师生的友谊

1. 师生间的友谊你会珍惜吗

师生间的友谊当然要珍惜。老话说一日为师终身为父，现今社会虽然不讲究这些版，但是也不权要忘记老师对自己的恩情，是老师点拨自己，是老师为自己的人生铺路搭桥，是老师让自己的生活更加精彩。老师的付出同学们是看在眼里的，所以对待老师的友谊是永远的。

2. 师生之间的友谊是什么

建立在平等的基础上，但是不能超越像朋友那样的界限。。 因为毕竟是老师，我们还是要尊重，不能像和朋友在一起一样，过于放肆。。

麻烦采纳，谢谢!

3. 描写师生友谊的段落

如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说友谊是一朵专开不败的属鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。
2多少笑声都是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。友谊不是感情的投资，它不需要股息和分红。
一个没有友谊的人，等于这个世界上没有同类，唯有他孤独一人。有了友谊，就有了朋友，就有了关心自己的人，自己的生活就有了意义。
不知是哪个诗人写道：“友谊，是一把雨伞下的两个身影，是一张课桌上的两对明眸；是理想土壤中的小花，是宏伟乐章上的两个音符。没有友谊，生命之树就会在时间的涛声中枯萎；心灵之壤就会在季节的变奏里荒芜。” 歌颂友谊的诗句人们百听不厌，李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，何逊的“春草似青袍，秋月如团扇，三五出重云，当知我忆君”，王勃的“海内存知己，天涯若比邻” ，千古年来，人们念着它们，受着它们的感染，演译着一幕幕动人的篇章。

4. 关于师生友谊的诗句

友谊：1让我抄怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想收获一缕春风
你却给了我整个春天
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想捧起一簇浪花
你却给了我整个海洋
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想撷取一枚红叶
你却给了我整个枫林
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想亲吻一朵雪花
你却给了我银色的世界
----汪果真

友谊2：忠诚
春天种下一粒种子秋天就可收获百粒
真心结交一位朋友却可收获一生忠诚
哪怕相隔千里万里
只要心存旧日还能梦中相逢

生命中的忠诚忽遭玉山之崩
誓言过耳尤轻
当你看到忠诚为你牺牲
是否决心守誓不忘

如水时光抚平了你的伤痛
白驹过隙带走了你的回忆
金乌飞玉兔走了千次万次
什么能令你回忆起过往的人生
是否笛箫笙瑟扰乱了你的生命
你想起了忠诚，当世界终究无声

当有一天你为他人付出所有忠诚
你联想到所有赋予你的牺牲
你拥有了所有感动
因为忠诚贯穿你一生

5. 师生之间友谊的故事

哟西 不知道啊 哇卡啊

6. 怎样建立师生间的友谊

老师，尤其是年轻老师，有一种普遍的定势，认为教师是神圣不可侵犯的，是高高在上的，内学生就容该俯首帖耳，听从老师的命令。剖析开来，这就是一种不平等的师生关系。其实，我认为建立一种平等的师生关系也是必不可少的，而这种平等的前提是：一方面，在课堂上的双方必然是不平等的，因为课堂上，教师必须要有威信，这样才能震慑住学生，才能教有所成；另一方面，在课堂以外，教师完全可以与学生打成一片，给学生以平易近人的感觉，让他们愿意亲近你，乐于向你倾诉，你也可以从中了解到你的教学中被学生认可的地方，或是不被学生接受与理解的地方，以便下次可以改进。当学生真正喜欢你之后，他们一定会尽力完成你布置的作业，上课的时候肯定坐得端端正正认真听讲。这就是师生间的友谊产生的强大力量。要建立这样的友谊，教师就不能以高姿态自居了，而应多弯下腰，听听孩子的心声，多展露你认为最为温馨的笑容，多夸赞孩子们竭尽全力做事的劲头（即使他没有做好这件事情）

7. 关于师生友谊的名言

使师生发生精神联系的儿十条、几百条通道，就是通向人的内心世界的小径，它们是师生之间产生友谊和同志感的最重要的条件。我们要使师生保持精神上的共同点，只有在这种情况下，他们才不会意识到教师是领导人和指挥员。 ——苏霍姆林斯基 我懂得了：要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。 ——苏霍姆林斯基 学生之所以善恶学问，原因在教员自己身上。 ——夸美纽斯 教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触。如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的、善良而坚定、温厚而严格的、热爱美好事物而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就应该真诚地对待他。 ——苏霍姆林斯基 倘使儿童或少年的心灵是敞开的，那它就是一条清澈的小河，这条小河映出洁净而晴朗的天空；如果是闭塞的心灵，那它就是黑暗的深渊，蝙蝠和蟾蜍就会在这个深渊中做巢。 ——别林斯基 集体的温柔和善良的情感，集体的关切——这是于种多么巨大的力量啊!它就象一股汹涌的急流，憾动着感情最冷漠的学生。 ——苏霍姆林斯基 教师既是学生的年长的同志，同时又是他们的导师，无论对集体或者对每一个个别的学生，都时刻不要放松自己肩负的指导的责任——这一点正是应当做到的，虽然做来相当困难。? ——赞科夫 儿童每天都在亲身地感受教师的行为举止，并在他们的心灵深处做出最细腻的情感反应。 ——苏霍姆林斯基 一个教师，只有当他成为孩子们在其中度过其精神生活并建立彼此间的道德关系的那些集体的组织者和领导者的情况下才会是一个教育者。? ——苏霍姆林斯基 儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。 ——蒙台梭利 所谓理解孩子的感情就是要理解他们每一个行动的最原始的出发点、原因和动力。 ——苏霍姆林斯基 对于孩子来讲，最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师。这样的教师连他学生内心最隐秘的角落也都很了解，因而他口中的话语便成为能在年轻的、正在形成中的个性上起作用的有力武器。 ——苏霍姆林斯基 如果他要有效地教学生，教师就应该以同样的心理去理解那些个性不同的学生，并应确切地了解他正在教的这些学生的生活空间真正起了什么变化。要了解每个学生和他的认知世界，教师必须发展一种有训练的朴实天真的素质(指儿童期的朴实、天真的童心)；他必须了解学生的个性和他的环境，正象学生了解他自己和他的环境一样。为了成功地透彻了解一个学生，教师必须通过学生本人来了解这个学生。 ——莫里斯·比格 我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。 ——苏霍姆林斯基 信任不是强求得来的，只有坦率而真诚地参与所要文往的人的生活(指自己的学生的生活)，并担负起因这样地参与生活所引起的责任，才能赢得他的信任。具有教育效果的不是教育的意图，而是师生问的相互接触。 ——布贝尔

8. 师生友谊的故事

关于师生的情谊，网络上又出现另一门，“师生门”。
一名初中女学生将自己与数学老师的亲热照片发布在网上，并留下了一大段文字（
http://www.menmap.cn/shisheng/
）。
搞不懂现在的孩子的想法