和城市教师没有差别；第2种情况和城市教师有一些差别，但个人的侧重点不同则看法不同。至于提到“发展前景”，我认为要看个人追求的“前景”是什么。是赚大钱的前景？是做市长的前景？还是调换单位的前景？如果目标就是做一个好老师，或者养家糊口，或者追求生活品质，我看不出来“发展前景”有什么不同。当然，第3种情况的确是无法和城市老师相比较的，否则就不能叫偏远、贫困山区的农村了。
再说另外一种情况。
经济发达地区的农村教师，工资待遇、工作环境都是比较好的。
比如我们村的小学，校长是我弟媳，我每年给学校的捐款都在5万元以上；我们村其他在外工作、收入好的同乡，也会给学校捐款。别忘记了，这些捐款中的大部分都是作为教师的奖金进行分配的。因此，我们村小学的教师，除了工资待遇好以外，每个人还能得到一笔丰厚的奖金哦！
至于经济欠发达地区的农村教师，和偏远、贫困山区的农村教师差不多，从什么角度看，都比不了城市教师。生活品质也是比较差的。没办法，这是由当地的经济发展水平所左右的。
以上就是我对这个问题的看法，欢迎大家参与讨论。
6. 农村教师存在的困惑和需求
1．角色转换后的困惑这些新
教师经过招考由大学生转为教师，由被管理者转为组织者、管理者，其教师的角色行为及生活习惯在短时间内还未成形，往往在课堂纪律的把握上出现宽严失度，有的过于严厉，甚至出现体罚学生的现象；有的则过于放纵，任由学生们在课堂上随意讲话，吵吵嚷嚷，预设的教学任务难以完成，心里感到郁闷。
2.现实工作中的压力
新教师走上工作岗位前，大多对自身的未来有着良好的愿望，但走上岗位后，才知教师职业的艰辛和劳累，许多老师为了提高学生的学业成绩，不得不把大量的精力耗在那些学习落伍的后进生身上。
3.知识结构的欠缺
目前师范院校专业划分较细，造成了新教师知识结构单一化，或文或理，知识面受到局限，而实际上农村学校教师一人兼教两门以上学科相当普遍，新课改实施后，各学科之间的横向联系比较紧密，要求新教师不仅要有扎实的专业功底，更需要广博的综合知识以及全新的教育理念。
为了改变这种现状，农村教师渴望能有效扭转这种局面，具体要求是：
第一，加大培训力度，提高教学能力
新课程强调学科教学内容的开放性、交叉性、整合性，许多新教师已有的知识储备不能满足现实新课改的需要，针对多数农村学校新教师普遍存在的“教非所学，学非所教”的现象，因此要对农村学校现有的、落后于基础教育改革要求的师资进行相应的再教育，再培训，不断丰富和完善知识结构，其重点放在指导课堂教学，提高教育教学能力上，学校应督促新教师虚心向优秀老师学习教学方法，体会教学风格，让有丰富教学经验的老师与新教师结对子，明确师徒关系与相互职责，在每学期安排的教研活动中，有意识地提供一些机会让新教师上公开课，给他们压担子，铺路子，让他们在教科研活动中经历磨炼，提高教学水平，同时鼓励他们参加校外各种学术交流活动，积极支持他们外出学习进修，还可以通过校本培训，联片教研活动的方式，让新教师在互动互助中锻炼成长。
第二，营造良好环境，加强心理调适
学校规模无论大小都由教师个体组成的，而学校与教师之间又是相辅相成的，没有老师的忠诚和创造，学校很难生存和发展，同样缺乏学校提供的舞台，教师也难以获得良好的物质和精神需求，因此，教育行政部门和学校领导应充分认识到新教师心理健康的重要意义，转变新教师的管理理念，多给新教师以人文关怀，让教学经验丰富的骨干教师帮助新教师进行心理调适，认真倾听新教师的意见和建议，平时引导他们读教育改革的理论，读哲学，读历史，读教育专家的作品，正如苏霍姆林斯基说过:“无限相信书籍的力量，是我教育信仰的真谛之一。”书籍中，那些大师充满生命激情和智慧的言语，超脱的情怀，会使人消除职业倦怠，会使人的心情变得乐观、豁达，会产生积极向上，健康发展的动力。同时学校应注重为他们创建一个学有榜样，鼓励竞争，倡导合作的教科研氛围，为他们的成长提供良好的工作生活环境。
第三，完善管理制度，树立专业意识适当地运用激励机制，是促进新教师成长的重要手段。新教师在成长过程中会遇到很多困难和挫折，学校应发扬其长处，挖掘其潜力，增强其信心，将其出现的问题看作是成长过程中的一笔财富，进行客观地评价。当他们获得一定成绩时，应不失时机，因人制宜地通过恰当地激励手段，强化他们的成就动机并引发他们确立更高层次的需求，对他们进行适当地物质和精神奖励。如定期地开展评选“教坛新苗”、“教学能手”等活动，使他们树立良好的专业意识，在成长过程中孜孜以求，排除杂念，正视现实，树立终身从事并献身于教师这个职业，收住骚动的心，全身心地投入到日复一日的平常、平凡的工作中去，让他们从生活的喧嚣和浮躁中解脱出来，获得心灵的宁静和充实。促进农村新教师专业成长是一项复杂而重要的工作，是一项关系到农村基础教育发展的系统工程。只有立足农村学校实际，坚持以人为本，更新教育观念，树立专业意识，营造良好的学习环境，注重校本教研和完善管理制度，提高工资待遇等工作，农村新教师的专业化成长肯定会得到长足发展，农村学校的基础教育质量将会得到进一步提升。
7. 作为一名乡村教师是怎样的体验
生活很枯燥的。白天还好，有那么多朴实的孩子陪在你身边问长问短。一到了夜晚，整个乡村就陷入了一片黑暗，自己一个人的时候觉得孤孤单单的。
8. 都说农村教师辛苦，那么农村教育的真实情况到底如何真的辛苦吗
我的一个堂兄今年57岁，是乡村小学老师；一个远房亲戚今年35岁，在一所乡镇中学教书。他们是两类农村教师的代表，给我的印象是堂兄在农村乡村小学教书工作量较小，相对轻松；而亲戚在乡镇中学任教工作繁忙，压力颇大。
9. 农村招聘义务教师，刚毕业的大学生能适应农村生活吗
对于现如今许多大学生，还是比较难以适应农村生活的。
现在，农村正在扶持三个农村地区，农村地区正在招聘刚毕业的大学生作为志愿者教师，这是大学生沉浸于农村发展的绝佳机会。我会丰富自己的思想，上乡村学校，锻炼身体，并在人们的生活中有良好的习惯。
如今，农村地区的状况正在改善，与以前的农村学校不同，公路和网络设施可以得到加强。我认为呆在新鲜的空气中没什么错。
但是现如今农村的环境也越来越好，相信也会有更多的大学生愿意去支教。